Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Potenialii beneficiari
Copii cu deficiene
Copii cu tulburri de comportament
Copii orfani sau separai de familie
Copii provenii din familii cu dificulti financiare
Copii instituionalizai
Copii abuzai
Copii tipici
Familiile acestora
Echipa pluridisciplinar
nevoi
Afeciune
Ascultare
Ctigarea ncrederii
Informaii
Educaie
Stimulare
Ajutor material
Susinere colar
Cooperare
Educaie adaptat
Stiluri de invatare
Este important s ii cont de stilurile
de nvare n selectarea activitilor i
a metodelor de predare.
Aceast nseamn c indivizii percep i
proceseaz informaia n moduri diferite. Nici
unul dintre stilurile de nvare nu face
referire la ct de inteligent este cineva.
Tipuri de nvare:
cognitiv (cunotine, operaii, deprinderi)
psihomotric (bazat pe micare)
instrumental (nsuirea mijloacelor de
comunicare)
afectiv (reacii adecvate la stri i situaii
afectogene)
moral
practic
Dezvoltarea motorie
Categoriile motricitii:
Motricitatea grosier care presupune micrile ntregului/
pri ale corpului, micri ample care implic muchi mari,
ale braelor, picioarelor (mersul, srituri, rostogolire, etc).
Motricitatea fin implic coordonarea muchilor mici ai
degetelor, feei, minii, braelor (articularea sunetelor, scris,
desenat, modelat, etc). minilor, ai braelor, ai degetelor,
precum i ai muchilor feei. Aceste abiliti includ:
prinderea/apucarea obiectelor, folosirea instrumentelor de
pictat/scris/modelat, lipirea, tierea, mototolirea, nirarea,
utilizarea de instrumente de deservire,
ncheierea/descheierea nasturilor, fermoarelor. Toate aceste
abiliti pun bazele multor deprinderi necesare pe tot
parcursul vieii.
Abilitile senzoriomotrice
Abilitile senzorio-motrice se refer la utilizarea
simurilor pentru a orienta
micrile: pipit, gust, auzul, vzul, mirosul.
Cu ajutorul simurilor copiii apreciaz dimensiunile,
formele, distanele, temperaturi.
Prin relaia vz-motricitate se realizeaz coordonarea
oculo-motorie absolut necesar n nsuirea scris, cititului
i a motricitii fine.
Copilul se folosete de motricitate pentru a cunoate
lumea nc de cnd este bebelu, n mod instinctiv, prin
introducerea n gur a obiectelor. Astfel i dezvolt
senzaiile gustative, olfactive, stabilete dimensiuni i
forme, preferine.
sntatea i igiena
personal
Un aspect deosebit de important este reprezentat
de sntatea i igiena personal care se refer
la igiena corporal (dentar, corporal,
mbrcminte), alimentaie, somn.
Copilul trebuie s deprind autoservirea n timpul
mesei, igiena minilor, obiceiuri alimentare
sntoase, controlul sfincterian.
Independena trebuie dobndit de ctre copil pe
msura dezvoltrii deprinderilor motrice i de
autonomie
Dezvoltarea fizic
Motricitate fin
Indicatori la 5 ani:
i pune singur pantofii i poate s-i lege
ireturile.
Scrie literele/cifrele/deseneaz dup un
model simplu.
Poate picta, lipi, mototolii, tia cu foarfeca
independent.
Se poate mbrca/dezbrca singur.
Activiti
indicator 5 ani
Exerseaz cu copiii nclatul, legatul ireturilor,
ncheiatul nasturilor sub o form distractiv. Acord
copilului suficient timp pentru a le realiza. Implicai-I
ct mai mult n activiti de art i ndemnare.
Propunei sarcini de decorare a unor obiecte sau a
unor contururi de obiecte utiliznd instrumentele de
scris. Roag copiii s se semneze pe lucrrile lor.
Aloc n fiecare zi un timp pentru activiti care ajut
la dezvoltarea motricitii fine, implicndu-I ct mai
mult n rutina zilnic: aranjarea mesei, aranjarea
jucriilor, gtit.
Activiti
Recunoaterea obiectelor doar prin pipit.
Recunoaterea aromelor doar prin gustat.
Realizeaz sarcini pe care le auzi doar.
Activiti
Creeaz jocuri de recunoatere a formelor, materialelor,
sunetelor prin implicarea simurilor (auz, pipit, miros): Ce-i
ascuns n scule? Descoper doar prin pipit, verific cu privirea
i ine minte.
