Griidinifa eu Program Prelungit “Casutapovestilor” 400148, Str. Bucuresti, Nr.22, Cluj-Napoca © Tel/fax 0264/433007, CUI 17965600 Email: grad_casutapovestilor@vahoo com egrad.casutapovestilor’@gmail.com www. gradinita-casuta-povestilor.10 1N1.637/27.06.201 Aprobat in C.AQEOE 29.8 RAPORT PRIVIND STAREA SI CALITATEA INVATAMANTULUI Anul scolar 2021 — 2022 in anul scolar 2021 -2022, intreaga activitatea de coordonare/ indrumare si control s-a desfigurat in concordan{a cu urmatoarele directii de actiune: Asigurarea conditiilor necesare prevenitii si combaterii contaminatii cu virusul SARS-CoV2 si a desftisurarii in conditii optime a activi Crearea unui cadru organizat pentru desfisurarea unui proces de invatimant eficient, adecvat tipului de scenariu de functionare a unitiqii de invatamént; imbunatatirea managementului scolar prin incurajarea transparenjei actului decizional sia responsabilitijii actului managerial; Cre elevilor proveniti din grupuri vulnerabile, privind accesul la tehnologie; ea unor medii de invajare ineluzive, care fin cont de nevoile si posibilititile efective ale Facilitarea participarii cadrelor didactice la cursuri de formare continua si perfectionare in in managementuleducational, in vederea imbunatatirii calitaii actului didactic, didactica spe fafa in fafa sau online, si a managementului unitayii de invagimént; Facilitarea unor schimburi de bune practici, intre cadrele didactice, privind utilizarea tchnologiei in activititilede invajare: Obiectivele generale si specifice ale Gradinitei cu program prelungit Casuta povestilor Cluj-Napoca au vizat I. REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCATIONAL DE CALITATE, ECHITABIL $1 EFICIENT 1, Asigurarea accesului tuturor copiilor cu varste cuprinse intre 3- 6 ani, la servicii educationale de PERFORMANT, calitate oferite de edtre Gradinita cu P.P. “Casufa povestilor” Cluj- Napoca 2. Prevenirea violenfei si cresterea sigurangei copiilor Cresterea calitatii actului educational, cu scopul respectirii individualitatii prescolarului4. Pregatirea profesionala a cadrelor didactice, asigurarea condijiilor pentru evolufia in cariera si dezyoltare profesional Il, ASIGURAREA $I CRESTEREA CALITATI PROCESULU! EDUCATIONAL- atat in mtu fata in fafa cat si online 1. Adaptarea spafiilor scolare la specificul activitafii prescolare 2. Adaptarea ofertei educationale la nevoile de dezvoltare globala ale prescolarilor 3. Participarea la proiecte cducationale nationale, judeyene UL.IMBUNATIREA CAPACITATIL MANAGERIALE LA NIVELUL GRADINITEL CU PROGRAM PRELUNGIT CASUTA POVESTILOR CLUI-NAPOCA PRIN PRACTICAREA TRANSPARENTEI DECIZIONALE, A RESPONSABILITATII SI EFICIENTIZARIL, iN SCOPUL CRESTERII CALITATH EDUCATIEI 1. Asigurarea cadrului legal i procedural necesar desfisurarii activitatii la nivelul Grddinifei cu program Prelungit Casula povestilor ClujNapoca ci cu program prelungit Casuta povestilor la 2. Optimizarea practicii manageriale la nivelul Grid nivel de management institujional, al managementului resurselor umane si al managementului financiar-contabil combaterii contaminirii cu virusul SARS-CoV? gi 3. Asigurarea condifiilor necesare preveri desftisurariiin conditii optime a activita 4, Implicarea activa si responsabila a parintilor in activitafile curriculare 5. Promovarea imaginii gridinifei in comunitate ‘tilor cu caracter permanent din gradinifi s-a bazat pe analizarea Evaluarea ac Taportului intocmit la sfarsitul anului scolar, pe baza analizarii dosarului fiecarei comisii in parte sipebaza feedback-ului oferit de factorii educationali implicati. Se remarci 0 activitate deosebita in cadrul tuturor activitijilor cu caracter permanent gi temporar din gra Planul managerial s-a axat pe orientarea demersului didactic si educational pe urmatoarele prioritati strategice Cultivarea interesului cadrelor didactice pentru cercetare gi experimentare % Dezvoltarea calititii procesului de predare ~ invajare - evaluare si a competentelor de proiectare curriculara + Obfinerea unor rezultate bune si foarte bune la concursurile de cunostinte gi activitate practica pentru prescolari Dezvoltarea abilitatilor de a aplica in activitatea didactica eu copiii competente dabandite prin participarea la acfiuni de formare continua in cadrul cursurilor online digitale¢ Amenajarea unui spatiu senzorial in incinta unitatii destinat prescolarilor in vederea dezvoltiii unor deprinderi cognitive i motorii 4% Dezvoltarea relatiilor cu autorititile locale si partenerii educationali implicati in viata gradinijel in acestan scolar dezbarem tema de cercetare: ,, Profesorul, agent al schimbarit”. Pe parcursul primului semestru al anului scolar comisia metodica a educatoarelor gi-a propus urmatoarele obiective: ‘* _Informarea metodied a cadrelor didactice cu noile reglementiri in privinta actului instructiv- edueativ ; © Necesitatea intocmirii conform cerintelor noului curriculum a documentului «Condica de evidenta a activititii didactice in educatia timpurie » © Preocuparea pentru calitatea actului educational; * Prezentarea unor modele de fise de evaluare inijiala pe nivele de varstas © Plani ‘area tematic’ anual in concordant cu rezultatele evaluarii initiale si cu nivelul de dezvoltare al copiilor; * Planificarea tematicd si proiectarea activitatilor de invatare in gr&dinifa in concordanta cu functiile proiectarii didactice, + Prezentarea conceptului de organizare a portofoliului individual privind activitatea educatoarei, * Amenajarea spajiului eductional: pavoazarea salii de grup’, amenajarea centrului tematic, ‘organizarea centrelor conform noilor cerinfe educafionale prezenate in ghidul educational. « imbogajirea experientei didactice prin promovarea unor exemple de bun practical; ‘+ Realizarea unor intalnire online pe platforma Google Meet pentru o comunicare la distanya. Proiectarea activitajii la nivelul invatamantului prescolar s-a realizat prin dezvoltarea de competente, prin insugirea de cunostinte pe baza abordavii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor scolare. Unul dintre obiectivele prioritare ale Comisiei metodice a educatoarelor in gradinita a constat in a urmari proiectarea activitiii instructive-educative la grupele din unitate in conformitate cu prevederile curriculum-ului. Astfel categoriile de activititi de invijare au constat in: activitagi pe domenii experientiale, activitat liber alese, activitati de dezvoltare personal precum si jocuri si activitati recreative, toate reflectand intervalele orale stabilite in programa, Activitajile desfiigurate pe domenii experientiale de citre educatoarele fiecarei grupe au fost activité integrate sau pe discipline desfagurate cu copii in cadrul unor proiecte planificate in funetie de temele mari propuse de curriculum, precum si de nivelul de varsta si de nevoile si interesele copiilor din grupa,Fiecare educatoare a desfigurat proiecte tematice. Atat proiectele tematice planificate cat gi filor a presupus existenga unei baze materiale bogate, adecvate, desfiisurarea in sistem integrat a acti zare a activitéjilor cu prescolarii a care s-a realizat si cu ajutorul pirinfilor. Aceastéi modalitate de real presupus desftisurarea activitayii didactice in echipa contribuind la stimularea cooperatii intre cadrele didactice din grddiniya.Activitatile la liberd alegere s-au desftisurat pe grupuri mici, in perechi si chiar individual. Totodata acestea au putut fi regisite ca elemente componente in cadrul activitatii integrate Reusita desfisuriii acestor activititi a depins in mare masuri de modul in care a fost organizat si conceput spafiul educational. Pentru realizarea obiectivelor au fost planificate Dezbateri: - Adaptarea demersului educational directiilor indicate in noul curriculum sila noile ceringe din ghidul ‘educajional pentru realizarea activitagilor instructiv-educative de la grupa -Prezentarea unor modalitati concrete de observare a copilului in gridinitas + Perfectionarea competentelor profesionale prin activitati de formare. Diseminare exemple de bunii practicé: -Prezentare fige de evaluare inijiala pe nivele de vast + Prezentarea rapoartelor de evaluare inifiaki pe nivele de varsta, ~ Prezentarea unor proiecte tematice model ~ Prezentarea, promovarea si cunoasterea diversitajii culturale din Romania si Europa in randul prescolarilor Pe parcursul semestrul al-II-lea s-au urmatit obiectivele: © Cresterea gradului de implicare a paringilor si a comunitafii in viaja grdidinitei prin activitayi interactive pentru realizarea obiectivelor programei -urilor la nivelul fiecdrei grupe pentru anul scolar 2022-2023 © Stabilirea CDS © Implicarea in activitayi extrascolare, alaturi de parteneri externi, ON' -uri sau alte institu culturale locale * Implicarea in activitayi de amenajare a spafiului de joacd din curte (in cadrul programului ste si invajare-structura2), activitati de recielare si culturale. Gradina de relaxare, | + Cunoasterea/prezentarea principalelor aspecte ale dezvoltirii cognitive, emotionale si sociale a prescolari, prin intermediul parteneriatclor educationale, © Amengjarea spatiului eductional: pavoazarea salii de grup’, amenajarea centrului tematic, organizarea centrelor conform noilor cerinte educationale prezenate in ghidul educational, © Pregatirea pentru scoala a copiilor din gradinita. + Prezentarea unor exemple de bune practici specifice unor domenii de activitate.Pentru buna desfisurare a activitijilor didactice din semestrul al II-lea cadrele didactice au implicat parintii in activitii extrascolare gi extracurriculare conform planificarii fiecarei grupe, iar unele cadre didactice (Chereches A., Marina A., Potra A, Boar R., Machek A., [gna C,, Seutelnieu B., Moldovan M,) care au participat la cursul Magia Lecturié organizat de asociafia OvidiuRo au destigurat activitagi de Jectura in parteneriat cu parinjii voluntari, cu alte personae din afara institutiei, preeum gi cu personalul din unitate. La unitatea de pe strada Rovine, (structura2) parintii au fost implicafi in actiuni de amenajarca spajiului de joaca prin aderarea la Proiectul Gradina de relaxare, liniste si invatare, precum si in targul de primavara organizat in unitate. in cadrul tuturor unitatilor au fost organizate activitaji de colectare de capace in vederea reciclarii lor, precum si actiuni de voluntariat in Campania «Din suflet pentru apuseni”. Unele cadrele didactice au implementat, intocmit gi stabilit optionalul la nivelul grupei pentru anul scolar 2022-2023 conform procedutilor in vigoare. Pentru realizarea obiectivelor au fost planificate Dezbateri : ~ Aplicarea confiunturilor didactice in manier& integrata conform procedurilor din curriculum prin oferirea de exemple de buna practic’. Prezentare curs educational organizat de Educatoare din Sibiu: ivitayilor integrate din gradinita ~ Cum se face o proiectare a act Diseminare exemple de buna practicét: ~ Prezentarea, promovarea si cunoasterea diversitatii culturale din Romania si Europa in randul pregcolarilor -Dezvoltarea inteligenfei socio-emotionale a prescolarilor. Pe tot parcursul anului scolar prescolarii gradinijei au objinut rezultate bune gi foarte bune la Amintiri din copilarie,, Discovery... Micié olimpici” coneursurile de profil in care au fost implicati »Culori pentru pace”, Concurs de biciclere si rote in cadrul programului De mic invéi{ sé mda ferese de rele” in cadrul comisiei metodice colaborarea dintre educatoare a fost eficienta, impartisindu-ne reciproc din experienfa didacticd. Cadrele didactice din unitatea noastra s-au preocupat permanent de pregatirea profesional in vederea cresterii calitaqii actului educational prin: -realizarea unor dezbateri cu tematica pedagogic’: -imocmirea corecta a documentelor scolar centrul de interes -planificarea activitijilor in conformitate cu domeniul de cunoastere corespunzitor: editoriale; rea revistelor de specialitate si acelor mai noi apat -procurarea si studiconfectionarea materialelor didactice de calitate care si corespunda tematicilor propuse: tea metodicd destasurata participarea activa la acti ~-pregattirea si susfinerea activitatilor cu co la nivelul unitatii, -ridicarea calitajii actului didactic prin practicarea unui invafimant diferenfiat si individualizat -colaborarea si informarea