"Anexa la Metodologia de intocmire, completare si valorificare a raportulul de evaluare la finalul casei pregatitoare 2.2, Cantarea In colectiv, asociind acompaniamentul liber 2.3, Emiterea unor onomalopee esemandtosre cu sunetele din mediul inconjurditor, cu dlrate gl intenstta diterte “3. Exprimarea unor Idel, sentiment gi experlenfe prin Intermediul muzicll $1 migeari, individual sau in grup asccierea acestoia cu migc&ri adecvate iit [__ 3.1. Manifestarea liberd, adecvata, pe muzic’, apelénd la diverse forme de exprimare ere 3.2. Executarea unul dans cu migcare repetat, pe un cAntec simplu, din folelorul copilor | _% 3.3. Descoperivea gi selectarea unor sonorii din mediul Inconjurdtor, penta | ‘acompanierea céntecelor ta 34, Improvizarea a unei combina}i itmice asemandtoare celor din folclorul copior gi| EDUGATIE Fizic 1. Valorificarea achizitilior psiho-motrice in mentinerea séndtitil si a dozvoltiiifizice armonloase refines 1.4. Recunoasterea Influente! soarelul gia termperatuil asupra sénatai 2. Exersarea deprinderilor si @ capacitafiior mottice in funotle de capacitatea psiho-motricé Individuals _Identificarea principalelor caracteristicl ale posturi corporele corecte Tee 1.3. Utlizarea cu Interes a variantelor de migcér specifice segmentolor corpulul “Ld, Respeciarea regullor de igiend personals x 2.1, Apliearea deprinderlior motrice tn condiji de Joo. 2.2. Partciparea la jocuri dinamice care antreneaz& capacitajle matrice individuale 2.3. Redarea prin iba] corporal a unor aciiunri person Particlparea (a focurile ¢activtéfile motrice organlzate sau spontano 3.1, Seslzare regullor necesare desfaguréljoourlor i x x x iciparea la activtalj motrice organizate in grup [5.3, Maniestarea attudinll de cooperere, Intralutorare gi fair-play in impuljocullor 1. Manifestarea interesulul pentru autocunoagtero i a atitudini positive faft de sine gl faté de celal Tn cure de- “11. Mdentificarea unor trasaturi personae elementare. 1.2. Identficarea unos oblecte gi activitay| simple de igien8 personeld 2 Exprimarea adecvatd a omofillor in interactlunea cu copll $1 adulfi cunoscuf! 2.1, Recunoasierea emotilor de bazA In situagi simple, femilare 2.2. \dentiicarea regullor de comunicare In activtatea goolard 2.3. Explorarea caracteristiclor fiinfelor §1 oblectelor preferate gi @ Interacfiunil simple cu acestoa Als 3, Utilzarea abilitiilor $i a atitudinilor specifice invafiril in context colar 3.1, Identiicarea unor rutine in activitatea gcolara 3.2. Aplicaroa unor tehnic\ simple care sprijna invajarea gi succesul colar xx 3.3. Identiicares hobby-u‘lor, jocurilor gi activitatlor preferate‘Anexa la Metodologia de intocmire, completa si valorificare a raportului de evaluarela finalul casei pregatitoare 2.2 Oferrea unor informal elementare, puncluale, despre sine (nume, gen, varsta), despre Lniversul media, cu spriin din partea interlocutory 2.3 Pariciparea la jocuri de comunicare in care reproduce sau creeaza rime/ mesaje soure 3. Receptarea de mesaje scrise simple 3.1 Marifestarea curoztaji pentru decodarea unor mesaje scrse simple gi scurte din | sia [74 Participarea la proiecte de grup’ la nivelul casei Tn care elaboreaza cu sprijin scurte | _mesaje sorise Uillizaroe numerelor in calcule elementare | 1.4, Recunoagterea gi scrierea numereior in concentrul 0-34 2 4.2. Compararea numerelor in concentrul 0-31 eee. 1.3. Ordonarea numerelor in concent 0-31, folosing pozitionarea pe axa numerelor 114, Electuatea de adundri i scder In concentrul 0-31, prin adaugares /extragerea a 1-5 [ elemente dintr-o mulime dat = 3 1.5. Efectuaree de adunati repetate/ soiderlrepetaio prin numarare 91 reprezentar | x cblactuale tn concentrul 0-34 | i 4.6. Utiizarea unor denumi gl simboluri matomatico (sum, total, diferenja. =, *.-) in |X rezolvarea g/sau compunerea de probleme = 2. Evidentiorea caracteristiclor geometrice ale unor oblecte localizate fn spafiul Inconjurdtor _ 2.1. Orientarea si migcarea tn spajiu tn rapor cu repere/direcil precizate, tolosind Fitagme de pul In po, ceasuprar dedesubt, lAngA, th fafa, tn spatele, aus, oo, singe, | dreapla, orizontal, vertical, ob ca a 4 2.2. Identfcarea unor forme geometric plane (pdtral, tiunghi, dreptunghi, cere) gi a unor | ‘corputi_geometrice (cub, cuboid, sfer8) In objecte’ manipulate de copil si tn mediul Inconjurétor et 3. identificarea unor fenomene/relafi” regularitaj/structurl din medial apropiat at 3.1. Descrierea unor fenomene/procesel structurtrepettive simple din mediul apropiat, tn |< ] |___ scopul identical unor regular | | 82. Manifestarea grill pentru comportarea corecid In relajie cu mediul familiar 1 4 Gonerarea unor explicati simple prin folosirea unor elemente de Jogick | [At Fomatara.unercbeervall_asupra modull apropiatfelesné lint comun, | | __reprezentari prin desene gi operatori logic! .". su" i [42 Identificarea relatilor de tipul ,daca... atuncl..” inte dowd evenimente succesive i '5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortaree $1 reprezentarea unor date 4 '.1, Sortaroalcasiticarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui crteriu dat x 8.2. Rezolvarea do probleme In care intervin operafii de adunare sau scadere cu 15) y unital n concentrul 01, cu ajutoru oblectelor is z 6. Utlizarea unor etaloane conventionale pentru masurdrl gi estimarl 1, Utilzarea unor masuri neconventionale pentru determinarea gl compararea lungimilo: 2, Utlizerea unor unit de masura pentru determinarea’ estimarea durapelor unor | rimente familiare ea | 163. Realzarea unor echimburl echivalente valoric folosind reprezenta neconventjonale | ‘In probleme-joc simple de tip venitur-cheltuiel, cu numere din concentrul 0-31, J‘Ane la Metodologia cle intocmire, completare si valoifcare a raportului de evaluarelafinalul clase pregatitoare €€EEcE Raportul de evaluare la finalul clasei pregatitoare este un document-tip, in care se consemneaza nivelul realizarii competenjelor generale, respectiv a competenfelor specifice asociate fiecarei discipline Documentul face parte integrant& din portofoliul educational al elevului, Scopul intocmirii Raportului de evaluare, 1a finalul clasei pregatitoare, il reprezinté orientarea gi optimizarea procesului educativ, in vederea progatirii elevilor pentru a rispunde solicitirilor de tip scolar. Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ in ansamblul stu si pentru fundamentarea deciziilor de orientare si consiliere educafionala, stind la baza intocmirii / actualizirii planului individualizat de invatare pentru elevi Confinutul raportului de evaluare are caracter confidential Ne ew ee US insravcywunt pe comPLETARE Se bifeaz& un singur nivel de apreciere in caseta corespunzBtoare pentru fiecare competent8 in parte Exemplu: T Evaluare finale Discipling Realzala aan [(Compatenja vata (SEO: