Investete n oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

ESEU Curriculum la decizia colii-factor de motivaie pentru o nvare de calitate Curriculumul la decizia colii (C.D.S.) reprezint ansamblul proceselor educative i al experienelor de nvare pe care fiecare coal le propune n mod direct elevilor si n cadrul ofertei curriculare proprii. Problema adaptrii colare a elevilor reprezint un aspect fundamental al activitii instructiv-educative, fiind prezent n viaa colii, n preocuprile de zi cu zi ale cadrelor didactice, dar i n numeroase cercetri, att pe plan naional, ct i internaional. Paradigma adaptrii colii la cerinele i posibilitile de instruire ale elevului, caracteristic a educaiei n viitor, dar i a sistemelor educaionale organizate dup modelul reelei, impune o diversificare a situaiilor i experienelor de nvare, construirea acestora n acord cu posibilit ile i nevoile tuturor categoriilor de elevi, pentru a rspunde principiilor: ,,coala inclusiv, ,,coala pentru toi, ,,nvmnt integrat. Proiectele educaiei pentru mileniul III vizeaz transformarea practicilor educaionale tradiionale n baza noilor principii specifice educaiei i pedagogiei contemporane: educaie global, nvare pe parcursul ntregii viei, educaie inclusiv, educaia pentru toi, anse egale, parteneriat n educaie. nvarea n profunzime, bazat pe aciunea i responsabilizarea celui care nva, formarea de competene, integrarea cunotinelor n structuri de aplicaie, predarea interactiv, curriculum inter- i transdisciplinar sunt doar cteva concepte, idei, pe care se bazeaz pedagogia contemporan, fiind generate de comutarea societilor europene ctre globalizare i ctre societatea bazat pe cunoatere, de necesitatea sincronizrii ntre dezvoltarea societii i dezvoltarea educaiei, de noile rezultatele ale unor evaluri i aplicaii n sistemele educaionale, de necesitatea integrrii i globalizrii educaiei.

Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Sistemele educaionale actuale, adaptate cerinelor educaionale specifice populaiei colare diverse, s-au construit n baza ideilor i principiilor pedagogiei contemporane, o pedagogie interactiv, care accentueaz importana formrii competenelor i se caracterizeaz prin urmtoarele dimensiuni: reconsiderarea rolului elevului, care devine subiect al educaiei; utilizarea tehnologiilor informatizate n educaie (computer, internet, clase virtuale) n proiectarea predrii, dirijarea nvrii, monitorizarea actului didactic; trecerea de la sisteme educaionale organizate ierarhic la sisteme educaionale organizate dup modelul reelei; nvare prin rezolvarea de probleme, stimularea gndirii critice; preocupare pentru formarea competenelor; tendina de prospectare, anticipare, reconstrucie a structurilor de nvare; preponderena experienelor interactive, care genereaz nvare n profunzime: predare-nvare cooperant, lecii bazate pe experien de via, confruntri de opinii, modele acionale; reconstrucia spaiului colar n vederea favorizrii interaciunilor, cooperrii, schimbului de experiene, opinii, ascultrii active. Dac elevii sunt contieni de modul n care nv, atunci este mai probabil ca acetia: s poat s explice ce anume gndesc i de ce anume ajung la anumite concluzii, deoarece vor fi contieni de modul lor de gndire; s i planifice mai bine activitatea i s i stabileasc mai bine reguli pentru ei nii; s i dezvolte obiceiuri de nvare mai bune, precum luarea de notie, identificarea ideilor principale, auto-disciplina, concentrarea i atenia acordate unei anumite sarcini; s i dezvolte abiliti de a gsi exemple i modele adecvate pe care s le aplice unor problem specifice; s i dezvolte abiliti de autoevaluare, s ntrevad ci de mbuntire. Beneficiile care apar n urma timpului petrecut pentru a-i ajuta pe elevi s nvee despre propriul mod de nvare sunt urmtoarele: elevii vor deveni mai puin dependeni de profesor; elevii vor avea o atitudine proactiv fa de propriul proces de nvare; motivaia lor va crete; nvarea lor va fi mai eficient. Elevii pot avea o atitudine pasiv i pot adopta un mod de nvare superficial prin folosirea unor abiliti de nvare uzuale pe care le-au dobndit ntr-un context anterior cnd a fost suficient un mod de nvare superficial. De asemenea, pot adopta un mod de nvare superficial din cauz c nu sunt contieni de cerinele sarcinii pe care o au de ndeplinit. Dezvoltarea unor abiliti de nvare nu poate fi eficient n sine, deoarece majoritatea acestor
Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

abiliti pot fi folosite fie pentru o nvare superficial, fie pentru o nvare temeinic. Cu toate acestea, abilitile de nvare se pot dezvolta dac se cunosc scopul nvrii i cerinele sarcinii i dac exist flexibilitate de adaptare la diferite cerine i contexte. Din: Graham Gibbs, Cum nvm elevii s nvee (OUP 1981) Bibliografie: 1. Graham Gibbs, Cum nvm elevii s nvee (OUP 1981) 2. Internetul

profesor pentru nvm. primar, Nicoleta-Mariana Cionto

Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii