Sunteți pe pagina 1din 33

METODOLOGIA privind evaluarea metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar

PARTEA I Dispoziii generale Art. 1. Prezenta metodologie reglementeaz: a) evaluarea/ reevaluarea calitii metodico-tiinifice i aprobarea proiectelor de manuale colare pentru nvmntul preuniversitar; b) elaborarea i gestionarea Catalogului manualelor colare valabile pentru nvmntul preuniversitar. Art. 2. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului denumit n continuare MECTS, prin Centrul Naional de Evaluare i Examinare denumit n continuare CNEE, asigur, n condiiile legii, corectitudinea metodico-tiinific a manualelor colare, n conformitate cu planurile de nvmnt i cu programele colare n vigoare pentru fiecare disciplin i pentru fiecare an de studiu. Art. 3. Organizarea, coordonarea i actualizarea Catalogului manualelor colare valabile pentru nvmntul preuniversitar revine CNEE. Art. 4. n sensul prezentei metodologii, se definesc urmtorii termeni: a) aprobarea manualelor colare proces complex care cuprinde evaluarea metodicotiinific pentru fiecare proiect de manual colar i care se finalizeaz prin emiterea unui ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului cuprinznd lista manualelor colare aprobate; b) catalogul manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar denumit n continuare Catalog lista oficial care cuprinde titlurile de manuale colare aprobate prin ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului; c) criterii pentru evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare norme care conduc la acceptarea sau la respingerea proiectului de manual colar, structurate n criterii eliminatorii i n criterii generale de calitate; d) criterii eliminatorii norme de evaluare a proiectelor de manuale colare care conduc la continuarea evalurii sau la eliminarea proiectului de manual colar din procesul de evaluare; e) criterii generale de calitate norme de evaluare a proiectelor de manuale colare care ndeplinesc criteriile eliminatorii, organizate n indicatori i detaliate pe descriptori de performan, crora li se acord un punctaj stabilit corespunztor nivelului de realizare a indicatorilor i a descriptorilor de performan; f) evaluare metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare verificare propriu-zis a corectitudinii metodico-tiinifice i a calitii proiectelor de manuale colare, realizat conform procedurii de evaluare/ reevaluare a proiectelor de manuale colare; g) evaluator de proiecte de manuale colare cadru didactic cu statut de expert care are atribuii n evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare; cadrul didactic evaluator are specialitatea disciplinei/ a modulului de pregtire profesional i a parcurs un curs de instruire n vederea evalurii metodico-tiinifice a proiectelor de manuale colare; h) fi-tip de evaluare a proiectului de manual colar model de instrument de evaluare, completat n format electronic sau tiprit de ctre evaluatorii de proiecte de manuale colare, care cuprinde criteriile eliminatorii, criteriile generale de calitate i indicatorii

i)

j) k)

l)

m) n)

o)

p)

q) r)

asociai fiecrui criteriu; fia-tip de evaluare a proiectului de manual colar este prevzut n Anexa 1 la prezenta metodologie; gril pentru evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare instrument de lucru al evaluatorului n care sunt prezentate criteriile eliminatorii i criteriile generale de calitate, precum i corelaiile dintre criteriile indicatorii i descriptorii de performan; grila pentru evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare este prevzut n Anexa 2 la prezenta metodologie; manual colar instrument de lucru al elevului, n form tiprit, elaborat n conformitate cu programa colar, utilizat n activitatea didactic; not privind calitatea proiectului de manual colar document oficial transmis editurilor care cuprinde datele de identificare a proiectului de manual colar, precum i setul de modificri pe care editurile trebuie s le opereze n vederea obinerii avizului Bun de tipar; modelul de not privind calitatea proiectului de manual colar este prevzut n Anexa 3 la prezenta metodologie; pagin de gard prima pagin a unui proiect de manual colar care cuprinde, n ordine, titlul disciplinei/ al modulului de pregtire profesional n limba romn i, dup caz, n limba romn i n limbile minoritilor naionale, clasa, tipul de program, numrul ordinului ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru aprobarea programei, numrul de pagini; procedur succesiune de etape n cadrul crora se desfoar activiti specifice unui proces; document intern care reglementeaz activiti specifice unui proces; program de formare a experilor n evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare curs de instruire/ iniiere/ pregtire/ perfecionare, organizat pentru cadre didactice, viznd problematica specific activitilor de evaluare a proiectelor de manuale colare; proiect de manual colar propunere de manual colar, prezentat n form imprimat, n conformitate cu un set de specificaii tehnice, depus de ctre edituri n vederea evalurii metodico-tiinifice i a aprobrii prin ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului; propunere de manual colar prezentat n form final imprimat pentru obinerea avizului Bun de tipar; reevaluare a proiectelor de manuale colare reverificare a corectitudinii i a calitii proiectelor de manuale colare, n urma contestrii rezultatului evalurii metodicotiinifice, realizat pe baza acelorai instrumente ca i n cazul evalurii iniiale; reverificare a manualelor colare sub aspectul actualitii/ corectitudinii informaiei i al calitii tiinifice i didactice n baza unor analize de impact sau a feedbackului obinut prin examene i evaluri naionale i internaionale, prin evaluarea de proces, prin studii i cercetri psihopedagogice/ didactice; sesiune de evaluare a proiectelor de manuale colare perioad de timp determinat pe parcursul creia se desfoar evaluarea/ reevaluarea calitii metodico-tiinifice i aprobarea proiectelor de manuale colare; titlu de manual colar ansamblu de informaii care conduc la identificarea manualelor colare dup denumirea disciplinei/ a modulului de pregtire profesional, clasa n care se studiaz, tipul de program, autori, editur.

PARTEA a II-a Evaluarea/ reevaluarea calitii metodico-tiinifice i aprobarea proiectelor de manuale colare CAPITOLUL I Coordonarea activitii de evaluare/ reevaluare a calitii metodico-tiinifice i aprobare a proiectelor de manuale colare Art. 5. Pentru buna desfurare a procesului de evaluare/ reevaluare a calitii metodicotiinifice i aprobare a proiectelor de manuale colare, CNEE ntreprinde urmtoarele aciuni: a) la solicitarea MECTS, ntocmete lista disciplinelor/ modulelor de pregtire profesional pentru care sunt necesare manuale colare; b) supune spre aprobare MECTS calendarul pentru evaluarea metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul obligatoriu denumit n continuare calendar"; c) elaboreaz specificaiile tehnice ale manualelor colare; d) actualizeaz baza de date cu evaluatorii de proiecte de manuale colare pentru fiecare disciplin/ modul de pregtire profesional; e) elaboreaz i aplic procedura privind stabilirea evaluatorilor pentru sesiunea de evaluare a proiectelor de manuale colare care vor face parte din comisiile de evaluare/ reevaluare; f) aprob lista evaluatorilor de proiecte de manuale colare; g) elaboreaz i urmrete aplicarea procedurii de evaluare/ reevaluare a proiectelor de manuale colare; h) atribuie codurile pentru proiectele de manuale colare prezentate pentru evaluare/ reevaluare; i) stabilete evaluatorii pentru evaluarea/ reevaluarea fiecrui proiect de manual colar; j) monitorizeaz activitatea evaluatorilor proiectelor de manuale colare, pn la comunicarea rezultatului final al sesiunii de evaluare; k) transmite fiecrei edituri o not privind calitatea proiectului de manual colar n vederea obinerii avizului Bun de tipar; nota este ntocmit pe baza fielor-tip de evaluare a proiectului de manual colar, ntocmite de evaluatori; structura notei privind calitatea manualelor este cuprins n Anexa 3 a prezentei metodologii; l) elaboreaz proiectul de ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului privind aprobarea manualelor colare; m) nscrie manualele colare aprobate n Catalog. CAPITOLUL II Criterii pentru evaluarea/ reevaluarea proiectelor de manuale colare Art. 6. (1) Evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare vizeaz respectarea criteriilor eliminatorii i a criteriilor generale de calitate. (2) Criteriile eliminatorii sunt: a) conformitatea cu programa colar; b) caracterul nediscriminatoriu. (3) Criteriile generale de calitate care trebuie respectate n evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare sunt urmtoarele: a) Criteriul I - corectitudinea coninutului tiinific; b) Criteriul II - abordarea didactic a coninutului tiinific; c) Criteriul III - contribuia la optimizarea procesului de predare-nvare-evaluare; d) Criteriul IV - organizarea coninutului n vederea formrii de competene n conformitate cu programa colar; e) Criteriul V - calitatea i accesibilitatea limbajului; f) Criteriul VI - calitatea tehnoredactrii; g) Criteriul VII - stilul i unitatea proiectului de manual colar.

Art. 7. (1) Pentru respectarea criteriului ce vizeaz ,,conformitatea cu programa colar, proiectul de manual colar trebuie: a) s permit construirea situaiilor de nvare care s conduc la realizarea progresiv a obiectivelor cadru i a tuturor obiectivelor de referin, respectiv a competenelor generale i a tuturor competenelor specifice prevzute n programa colar sau a tuturor competenelor prevzute n structura unitilor de competene, componente ale standardelor de pregtire profesional; b) s promoveze valorile i atitudinile promovate de programa colar; c) s respecte coninuturile nvrii prevzute de programa colar. (2) Sunt eliminate din evaluare proiectele de manuale colare n care sunt omise coninuturi din programa colar i n care tratarea coninuturilor care depe te programa colar este realizat fr marcarea distinct a textului. (3) Caracterul nediscriminatoriu n construcia i coninutul proiectului de manual colar text, suporturi vizuale const n respectarea principiilor care nu fac nicio deosebire, excludere sau preferin, indiferent de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, convingeri, gen, orientare sexual, vrst, handicap, boal cronic necontagioas, infectare HIV, apartenen la o categorie defavorizat; caracterul nediscriminatoriu vizeaz, totodat, eliminarea oricror modaliti de promovare a ideologiei naionalist-extremiste, rasiste, xenofobe. (4) n situaia n care unul dintre criteriile eliminatorii este nclcat, proiectul de manual colar nu mai particip la etapele ulterioare ale sesiunii de evaluare i este declarat eliminat. (5) Un proiect de manual colar eliminat din evaluare poate participa la o sesiune ulterioar de evaluare, dup remedierea deficienelor. Art. 8. (1) Criteriul I corectitudinea coninutului tiinific se evalueaz n funcie de urmtorii indicatori: a) corectitudinea tiinific i, dup caz, actualitatea informaiei, oferite implicit sau explicit prin text/ suporturi vizuale; b) relevana informaiei oferite implicit sau explicit prin text/ suporturi vizuale; c) proiectarea corect a itemilor de evaluare/autoevaluare. (2) Criteriul II abordarea didactic a coninutului tiinific se evalueaz n funcie de urmtorii indicatori: a) coerena logic a prezentrii coninutului disciplinei/ modulului de pregtire profesional; b) adecvarea activitilor practice i a exemplelor la coninutul tiinific, la programele colare i, dup caz, la situaii din viaa cotidian; c) adecvarea prezentrii coninutului tiinific i a mesajului suporturilor vizuale la nivelul de vrst/de dezvoltare a elevilor i la specificul disciplinei/ modulului de pregtire profesional. (3) Criteriul III contribuia la optimizarea procesului de predare-nvare-evaluare se evalueaz n funcie de urmtorii indicatori: a) existena, ponderea i calitatea temelor recapitulative/ de sintez; b) echilibrarea coninutului disciplinei/ modulului de pregtire profesional cu itemii/ testele de evaluare i asigurarea caracterului aplicativ al itemilor complementari de evaluare; c) gradul de utilizare a achiziiilor anterioare n contexte noi. (4) Criteriul IV organizarea coninutului n vederea formrii de competene n conformitate cu programa colar se evalueaz n funcie de urmtorii indicatori: a) sistematizarea textului pentru eficientizarea nvrii; b) dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/ a competenelor din punct de vedere intra, inter, multidisciplinar, precum i al experienei de via a elevilor; c) utilizarea metodelor/ a tehnicilor/ a strategiilor activ-participative. (5) Criteriul V calitatea i accesibilitatea limbajului se evalueaz n funcie de urmtorii indicatori: a) corectitudinea i coerena lingvistic, respectarea normelor de exprimare academic/ de referin n vederea formrii competenelor de comunicare pentru dezvoltarea limbajului de specialitate n contexte creative; b) echilibrarea utilizrii informaiilor/ a termenilor/ a conceptelor noi n coninuturi;
4

c) relevana titlurilor/ a subtitlurilor. (6) Criteriul VI calitatea tehnoredactrii se evalueaz n funcie de urmtorii indicatori: a) respectarea elementelor tehnice; b) calitatea tehnic a suporturilor vizuale; c) aspectul atractiv i adecvat nivelului de vrst/ de dezvoltare a elevilor i a specificului disciplinei/ modulului de pregtire profesional. (7) Criteriul VII stilul i unitatea proiectului de manual colar se evalueaz n funcie de urmtorii indicatori: a) elaborarea proiectului de manual colar ntr-o concepie unitar, care s promoveze valorile estetice, etice, morale i educative; b) menionarea obiectivelor/ a competenelor i a finalitilor practice grupate pe seturi de capitole/ teme, detalierea cuprinsului i precizarea referinelor bibliografice; c) alternana textului cu suporturile vizuale i poziionarea adecvat a textelor n corelaie cu suporturile vizuale. Art. 9. (1) Pentru fiecare indicator, punctajul se stabilete pe baza grilei pentru evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare. (2) Punctajul maxim pentru fiecare indicator este de 10 puncte. Art. 10. Punctajul acordat de un evaluator, pentru fiecare criteriu, se calculeaz ca medie aritmetic, cu reinerea primelor dou zecimale a punctajelor obinute pentru fiecare dintre cei trei indicatori corelai criteriului, astfel: punctajindicator 1 punctajindicator 2 punctajindicator 3 medie punctaj criteriu evaluat = 3 Art. 11. Punctajul final, acordat de un evaluator pentru criteriile generale de calitate, se calculeaz, utiliznd urmtoarea formul: punctajul final pentru criteriile generale de calitate =
2 PC I PC II PC III PC IV PC V PC VI PC VII

unde PC semnific punctaj criteriu. CAPITOLUL III Corpul evaluatorilor de proiecte de manuale colare Art. 12. (1) CNEE coordoneaz realizarea tuturor demersurilor, prevzute prin procedura de stabilire a evaluatorilor, n vederea seleciei evaluatorilor de proiecte de manuale colare, pentru fiecare disciplin/ modul de pregtire profesional. (2) Procesul de selecie a cadrelor didactice pentru lista evaluatorilor de proiecte de manuale colare se desfoar conform unei proceduri separate elaborat de ctre CNEE. (3) Cadrele didactice care solicit nscrierea n lista evaluatorilor trebuie s ndeplineasc o serie de criterii generale pentru selecia evaluatorilor de proiecte de manuale colare. Art. 13. (1) Criteriile generale pentru selecia evaluatorilor de proiecte de manuale colare sunt: a) desfurarea de activiti de predare-nvare-evaluare n cadrul nvmntului preuniversitar; b) abiliti practice de operare pe calculator. (2) n procesul de selecie a evaluatorilor de proiecte de manuale colare au prioritate, n ordinea urmtoare, cadrele didactice care: a) au absolvit cursuri/ module care vizeaz problematica specific activitilor de evaluare a proiectelor de manuale colare/ de abilitare curricular/ de evaluare de proces; b) au titlul tiinific de doctor sau au absolvit un masterat/ un curs postuniversitar n domeniul tiinelor educaiei; c) au titlul tiinific de doctor n domeniul disciplinei/ modulului de pregtire profesional sau n domenii conexe celui pentru care aplic; d) au gradele didactice I sau II.
5

(3) Evaluatorii proiectelor de manuale colare se afl n situaie de incompatibilitate, atunci cnd: a) sunt autori de proiecte de manuale colare la disciplina/ modulul de pregtire profesional pentru care solicit nscrierea ca evaluator de proiecte de manuale colare; b) dein pri sociale, pri de interes, aciuni din capitalul subscris al editurii care propune proiecte de manuale colare; c) au calitatea de so, soie, rud sau afin pn la gradul IV inclusiv, fa de: - oricare dintre autorii proiectului de manual propus; - oricare dintre membrii consiliului de administraie/ conducerii editurii; - oricare dintre referenii proiectelor de manuale colare la disciplina/ modulul de pregtire profesional pentru care cadrul didactic solicit nscrierea ca evaluator; d) se constat c pot avea un interes de natur s le afecteze imparialitatea pe parcursul evalurii/ reevalurii i al aprobrii proiectelor de manuale colare. (4) naintea nceperii sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale colare, evaluatorii proiectelor de manuale colare dau declaraii pe propria rspundere, prin care atest faptul c nu se afl n niciuna dintre situaiile de incompatibilitate prevzute la alin. (3). Art. 14. (1) Selecia evaluatorilor de proiecte de manuale colare se realizeaz pentru fiecare sesiune de evaluare a proiectelor de manuale colare. (2) Pentru fiecare sesiune de evaluare, CNEE aprob lista evaluatorilor de manuale colare. Art. 15. Evaluatorii de proiecte de manuale colare au urmtoarele atribuii: a) analizeaz proiectul de manual repartizat de ctre CNEE i completeaz fia-tip de evaluare, pe baza grilei pentru evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare; b) respect termenele stabilite prin calendar; c) rspund de corectitudinea evalurii metodico-tiinifice realizate pentru fiecare proiect de manual colar repartizat n vederea evalurii/ reevalurii; d) verific operarea tuturor modificrilor formulate ctre edituri n nota privind calitatea proiectului de manual colar; e) rspund de confidenialitatea evalurii/ reevalurii proiectelor de manuale colare pn la comunicarea rezultatelor ctre edituri; f) semneaz un angajament de confidenialitate al crui modelul-tip al Angajamentului de confidenialitate este prevzut n Anexa 4 la prezenta metodologie. Art. 16. (1) naintea declanrii activitilor de evaluare a proiectelor de manuale colare, CNEE organizeaz cursuri de instruire obligatorii pentru evaluatorii de proiecte de manuale colare din baza de date a CNEE. (2) Evaluatorii proiectelor de manuale colare sunt selectai dintre acele cadre didactice care au urmat cursurile de instruire obligatorii. (3) n fiecare sesiune activitatea evaluatorilor proiectelor de manuale colare este supus monitorizrii pe baza unor criterii de eficien/ performan. (4) La ncheierea sesiunii de evaluare, consilierul de specialitate desemnat de ctre CNEE ntocmete un raport intern privind activitatea evaluatorilor de proiecte de manuale colare. Art. 17. Rapoartele privind activitatea evaluatorilor constituie documente ale CNEE, de referin pentru: a) actualizarea bazei de date cu evaluatorii de proiecte de manuale colare; b) trecerea experilor n corpul evaluatorilor de proiecte de manuale colare. Art. 18. (1) n vederea profesionalizrii evalurii metodico-tiinifice a proiectelor de manuale colare, CNEE constituie un corp specializat al evaluatorilor de proiecte de manuale colare n conformitate cu prevederile prezentei metodologii. (2) Dup constituire, corpul evaluatorilor reprezint principala baz de selecie pentru cadrele didactice incluse n colectivele de evaluatori la sesiunile urmtoare de evaluare a proiectelor de manuale colare.
6