eficienta si obiectiva cu parinfi pe tot parcursul anului scolar si solufionarea cu tact pedagogic a tuturor situafiilor apéirute. litatea copiilor sa-si aleaga optionalele si si-si dezvolte aptitudinile CDS a oferit posit individuale. Opfionalele derulate in unitatea nostri au fost Codul bunelor maniere pentru cei mici-grupa mici PJ Céisuta cu povesti-grupa mijlocie PI Cufeirul eu povesti-grupa mare PJ Povestile copilariei-grupa mica $1 A fost odatét ca niciodatd-grupa mijlocie SI Magie si culoare-grupa mare ST Magia culorilor-grupa mica S2 Minte sdndtoasd in corp scindtos grupa mijlocie S2 Ne juccim si tnvatdim yi limba romana cuminicdm-grupa maghiardi Sandiate pentru tofi-grupa mare S2 Asistenfele la grup evidentiaza interesul cadrelor didactice in a proiceta si desfiisura activitatea didactica astfe! ineat fiecare copil si fie valorizat, Planificarile sunt concepute corect, findnd cont de curriculum invapaméntuluiprescolar de nivelul de dezyoltare al copiilor si de interesul acestora pentru diferite teme. Consilierea cadrelor didactice debutante a dus la un progres in ceea ce priveste intocmirea documentelor seolare si personale. Evaluarea copiilor a scos in evidenta un progres semnifieativ al acestora, rod al muncii comune educatoare-copil-parinti Din centralizarea rezultatelor pe domenii de dezvoltare la nivel de gradinita se poate observa nivelul la care acestia au ajuns’A. DEZVOLATREA FIZICA, A SANATATII $I IGIENEI PERSONALE, 200 + wal | sem.3 A 100 + _isem 0 mSem.1 NS _ sem 2S 50 - semi A mSem10 sem.10 ‘Sem.1 NS. aes Sem 2NS mSem20 mSem3A | B. DEZVOLTAI SOCIO-EMOTIONALA Sem. NS mSem.10 mSem.iA mSem.2 NS msem20 | mSem2A | C.CAPACITATI $I ATITUDINI DE INVATARE] { Sing d wm Sern.1 NS 100 - sem.2NS semi a mSem.10 sem.1D mA Sern. NS aoe . mSem.2.NS mSem.20 mSem.2A __| C. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICARII $1 PREMISELE CITIRII §I SCRIERIL 200 380 Sem2A ana sem.20 Sem.2N5 Semi semi Sem. NS 50 WSem1NS wSem1D wSem1A mSem2NS wSem2D wsem2A BE, DEZVOLTAREA COGNITIVA $1 CUNOASTEREA LUMIseman sem2o 200 ‘Sern.2 NS 200 seman MSomINS mSem1D mSemiA mSem2NS mSem2D mSem2a Activitatea din cadrul Comisiei de combatere a violenfei, din Gridinija cu Program Prelungit "Casuta povestilor” s-a desfaigurat conform sarcinilor specifice acestei comisii, sarcini care au avut in vedere preycolarii, personalul didactic, personalul nedidactic auxiliar, dar si patinjii ca parteneri de edueatie, precum si toate persoanele cu rol de parteneri in educatia copiilor. Activitatea comisici a debutat cu studierea si consultarea legislafiei in vigoare, care 0 fundamenteaza siti ofera prineipalele directii de actiune. Avand acest punct de pornire s-a procedat la intocmirea unui Plan operational de prevenire si reducere a violenjei. Documentul a cuprins principalele obiective propuse pentru acest an scolar, in vederea combaterii violenfei si corupfiei, dar si a promovarii interculturalitafii, la nivelul unitatii, modalitayi de realizare a acestora, partenerii implicaji in demersul propus, precum si indicatori de evaluare a activitajii realizate, Planul operational propus, Tematica comisiei i Codul etic pentru invéyamantul preuniversitar a fost diseminat in cadrul Consiliului profesoral. Prevederile si. procedutile specifice de gestionare a situatiilor de violenfa din Regulamentul Intern au fost aduse gi la cunostinfa personalului nedidactic auxiliar, in anul scolar 2021-2022 activitatea realizata cu cadele didactice, prescolarii si parintii a cuprins urmatoarele: © Derularea unor activitifi didactice care sa evidentieze aspectele pozitive ale unei relatii de prictenie in cadrul activitatilor de edueajie pentru socictate, dar in acelasi timp si Fespectarea regulilor de distantare. in fiecare grupa s-au desfigurat activitati cu privire la respectarea Regulilor grupei.* Au fost derulate activitifi didactice utilizind metode interactive, cum ar fi: lucrul in echipa, lucrul pe grupe. * Cadrele didactice au asigurat un climat securizant in unitatea de invayamant. + Au fost consiliafi preseolarii care prezinta forme accentuate de manilestare agresiva in alti copii sau adulti de cdtre consilierul scolar, d-na Husau Dana relaiile cu c + Prescolarii au fost implicafi in proiecte educationale , cum ar fi : "Curcubeul schimbarii”, "Ecogrddinija”, "Kalokagathia” ~ proiecte care vizeaza educafia pentru schimbare, precum siin cadrul proiectului international “$i eu sustin Dezvoltarea durabila" * S-a aplicat un chestionar paringilor cu privire la prevenirea si eliminarea violentei gi a discriminarii in mediul scolar, avind urmatoarele obiective ; identificarea parerilor parinjilor privind discriminarea in mediul scolar, stabilirea gradului de implicare a unitajii in rezolvarea incidentelor de violena, identificarea misurilor Iuate de gradinita in rezolvarea incidentelor de violenti, identificarea propunerilor parintilor in. prevenirea discriminarii sia actelor de violenti. + S-a promovat toleranja si relafiile de prietenie intre copii, prin intermediul activitapii Comunicim politicos. Copiii au jucat diferite roluri in diferite situatii si s-au familiarizat gi e asertiv. Unii au realizat diferite postere identificand imaginile in cu un mod de comuni care se comunica povitiv * Grupa maghiara a propus o activitate in vederea promovarii interculturalitatii cu denumirea Farsang. Au realizat un carnaval specific aceste traditii maghiare de alungare a iemnii. si respectului pentru diversitate in © Promovarca tolerantei, incluzi ia celor contextual combaterii discriminarii rasiale- Pentru a identifica emofiile proprit din jor, in vederea invafarii autocontrolului, dar si stabilirea modului in care ne raportam la trairile celor din jur pentru a stabili relafii pozitive, educatoarele grupelor au realizat activitatea ,O poveste emofionala” * Realizarca unui panou cu mesaje non-violent ~” Spune Nu violentei” + S-au inclus in cadrul gedinfelor cu paringii teme (Iectorate) care sa puna in dezbatere problema disciplinarii pozitive, ex. "Cum abordim comportamentele copiilor”, prezentand referate, PPT-uri urmata find de dezbateri $i exemple de bune