Fondul Social European

Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6 – Educaţie şi competenţe
Prioritatea de investiții 10.i„Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Obiectivul specific 6.4, 6.6
Titlul proiectului:ADS 2.0 - următorul nivel în educație
Contract POCU/665/6/23/136158

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ (2)

SARCINA DE LUCRU

Identificați și argumentați funcțiile îndeplinite de următoarele forme de evaluare:

a. Ascultarea curentă
b. Evaluarea la sfârșit de capitol
c. Evaluarea la început de semestru
d. Teza semestrială

Ascultarea curentă :
e. evaluează parţial ( în timpul secvenţei de instruire) cantitatea de informaţie/ sau
experienţa încorporată de elevi;
f. este continuă, frecventă;
g. diagnostică, identifică erorile;
 Fondul Social European
Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6 – Educaţie şi competenţe
Prioritatea de investiții 10.i„Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Obiectivul specific 6.4, 6.6
Titlul proiectului:ADS 2.0 - următorul nivel în educație
Contract POCU/665/6/23/136158

h. corectivă, deoarece duce la ajustări

Evaluarea la sfârşit de capitol:

a. evaluează parţial ( în timpul secvenţei de instruire) cantitatea de informaţie/ sau
experienţa încorporată de elevi,
b. este formativ;
c. punctuală, intervine la sfârşit de capitol;
d. evaluare diagnostică, identifică erorile;
e. corectiv, deoarece duce la ameliorările rezultatelor

Teza semestrială;
a. evaluează parţial cantitatea de informaţie/ sau experienţa încorporată de elevi;
b. este formativă si punctuală;
c. diagnostică, identifică erorile;
d. corectivă, deoarece duce la ajustări

Evaluarea la început de semestru:

Evaluarea la început de semestru oferă în aceeași măsură, pe de o parte profesorului, pe de

alta elevului, posibilitatea de a avea o reprezentare cât mai exactă a situaţiei existente (care este
potenţialul de învăţare al fiecăruie dintre elevi, care sunt lacunele ce vor trebui completate şi
mai ales remediate) şi totodată de a formula cerinţele pentru perioada următoare de învățare.
Astfel, pe baza acelor informaţii reieșite în urma acestei evaluări se poate planifica demersul
pedagogic pentru perioada imediat următoare şi eventual, pentru cazurile speciale, a unor
programe de recuperare, sau programe de intervenție specializate. Avem în vedere prin urmare,
cunoaşterea obiectivă a stadiului real atins în învăţare de clasa de elevi, exprimat în termeni de
conţinuturi, de deprinderi și strategii cognitive – de bază şi de competenţe care au fost
 Fondul Social European
Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6 – Educaţie şi competenţe
Prioritatea de investiții 10.i„Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Obiectivul specific 6.4, 6.6
Titlul proiectului:ADS 2.0 - următorul nivel în educație
Contract POCU/665/6/23/136158

dobândite în timp la un nivel adecvat în raport de disciplina şi treapta de învăţământ respectivă

şi de vârsta şcolară şi psihologică.
Astfel, dacă, urmare a acestei evaluări se constată faptul că unii dintre elevi au anumite
carenţe, cadrul didactic care predă disciplina respectivă trebuie să încerce să organizeze
înaintea de a începe noul curs, sau noul an de studiu etc., un așa numit modul de recuperare
pentru întreaga clasă sau doar cu acei anumiţi elevi care au cerințe speciale.