Art. 19. n corpul evaluatorilor de proiecte de manuale colare sunt cuprinse acele cadre didactice care: a) au demonstrat competen i eficien/ performan n activitatea de evaluare/ reevaluare a proiectelor de manuale colare; b) au fost desemnai evaluatori la minimum dou sesiuni de evaluare; c) au participat la minimum dou programe de formare/ perfecionare n domeniul evalurii proiectelor de manuale colare. CAPITOLUL IV Organizarea sesiunilor de evaluare a proiectelor de manuale colare Art. 20. (1) La solicitarea MECTS, CNEE organizeaz sesiuni de evaluare a proiectelor de manuale colare. (2) Fiecare sesiune de evaluare a proiectelor de manuale colare se anun public. Art. 21. (1) Sesiunile de evaluare a proiectelor de manuale colare se pot organiza pe arii curriculare sau pe grupe de discipline/ de module de pregtire profesional. (2) Se pot organiza sesiuni de evaluare a proiectelor de manuale colare n oricare dintre urmtoarele situaii: a) au fost operate modificri la nivelul curriculumului i au fost introduse discipline/ module de pregtire profesional noi; b) s-au elaborat programe colare noi pentru anumite discipline/ module de pregtire profesional; c) nu sunt manuale colare aprobate pentru anumite discipline/ module de pregtire profesional; d) au fost modificate n proporie de minimum 25% programele colare la anumite discipline/ module de pregtire profesional. Art. 22. Sesiunea de evaluare a proiectelor de manuale colare cuprinde urmtoarele etape: a) depunerea la CNEE, de ctre edituri, a proiectelor de manuale colare n forma precizat n specificaiile tehnice; b) atribuirea codurilor fiecrui proiect de manual colar pe disciplin/ modul de pregtire profesional; c) actualizarea bazei de date cu propunerile de evaluatori de proiecte de manuale colare pentru fiecare disciplin/ modul de pregtire profesional; d) stabilirea listei de evaluatori ai proiectelor de manuale colare pentru fiecare disciplin/ modul de pregtire profesional; e) evaluarea metodico-tiinific propriu-zis a proiectelor de manuale colare, prin analiza proiectului i prin completarea de ctre evaluatori a fiei-tip de evaluare, pe baza grilei pentru evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare; f) comunicarea rezultatelor; g) depunerea, de ctre edituri, a eventualelor contestaii privind rezultatul evalurii metodicotiinifice; h) n urma contestrii rezultatului evalurii metodico-tiinifice, reevaluarea proiectelor de manuale colare, se realizeaz de ctre ali evaluatori dect cei care au participat la evaluarea iniial; i) comunicarea rezultatelor finale ale sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale colare; j) transmiterea ctre edituri a notei privind calitatea proiectului de manual colar pentru proiectele de manuale colare declarate admise; k) operarea, de ctre edituri, a modificrilor cuprinse n nota privind calitatea proiectului de manual colar; l) verificarea, de ctre evaluatori, a operrii modificrilor din nota privind calitatea proiectului de manual colar; m) elaborarea listei proiectelor de manuale colare care au ndeplinit criteriile generale de calitate.
7

Art. 23. Pentru organizarea unei sesiuni de evaluare a proiectelor de manuale colare, CNEE parcurge urmtoarele etape: a) declaneaz sesiunea de evaluare a proiectelor de manuale colare la solicitarea MECTS, n condiiile ndeplinirii a cel puin uneia dintre cerinele stipulate la art. 21, alin. (2) din prezenta metodologie; b) elaboreaz calendarul pe care l supune spre aprobare MECTS; c) elaboreaz specificaiile tehnice pentru manualele colare ale cror proiecte urmeaz s fie evaluate; d) anun, n mass-media i pe website-urile MECTS i CNEE, sesiunea de evaluare a proiectelor de manuale colare; e) realizeaz/ actualizeaz baza de date cu propunerile de evaluatori de proiecte de manuale colare, pentru fiecare disciplin/ modul de pregtire profesional; f) nominalizeaz coordonatorii evalurii/ reevalurii proiectelor de manuale colare pentru fiecare disciplin/ modul de pregtire profesional; g) desemneaz comisia pentru verificarea respectrii specificaiilor tehnice ale proiectelor de manuale colare; activitatea i componena comisiei este reglementat prin procedur separat. Art. 24. (1) La sesiunile de evaluare a proiectelor de manuale colare au dreptul s participe editurile care au ncheiat contracte cu autori individuali/ grupuri de autori. (2) Editurile pot participa la sesiunile de evaluare a proiectelor de manuale colare cu unul sau mai multe proiecte de manuale colare, pentru o disciplin/ un modul de pregtire profesional, care corespunde unei clase i unui anumit tip de program colar. (3) Proiectele de manuale colare se elaboreaz n limba romn. (4) Sunt exceptate de la prevederile alin. (3) manualele colare pentru urmtoarele discipline: Limba i literatura matern, Limba modern, Istoria i tradiiile minoritilor. (5) Editurile i asum rspunderea cu privire la respectarea prevederilor legale n domeniul drepturilor de autor i al drepturilor conexe, printr-o declaraie autentificat, depus la CNEE i consemnat n registrul de intrare-ieire. Art. 25. (1) Editurile depun la CNEE, n perioada stabilit prin calendar, cte ase exemplare din fiecare proiect de manual colar, n forma precizat de specificaiile tehnice anunate de ctre CNEE. (2) Proiectele de manuale colare trebuie s fie realizate astfel nct utilizarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare s fie independent de folosirea unor auxiliare curriculare. (3) n vederea acceptrii pentru evaluare, editurile trebuie s respecte urmtoarele cerine: a) proiectul de manual colar trebuie s fie depersonalizat, astfel nct s nu conin numele autorilor, numele editurii, sigla, alte semne particulare sau date care pot conduce la identificarea autorilor/ editurii; b) pagina de gard a proiectului de manual colar trebuie s cuprind, n ordine, titlul disciplinei/ modulului de pregtire profesional n limba romn i, dup caz, n limbile minoritilor naionale, clasa, tipul de program colar, numrul ordinului ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru aprobarea programei colare, numrul de pagini; c) pe pagina a treia a manualelor de limba i literatura romn, de limba i literatura matern i de istorie se tiprete textul imnului naional, n conformitate cu prevederile art.12 din Legea nr. 75/1994. Art. 26. (1) Depunerea proiectelor de manuale colare se face la CNEE i este consemnat n registrul de intrare-ieire al CNEE. (2) Comisia pentru verificarea ndeplinirii specificaiilor tehnice, format din reprezentani ai CNEE i ai editurilor, analizeaz respectarea specificaiilor tehnice i a prevederilor art.25 alin. (3) din prezenta metodologie i ntocmete un proces-verbal. (3) n cazul nerespectrii specificaiilor tehnice sau a prevederilor art. 25 alin. (3) din prezenta metodologie, proiectul de manual colar este eliminat din evaluare.

(4) Rezultatele analizei realizate de ctre comisia pentru verificarea ndeplinirii specificaiilor tehnice se anun pe website-ul CNEE, n termen de maximum trei zile de la data limit a depunerii proiectelor de manuale colare. (5) Un proiect de manual colar eliminat pentru nerespectarea specificaiilor tehnice sau a prevederilor art. 25 alin. (3) din prezenta metodologie poate participa la o sesiune ulterioar de evaluare, dup remedierea deficienelor. CAPITOLUL V Evaluarea proiectelor de manuale colare Art. 27. (1) Evaluarea proiectelor de manuale colare se declaneaz dup aprobarea listei de evaluatori. (2) Evaluarea metodico-tiinific a fiecrui proiect de manual colar este realizat de ctre trei evaluatori. (3) Fiecare evaluator pentru o disciplin/ un modul de pregtire profesional primete, n vederea evalurii, toate proiectele de manuale colare corespunztoare aceleiai clase n perioada stabilit prin calendar. (4) Activitatea de evaluare a manualelor colare se desfoar, n mod independent, de ctre fiecare evaluator. (5) Evaluarea/ reevaluarea proiectelor de manuale colare este confidenial pn la comunicarea rezultatelor ctre edituri. Pentru respectarea caracterului de confidenialitate a evalurii/ reevalurii, fiecare evaluator depune, n momentul primirii proiectelor de manuale colare n vederea evalurii, angajamentul de confidenialitate completat, care se pstreaz la CNEE. (6) Un evaluator poate primi, potrivit competenei i experienei sale didactice, n vederea evalurii/ reevalurii, proiecte de manuale colare la mai multe discipline/ module de pregtire profesional, n conformitate cu prezenta metodologie. Art. 28. (1) Fiecare evaluator analizeaz proiectul de manual colar prin aprecierea coninutului i completeaz fia-tip de evaluare a proiectului de manual colar, pe baza grilei pentru evaluarea metodico-tiinific a proiectelor de manuale colare. (2) Evaluatorii menioneaz, exclusiv n fia de evaluare, pe lng punctajul acordat fiecrui indicator, argumente i/ sau exemple. (3) n situaia n care se constat c dou sau mai multe edituri au depus proiecte de manuale identice, acestea sunt eliminate din evaluare. Art. 29. (1) n urma evalurii metodico-tiinifice, un proiect de manual colar poate fi declarat admis sau respins. (2) Proiectul de manual colar este declarat admis dac ndeplinete simultan urmtoarele condiii: a) a fost declarat admis de ctre comisia de verificare a ndeplinirii specificaiilor tehnice anunate; b) respect criteriile eliminatorii; c) a obinut un punctaj de minimum 80 de puncte pentru criteriile generale de calitate. Art. 30. (1) Media final a proiectului de manual colar este calculat ca medie aritmetic, cu dou zecimale, fr rotunjire, a punctajelor finale pentru criteriile generale de calitate, acordate de fiecare dintre evaluatori. (2) n situaia n care se constat diferene mai mari sau egale cu 7 puncte ntre oricare dou punctaje finale pentru criteriile generale de calitate, acordate de evaluatori, se procedeaz dup cum urmeaz: a) CNEE desemneaz un al patrulea evaluator care lectureaz proiectul de manual colar, analizeaz comparativ fiele de evaluare a proiectelor de manuale colare completate de fiecare dintre evaluatorii iniiali i propune o soluie;

b) consilierul de specialitate al CNEE convoac cei patru evaluatori, analizeaz mpreun cu acetia situaia constatat i soluia propus de ctre evaluatorul desemnat; hotrrile se consemneaz ntr-un proces verbal n care se precizeaz punctajele finale pentru criteriile aflate n discuie; c) n baza acestui proces verbal se calculeaz media final a proiectului de manual colar. Art. 31. (1) Fiecare fi de evaluare a proiectului de manual colar cuprinde codul proiectului de manual colar, titlul disciplinei/ modulului de pregtire profesional, clasa, tipul de program, numrul ordinului ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru aprobarea programei colare, titlul proiectului de manual colar, numrul de pagini, numele, prenumele i semntura evaluatorului. (2) Fiele de evaluare a proiectelor de manuale colare sunt centralizate la CNEE. (3) Rezultatele sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale colare sunt comunicate de ctre CNEE editurilor, prin adrese oficiale i sunt postate pe website-ul CNEE, n perioada stabilit prin calendar. (4) CNEE pune la dispoziia editurilor, la cerere, fiele de evaluare pentru fiecare proiect de manual colar prezentat spre evaluare. CAPITOLUL VI Evaluarea traducerii manualelor colare Art. 32. (1) Traducerea manualelor colare din limba romn n limbile minoritilor naionale se realizeaz doar pentru manualele colare aprobate prin ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. (2) Editurile asigur traducerea manualelor colare din limba romn n limbile minoritilor naionale. (3) CNEE organizeaz evaluarea traducerii din limba romn a manualelor colare pentru nvmntul n limbile minoritilor naionale. Art. 33. (1) Evaluarea traducerii din limba romn a manualelor colare pentru nvmntul n limbile minoritilor naionale se realizeaz pentru fiecare titlu de manual colar de ctre o comisie format din doi traductori autorizai. (2) Selecia traductorilor autorizai este realizat de ctre CNEE n urma unui apel publicat pe website-urile MECTS i CNEE. (3) naintea nceperii evalurii traducerii manualelor colare, traductorii dau declaraii pe propria rspundere, prin care atest faptul c nu se afl n niciuna dintre situaiile de incompatibilitate prevzute la art. 13, alin. (3). Art. 34. Traductorii care evalueaz traducerea manualelor colare pentru nvmntul n limbile minoritilor naionale au urmtoarele atribuii: a) analizeaz corectitudinea traducerii coninutului manualului colar nmnat de ctre CNEE; b) redacteaz un raport n baza cruia manualul colar tradus este declarat admis sau respins; c) respect termenele stabilite prin calendar; d) rspund de corectitudinea evalurii traducerii; e) rspund de confidenialitatea evalurii traducerii manualelor colare pn la comunicarea rezultatelor ctre edituri; f) semneaz angajamentul de confidenialitate prevzut la art. 15 lit. f). Art. 35. (1) Procesul de evaluare a traducerii din limba romn a manualelor colare pentru nvmntul n limbile minoritilor naionale cuprinde urmtoarele etape: a) depunerea la CNEE de ctre edituri a manualelor colare traduse; b) stabilirea membrilor comisiilor de evaluare a traducerilor; c) analizarea corectitudinii traducerii din limba romn a manualelor colare pentru nvmntul n limbile minoritilor naionale;
10

d) redactarea raportului n baza cruia manualul colar tradus este declarat admis sau respins; e) comunicarea ctre edituri a rezultatelor evalurii traducerilor i postarea rezultatelor pe website-ul CNEE, n termenul stabilit prin calendar; f) realizarea proiectului de ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului privind aprobarea manualelor colare traduse din limba romn n limbile minoritilor naionale, declarate admise; g) comunicarea ctre edituri a avizului Bun de tipar, pentru manualele declarate admise. (2) Manualele colare traduse, declarate respinse dup sesiunea de evaluare a traducerii, pot participa la o nou verificare, dup remedierea deficienelor. CAPITOLUL VII Evaluarea manualelor colare pentru nvmntul special Art. 36. (1) nvmntul special, ca parte integrant a sistemului naional de nvmnt, dispune de manuale colare adaptate n conformitate cu nevoile speciale ale elevilor cu dizabiliti. (2) Activitatea de predare-nvare-evaluare desfurat cu elevii cu dizabiliti se realizeaz pe baza unor manuale colare, elaborate conform curriculumului din nvmntul de mas, adaptate n funcie de tipul i gravitatea deficienei sau pe baza unui curriculum special. (3) Manualele pentru nvmntul special vizeaz: a) adaptarea manualelor aprobate pentru nvmntul de mas; b) aprobarea unor manuale colare noi realizate pentru nvmntul special. Art. 37. (1) Elevii cu deficien mintal din colile speciale studiaz dup un curriculum special, pe baza unor manuale colare adaptate n conformitate cu nevoile lor de instruire i formare, raportate la gravitatea deficienei. (2) Elevii cu deficien de vedere studiaz dup curriculumul din nvmntul de mas, pe baza acelorai manuale din nvmntul de mas, dar adaptate din punctul de vedere al tehnoredactrii, astfel: a) pentru elevii ambliopi, manualul colar este realizat n baza unor elemente tehnice i a unor suporturi vizuale aparte: contrast text-imagine-pagin i spaiere a textului, caractere i dimensiuni compatibile cu gravitatea deficienei, imprimare cromatic adecvat; b) pentru elevii nevztori, manualul colar este transcris n alfabetul Braille. (3) Elevii cu deficien de auz studiaz dup curriculumul din nvmntul de mas, adaptat n funcie de tipul i gravitatea deficienei sau dup un curriculum special, astfel: a) elevii cu hipoacuzie uoar studiaz pe baza acelorai manuale din nvmntul de mas; b) elevii cu hipoacuzie medie i forte, precum i cei cu surditate, studiaz pe baza unor manuale colare speciale. Art. 38. Pentru aprobarea manualelor colare noi realizate pentru nvmntul special MECTS, prin CNEE, organizeaz sesiuni de evaluare n condiiile prevzute n capitolele IV Organizarea sesiunilor de evaluare a proiectelor de manuale colare i V Evaluarea proiectelor de manuale colare ale prezentei metodologii. Art. 39. (1) CNEE organizeaz verificarea adaptrii manualelor colare pentru nvmntul special n conformitate cu nevoile lor de instruire i formare, n funcie de tipul i gravitatea deficienei. (2) Verificarea adaptrii manualelor colare pentru nvmntul special se realizeaz de ctre o comisie din care fac parte i cadre didactice din nvmntul special. Art. 40. (1) Procesul de verificare a adaptrii manualelor colare aprobate pentru nvmntul de mas, n vederea utilizrii n nvmntul special cuprinde urmtoarele etape: a) depunerea la CNEE de ctre edituri a manualelor colare adaptate nvmntului special; b) stabilirea membrilor comisiilor de verificare, pe tipuri de deficien;
11

c) realizarea verificrii propriu-zise a adaptrii manualelor colare pentru nvmntul special; d) redactarea raportului n baza cruia manualul colar adaptat este declarat admis sau respins; e) comunicarea ctre edituri a rezultatelor evalurii traducerilor i postarea rezultatelor pe website-ul CNEE, n termenul stabilit prin calendar; f) realizarea proiectului de ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului privind aprobarea manualelor colare adaptate, declarate admise; g) comunicarea ctre edituri a avizului Bun de tipar, pentru manualele declarate admise. (2) Manualele colare adaptate nvmntului special, eliminate dup sesiunea de verificare, pot participa la o sesiune ulterioar de verificare, dup remedierea deficienelor. CAPITOLUL VIII Depunerea, rezolvarea contestaiilor i stabilirea rezultatelor finale ale sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale colare Art. 41. (1) Contestarea rezultatului evalurii metodico-tiinifice a proiectelor de manuale colare se face numai pentru proiectele de manuale colare declarate respinse n urma evalurii pe baza criteriilor generale de calitate. (2) Contestaia se face prin solicitare scris, nregistrat la CNEE, n termenul prevzut n calendar. (3) Pentru fiecare proiect de manual colar la care s-au nregistrat contestaii se specific i criteriul/ criteriile la care se solicit reevaluarea. (4) Editurile pot contesta rezultatul evalurii metodico-tiinifice numai pentru proiectele de manuale colare proprii. (5) Contestarea rezultatului evalurii traducerilor n limbile materne respect aceea i procedur ca i pentru evaluarea proiectelor de manuale colare. (6) Contestarea rezultatului evalurii manualelor colare pentru nvmntul special respect aceea i procedur ca i pentru evaluarea proiectelor de manuale colare. Art. 42. Proiectele de manuale colare la care s-au nregistrat contestaii sunt reevaluate, conform prevederilor prezentei metodologii. Art. 43. Reevaluarea proiectelor de manuale colare este realizat de ctre doi evaluatori, alii dect cei care au evaluat iniial proiectul de manual colar i, dac a fost cazul, altul dect evaluatorul desemnat de ctre CNEE pentru rezolvarea divergenelor n aprecierea unor criterii. Art. 44. (1) Reevaluarea proiectelor de manuale colare respect aceleai proceduri utilizate n evaluarea iniial. (2) n situaia n care se constat diferene mai mari sau egale cu 5 puncte ntre punctajele finale pentru criteriile generale de calitate acordate de fiecare dintre cei doi evaluatori, se procedeaz dup cum urmeaz: a) CNEE desemneaz un al treilea evaluator care lectureaz proiectul de manual colar, analizeaz comparativ fiele de evaluare a proiectelor de manuale colare completate de fiecare dintre evaluatorii iniiali i propune o soluie; b) consilierul de specialitate al CNEE convoac cei trei evaluatori, analizeaz mpreun cu acetia situaia constatat i soluia propus de ctre evaluatorul desemnat; hotrrile se consemneaz ntr-un proces verbal n care se precizeaz punctajele finale pentru criteriile aflate n discuie; c) n baza acestui proces verbal se calculeaz media final a proiectului de manual colar reevaluat. Art. 45. (1) Dup finalizarea reevalurii proiectelor de manuale colare, CNEE analizeaz media final a proiectului de manual colar dup reevaluare, n comparaie cu media final a proiectului de manual colar acordat iniial. (2) Contestaiile sunt admise numai n situaia n care se constat diferene mai mari sau egale cu 5 puncte, n plus sau n minus, ntre media final a proiectului de manual colar de la evaluarea
12

iniial i cea de dup reevaluare. n acest caz, media final este cea de dup reevaluare. Dac diferena ntre media final a proiectului de manual colar de la evaluarea iniial i cea de dup reevaluare este mai mic de 5 puncte, media final este cea acordat n urma evalurii iniiale, iar contestaia este respins. Art. 46. Rezultatele obinute n urma contestaiilor sunt definitive. Art. 47. Rezultatele contestaiilor i rezultatele finale ale sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale colare sunt comunicate editurilor i sunt postate pe website-ul CNEE, n perioada stabilit prin calendar. Art. 48. (1) Pentru acele proiecte de manuale colare care au fost declarate admise dup comunicarea rezultatelor finale ale sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale colare, CNEE transmite editurilor nota privind calitatea proiectului de manual colar, n care sunt specificate modificri n vederea corectrii imperfeciunilor referitoare la criteriile menionate n art. 8, alin. 3 din prezenta metodologie. (2) Propunerile de modificare menionate n nota privind calitatea proiectului de manual colar trebuie s fie operate, n totalitate, de ctre edituri, n perioada stabilit prin calendar. Art. 49. Responsabilitatea pentru corectitudinea i calitatea proiectelor de manuale colare admise revine, dup caz, autorilor, editurii, referenilor i evaluatorilor proiectelor de manuale colare. CAPITOLUL IX Aprobarea manualelor colare Art. 50. (1) Dup comunicarea rezultatelor finale ale sesiunii de evaluare, editurile care au proiecte de manuale colare declarate admise opereaz modificrile cuprinse n nota privind calitatea proiectului de manual colar i depun forma final imprimat a acestuia, consemnat n registrul de intrare - ieire al CNEE. (2) CNEE desemneaz unul dintre evaluatorii iniiali pentru verificarea operrii modificrilor cuprinse n nota privind calitatea proiectului de manual; evaluatorul consemneaz ntr-un proces verbal respectarea/ nerespectarea operrii tuturor modificrilor cuprinse n not. (3) n situaia n care se constat faptul c nu au fost operate toate modificrile cuprinse n nota privind calitatea proiectului de manual colar, acesta este declarat respins. (4) Proiectul de manual declarat admis se include n lista manualelor care vor fi propuse spre aprobare. Art. 51. (1) Avizul Bun de tipar se acord, de ctre CNEE, dup aprobarea manualelor colare prin ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. (2) Avizul Bun de tipar se nmneaz delegatului oficial al editurii. Art. 52. (1) Copia avizului Bun de tipar se ataeaz fiecrui proiect de manual colar aprobat n form final imprimat, care devine exemplar de referin. (2) Fiecare exemplar de referin rmne n pstrarea CNEE pn la ieirea din folosin a manualului respectiv. Art. 53. Pentru fiecare proiect de manual colar aprobat, editurile au obligaia de a meniona, pe pagina tehnic, numele a doi refereni: un referent din nvmntul preuniversitar, cu titlul tiin ific de doctor sau gradul didactic I, i un referent, cadru didactic universitar, avnd cel puin funcia didactic de lector, cu titlul tiinific de doctor. Art. 54. Dup aprobare, n caseta tehnic a manualului colar, se noteaz urmtorul text: Manualul colar a fost aprobat prin Ordinul ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nr. ____din _____, n urma evalurii metodico-tiinifice i este realizat n conformitate cu programa colar aprobat prin Ordinul ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nr. _____din _____.
13

PARTEA a III-a Regimul Catalogului manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar Art. 55. (1) Catalogul cuprinde titlurile de manuale colare aprobate prin ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pe edituri i autori. (2) Catalogul este structurat n trei pri: a) manualele colare n vigoare pentru nvmntul obligatoriu; b) manualele colare n vigoare pentru nvmntul secundar superior; c) manualele colare n vigoare pentru nvmntului special. Art. 56. ntocmirea i modificarea Catalogului este realizat de ctre CNEE. Forma electronic a Catalogului este actualizat de ctre CNEE la fiecare aprobare a unor manuale colare noi prin ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Art. 57. n vederea ntocmirii i modificrii Catalogului, CNEE ntreprinde urmtoarele aciuni: a) nscrie n Catalog titlurile de manuale colare, n baza ordinului ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, privind aprobarea manualelor colare; b) actualizeaz, modific i completeaz Catalogul, n conformitate cu documentele oficiale care atest aprobarea lor pentru utilizare n sistemul de nvmnt preuniversitar i/ sau suspendarea/ retragerea temporar/ radierea titlurilor de manuale colare; c) redacteaz proiectul de ordin al ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru suspendarea/ retragerea temporar/ radierea titlurilor de manuale colare, ori de cte ori este necesar; f) public Catalogul pe website-urile MECTS i CNEE.

PARTEA a IV-a Dispoziii finale i tranzitorii Art. 58. Evaluarea/ reevaluarea i aprobarea proiectelor de manuale colare pentru nvmntul secundar superior se realizeaz n condiiile prevzute n capitolul V Evaluarea proiectelor de manuale colare al prezentei metodologii. ART. 59. (1) Respectarea ntocmai a prezentei metodologii este obligatorie pentru toate persoanele implicate n aceast activitate. (2) nclcarea normelor prezentei metodologii constituie abatere disciplinar i atrage rspunderea disciplinar; personalul din nvmnt implicat n evaluarea/ reevaluarea proiectelor de manuale colare rspunde disciplinar, conform legii, pentru nclcarea ndatoririlor ce i revin, precum i pentru nclcarea normelor de comportare, prin care duneaz interesului nvmntului, prestigiului unitii de nvmnt i CNEE. (3) n cazul n care este angajat rspunderea disciplinar, personalul implicat n comisiile de evaluare/ reevaluare a proiectelor de manuale colare este sancionat disciplinar, n raport cu gravitatea abaterilor, conform legislaiei n vigoare. ART. 60. Pentru situaiile n care se constat c cei implicai n evaluarea/ reevaluarea proiectelor de manuale colare au svrit fapte care ntrunesc elementele constitutive ale unor

14

infraciuni, CNEE sesizeaz organele de cercetare penal, n condiiile legii; constatarea faptei svrite angajeaz rspunderea penal a celor implicai. ART. 61. (1) Propunerea de sancionare a personalului indicat la art. 59 alin. 2 din prezenta metodologie se face conform legislaiei n vigoare, dup informarea prealabil a CNEE. (2) Sanciunea disciplinar se aplic dup efectuarea cercetrii administrative a faptei sesizate, avnd la baz procesul-verbal al comisiei de control, audierea celui n cauz i verificarea susinerilor fcute de acesta n aprare. Art. 62. MECTS i CNEE i declin orice rspundere care decurge din nerespectarea prevederilor art. 24 alin. (5). Art. 63. Manualele colare utilizate n sistemul de nvmnt preuniversitar pentru o disciplin/ un modul de pregtire profesional i pierd valabilitatea odat cu achiziionarea noilor manuale colare, elaborate n baza unor noi programe colare sau a unor programe colare care au fost modificate cu minimum 25% fa de programele colare precedente pentru aceeai disciplin/ acelai modul de pregtire profesional. Art. 64. (1) Plata evaluatorilor se face n baza unor reglementri elaborate de ctre MECTS. (2) Plata traductorilor autorizai care verific manualele colare pentru nvmntul n limbile minoritilor naionale se face de ctre editurile care au depus la CNEE manuale colare traduse pentru nvmntul n limbile minoritilor naionale. Art. 65. La cererea MECTS, CNEE realizeaz reevaluarea metodico-tiinific a unor manuale colare ulterior sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale colare i ntocmete un raport de reevaluare.

15

Anexa 1 la Metodologia privind evaluarea metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar FIA-TIP DE EVALUARE A PROIECTULUI DE MANUAL COLAR Nume i prenume evaluator:................................................................................. Codul proiectului de manual colar:..................................................... Titlul disciplinei/ modulului de pregtire profesional:.................................................................. Clasa:...................... Nr. de pagini:.......................... Tipul de program:.................................................... Ordin de Ministru pentru aprobarea programei nr...................../...........................

CRITERII ELIMINATORII I. Conformitatea cu programa colar ......................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................. II. Caracterul nediscriminatoriu ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... Proiectul de manual colar care nu respect unul dintre criteriile eliminatorii este declarat eliminat, fr a mai putea participa la etapele ulterioare ale sesiunii de evaluare n curs.

Se completeaz de ctre evaluatorii de proiecte de manuale colare. Se menioneaz primul element care nu respect unul dintre criteriile eliminatorii. 16

CRITERII GENERALE DE CALITATE Indicatori Criteriul I Corectitudinea coninutului tiinific 1. Corectitudinea tiinific i, dup caz, actualitatea informaiei oferite implicit sau explicit prin text/ prin suporturi vizuale 2. Relevana informaiei oferite implicit sau explicit prin text/ prin suporturi vizuale Punctaj punctaj criteriul I Argumente i/sau exemple

3. Proiectarea corect a itemilor de evaluare/ autoevaluare Medie punctaj criteriul I Criteriul II Abordarea didactic a coninutului tiinific 1. Coerena logic a prezentrii coninutului disciplinei/ modulului de pregtire profesional 2. Adecvarea activitilor practice i a exemplelor la coninutul tiinific, la programele colare i, dup caz, la situaii din viaa cotidian 3. Adecvarea prezentrii coninutului tiinific i a mesajului suporturilor vizuale la nivelul de vrst/ de dezvoltare a elevilor i la specificul disciplinei/ modulului de pregtire profesional
Stabilirea punctajelor se realizeaz conform notei redactate n finalul anexei. 17

............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... punctaj criteriul II ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................

Indicatori Medie punctaj criteriul II Criteriul III Contribuia la optimizarea procesului de predare-nvare-evaluare 1. Existena, ponderea i calitatea temelor recapitulative/ de sintez 2. Echilibrarea coninutului disciplinei/ modulului de pregtire profesional cu itemii/ testele de evaluare i asigurarea caracterului aplicativ al itemilor complementari de evaluare 3. Gradul de utilizare a achiziiilor anterioare n contexte noi Medie punctaj criteriul III Criteriul IV Organizarea coninutului n vederea formrii de competene n conformitate cu programa colar 1. Sistematizarea textului pentru eficientizarea nvrii

Punctaj

Argumente i/sau exemple ...............................................................................................

punctaj criteriul III ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... punctaj criteriul IV ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................
18

2. Dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/ competenelor din punct de vedere intra, inter, multidisciplinar, precum i al experienei de via

3. Utilizarea metodelor/ tehnicilor/ strategiilor activ-participative

Indicatori Medie punctaj criteriul IV Criteriul V Calitatea i accesibilitatea limbajului 1. Coerena lingvistic i dezvoltarea limbajului de specialitate n contexte creative 2. Echilibrarea utilizrii informaiilor/ termenilor/ conceptelor noi n coninuturi

Punctaj punctaj criteriul V

Argumente i/sau exemple

3. Relevana titlurilor/ subtitlurilor Medie punctaj criteriul V Criteriul VI Calitatea tehnoredactrii punctaj criteriul VI

............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................

1. Respectarea elementelor tehnice

2. Calitatea tehnic a suporturilor vizuale

3. Aspect atractiv i adecvat nivelului de vrst/ de dezvoltare a elevilor i specificului disciplinei/ modulului de pregtire profesional

............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................
19

Indicatori Medie punctaj criteriul VI Criteriul VII Stilul i unitatea proiectului de manual colar 1. Elaborarea proiectului de manual colar ntr-o concepie unitar, care s promoveze valorile estetice, etice, morale i educative 2. Menionarea obiectivelor/ competenelor i a finalitilor practice grupate pe seturi de capitole/ teme, detalierea cuprinsului i precizarea referinelor bibliografice 3. Alternana textului cu suporturile vizuale i poziionarea adecvat a textelor n corelaie cu suporturile vizuale Medie punctaj criteriul VII Punctaj final pentru criteriile generale de calitate NOT

Punctaj punctaj criteriul VII

Argumente i/sau exemple

............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................

Pentru fiecare indicator, punctajul se stabilete conform descriptorilor de performan, n funcie de nivelul de realizare a indicatorului. Punctajul pentru fiecare indicator este de maximum 10 puncte. Pentru fiecare criteriu n parte, punctajul se calculeaz ca medie aritmetic, cu reinerea primelor dou zecimale, a punctajelor obinute pentru fiecare dintre cei 3 indicatori corelai criteriului, astfel: punctajindicator 1 punctajindicator 2 punctajindicator 3 medie punctaj criteriu evaluat = 3 Media pentru fiecare criteriu este de maximum 10 puncte. Pentru criteriile generale de calitate punctajul final se calculeaz astfel nct s fie acordat o pondere dubl criteriilor Corectitudinea coninutului tiinific, Abordarea didactic a coninutului tiinific i Contribuia la optimizarea procesului de predare-nvare-evaluare conform urmtoarei formule: punctajul final pentru criteriile generale de calitate =
2 punctaj criteriul I punctaj criteriul II punctaj criteriul III punctaj criteriul IV punctaj criteriul V punctaj criteriul VI punctaj criteriul VII

Punctajul final pentru criteriile generale de calitate este de maximum 100 de puncte. Data: .....................................
20

Semntura evaluatorului .........................................................

LISTA MODIFICRILOR CARE TREBUIE OPERATE N VEDEREA OBINERII AVIZULUI BUN DE TIPAR

..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... Data: .....................................
Se completeaz numai n situaia n care punctajul final pentru criteriile generale de calitate este de minimum 67 de puncte. 21

Semntura evaluatorului .........................................................

Anexa 2 la Metodologia privind evaluarea metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar

GRILA PENTRU EVALUAREA METODICO-TIINIFIC A PROIECTELOR DE MANUALE COLARE

22

CRITERII PENTRU EVALUAREA METODICO-TIINIFIC A PROIECTELOR DE MANUALE COLARE CRITERII ELIMINATORII I. Conformitatea cu programa colar Demersul didactic al proiectului de manual colar: permite construirea situaiilor de nvare care s conduc la realizarea progresiv a tuturor obiectivelor cadru i de referin, respectiv a tuturor competenelor generale i specifice prevzute n programa colar sau a tuturor competenelor prevzute n structura unitilor de competene, componente ale standardelor de pregtire profesional ; promoveaz valorile i atitudinile menionate n programa colar; respect ntocmai coninuturile nvrii prevzute de programa colar. Proiectul de manual colar respect programa, nu omite coninuturi obligatorii i nu trateaz coninuturi necuprinse n programa colar, fr marcarea distinct a textului. II. Caracterul nediscriminatoriu Caracterul nediscriminatoriu n construcia i coninutul proiectului de manual colar text, suporturi vizuale const n respectarea principiilor care nu fac nicio deosebire, excludere sau preferin, de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, convingeri, gen, orientare sexual, vrst, handicap, boal cronic necontagioas, infectare HIV, apartenen la o categorie defavorizat; caracterul nediscriminatoriu vizeaz, totodat, eliminarea oricror modaliti de promovare a ideologiei naionalist-extremiste, rasiste, xenofobe. Not Proiectul de manual colar care nu respect unul dintre criteriile eliminatorii este declarat eliminat, fr a mai putea participa la etapele ulterioare ale sesiunii de evaluare n curs.

n cazul ofertei curriculare oficiale (standardele de pregtire profesional, programele pentru modulele de pregtire profesional) specifice curriculumului din nvmntul profesional i tehnic.

23

CRITERII GENERALE DE CALITATE I. Corectitudinea coninutului tiinific Indicatori Descriptori 1.1. Toate conceptele/ termenii/ informaiile noi din coninutul proiectului de manual colar (text/ suporturi vizuale) sunt actuale, tratate 1. Corectitudinea n mod explicit, adaptat nivelului de nvmnt, corecte din punct de vedere tiinific i integrate coerent n textul/ informaia dat. tiinific i actualitatea informaiei oferite 1.2. Informaiile/ termenii/ conceptele noi din coninutul proiectului de manual colar (text/ suporturi vizuale) sunt abordate implicit sau explicit prin corect din punct de vedere tiinific, dar parial explicitate. text/ prin suporturi vizuale. 1.3. Informaiile/termenii/conceptele noi din coninutul proiectului de manual colar (text/ suporturi vizuale) sunt abordate vag. 2.1. Informaia tiinific prezentat prin text/suporturi vizuale este selectat n funcie de relevana pentru: - obiectivele de referin/competenele specifice/competenele prevzute n structura unitilor de competene componente ale standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic; - coninuturile din programa colar; - interesul elevilor, n scopul formrii/ dezvoltrii capacitilor intelectuale specifice vrstei i pregtirii pentru integrarea n societate; - susinerea demersului didactic. 2. Relevana informaiei 2.2. Informaia tiinific dat prin text/suporturi vizuale este relevant pentru: oferite implicit sau - obiectivele de referin/competenele specifice/competenele prevzute n structura unitilor de competene componente explicit prin text/ prin ale standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic; suporturi vizuale. - coninuturile din programa colar; - susinerea demersului didactic. 2.3. Informaia tiinific dat prin text/suporturi vizuale respect: - obiectivele de referin/competenele specifice/competenele prevzute n structura unitilor de competene componente ale standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic; - coninuturile din programa colar. 3.1. Itemii sunt proiectai n conformitate cu principiile evalurii prezentate n Ghidurile de evaluare, elaborate pe discipline. Itemii sunt proiectai pentru a corespunde tuturor obiectivelor/competenelor de evaluare derivate din obiectivele de referin/competenele specifice/competenele prevzute n structura unitilor de competene componente ale standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic nscrise n programa colar. Itemii evalueaz informaia tiinific relevant. 3. Proiectarea corect a 3.2. Itemii proiectai respect parial regulile evalurii. Itemii corespund obiectivelor/competenelor de evaluare derivate din itemilor de evaluare/ majoritatea obiectivelor de referin/competenelor specifice/competenelor prevzute n structura unitilor de competene autoevaluare. componente ale standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic nscrise n programa colar. Itemii evalueaz ntreaga informaie tiinific. 3.3. Itemii sunt realizai fr a evalua obiectivele/competenele de evaluat derivate din obiectivele de referin/competenele specifice/competenele prevzute n structura unitilor de competene componente ale standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic nscrise n programa colar. Itemii evalueaz informaia tiinific cu grad sczut de relevan.

Punctaj 9 7 5

II. Abordarea didactic a coninutului tiinific Indicatori 1. Coerena logic a prezentrii coninutului disciplinei/ modulului de pregtire profesional 2. Adecvarea activitilor practice i a exemplelor la coninutul tiinific, la programele colare i, dup caz, situaii din viaa cotidian Descriptori 1.1. Coninutul proiectului de manual colar este prezentat respectnd coerena logic intern a disciplinei/modulului de pregtire profesional prin: explicaii detaliate; evidenierea relaiilor de cauzalitate; argumentare convingtoare; explicitarea simbolurilor utilizate, att n interpretarea, ct i n demonstrarea gradului de aplicabilitate a informaiei tiinifice. 1.2. Coerena logic intern a disciplinei/modulului de pregtire profesional este evident la nivelul prezentrii i al aplicrii coninutului tiinific, dar nu i la nivelul interpretrii acestuia. 1.3. Coerena logic intern a disciplinei/modulului de pregtire profesional este slab realizat, conducnd la dificulti n nelegerea i valorificarea coninutului tiinific, att la nivelul prezentrii, al interpretrii, ct i al aplicrii acestuia. 2.1. n proiectul de manual colar se regsesc activiti practice i exemple din viaa cotidian, care conduc la realizarea finalitilor programei colare. 2.2. n proiectul de manual colar se regsesc activiti practice i exemple din viaa cotidian, care conduc parial la realizarea finalitilor programei colare. 2.3. n proiectul de manual colar se regsesc sporadic activiti practice i exemple din viaa cotidian. Punctaj 9 7 5 9 7 5

3.1. Toate coninuturile tiinifice prezentate n manual i mesajele suporturilor vizuale sunt adecvate nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional, rspund capacitilor de nelegere, 3. Adecvarea prezentrii coninutului favoriznd dezvoltarea intelectual i social a elevilor. tiinific i a mesajului 3.2. n mare parte, coninuturile prezentate n manual i mesajele suporturilor vizuale sunt adecvate nivelului de vrst/de dezvoltare a elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional. suporturilor vizuale la 3.3. Coninuturile tiinifice prezentate n manual i mesajele suporturilor vizuale sunt elaborate conform specificului nivelul de vrst/ de dezvoltare a elevilor i disciplinei/modulului de pregtire profesional, dar fie la nivel inferior treptei de colaritate, fie la nivel academic, fr a ine la specificul disciplinei/ cont de gradul de dezvoltare intelectual al elevilor. modulului de pregtire profesional

9 7

25

III. Contribuia la optimizarea procesului de predare-nvare-evaluare Indicatori Descriptori 1.1. Temele recapitulative/de sintez sunt distribuite echilibrat, evideniaz aspectele semnificative pentru achiziiile de nvare ale 1. Existena, ponderea elevilor, optimizeaz integrarea coninuturilor i asigur realizarea finalitilor programei colare. i calitatea temelor 1.2. Temele recapitulative/de sintez sunt prevzute exclusiv la final de capitol, evideniaz aspectele semnificative pentru recapitulative/ de achiziiile de nvare ale elevilor, fr s conduc ns la realizarea finalitilor programei colare. sintez 1.3. Temele recapitulative/de sintez care s evidenieze aspecte semnificative pentru achiziiile de nvare ale elevilor se regsesc sporadic n proiectul de manual colar. 2.1. n structura proiectului de manual colar sunt prevzui itemi/teste de evaluare distribuii/distribuite echilibrat n raport cu coninutul disciplinei/modulului de pregtire profesional. Itemii de evaluare sunt nsoii de indicaii de rezolvare. n structura proiectului de manual colar sunt proiectai itemi complementari de evaluare (de tipul rezolvrilor de probleme, 2. Echilibrarea coninutului disciplinei/ proiectelor, portofoliilor, investigaiilor etc.), care presupun un grad ridicat de aplicabilitate n viaa de zi cu zi. modulului de pregtire 2.2. n structura proiectului de manual colar sunt prevzui itemi de evaluare care asigur un echilibru parial n raport cu profesional cu itemii/ coninutul disciplinei/modulului de pregtire profesional, fie din cauza frecvenei reduse, fie din cauza nerespectrii testele de evaluare i alternanei cu coninuturile tiinifice. asigurarea caracterului Itemii de evaluare sunt nsoii de indicaii de rezolvare. aplicativ al itemilor n structura proiectului de manual colar sunt proiectai itemi complementari de evaluare (de tipul rezolvrilor de probleme, complementari de proiectelor, portofoliilor, investigaiilor etc.), care au aplicabilitate doar la nivel teoretic. evaluare 2.3. n structura proiectului de manual colar sunt prevzui itemi de evaluare, dar fr a fi distribuii echilibrat n raport cu coninutul disciplinei/modulului de pregtire profesional, nici ca frecven, nici ca alternan. n structura proiectului de manual colar, itemii complementari de evaluare (de tipul rezolvrilor de probleme, proiectelor, portofoliilor, investigaiilor etc.) au un grad de aplicabilitate nesemnificativ. 3.1. Pe tot parcursul proiectului de manual colar, introducerea coninuturilor noi din programa colar se bazeaz, n mod explicit, pe achiziii anterioare ale elevilor, din aceeai disciplin/ modul de pregtire profesional sau din alte discipline/ module de pregtire profesional, din clase anterioare sau din aceeai clas. 3. Gradul de utilizare 3.2. Pe tot parcursul proiectului de manual colar, introducerea coninuturilor noi din programa colar se bazeaz pe achiziii al achiziiilor anterioare ale elevilor din aceeai disciplin/ modul de pregtire profesional sau din alte discipline/ module de pregtire anterioare n contexte profesional, din clase anterioare sau din aceeai clas. noi 3.3. n proiectul de manual colar, introducerea coninuturilor noi din programa colar se realizeaz sporadic pe achiziii anterioare ale elevilor din aceeai disciplin/ modul de pregtire profesional sau din alte discipline/ module de pregtire profesional, din clase anterioare sau din aceeai clas. Punctaj 9 7 5

26

IV. Organizarea coninutului n vederea formrii de competene n conformitate cu programa colar Indicatori Descriptori 1.1. n toate coninuturile proiectului de manual colar este realizat sistematizarea textului, prin evidenierea elementelor de coninut (alineate, chenare, tabele, culori/nuane distincte, marcaje, exprimare clar, coeren etc.), asigurnd eficientizarea nvrii i realizarea finalitilor programei colare. 1.2. n general, n coninuturile proiectului de manual colar este realizat sistematizarea textului, prin evidenierea elementelor de coninut (alineate, chenare, tabele, culori/nuane distincte, marcaje, exprimare clar, coeren etc.), asigurnd nelegerea coninuturilor. 1.3. Sistematizarea textului este realizat parial pe parcursul proiectului de manual colar, prin evidenierea elementelor de coninut (alineate, chenare, tabele, culori/nuane distincte, marcaje, exprimare clar, coeren etc.), asigurnd prezentarea coninuturilor. 2.1. La nceputul fiecrui capitol, sunt explicit prezentate obiectivele/competenele i finalitile practice i corect corelate coninuturilor. Manualul ofer un cuprins detaliat i o bibliografie de referin pentru elev. 2.2. Obiectivele/competenele i finalitile practice sunt menionate pentru fiecare capitol, dar sunt parial corelate coninuturilor. Manualul ofer un cuprins parial detaliat i o bibliografie pentru elev. 2.3. Obiectivele/competenele i finalitile practice sunt menionate pentru fiecare capitol. Manualul ofer un cuprins parial detaliat i prezint o bibliografie orientativ pentru elev. 3.1. Aezarea n pagin a textului i a suporturilor vizuale este adaptat particularitilor nivelului de vrst/de dezvoltare i disciplinei/modulului de pregtire profesional, facilitnd nelegerea coninutului. Suporturile vizuale sunt nsoite pe tot parcursul proiectului de manual colar de explicaii/legende i conduc la nelegerea coninuturilor i la creterea valorii didactice a textului. 3.2. Aezarea n pagin a textului i a suporturilor vizuale sunt adaptate particularitilor nivelului de vrst/de dezvoltare i disciplinei/modulului de pregtire profesional, facilitnd nelegerea coninutului. n general, elementele asociate suporturilor vizuale sunt prezente n coninuturile proiectului de manual colar. 3.3. Aezarea n pagin a textului i a suporturilor vizuale sunt adaptate particularitilor disciplinei/modulului de pregtire profesional. Elementele asociate suporturilor vizuale sunt sporadic prezente n manual. Punctaj 9

1. Sistematizarea textului pentru eficientizarea nvrii

2. Dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/ competenelor din punct de vedere intra, inter, multidisciplinar, precum i al experienei de via

7 5

3. Utilizarea metodelor/ tehnicilor/ strategiilor activparticipative

27

V. Calitatea i accesibilitatea limbajului Indicatori Descriptori 1.1. n toate coninuturile proiectului de manual colar, limbajul i topica sunt corecte, coerente n raport cu specificul disciplinei/modulului de pregtire profesional, asigurnd coerena lingvistic a proiectului de manual colar. Coninutul proiectului de manual colar este astfel redactat, nct s asigure dezvoltarea limbajului de specialitate i operaionalizarea conceptelor n contexte creative. Limbajul este accesibil nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i este specific disciplinei/modulului de pregtire profesional. 1.2. n toate coninuturile proiectului de manual colar, limbajul i topica sunt corecte, coerente n raport cu specificul 1. Coerena lingvistic disciplinei/modulului de pregtire profesional, asigurnd coerena lingvistic a proiectului de manual colar. i dezvoltarea Coninutul proiectului de manual colar este astfel redactat, nct asigur n mare msur dezvoltarea limbajului de limbajului de specialitate i operaionalizarea conceptelor n contexte creative. specialitate n Limbajul este accesibil, specific disciplinei/modulului de pregtire profesional, dar relativ accesibil nivelului de vrst/de contexte creative dezvoltare a elevilor. 1.3. n general, n coninuturile proiectului de manual colar, limbajul i topica sunt corecte, coerente n raport cu specificul disciplinei/modulului de pregtire profesional. Coninutul proiectului de manual colar este redactat n limbaj de specialitate, dar fr s asigure operaionalizarea conceptelor. Limbajul este relativ accesibil, specific disciplinei/modulului de pregtire profesional, confuz, fr s fie ntotdeauna corelat nivelului de vrst/de dezvoltare a elevilor. 2.1. n toate coninuturile proiectului de manual colar, utilizarea informaiilor/ termenilor/ conceptelor noi este echilibrat. Utilizarea informaiilor/termenilor/conceptelor noi este gradual. Limbajul utilizat, dimensiunea frazelor i modul de expunere a informaiilor/termenilor/conceptelor noi conduce la realizarea finalitilor programei colare. 2. Echilibrarea 2.2. n general, n coninuturile proiectului de manual colar, utilizarea informaiilor/ termenilor/ conceptelor noi este echilibrat. utilizrii informaiilor/ Utilizarea informaiilor/termenilor/conceptelor noi este n mare msur gradual. termenilor/ conceptelor Limbajul utilizat, dimensiunea frazelor i modul de expunere a informaiilor/ termenilor/conceptelor noi conduce, n mare noi n coninuturi msur, la realizarea finalitilor programei colare. 2.3. n coninuturile proiectului de manual colar, utilizarea informaiilor/ termenilor/ conceptelor noi este parial echilibrat. Limbajul utilizat, dimensiunea frazelor i modul de expunere a informaiilor/termenilor/ conceptelor noi faciliteaz nelegerea, fr s conduc ns ntotdeauna la realizarea finalitilor programei colare. 3.1. n structura proiectului de manual colar titlurile/subtitlurile sunt relevante, sugestive, evideniind coninuturile cu care sunt asociate. 3. Relevana titlurilor/ 3.2. n structura proiectului de manual colar titlurile/subtitlurile sunt relevante, fiind corect corelate coninuturilor cu care sunt asociate. subtitlurilor 3.3. n structura proiectului de manual colar titlurile/subtitlurile au un grad redus de relevan, dar sunt corect corelate coninuturilor cu care sunt asociate.
28

Punctaj

5 9 7 5

VI. Calitatea tehnoredactrii Indicatori Descriptori 1.1. Proiectul de manual colar este unitar machetat i n toate coninuturile sunt respectate elementele tehnice, astfel: textul este lizibil, clar, are o spaiere echilibrat, sunt utilizate caracterele specifice limbii n care este redactat manualul. Titlurile/subtitlurile sunt puse n eviden n mod corespunztor prin dimensiune sugestiv sau prin alte elemente. Paginile, capitolele i itemii de evaluare/autoevaluare sunt numerotate adecvat i consecvent. 1.2. n toate coninuturile proiectului de manual colar, sunt respectate elementele tehnice, astfel: textul este lizibil, clar, 1. Respectarea are o spaiere echilibrat, sunt utilizate caracterele specifice limbii n care este redactat manualul. Titlurile/subtitlurile sunt parial evideniate prin dimensiune. elementelor tehnice Paginile, capitolele i itemii de evaluare/autoevaluare sunt numerotate adecvat. 1.3. n toate coninuturile proiectului de manual colar, sunt respectate elementele tehnice, astfel: textul este lizibil, clar, fr ns a beneficia de o spaiere echilibrat, sunt utilizate caracterele specifice limbii n care este redactat manualul. Titlurile/subtitlurile sunt parial evideniate. Paginile, capitolele i exerciiile prezint inconsecvene n numerotare. 2.1. n toate coninuturile proiectului de manual colar, este respectat calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, originale, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor. Suporturile vizuale redau detalii semnificative, corespund informaiei din text, sprijin nelegerea coninuturilor proiectului de manual colar i susin mesajul pedagogic al acestuia, contribuind la realizarea finalitilor obiectivelor de referin, respectiv formarea competenelor specifice. 2. Calitatea tehnic a 2.2. n toate coninuturile proiectului de manual colar, este respectat calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor, fr ns a reda ntotdeauna detalii semnificative. suporturilor vizuale Suporturile vizuale sprijin nelegerea coninuturilor proiectului de manual colar i a mesajului pedagogic al acestuia, contribuind la nelegerea coninuturilor. 2.3. n toate coninuturile proiectului de manual colar, este respectat calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor, dar detaliile prezentate nu sunt ntotdeauna relevante pentru nelegerea coninuturilor. 3.1. n toate coninuturile proiectului de manual colar, aspectul este atractiv i adecvat nivelului de vrst/ de dezvoltare a elevilor i specificului disciplinei/ modulului de pregtire profesional, astfel: fontul i dimensiunea literelor/cifrelor/simbolurilor susin 3. Aspect atractiv i mesajul pedagogic al coninutului, corespund particularitilor de vrst i de dezvoltare a elevilor, iar suporturile vizuale sprijin i adecvat nivelului de completeaz coninutul. vrst/ de dezvoltare 3.2. n general n coninuturile proiectului de manual colar, aspectul este atractiv i adecvat nivelului de vrst/ de dezvoltare al al elevilor i elevilor i specificului disciplinei/ modulului de pregtire profesional, astfel: fontul i dimensiunea literelor/ cifrelor/ simbolurilor specificului susin, n mare msur, mesajul pedagogic al coninutului, corespund particularitilor de vrst i de dezvoltare a elevilor, iar disciplinei/ modulului suporturile vizuale sprijin coninutul. de pregtire 3.3. Aspectul este parial adecvat nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i specificului disciplinei/ modulului de pregtire profesional, profesional astfel: fontul i dimensiunea literelor/cifrelor/simbolurilor faciliteaz mesajul pedagogic al coninutului, corespund, n mare msur, particularitilor de vrst i de dezvoltare a elevilor, iar suporturile vizuale sunt prezente n coninutul proiectului de manual colar.
29

Punctaj 9

VII. Stilul i unitatea proiectului de manual colar Indicatori 1. Elaborarea proiectului de manual colar ntr-o concepie unitar, care s promoveze valorile estetice, etice, morale i educative 2. Menionarea obiectivelor/ competenelor i a finalitilor practice grupate pe seturi de capitole/ teme, detalierea cuprinsului i precizarea referinelor bibliografice 3. Alternana textului cu suporturile vizuale i poziionarea adecvat a textelor n corelaie cu suporturile vizuale Descriptori 1.1. n structura proiectului de manual colar, prezentarea coninuturilor este realizat ntr-o concepie unitar (consecvena stilului de prezentare, alegerea textelor ilustrative, a imaginilor, realizarea schemelor etc.), care promoveaz valorile estetice, etice, morale i educative, programa colar fiind abordat n mod atractiv. 1.2. n structura proiectului de manual colar, prezentarea coninuturilor este realizat ntr-o concepie unitar (consecvena stilului de prezentare), programa colar fiind n general abordat n mod atractiv. 1.3. n structura proiectului de manual colar, prezentarea coninuturilor este realizat ntr-o concepie unitar (consecvena stilului de prezentare), programa colar fiind abordat ntr-o concepie care nu aduce niciun element de noutate, fapt ce conduce la diminuarea gradului de promovare a valorilor estetice, etice, morale i educative. 2.1. n toate coninuturile proiectului de manual colar se asigur dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/competenelor din punct de vedere intra, inter i multidisciplinar, precum i al experienei de via. Relaiile intra, inter i multidisciplinare din coninutul proiectului de manual colar sunt relevante pentru finalitile educaiei i pentru experiena i interesele elevilor. 2.2. n toate coninuturile proiectului de manual colar se asigur dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/competenelor din punct de vedere intra, inter i multidisciplinar. Relaiile intra, inter i multidisciplinare din coninutul proiectului de manual colar sunt relevante pentru finalitile educaiei, dar nu ntotdeauna i pentru experiena i interesele elevilor. 2.3. n general, coninuturile proiectului de manual colar asigur valorificarea obiectivelor/competenelor din punct de vedere intra, inter i multidisciplinar. Relaiile intra, inter i multidisciplinare din coninutul proiectului de manual colar sunt, n mare msur, relevante pentru finalitile educaiei. 3.1. Metodele/tehnicile/strategiile didactice utilizate sunt activ-participative, diversitatea lor conducnd la implicarea elevului, la participarea lui contient i la efortul liber asumat. Activitile de nvare propuse sunt original concepute i atractive, asigurnd n mod eficient nelegerea, sistematizarea i consolidarea coninuturilor. 3.2. Metodele/tehnicile/strategiile didactice utilizate sunt activ-participative, diversitatea lor conducnd la implicarea elevului. Activitile de nvare propuse sunt atractive, asigurnd nelegerea i sistematizarea coninuturilor. 3.3. Metodele/tehnicile/strategiile didactice utilizate nu sunt ntotdeauna activ-participative. Activitile de nvare propuse asigur nelegerea coninuturilor. Punctaj 9 7 5

7 5

30

Not: Fiecare dintre indicatorii corelai criteriilor de notare a fost elaborat pe trei niveluri de performan, corespunztor punctajelor 5, 7 i 9 din 10 puncte posibile. 6 puncte se acord atunci cnd proiectul de manual colar ndeplinete indicatorul pentru 5 puncte, dar nu atinge standardele corespunztoare pentru 7 puncte. n mod asemntor se acord 8 puncte. 10 puncte se acord atunci cnd standardul pentru 9 puncte este n mod evident depit. 10 puncte este punctajul asociat excelenei i originalitii. n situaia n care standardul minimal (pentru 5 puncte) este parial ndeplinit (50%), se vor acorda 3 puncte, iar dac standardul minimal nu este ndeplinit, se va acorda 1 punct (din oficiu).

31

Anexa 3 la Metodologia privind evaluarea metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar NOT PRIVIND CALITATEA PROIECTULUI DE MANUAL COLAR (model)

Codul proiectului de manual colar:..................................................... Titlul disciplinei/ modulului de pregtire profesional:.................................................................. Clasa:...................... Tipul de program:.................................................... Ordin de Ministru pentru aprobarea programei nr...................../........................... Nr. de pagini:.......................... Pentru obinerea avizului Bun de tipar, se vor opera urmtoarele modificri: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

DIRECTOR,

Data..................................

Consilier responsabil arie curricular, ............................................. Semntura .............................................

Se completeaz de ctre evaluatorii de proiecte de manuale colare numai pentru urmtoarele criterii: Organizarea coninutului n vederea formrii de competene n conformitate cu programa colar, Calitatea i accesibilitatea limbajului, Calitatea tehnoredactrii i Stilul i unitatea proiectului de manual colar.

32

Anexa 4 la Metodologia privind evaluarea metodico-tiinific a manualelor colare pentru nvmntul preuniversitar

ANGAJAMENT DE CONFIDENIALITATE (Model-tip)

Subsemnatul, ..............................................................................................., avnd funcia de .................................. la ......................................, localitatea ...................., posesor al B.I./ C.I. seria..........nr......................, eliberat de........................, la data de..................................., telefon .................................., CNP.........................................................., declar pe propria rspundere c nu voi divulga sub nicio form informaii legate de procesul de evaluare/ reevaluare a proiectelor de manuale colare, informaii de natur s atrag avantaje necuvenite din activitatea pe care o desfor sau care s prejudicieze imaginea CNEE. Sunt de acord s-mi ndeplinesc toate sarcinile de lucru primite, respectnd termenele stabilite i m angajez c nu voi face publice detalii asupra activitii desfurate n cadrul procesului de evaluare/ reevaluare a proiectelor de manuale colare la disciplina/ modulul de pregtire profesional ......................................................... i nu voi publica fragmente din proiectele de manuale colare evaluate/ reevaluate. Sunt contient c, n cazul n care voi nclca prevederile normative privind protecia informaiilor clasificate, voi rspunde, potrivit legii, administrativ, disciplinar, material, civil ori penal, n raport cu natura faptei.

Data..................................

Semntura ..............................................

33