Jocuri de tipul stop-start.
Propune jocuri cu schimbarea micrilor la semnal, la
schimbarea ritmului muzicii; jocuri cu schimbarea direciei i
vitezei de micare.
ACTIVITI PENTRU
DEZVOLTAREA SNTII I
IGIENEI PERSONALE
Indicatori la 5-10 ani
Explic rolul benefic sau duntor al anumitor
alimente pentru organismul uman.
Recunoate mncruri sntoase, dintr-un
grup de mncruri diferite, cu sprijinul
adultului. Folosete tacmurile i are rbdare
s mnnce la mas cu adulii.
ACTIVITI PENTRU
DEZVOLTAREA SNTII I
IGIENEI PERSONALE
Indicatori la 5-10 ani
Demonstreaz independen n igiena personal
(se spal i se terge singur pe mini, i acoper
gura cu mna cnd strnut, cnd tuete,
folosete independent toaleta, folosete batista,
se poate spla singur pe corp).
Utilizeaz corect i independent periua de dini.
Activiti
Implic copiii n prepararea, pregtirea i servirea
unei mese sntoase. Discut despre ingrediente,
reete, ce i face s fie sntoi, nevoile organismului.
Preferine culinare.
Discut despre valoarea nutritiv a diferitelor
alimente.
Realizeaz activiti de joc privind alimentaia,
servirea mesei i comportamentul sntos n timpul
mesei, n care copiii joac roluri diferite (de ex. Joc de
rol De-a restaurantul).
Promovarea practicilor
privind securitatea
personal
Indicatori 7-10 ani
Activiti
Folosii povestiri pentru a discuta despre pericole i
modaliti de aciune n situaii periculoase.
Discutai diferite scenarii i discutai rezolvarea lor.
Asigurai-v c neleg care sunt persoanele n care
pot avea ncredere i pot apela n astfel de situaii.
Utilizai exemple din viaa lor personal pentru a
discuta despre comportamente duntoare.
Realizai cu copiii afie, campanii pentru evitarea
pericolelor.
Activiti
Propune jocuri pentru cunoaterea semnificaiei
culorilor semaforului, a semnelor rutiere, discuii i
jocuri de orientare ntr-un mediu nou. Joc de rol,
realizai machete cu aceast tem. Copiii pot
realiza proiecte acasa cu prinii.
Realizeaz hri rutiere cu copiii. Organizeaz
cltorii imaginare n diverse locuri din ar i
altele. Copiii pot realiza steaguri pe care s le
aeze pe hart, conform rutei turistice propuse.
ACTIVITI PENTRU
DEZVOLTAREA ABILITILOR
SOCIALE
Dezvoltarea social
Dezvoltarea social se refer la abilitile de
relaionare cu alte persoane, aduli, copii.
Relaiile cu adulii implic ncrederea manifestat
fa de aduli i interaciunea cu acetia. Capacitatea
copiilor de a stabili o interaciune este fundamental
att pentru definirea propriei persoane, ct i pentru
nelegerea lumii n care triesc.
Prin interaciunea cu ali copii, este exersat
capacitatea de a menine relaii de prietenie, de a
cere i a oferi ajutor altui copil, apartenena la un
grup.
Dezvoltarea emoional
Dezvoltarea emoional vizeaz ndeosebi
construcia conceptului de sine a copilului. Modul n
care se percepe ca fiin unic, i pune amprenta
asupra felului n care reacioneaz i
recepteaz/interpreteaz reaciile/ tririle emoionale
ale celorlali n interaciunile pe care le stabilete cu
acetia. Imaginea pozitiv de sine reprezint o surs
puternic n susinerea continu a nvrii. Cu ct va
avea mai mult ncredere n sine, cu att copilului va fi
mai dornic de a ncerca experiene noi, de a nva
lucruri noi.
Dezvoltarea emoional
.
De asemenea, dezvoltarea emoional
influeneaz dezvoltarea capacitii de
autoreglare a propriilor triri emoionale,
precum i capacitile copilului de a
recunoate, exprima i nelege tririle
emoionale att ale sale ct i ale celorlali i
de a le rspunde adecvat.
Activiti
ncurajeaz interaciunile cu adulii n
diverse contexte sociale i ncurajeaz
comunicarea cu acetia i participarea la
dialog (de exemplu, s cear informaii, s
rspund la ntrebri, s fac cumprturi
simple). Se poate folosi jocul de rol.
