Unitatea scolara: Scoala Gimnaziala “Anton Pann”

Data:
Clasa: I H
Propunator : Adam Teodora
Disciplina: Matematică
Unitatea de invatare: . Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 100
Subiectul lecţiei : Recapitulare . Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin;
Tipul lecţiei : de recapitulare şi sistematizare a cunostintelor
Obiective de referinta:
1.3: sa efectueze operatii de adunare si scadere in concentrul 0-100 fara trecere peste ordin;
2.6: sa rezolve probleme care presupun o singura operatie dintre cele invatate;
3.1: sa verbalizeze modalitatile de calcul folosite in rezolvarea unor probleme practice si de calcul.
Obiective operaţionale:
Pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili:

A.COGNITIVE
OC1 – să rezolve corect adunări şi scăderi cu numerele naturale din concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin;
OC2 – să opereze cu noţiunile matematice învăţate: termeni, sumă, diferenţă;
OC3 – să afle valoarea termenului necunoscut în exerciţii date;
OC4– să rezolve probleme cu o singură operaţie;
OC5- sa rezolve sarcinile individual, in perechi sau pe grupe, in raport cu cerinta;
OC6– să scrie corect cifrele şi exerciţiile, respectând poziţia corectă a corpului în timpul scrierii;

B.PSIHO-MOTORII
OM1 -să păstreze poziţia corectă, atât a corpului cât şi a caietului, în bancă pe tot parcursul lecţei;
OM2 – să -şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţătoare ;
 C.AFECTIV-ATITUDINALE
OA1-să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări ;
OA2-să rezolve corect sarcinile de lucru , îmbunătăţindu-şi performanţa .
OA3- sa colaboreze in cadrul echipei in vederea realizarii sarcinilor.

Resurse:

A. Metodologice
b.metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, demonstraţia, problematizarea, munca independentă, jocul didactic, metoda
cubului;
c.mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşa cu rebus, jetoane cu imagini, , recompense, fişa – poster,

B.Temporale: 45’
C.Umane : 27 elevi
D. Spaţiale : sala de clasă

E.Bibliografice:

1.ştiinţifice ▪ Aron Ioan , Herescu I. Gheorghe – Aritmetica pentru învăţători, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993.
2.oficiale ▪Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară – clasele I şi a II-a, Editura „Didactica Press”, Bucureşti,
2004;
3.metodico – didactice ▪ Pădureanu, Victoria; Piţilă, Tudora; Mihăilescu, Cleopatra, Matematică – clasa I, Manual pentru clasa I, Ed.
Aramis, Bucureşti, 2004.
▪ M. Neagu, C. Petrovici , Aritmetică – clasa I – exerciţii, jocuri şi probleme – Ed. Polirom, 1997
▪ I. Neacşu şi colaboratorii, Metodica predării matematicii la clasele I– E.D.P.

F.Forme de organizare: frontală, individuală, grupe, perechi;

G.Forme de evaluare: evaluare orală, scrisă, munca independentă, observare sistematică;
 STRATEGIA DIDACTICĂ
SECVENŢELE CONŢINUT
EVALUARE
LECŢIEI INSTRUCTIV- EDUCATIV Forme de Metode şi Materiale şi
organizare procedee mijloace
didactice
1.Moment Asigurarea climatului necesar desfasurarii lectiei si pregatirea de
organizatoric catre elevi a celor necesare lectiei

2.Verificarea
temei pentru Verificarea temei calitativ si cantitativ Frontal Conversatia Caietele
acasa de verificare elevilor
2. Captarea In Brasov exista un” Club al micilor matematicieni”, care ne-a Colet
atentiei trimis un colet in care o sa gasim multe surprize (sarcini) pe
parcursul orei. Conversatia Plansa cu
Prima surpriza consta in completarea unui rebus cu ajutorul unor rebus
ghicitori. De la A la B vom obtine cuvantul “CONCURS”
A doua surpriza consta in rezolvarea unor exercitii de calcul
mintal . Frontal Evaluare orala
a) 6 + 3 = Fisa
15 - 4 = Conversaţia
30 + 20 = Exercitiul
2.Reactualizarea 50 - 10 =
cunoştinţelor 10 + 10 =

b) Noua vrabii stau pe-o craca

Si se cearta si se-mpaca
Daca doua au zburat
Cate sunt la numarat?

c) Afla suma numerelor 3 si 7.

