Fondul Social European

Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară: Educație și competențe
Prioritatea de investiții: POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6
Beneficiar: MINISTERUL EDUCATIEI
Titlul proiectului: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Contract de finanțare nr. 32811 din 31.03.2021
Cod SMIS: 146587

AVIZAT,
Responsabil local partener,
Daniel MARA

Proiectarea lecției, modelul DOFEEDU, draft 1

Elaborat: Arghiuș Corina

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman
2014-2020
DOFEEDU (Acționează pentru a primi feedback educațional)

Este o metodă de predare-învățare-evaluare care propune împărțirea lecției în trei secvențe:

1. Explicare/predare (Facilitarea noului conținut)
2. Aplicare/exersare (Rezolvarea unor sarcini de lucru de către elevi, pe baza noului conținut)
3.Verificare și feedback (Evaluare, sinteză, transfer)

PROECTAREA LECȚIEI
Data: ………….
Unitatea de învățământ: ………….
Profesor: ……………..
Clasa: a IX-a
Disciplina de studiu: Geografie
Unitatea de învăţare: Măsurarea şi reprezentarea spaţiului terestru
Titlul/ Subiectul lecţiei: Reprezentările cartografice şi societatea omenească
Obiectivul fundamental/scopul lecției: analiza și interpretarea diferitelor tipuri de hărți
Categoria/tipul de lecţie: mixtă
Locul de desfăşurare: sala de clasă/cabinetul de geografie
Competențe specifice:
1.1. Utilizarea terminologiei ştiinţifice și disciplinare specifice (concepte, noțiuni) pentru prezentarea unei informații
4.1. Citirea şi interpretarea informaţiei grafice şi cartografice
4.3. Utilizarea convenţiilor în citirea şi interpretarea suporturilor cartografice

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman
2014-2020
Strategia didactică:
Tipul de experienţă de învăţare: experiențe active și interactive, de descoperire;
Sistemul metodologic: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, munca cu manualul, proiectul, harta conceptuală, turul galeriei,
reflecția personală
Sistemul mijloacelor de învăţământ: 5 laptopuri/ tablete, laptop/PC cadru didactic, tablă interactivă, Harta fizică a lumii, hartă/hărți a/ale
orizontului local (ex. fizico-geografică și turistică)
Forma/ formele de organizare a activităţii elevilor: frontal, pe grupe, în perechi
Resursele:
a) umane: clasa de elevi
b) temporale: 50 minute
c) curriculare oficiale:
1. Programă școlară pentru clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, Geografie, aprobată prin OMECT nr. 3458 / 09.03.2004
2. Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX, an școlar 2021-2022, Geografie, învățemânt liceal, Ministerul
Educației, CNPEE, București, 2021
https://www.edu.ro/sites/default/files/22_Repere_metodologice_geografie_%C3%AEnv_liceal_0.pdf
d) bibliografice:
1. Manual de geografie, clasa a IX-a
2. DIDACTICA GEOGRAFIEI. O abordare actuală (Introducere în procesul de instruire prin geografie), O. Mândruț, Steluța Dan,
Editura Corint, 2014
3. Analiza comparativă a recomandărilor europene referitoare la competențele-cheie, București, 2020
https://drive.google.com/file/d/19ruy72mLfn62sPAYIYbPYCnXgJo0A5S6/view
4. Modele, strategii şi tehnici didactice activizante cu aplicaţii în geografie, Maria Eliza Dulamă, Editura Clusium, Cluj-Napoca, 2002
e)resurse web:
https://www.canva.com/infographic
https://www.researchgate.net/figure/Christopher-Columbus-map-of-the-world_fig2_295401822
https://www.allplacesmap.com/world-physical-map.html
https://ro.padlet.com/

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman
2014-2020
Scenariul didactic:

Etapele/ Desfășurarea lecției/ conținuturile învățării Strategia didactică Evaluarea

momentele lecției Metode și Mijloace de Forme de activității și
procedee învățământ organizare alte
didactice observații
1. Explicare I. Analizarea hărții lui Columb Tablă interactivă și frontal Aprecieri
(20 de minute) (secolul al XVIII-lea) conversația laptop/PC pentru cadru referitoare la
Idei- ancoră: didactic îndeplinirea
Care sunt elementele reprezentate pe hartă?
sarcinilor de
De ce au fost create hărțile ? demonstrația Harta lui Columb (secolul
Ce este un cartograf ? al XVIII-lea) lucru
Dar cartografia?
II. Activitate în cabinetul de geografie/sala de clasă- munca cu individual
crearea unui infografic/harta conceptuală, pe manualul Harta fizică a lumii,
baza analizei textului din manualul de geografie. proiectată pe tabla
Idei- ancoră: interactivă
Ce este o hartă? Evaluarea
Care sunt elementele unei hărți? Manual de geografie produselor
Ce reprezintă scara hărții? activității
La ce este utilă aceasta? Link-uri: fiecărei
Ce este legenda hărții ? https:// grupe
La ce este utilă aceasta? www.researchgate.net/
În ce situații/activități este utilă abilitatea de a figure/Christopher-
citi/interpreta o hartă? Columbus-map-of-the-
III. Sinteză ,,Reprezentările cartografice şi explicația world_fig2_295401822
societatea omenească’’, pe baza ideilor- ancoră
fixate anterior, utilizând aplicația Canva harta https:// frontal Aprecieri
conceptuală www.allplacesmap.com/ verbale
world-physical-map.html individualiza
te
https://www.canva.com/
4

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman
2014-2020
 infographic
2. Aplicare Analiza și interpretarea a două tipuri diferite de exercițiul hărți ale orizontului local pe grupe Aprecieri
(15 de minute) hărți ale orizontului local, pe grupe a 4-5 elevi, (ex. fizico-geografică și referitoare la
(ex. fizico-geografică și harta turistică a județului), harta turistică a județului) îndeplinirea
cu sintetizarea informației într-un avizier digital, de sarcinilor de
ex. padlet. proiectul Device-uri pentru fiecare
echipă: laptop/ tabletă lucru
Alternativa 1. Analizarea hărților, pe baza semnelor
convenționale (legenda hărții);
Idei- ancoră, Harta fizico-geografică a județului:
1. Care este poziția geografică a județului și cu ce https://ro.padlet.com/
alte județe se învecinează?
2. Care sunt principalele unități de relief?
3. Care este vârful cel mai înalt din județ?
4. Care sunt principalele râuri care străbat județul?
5. Care sunt principalele orașe ale județului? etc., pe
baza legendei hărții.
Idei- ancoră, Harta turistică a județului
1. Care sunt principalele atracții turistice naturale din
județ?
2. Care sunt principalele atracții turistice antropice
din județ?
3. Care sunt principalele trasee turistice din județ?
4. Care sunt principalele stațiuni balneare din județ?
etc., pe baza legendei hărții.
Alternativa 2. Interpretarea hărților (explicarea
legăturilor cauzale dintre elementele/ fenomenele
cartografiate)
Idei- ancoră:
1. Ce resurse naturale există în județ și cum sunt
acestea exploatate în prezent?
2. Cum se reflectă aspecte cum ar fi relieful, clima

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman
2014-2020
 sau resursele naturale în harta turistică?
3. Cum sunt influențate facilitățile turistice de aspecte
ale reliefului, climei sau resurselor naturale?
4. Ce relație există între traseele turistice marcate pe
harta turistică și lanțurile muntoase și râurile marcate
pe harta fizico-geografică?
5. Cum influențează peisajul natural și tradițiile
locale activitățile turistice prezentate pe harta
turistică?
6. Cum ar putea fi valorificate resursele naturale ale
județului în scopuri turistice în viitor? etc., pe baza
legendei celor două hărți.
3. Verificare și Verificare și feed-back frontal- analiza și turul galeriei https://ro.padlet.com/ frontal Evaluarea
feedback interpretarea celor 2 tipuri de hărți ale orizontului produselor
(15 minute) local conversația activității
Aprecieri verbale globale şi individuale asupra fiecărei
activității la clasă a elevilor explicația
Recomandări asupra activității ce urmează a fi perechi
desfășurată acasă fișă de autoevaluare individual Aprecieri
Completarea unei fișe de autoevaluare individuală reflecția individuală* verbale
de către elevi personală individualiza
te
Autoevaluare
individuală*
* Exemple de enunţuri pentru fişele de autoevaluare ale elevului:
- Am învăţat ...
- Am fost surprins de faptul că ...
- Am folosit comparaţia dintre .... şi .... pentru că ....
- Am întâmpinat următoarele dificultăţi ...
- M-am simţit... pentru că...
- Consider că activitatea mea în perioada .... a fost ....
6

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman
2014-2020
- Îmi propun să .....

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman
2014-2020