TIPURILE DE LECŢIE:

1. Lecţia de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe este acel tip de

lecţie în care secvenţele didactice în care profesorul comunică noul
conţinut, deţin ponderea hotărâtoare în lecţie, elevii însuşindu-şi
cunoştinţe şi comportamente noi, cu care nu s-au mai întâlnit.

2. Lecţia de dobândire de noi cunoştinţe este acel tip de lecţie în care

elevii îşi însuşesc cunoştinţe şi îşi formează capacităţi intelectuale şi
practice noi, cu care nu s-au mai întâlnit, dezvoltându-şi operaţiile
gândirii, unele capacităţi instrumentale şi operaţionale. În abordarea
noului conţinut cadrul didactic se bazează pe cunoştinţele anterioare
ale elevilor şi dirijează clasa în construirea noii cunoaşteri.

3. Lecţia de formare de priceperi şi deprinderi (abilităţi) intelectuale

este acea categorie de lecţie în care elevii exersează procedee de
activitate intelectuală, organizează şi desfăşoară activităţi
independente, cultivându-şi tehnicile şi capacităţile de activitate
intelectuală şi capacităţile de aplicare în practică a cunoştinţelor.

4. Lecţia de formare de priceperi şi deprinderi (abilităţi) practice

este acea categorie de lecţie în care elevii sunt obişnuiţi cu
organizarea şi desfăşurarea de activităţi practice în care să-şi aplice
cunoştinţele şi abilităţile pe care le deţin, să îşi formeze şi să îşi
exerseze comportamentele.
 5. Lecţia de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor şi
abilităţilor (priceperilor şi deprinderilor) este acel tip de lecţie în
care cadrul didactic îşi propune aprofundarea şi perfecţionarea
cunoştinţelor şi competenţelor intelectuale şi practice ale elevilor, prin
evidenţierea legăturilor existente între cunoştinţe şi abilităţi.

6. Lecţia de verificare sau de control şi evaluare a cunoştinţelor şi

abilităţilor (priceperilor şi deprinderilor) este acel tip de lecţie cu
rol de „bilanţ”, evidenţiind modificările produse şi influenţa asupra
laturilor personalităţii elevilor. Această categorie de lecţie are valoare
constatativ-prospectivă, întrucât relevă măsura în care elevii şi
profesorul au realizat obiectivele propuse şi ceea ce ar mai trebui să
întreprindă în viitor în acest scop.

7. Lecţia de creaţie încurajează, valorifică şi dezvoltă, în cel mai înalt

grad, originalitatea, inventivitatea şi creativitatea elevilor.

8. Lecţia mixtă/ combinată presupune activităţi corespunzătoare tuturor

obiectivelor fundamentale (dobândire de noi cunoştinţe, formare de
abilităţi intelectuale şi practice, recapitulare şi sistematizare, control,
verificare şi evaluare ş.a.)
Din considerente practice, în observarea lecţiilor la practica pedagogică,
vom lua în considerare următoarele tipuri de lecţii:

Lecţie de însuşire de noi cunoştinţe

Lecţie de formare şi consolidare de priceperi şi deprinderi

Lecţie de recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe

Lecţie de verificare, control şi evaluare

Lecţia mixtă

Lecţia mixtă
1. Moment organizatoric: (1 – 2 min)
2. Verificarea cunoştinţelor (10 min)
3. Captarea atenţiei
4. Enunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale (2 min)
5. Transmiterea noului conţinut (25 min)
6. Fixarea cunoştinţelor (5 – 8 min)
7. Asigurarea retenţiei şi a transferului (2 – 3 min)
8. Încheierea lecţiei

Lecţia de însuşire de noi cunoştinţe

1. Moment organizatoric (1 – 2 min)
 2. Anunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale (2 – 3 min)
3. Captarea atenţiei
4. Comunicarea noilor cunoştinţe (35 – 40 min)
5. Fixarea cunoştinţelor (4 – 5 min)
6. Asigurarea retenţiei şi a transferului (1 – 2 min)
7. Încheierea lecţiei

Lecţia de formare sau consolidare de priceperi şi deprinderi

1. Moment organizatoric: (2 – 3 min)
2. Enuntarea temei şi a obiectivelor
3. Efectuarea de exerciţii/ aplicaţii (cca 40 min)
4. Concluzii şi realizarea feedbackului (5 – 6 min)

Lecţia de recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe

1. Moment organizatoric: (2 – 3 min)
2. Enunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale
3. Recapitularea, sistematizarea cunoştinţelor (cca 40 min)
4. Concluzii (2 – 3 min)

Lecţia de evaluare de cunoştinţe/ priceperi şi deprinderi

1. Moment organizatoric: (2 – 3 min)
2. Enunţarea temei
3. Verificarea cunoştinţelor elevilor (35 – 40 min)
(Efectuarea probei practice)
(Efectuarea lucrării scrise)
3. Aprecieri, concluzii (5 – 6 min)