Elevii sunt solicitati de invatatoare sa precizeze cum se numesc
numerele care se aduna, rezultatul adunarii, semnul adunarii,
semnul scaderii.
 Surpriza 3 - Scrisoare Frontal Conversatia Scrisoare
„Dragi copii,
3.Anunţarea Am aflat ca voi sunteti foarte isteti si va invitam sa participati la un
temei şi a concurs intitulat “Personaje din povesti in lumea matematicii”.
obiectivelor - “Ne vom întoarce în lumea poveştii şi vom face o călătorie alături Explicatia
de personajele indragite in lumea matematicii.Veti avea parte de
multe surprize si recompense.
Se precizeaza obiectivele in termeni accesibili.
Se noteaza titlul pe tabla si in caiete.
Surpriza 4 -capacitatea
4.Dirijarea Proba propusa de Pinocchio Exerciţiul Fisa de lucru de a efectua
învăţării operaţii de
Precizeaza daca este adevarat sau daca este fals : Frontal Explicaţia adunare şi
Individual scădere;
54 – 20 = 34 (….)
63 – 30 = 33 (….)
33 + 60 =93 (…)

Surpriza 5
Proba propusa de Pisicile Aristocrate :
Completeaza numerele care lipsesc . Nu uita sa te verifici.
-capacitatea
de a utiliza
Conversaţia limbajul
10 + = 50
Frontal matematic;
Individual Exerciţiul

8- = 5 -capacitatea
de a efectua
adunări şi
scăderi în
scris;
6 + = 10
 -capacitatea
de a efectua
corect
Surpriza nr .6 Observaţia exerciţiile
Proba propusa de Capra cu trei iezi: Demonstraţia individuale;
Activitate in Explicaţia Fisa de lucru
perechi

Calculeaza suma , apoi diferenta numerelor: -capacitatea

54 si 23 de a utiliza
limbajul
matematic;
Surpriza nr 7
Proba propusa de Vulpe : Explicaţia
Frontal
In caruta taranului erau 97 de pesti. Vulpea a aruncat din caruta 93 de -capacitatea
pesti . Cati pesti au ramas in caruta ?
Problematiza de a rezolva
Se propune completarea unei fise poster. rea probleme;
Algoritmiza- Fisa -poster
rea
Ce stim? Ce nu stim?

Rezolvarea problemei Rezultatul

6. Obţinerea Proba propusa dePitici Activitate pe Exerciţiul

performanţei Metoda cubului grupe Cub
Se imparte clasa în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând tema din Fişa de lucru
perspectiva cerinţei de pe una dintre feţele cubului:
  Descrie Metoda
cubului
1 .Descrieti pasii de rezolvare , completand fisa poster (planul Observarea
logic) Conversatia sistematica a
Capra a pregatit pentru pomana 78 de sarmale calde si gustoase din Explicatia Fisa poster comportamen-
care lupul a mancat 12. Cate sarmale i-au ramas caprei ? tului elevilor
 Compară Problematiza
rea -capacitatea
2. Compară numerele utilizand semnele >,<,=; Algoritmiza- de a rezolva
rea probleme;
,=
15 …..51
50 …..55
12 …..21 Fisa de lucru

 Analizează Explicatia
Exercitiul
3. Analizează prin descompunerea numerelor în zeci şi unităţi: Activitate pe
grupe
47 50

Metoda
cubului

Conversatia

66 Explicatia
Fisa de lucru
Exercitiul
Observarea
sistematica a
comportamen-
tului
cooperant al
4.Asociază elevilor
4. Asociază cu rezultatul corect:
34+ 25 = 54
23+ 33 = 56
78- 14 = 59 Activitate pe
grupe
Aplica:
Fisa de lucru
Calculati exercitiile de adunare si scadere, urmarind sageata.
Daca rezultatul este corect, veti primi un „zambarici” iar daca Metoda
rezultatul este fals, veti primi un „plangacios”
cubului
-capacitatea
Conversatia de a efectua
11 Explicatia adunări şi
scăderi în
scris;

-17 +25
Activitate pe
grupe
Observarea
sistematica a
comportamen-
tului
+13 cooperant al
-21 elevilor
Metoda Fisa de lucru
cubului