practice. + Ih vederea cunoasterii si respectirii drepturilor copilului, precum si a normelor de comportare in socictate, s-a desfiigurat activitatca “Si eu am dreptur activitiilor pentru prevenirea si eliminarea violenfei, a faptelor de coruptie sidiscriminarii in mediul scolar $i promovarea interculturalitafit 10PUNCTE TART PUNCTE SLABE Asigurarea dreptului la educatie pentru toti copiii indiferent de etnie, religie, situajie materiala; Monitorizarea asigurarii securit&ii copiilor personalului in ineinta eraidi Derularea activitijilor propuse prin _utilizarea metodelor interactive : munea in echipa, luerul pe grupe; Implicarea in proporfie de 100% in proiecte educafionale care vizeazit educatia pentru schimbare; Includerea in cadrul sedinjelor cw parinjii a unui numar minim de teme, lectorate pe tema combaterii violenteis fost paringilor a Chestionarele aplicate sporadic’; Desfiigurarea unor activitii in mediul on line nua facut posibilt participarea tuturor copiilor sau a partenerilor la activititile propuse OPORTUNITATI AMENINTARI Popularizarea pe site-ul unitatii a exemplelor de bund practic’; Organizarea unor jocuri de rol pentru copii; Organizarea unor dezbateri intre pairinti — cadre didactice / consilier scolar; Promovarea unei atitudini tolerante, deschise intre romani si alte etnii; Lipsa timpului petrecut de parinti impreund cu copii lor; Lipsa de interes in ceea ce priveste nevoia de educatia copiilor; Existenja unor carenfe educafionale in mediul familial (alcoolism, somaj) S-a intoemit serviciul de evident a populatiei si cu consultare: planul de scolarizare 2022-2023 in concordanja cu situafia solicitata ta a cadrelor didactice si pirintilor in ccea ce Priveste copii care se inscriu la scoala in anul scolar 2022-2023. L+a nivelul gridinijei, educatoarele au as jgurat tratarea diferenjiata si individualizarea prediii - invaarii — evaluarii, astfel incdt s& se asigure progresul scolar al tuturor eopiilor S-au identificat mai multi copii cu ccrinfe educafionale speciale. In colaborare cu logopedul si psihologul gridinijei s-a oferit consiliere copiilor si parinjilor rezultatelor acestor copii activitatca Comisiei pentru proiecte si partene in scopul imbunatay iate educationale in anul scolar 2021-2022 a debutat prin alegerea coordonatorilor de proiccte si programme educationale, precum gi a membrilor ulcomisiei. De asemenea s-a stabilit si subcomisia extracuricculara si comisia pentru Scoala Altfel. S-au intocmit documentele specifice comisici: planul managerial, s-a stabilit tematica, apoi s-au centralizat parteneriatele incheiate. Grupele gridinifei au incheiat parteneriate educationale cu diverse institutii, in masura in care au considerat oportun acest lucru, dat fiind contextual pandemie gi limitele impuse de distantarea sociala. Apoi s-a analizat oferta de proiecte judejene si nationale. Majoritatea grupelor s-au inscris intr tun proiect educational. Grupele din Gradinifa cu program prelungit “Casuta povestilor” au incheiat parteneriate, fie cu familia, fa cu Program Normal Suceagu, fie cu unitifi de invatamént similare, grddinife precum Grad Grddiniga cu program normal Belis, jud Cluj, Gridinija cu program prehingit Floresti, Gradinita cu Program Prelungit .,Toldi”, jud. Bihor, Gradinita de nationalitate romana din Méhkerék Ungaria, fie Cluj-Napoca, Scoala Gimnaziala Special "C.Pufan” Cluj Napoca, Colegiul de Muzica "Sigismund Todua”, cu scoli precum Scoala “lon Agérbiceanu’ Galati, Colegiul National ,Gheorghe Laz ‘Scoala Gimnazialé nr.1 Avram Iancu, Com. Avram lancu, Jud, Bihor, cu Inspectoratul pentru Situatii de Urgenta * Avram lancu “ si Biblioteca Judeteana “Octavian Goga”. Cadrele didactice au stabilit de comun acord cu partenerii calendarul activitatiilor. Acesta a fost respectat intocmai, chiar daca au existat mici inconveniente, Printre formele de realizare ale activitajilor din cadrul parteneriatelor din acest semestru au fost: activitati interactive online la care au participat si parintii, activitayi out-door, activititi practice, convorbiri online alituri de invitati din cadrul institujiei partenere, interpretare de cantece si colinde, ateliere de lucru, vizionarea unor filme educative sau filmari de la diverse activitati desfigurate de parteneri, acjiuni de voluntariat, donatii de jucdrii, audiere de povesti Parteneriatele educative care s-au desfaisurat pe parcursul acestui semestru au vizat implicarea unui numar cat mai mare de copii in vederea atingerii obiectivelor propuse. in gridinija sa aiba un randament sporit este necesar ca programul Pentru ca eficienja educa educativ si fie cunoscut si inteles de ciitre familie si realizat prin colaborare intre familie si institujia Prescolara. Prin activitéjile desftigurate in cadrul parteneriatelor cu familia au fost atinse obiective propuse de parteneri, Grupele mari ale structurii 2 grupa Florilor si Albinujelor, impreuna cu grupa mijlocie Boboceilor au derulat parteneriate cu Inspectoratul pentru Situatii de Urgenta “ Avram Iancu * al judetului Cluj in cadrul earora au derulat activitati lunare, urmarind educatea si informarea copiilor cu la tipurile de rise generatoare de situatii de urgenta, cunoasterea masutilor de prevenire a pri situatiilor de urgenta, dezvoltarea capacitatii de raspuns, autosustinere si prim ajulor, formarea unuicomportament adecvat in eazul_producerii situatiilor de urgenta, atat in cazul copiilor, cat si al cadrelor didactice si parintilor; similare de invajamént, partenerii au ficut In cadrul parteneriatelor incheiate intre unit schimburi de experineta yi au desfiisurat activitiji interactive. Grupa mijlocie Boboceilor in parteneriat cu Grddinita cu Program Normal Suceagu a derulat activitafi prin care a urmarit si cunoascd elementele ce definese adevarata prietenie; si cunoasea preocuparile copiilor din mediul rural sau urban; stabilizea din cele doua gradinite, promovand relatia de uunor relatii de prietenie si colaborare intre copii prictenie; si-si exprime prin activititi artistico-plastice si muzicale, sentimente, trairi gi impresii: sé participe alaturi de alfi copii si adulfi la actiuni specifice; si-si formeze deprinderea unui comportament adecvat in calitate de gazda sau musatir In cadrul parteneriatelor cu gradinifele din mediul rural, prescolarii au avut posibilitatea de a trai sentimente pozitive alaturi de prescolarii din mediul rural. Grupa mic& Ursuletilor in parteneriat cu Gradinija cu program normal Belis, jud Cluj au reusit si trdiasc& experiente pozitive algturi de noi colegi; si cunoasca activitatea unei institutii de invayamant din altd localitate, care le poate influenja benefic propria formare gi educare; si implirtiseasca unii altora din experientele trite -au derulat parteneriate educationale cu seoli Scoala “Ion Agarbiceanu”, Cluj-Napoca, Cluj Napoca, Scoala Colegiul de Muzica "Sigismund Toduta", Colegiul National Gheorghe Lazai Gimnaziala Special "C.Pufan" Galati, in cadrul carora s-au realizat vizite cu scopul formatii unor corecte despre scoala $i activitatea de tip scolar, pregatiii psihologice a copiilor gi trezirii reprezent interesului de a deveni scolar, eficientizarii relajiei _gradinifa-scoald-familie, eficientizarii si perfectionarii modalitatilor de integrare a copiilor prescolari in activitatea scolar, consolidarii deprinderilor si priceperilor de exprimare corectd si formarii unei conduite civilizate Parteneriatul grupei maghiare “Mokusok” cu Biblioteca Judefeana “Octavian Goga” a unméirit trezirea interesului pentru literatura, stimularea gustului pentru lectura, familiatizarea copiilor cu valorile literare nationale gi internajionale, formarea unei atitudini de grija, respect $i consideraie izarea_vocabularului, fafi de carte, imbundtijirea comunicarii orale prin imbogatirea gi acti dezvoltarea capacitiii de exprimare, cunoasterea unor personaje din povesti si caracterizarea lor, stimularea imaginatiei creative ; Un rol important in dezvoltarea copilului de varsti timpurie il au ONG-urile, prin incheierea de parteneriate cu acestea, avénd ca scopuri promovarea gi valorizarea diversitatii si egalitatii in drepturi; promovarea §i respectarea personalitatii si a drepturilor copilului; constientizarea importantei educatiei pentru sinitate; promovarea comportamentelor sinitoase si prevenirea comportamentelor cu rise (campanii antidrog, impotriva fumatului ete)S-au incheiat noi acorduri de parteneriat. De exemplu, la initiativa Asociatiei Club Sportiv Nore, cadrele didactice, dar si parintii au raspuns pozitiv la propunerea acestora de a desfigura doula tun acord de colaborare cu campanii umanitare pe pareursul anului scolar, De asemenea s-a inch Fundatia Umanitara Trust. la diverse simpozioane si concursuri pentru copii grupele grddiniei au Tn vederea participarii incheiat parteneriate cu Scoala Gimnaziala Ion Creanga, jud Vaslui, Gradinita eu p-p. nr 12, Tulcea, Editura Copilaria, Bucuresti, Asociaia Tinerilor Pedagogi din Sibiu, Asociatia Arta si Viata Galai S.C. Esential Media Press, jud. Arges, Romconcept International Solutions, Bucuresti, Editura Edu, 1 p.n, Drdiginesti, jud Prahova. ‘Targu-Mures, Gradinita cu p.p. Lieurici, Cluj-Napoca, Gridinifa ile extracurriculare stabilite impreund cu pirinjii in cadrul fiecarei grupe au reusit sa lor destindere, recreere, au experimentat satisfactia atmosterei de grup. intreaga activitate i calitagii de coordonare a activititii extracurriculare a urmarit in principal cresterea prestigiului i gradinitei noastre prin actiunile desfagurate cu prescolarii. Cel mai important punet din planul de actiune pe care se struetureaz curriculumul pentru Educafia Timpurie este acela care pune accent pe invatare pentru a produce dezvoltarea total a 1, psihic, cultural si emotional/afectiv, astfel copilului, atét din punct de vedere fizie, spiritual, so incét acesta perioada sé fie exploataté la maximum deoarece copiii se dezvolta foarte rapid, iar focalizarea pe educatia timpurie ar rebui sa devind, daci nu a devenit deja o prioritate la nivel de individ/sistem /natiune, céci asa cum spunea R. CUHNA, ,investifia in educatia timpurie este cea mai rentabila investijic in educatie”. Percepfia existentei educafie timpurie apare odata cu intrarea copilului in geddiniga-ca mediu care garanteazi siguranja si sindtatea copiilor si care, finand cont de caracteristicile psihologice ale dezvoltarii copilului, implica atit familia edit gi comunitatea in procesul de invajare. De aici, apare necesitatea implementarii parteneriatelor educationale ca baz& pemru o dezvoltare socio-emotionalé solida, c&ci inteligenta emofionala cuprinde ca elemente esentiale: , gestionarea eficientd a emofiilor si cresterea calitaii vietii, intelegerea mai bund a propriilor emoti infelegerea mai bund a celor din jur si un confort ridicat in relafile interumane. intreaga activitatea de coordonare a proiectelor si programelor educative, a urmarit, cresterea calitafii actului educativ prin acfiunile desfisurate cu cadrele didactice si beneficiarii actului educational, prin formele de parteneriat incheiate sau implicarea in diferite proiecte educajionale nationale sau judetene propuse de inspectoratul scolar. Obiectivele vizate in cadrul proiectelor educational desfigurate in acest an scolar au fost atinse prin intermediul activitatilor desfisurate. Cadrele didactice au realizat aetvitijile propuse in torizarile cu dovezile aferente coordonatorilor de proiecte, calendar gi au trimis mor 14in cadrul proiectului ,Kalokagathia’- ..Ne juctim, alergim, sinatate castigim!” s-au proiectat ic. Aceste activi si desfigurat activiti}i care au antrenat tofi prescolarii in practicarea exercitiului fi au pus in valoare potenialul fiectirui copil, iar strategiile utilizate au rispuns nevoilor de miscare ale tuturor copiilor. Majoritatea activitayilor au fost desfiigurate in aer liber, copiii participind activ si eu ‘mare entuziasm, Obiectivele propuse in proiectul ,.De la joc...la edueatie financiara”- ,.Economi de miei”: -Formarea unui comportament rafional in relajia cu banii, prin antrenarea copiilor in activitafi ce rea logico-creati stimuleaza gan -Promovarea conceptului de educatie finaciard la copii cu triada parinti-copii-cadre dic: -Imprimarea respectului fafa de bani si fafa de mune’ ~Asigurarca alfabetizarii copiilor de virste mici in domeniul financiar, au fost atinse prin intermediul activitagilor desfaisurate cu pregcolari Astiel e&, acestia au ascultat “Povestea banului muneit”, si au extras mesajul educativ al povestii, au desfasurat jocuri de rol: La magazin- pentru a infelege rolul de cumparator gi de vanziitor. in rolul de cumparator au fost pusi in postura de _a-si gestiona suma primita. Apoi pentru a intelege nofiunea de economisire au realizat o pusculita in care vor economisi banufi, pe care fi vor utiliza ‘impreund, fie intr-o exeursie, fie la un picnic, in functie de suma acumulat Activitatile desttisurate in cadrul proiectului “Da, poti!” cu denumirea “Stiu, pot, reusese daca Indraiznese!”, au avut ca $i obietive sa dezvolte increderea prescolarilor in forjele propri, s& fie mai perseverenti si si se organizeze mai bine, si se infeleaga si si fie mai rezistenfi. De asemenea, prin intermediul acestor activititi au avut ocazia si isi dezvolte optim abilitatile sociale si emotionale Mijloacele de realizare a acestor activititi desfigurate in cadrul proiectului au fost diverse: povesti, programului ca prescolarilor le-a it jocuri de rol, desen, cantece. $-a putut constata in urma finali crescut inerederea in ci, au dat dovada de perseverenfi in realizarea sarcinilor, au identifi organizarea in multe fapte din viata de zi cu zi, precum si din povestile cunoscute, dar au dat dovada si de infelegere, atit in respectarea regulilor, cat si in rezolvarea unor situatii conflictuale, In vederea educarii capacitatii de a ocroti, proteja si respecta natura printr-o abordare proactiva fajai de mediu, pentur insusirea unor norme de comportament ecologic specific asiguririi echilibrului dintre sinitatea individului, a societijii gi mediului, precum si pentru responsabilizarea tuturor inscrisi in, participantilor in imbundtatirea calitayii mediului si implieit a cali Natura vrem si ocrotim, s sa fim!” au desfigurat activitati prin proiectul Ecogradinita- intermediul cdrora au reusit sa valorifice descurile reciclabile, au colectat, au reciclat gi au realizat diferite juctrii sau chiar tabouri. Nu au lipsit nici activitigile de plantare a unor copacei si plante, Acestprogram de educatie ecologic’ a determinat formarea unui comportament ecologic corect al copiilor, devenind factori activi ai protectiei mediului In cadrul proiectului ,Culori pentru pace”, atat cadrele didactice,cait si copiii grupelor mici gi mijlocii participangi la proiect au realizat diverse lucrari — colaj sau pictur gi au participat la concursul Culori pentru pace” Pe parcursul anului colar cadrele didactice ale unitijii noastre s-au mai inscris si in alte proiecte decat cele prezentate la nivel judefean. Unul dintre acestea este Proiectul educational proiect in care s-a propus oferirea International Arta Povestirii, metodi interactiva in arta educatiei unui cadru organizat de dezvoltare personala inter-disciplinara a cadrelor didactice si elevilor/copiilor artei ca metoda de invatare activa, S-au desfagurat cursuti in institufia partenerd in vederea promovat aratuite, ateliere de povesti si ateliere de improvizatie. Un alt proicct in care s-au implicat grupele mari si grupa mijlocie @ structurii 2 a fost ~Exploratori in lumea emofiilor”, proiect initiat de Centrul Judetean de Resurse si de Asistenta Educationala Cluj. t adresat prescolarilor si elevilor a fost ,Micul artist”, proiect realizat si initiat de Unalt px Scoala Gimnaziald nr.29 Galati si de Asociatia .,Arta si Viata” ANALIZA SWOT ASUPRA PROIECTELOR $I PARTENERTATELOR. EDUCATIONALE Punete tari Puncte slabe | * implicarea nor grupe in proiecte| © Neimplicarea tuturor grupelor in educationale si incheierea de parteneriate parteneriate si proiecte educationale pe grupele de prescolari + Limitarea tipurilor de activitayi « relajiile interpersonale (educatoare — destagurate in cadrul_ parteneriatelor, prescolari, prescolari-asistent datoriti situatiei_pandemive sia medical,medicul scolar) favorizeaz un distantarii sociale impuse prin climat deschis si stimulativ, reglementatile in vigoare | * ‘ealizarea unor activitii folositoare| © Neimplicarea tuturor prescolarilor in privind normele de igient si aspecte activitatile de tip online legate de ingrijirea sinatajiis ‘© Spafiul salii de grup’ e necorespunzitor * prevenirea imbolnivirilor in cadrul Pentru toti participantii la activitate | grddinigeis * varsta prescolarilor, defieitul de atentie, 16desRisurarea unor activitati interesante pentru copii impreuni cu asistenta medicali; inkituraturarea unor cauze ce au determinat comportamentele indezirabile la copii; paringii au invatat mai multe despre etapele dezvoltarii unui copil; parintii au putut descoperi copilul sub diferite aspecte pe care le impli colectivitatea; parinfii si-au impartasit experientele; parintii au posibilitatea implicarii active in activitagile propuse; gradinita dispune de cadre didactice calificate si mijloace de invajimént pentru derularea cu succes a activitatilor propuse; participarea cu succes in. realizarea temelor a partenerilor sia parinfilor; Derularca nor activitajii din cadrul proiectului Da, poi! Prin care copiii igi dezvolta abilitajile sociale si emojionale: Abordarea creativa si interactiva a activititilor derulate; realizarea obiectivelor propuse pentra sem; libertatea de exprimare a gindurilor si opiniilor personale; informarea paringilor despre activitatile derulate in cadrul sedinfelor eu parinti participarea copiilor eu plicere la jocuri de migcare si jocuri distractive, motivajia scdzuta a pregcolarilor pentru a participa la activitayi, Paringii manifesta reticent pentru unele teme din proiectul de parteneriat; Implicarea unui numar redus de parinti {in desftigurarea activitayilor mposibilitatea parintilor de a participa cu promptitudine la solicitarile educatoarelor privind desfigurarea activitailor propuse interes sedizut din partea parintilor in cadrul unor parteneriate, slaba participare a acestora la activitajile propuse; 17respectarea regulilor jocurilor, antrenarea spiriturului de echipa; + formarea unei finute corporale corecte; ‘+ schimbul de experienta intre dowd unitayi din mediul urban&mediul rural precum si cu gradinite din alt judet © Colaborare eficienta intre unitajile implicate; + Implicarea unui numdr destul de mare al lor parintilor in derularea activit propuse in cadrul unor parteneriate ; * tamiliarizarea copiilor cu reguli elementare de igiend © formarea unei atitudini pozitive faya de medie «interes crescut din partea beneficiarilor primari datorita temelor interesante ; © stimularea interelagionarii intre copii de aceeasi varstt, apartindnd altei gridinite; Oportunitati © Posibilitatea cresterii_randamentului scolar prin implicarea tuturor factorilor educasionali in procesul instruetiv educativ. © dezvoltarea personalitatii complexe a copiilor prin implicarea acestora in activititi si proiecte educationale diferite. * implicarea cadrelor—medicale in parteneriat © Dezvoltarea psiho-fizicd armonioasa * Valorificareapotenfialului creativ al copiilor Amenintari * Timpul limitat acordat activitajilor + Timp insuficient pentru evaluare; © Imposibilitatea tuturor partenerilor dea participa direct si activ la activitayile planiticate gi de a se implica eficient 18imbogijirea vocabularului copiilor; ] Primirea unor informatii din partea cadrului medical, necesare dezvoltivii si ‘mentinerii igienei prescolatilor. planificarea unor activitati cu participarea directa a medicului gradinitei Informarea corecta a beneficiarilor directi si inc ecti in legaturk cu temele si modalitatile de realizare a acestora Posibilitatea parintilor de a participa cu copiii si de a-si_ observa copii in aceste activitati Perfectionarea conduitei morale; Folosirea cunostinjelor si abilitajilor in beneficiul copiilor; Cresterea calitajii actului educational; Libertatea de exprimare a gandurilor si opiniilor personale; in anul scolar 2021-2022 , Gradinita eu Program Prelungit “Casuta Povestilor” a participat la Menjiune numeroase concursuri , atat nationale cat si internationale, unde s-au obtinut numeroase premii. Ne. Coy ile extracuriculare desfigurate in gridinija noast’ au avut un caracter atra preycolarii participand intr-o atmosfera de voie buna, optimism, cu insufletire gi daruire, Seopul activitafilor extrascolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea copiilor in activitifi cét mai variate gi bogate in continut, cultivarea interesului pentru activitafi socio culturale, fructificarea talentelor personale si corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale, Activitajile au fost direcfionate pe urmatoarele repere: activitdfi eultural-educative, activitafi cu caracter practic aplicativ, activi ecologice, activitati religioase, activitati artistice, activitai Sportive. Am urmarit ca activitafile extracurriculare/extrascolare si fie complexe, bazate pe o bun’ Comunicare, tratate cu seriozitate si sA implice o multime de copii, cadre didactice, parinti. in semestrul II. s-au desfagurat urmétoarele activitiji extracurriculare sub atenta indrumare cadrelor didactice: > Activitati de tip outdoor : * Cel mai mare om de zapada’ Activititi ecologice : “invajim sa reciclam”, "Micii ecologisti", "Ziua Mondial a Apei”, iva Pamantului”, yi conomisim apa", “Flori plantim, gridinifa s& 0 infrumusetim”, *Rondouri cu flori”, “impreuna pentru un mediu curat” Vreau si fiu sinatos”, > Activitati de educatie pentru sindtate : “Micii bucatari”, ini sandtosi”, > Activitati culturale : ” Plimbare virtuala la ...muzeu”, *Copiliria, micul meu Univers”, Vizionare film educativ Linxy la Cinema “Florin Piersic”, Vizionare spectacol "Fram, cum am devenit celebru” la Teatrul National, “Poveste de primavara” — edutainer Mr.Nicu 7 Activitiji traditionale ale gradinitei ~ “Martie in sarbatoare” - marearea zilei de 8 Martie prin diferite aetivitati : practice, jocuri de rol » Activitati interactive cu logopedul si consilierul scolar : "Pasi caitre scoala”. {i de pastrare a tradiiilor si obiceiurilor: "Farsang” ~ alungarea iemnii, "Sarbatorile > Acti pascale > Activitaji sportive: "Minte sanatoasa in corp sindtos” > Vizite, iesiri : ISU Avram Ianeu, Brutaria Andipan, Biblioteca Judejean’ “Octavian Goga”, “alditorie prin oragul meu”, “Parcul de Agrement Moara Scoala Gimnariala lon Agarbiceanu, de Vant. in acest an scolar 267 de prescolari au participat la diferite concursuri judejene, nationale si internationale, Din prescolarii implicali 146 au obtinut premii de excelenta, premiul 1, II, Ill si mentiuni. 20Cu ajutorul parintilor am desfigurat si activitati de voluntariat " Campania Umanitard de Craciun Shoe Box 2021 "Campanie Umanitard: de donare de carti pentru Scoala Mogos”, "Campania Umanitara de Pasti, 2022”, avand parteneri : Asociajia TRUST. in parteneriat cu Serviciul de Ajutor Maltez in Romania am participat la Campanile Umanitare de Criciun gi de Pasti Grupele : "Ursuletii”, "Boboceii", "Albinuje”, “Flori” si "Mokusok” au organizat un Tare de Primavara, parteneri fiind parintii copiilor, avand ca efect cresterea calitafii activi sia procesului de predare-invatare-evaluare. Suma adunatii Relaxare, Liniste si invatare. Am imbinat activitatile scolare cu cele extrascolare in realizarea optima a unui proces instruetiv - educativ eficace si de calitate, prin aplicarea mijloacelor si metodelor modeme precum si prin perfectionarea strategiilor didactice, avand in vedere realizarea unei invafiti constiente si active care sa se centreze pe interesele gi necesitatile copilului si care si ajute la dezvoltarea personalitatii lui active si creatoare. In final putem spune e& cel de-al doilea semestru a acestui an scolar ne-a adus colectivului unitagit rezultate favorabile, Analiza SWOT asupra derulirii activititilor extracurriculare PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Implicarea cadrelor didactice in realizarea | Neimplicarea tuturor copiilor in activitafi din activitatilor; motive obiective; Abordarea creativa a activitatilor derulate; Interactiunea cu alti participangi; Atingerea obiectivelor pe parcursul activitatilor; OPORTUNITATI AMENINTARI Dezvoltarea personalitijii complexe a copiilor | Condifiile meteo pot fi nefavorabile pentru prin implicarea lor in diferite tipuri de activitiji; | desf&isurarea activitatilor propuse: Valorificarea potentialului ereativ al copiilor; | Riscul producerii unor miei accidente: Colaborarea cu personal calificat in organizarea $i desfaisurarea activitajilor; (ex. asistenta medical, edutainer) In anul scolar 2021-2022 formarea si perfectionarea continua a cadrelor didactice din unitatea noastra, s-a realizat prin: ~ Studiu individual de specialitate, autoperfeetionare; 21~ Activitatile desfigurate in cadrul comisiilor metodice. in cadrul consfatuirilor cadrelor didactice sau prin schimburi de experienta profesioanla; ~ _Implicarea in realizarea unor publicatii de specialitate in calitate de autori, colaboratori sau coautoris ~ Participarea la cursuri de formare gi perfectionare continua organizate gi avizate de institutii abilitate; - Perfectionare prin grade didactice. Din totalul de 21 de cadre didactice ale Gradinitei cu P.P. Casuja povestilor Cluj-Napoca, un numir de 19 educatoare au participat la cursuri de formare si perfecfionare. in ceea ce priveste situatia cadrelor didactice participante la cursuri de perfecjionare, aceasta se prezinta astfel. Tabelul 1. Participarea cadrelor didactice la cursuri de perfectionare in anul scolar 2021-2022 GRAFIC PROCENTE PARTICIPARE CURSURI DE FORMARE im cadie didactice participante la cursur\ de formare cadre didactce care nu au partcipatlacursuri de formare Reprezentand grafie cele redate in tabelul nr, 1 observim cl doar un procent de 14% , mai exact 3 cadre didactice din unitate nu au participat in anul scolar 2021-2022 la cursuti de formare, restul de 19 cadre didactice, reprezentand 86% din personalul didactic, au participat la cursuri de perfectionare. Dintte acestea, 16 educatoare au absolvit cursuri de perfectionare care au credite didactice transferabile. in urma chestionarii cadrelor didactice cu privire la identificarea nevoilor de formare continua a cadrelor didactice, am concluzionat urmiitoarele:* Cele mai importante criterii pentru cadrele didactice in alegerea unui curs de formare sunt: tematica, costurile, durata, numarul de credite transterabile si perioada de desfaisurare. idactice le-au intampinat la participarea la programele de + Dificultatile pe care cadrele formare continua au fost: plasarea inadecvata a cursurilor pe parcursul anului scolar, durata inadecvata a cursurilor in raport cu nevoile personale si profesional, taxa ridicatd de participare in cazul unor cursuri de interes pentru nevoile personale si profesionale. in unitatea noastra la diferite grade didactice, in ceea ce priveste inscrierea cadrelor didactice respectiv susjinerea diverselor inspectii in vederea obfinerii gradelor didactice, situafia se prezintai astfel in ceea ce priveste perfectionarea cadrelor didactice prin participarea la simpozioane, se poate observa cd din totalul de 20 de cadre didactice, doar 9 au participat la o astfel de forma de perfectionare. Astte la conferinte si simpozioane. , in grafieul urmator putem observa cd un procent de 45% dinte cadrele didactice au participat GRAFIC PROCENTE PARTICIPARE SIMPOZIOANE cadre didactice partcipante ia simposioane sx cadre didactie care nu au partcipat fa simpotioane {in anul scolar 2021-2022 Comisia pentru echivalarea in credite profesionale transferabile a formelor de organizare a formarii continue, conform Ordinului ME 5967/2020 pentru aprobarea Metodolo; transferabile, s-a intélnit online in data de 08.12.2021 si a analizat dosarele depuse de privind sistemul de acumulare, recunoastere si echivalare a cteditclor profesionale cadre didactice din unitate: Boar Ramona, Macheck Angela gi Marina Anca. in urma analizei dosarelor, Comisia a decis echivalarea cu 90 de credite profesionale transferabile pentru toate cele trei cadre didactice, unitatea de invagimant eliberdnd adeverinfe cu numarul de credite profesionale wansferabile acordat, conform anexa nr. 2 din OM 5967/2020 23ANALIZA SWOT PUNCTE TARI - interesul cadrelor didactice fat de activitatea de mentorat in vederea consilierii viitoarelor cadre didactice - suportul direcfiunii scolii in vederea participarii la cursuri de formare / perfectionare in tara gi strainatate. PUNCTE SLABE - Alegerea unor cursuri nu a fost intotdeauna in concordana cu nevoia de dezvoltare personal OPORTUNITATI - oferta variata a CCD $i a altor funizori de formate - oferta cursurilor de perfectionare/ master’ studii postuniversitare, AMENINTARI — costuri ridicate pentru unele cursuri de formare Coneluzionand, putem spune ca activitatea de formare/ perfectionare a cadrelor didactice arati preocuparea permanent’ a celor implicati in procesul instructiv- educativ- evaluativ pentru imbunatajirea managementului scolar, pentru dezvoltare profesionala personalizata si pentru inovarea practicii scolare. Grddinita are menirea de a transmite valori culturale, istorice si sociale Ia nivelul cerinfelor edueationale, Datoria educatoarelor, care sunt deschizatoare de drumuri, este de a-i implica pe copii in diverse activitati care si coincida ou societatea de azi. Dintre aceste activitati care-i motiveaza si le atrag interesul dea participa cu plicere sunt activitijile extracurriculare. Aceste activitaji au numeroase si imaginajiei copilului prescolar. Aceste valente formative, deoarece permit manifestarea creativit. activitati sunt complementare activitatii de invajare realizate la grup si urmarese imbogafirea informajiilor primite in cadrul activitatii didactice; cultiva interesul pentru desfisurarea anumitor domenii; atrag copilul la integrarea in viafa sociala, la folosirea timpului liber intr-un mod pleut si wil, contribuind in felul acesta la formarea personalitatii copilului Activitatea desfaisurata in anul scolar 2021-2022 s-a pliat pe obiectivele strategice stabilite si a ‘urméirit, in prineipal, eficientizarea activitajilor la nivelul tuturor compartimentelor, asigurarea unor i optime de lucru, asigurarea siguranei $i securitatii prescolarilor, dar gi implicarea institutici in actiuni de cooperare si parteneriat, DIRECTOR Lupga Heana