 Argumentează Conversatia
Explicatia
6. Argumentează scrierile: prin calcul, apoi prin folosirea -capacitatea
semnelor <, >, =, în şi completând A- adevărat/ F- fals, în
de a efectua
.
.
adunări şi
Exemplu: 23+11 = 22+12 scăderi în
Pentru că: 34 34 scris;
= A
 a) 42-11 = 12+12
Pentru că: . …. ….. Activitate pe
grupe
Observarea
b) 29- 14 = 12 + 3
Pentru că: …. …….
sistematica a
comportamen-
Fisa de lucru tului
Fiecare grupa isi alege un lider care va prezenta rezolvarea sarcinii in cooperant al
fata colegilor elevilor
- Afişarea formei finale pe planse

Metoda
cubului

Conversatia

Explicatia

7. Asigurarea Se propune rezolvarea unei fise de munca independenta.

retenţiei şi Pinocchio a pierdut semnele. Completeaza-le: Conversaţia
transferului
10 3 = 13 Explicatia

6 11 = 17 Exercitiul
Activitate Evaluare
15 + 4 19 individuala scrisa
8. Evaluare
Coloreaza
13+ cu rosu baloanele care au ca rezultat numarul din
dreapta
4 lor 25- 11+ 19- 2
3 5
 17

-Aprecieri
verbale

*Se dă tema pentru acasă .

*Se fac aprecieri verbale asupra felului în care s-a desfăşurat

lecţia.
Se acorda diplome pentru participarea activa in cadrul lectiei Conversatia Diplome

1 Dar ştiţi voi oare o fetiţă Anexa 1

Ce roşie avea o scufiţă ?
2.Din lemn este facut
 Si nasul i-a crescut.

3. Prinţul m-a zărit ,

Seara împreună am petrecut
Cînd ora douasprezece bătea
Am fugit pe scări, de părea
Că mă urmăreşte cineva.
Condurul l-am pierdut fugind,
Iar prinţul a rămas privind
S C U F I T A
Cum fericirea sa pleca P I N O C H I O
Odată cu rănita inimă a sa. C E N U S A R E A S A
P I T I C I I
4.Am venit in graba mare
V U L P E A
Sa va dam o veste mare
C A P R A
Noi pe Alba ca Zapada
P I S I C I
In casuta am primit-o.

5,Toti ma vorbesc de rau !

Spun ca-s hoata, ca-s vicleana
Ori ca mint. Si-mi pare rau !
M-ati vazut copii, vreodata
Cu o gaina de furat ?
Uite, sacu-i gol acuma,
De trei zile n-am mancat !
6. Trei iezi avea
Si uite asa canta :
Trei iezi, cucuieti… »

7. Erau aristocrate
Si foarte dragalase

Anexa 2
Calculeaza suma , apoi diferenta
numerelor:
54 si 23
 Anexa 3

In caruta taranului erau 97 de pesti. Vulpea a aruncat din caruta 93 de pesti . Cati
pesti au ramas in caruta ?

R: pesti
Anexa 4
Aplica: Calculati exercitiile de adunare si scadere, urmarind sageata.
Daca rezultatul este corect, veti primi un „zambarici” iar daca rezultatul este fals, veti
primi un „plangacios”

11
- +2
17 5

-21
+13
2. Compară numerele utilizand semnele : , ,=

15 …..51
50 …..55
12 …..21
4. Asociază cu rezultatul corect:

34+15 = 64
23+33 = 56
78- 14 = 49
 6. Argumentează scrierile: prin calcul, apoi prin folosirea semnelor
<, >, =, în şi completând A- adevărat/ F- fals, în .
.
Exemplu: 23+11 = 22+12
Pentru că: 34 = 34 A

a) 42-11 = 12+12
Pentru că: . …. …..

b) 29- 14 = 12 + 3
Pentru că: …. ….
3. Analizează prin descompunerea numerelor în zeci şi unităţi:
47 50

66
1 .Descrieti pasii de rezolvare , completand fisa poster (planul logic)
Capra a pregatit pentru pomana 78 de sarmale calde si gustoase din care lupul a mancat 12. Cate sarmale i-au ramas caprei ?

DATELE PROBLEMEI - CE STIM ? INTREBAREA - CE NU STIM ?

............................................................................ .......................................................................

........................................................................... ..........................................................................

........................................................................... ...........................................................................

REZOLVAREA PROBLEMEI RASPUNSUL PROBLEMEI

....................................................................... .......................................................................

.......................................................................... ..........................................................................

..

.
 DIPLOMA
Se acorda elevului/ei......................................din clasa I , pentru
activitatea desfasurata in cadrul concursului „Personaje din povesti
in lumea matematicii”.
prof.Alazaroaie Claudia