Jucai-v de-a cumprtorul i vnztorul,
medicul i pacientul, etc.
Activiti
Ofer copiilor posibilitatea de a se juca n grupuri
mici, n care fiecare copil are un rol i o
responsabilitate concret pe care o nelege.
Structureaz activitatea de la clas pe centre de
interes i ncurajeaz interaciuni ntre fete i
biei, iar accentul s fie pus nu pe performan ci
pe implicare n sarcin i progres. ncurajeaz
progresul personal al copilului. Urmrete modul de
implicare al fiecrui copil i ncurajeaz-i pe cei mai
puin implicai.
Acceptarea i respectarea
diversitii
Indicatori 5-10 ani
Discut liber despre familia, etnia, limba vorbit,
cultura, caracteristicile fizice ale celorlali.
Recunoate abilitile diferite ale celorlali copii n
diverse domenii (X cnt bine la pian, Y alearg
repede, Z picteaz frumos).
Numete i accept diferene i similariti n ceea
ce privete mncruri sau jocuri preferate de el/ea
i ali copii.
Remarc faptul c aceeai persoan poate avea mai
multe roluri sociale (mama este mama lui, este
angajat la..., este fiica bunicii lui, etc.).
Activiti
Organizeaz activiti/joc de rol, n care copiii s se
familiarizeze cu varietatea caracteristicilor unei
persoane (meserie, vrst, gen, limb vorbit, port
naional etc.). Pune la dispoziia copilului imagini
cu persoane aparinnd unor culturi diferite, cri,
enciclopedii. Creeaz o perceie pozitiv a
diferenelor.
Valorific situaiile de contact cu alte culturi (de
ex.: vizite, vacane).
ACTIVITI PENTRU
DEZVOLTAREA
COMPORTAMENTULUI PROSOCIAL
Indicatori 5-7 ani
Se poate juca sau lucra fr s i deranjeze pe
ceilali i i adapteaz comportamentul n
funcie de regulile diferitelor situaii (de ex.
Vorbete n oapt cnd intr la bibliotec, cnd
merge la spital, la muzeu, etc.).
i exprim dezacordul fa de comportamente
incorecte (nu este corect, ateapt-i
rndul).
Activiti
Amintete de fiecare dat cnd desfurai
activiti individuale cu mai muli copii, c suntem
mai eficieni dac ne concentrm asupra activitii
noastre i nu i deranjm sau nu ne deranjeaz
nimeni n timp ce lucrm. Fii un bun exemplu prin
comportamentul tu, i nu interveni dect atunci
cnd este necesar.
Comunic clar regulile i comportamentele
ateptate, argumentnd i discutndu-le cu copiii.
Organizeaz vizite la muzeu cu copiii, modelndule prin propriul exemplu comportamentul dezirabil.
Activiti
Faciliteaz exprimarea emoiilor trite de
copil atunci cnd ali copii nu vor s mpart
jucriile cu el, pentru a permite copilului s
contientizeze mai bine consecinele negative
ale acestui comportament.
Discut i d ocazia copiilor s vorbeasc
despre comportament i nu persoan, s evite
blamrile i etichetrile.
Dezvoltarea conceptului
de sine
Indicatori 5-10 ani
Cunoate ziua, luna, oraul i ara n care s-a nscut, numr
de telefon.
mprtete celorlali informaii despre sine. Solicit linite
i spaiu.
Demonstreaz contientizarea schimbrilor care se produc n
sine i mediu (copilul crete, plantele au un ciclu de via).
D dovad de ncredere n abilitile sale n formare.
Are o imagine pozitiv despre sine.
Activiti
Utilizeaz jocul dramatic pentru a contientiza la ce
folosete s deii aceste informaii, de exemplu, cnd se
preface c sun la salvare sau la pompieri, trebuie s
comunice numele, adresa, telefonul.
Realizeaz mpreun cu copiii calendarul zilelor de natere,
pe care l folosii la clas pentru a pregti aniversrile.
Adreseaz-te copiilor pe nume i cere-le i lor s se
adreseze unul altuia pe nume. Folosete jocuri pentru a fi
introdui n clas i pentru a memora numele celorlali
colegi din clas/after school.
Dezvoltarea
autocontrolului
emoional
Indicatori 5-10 ani
i controleaz exprimarea sentimentelor (mai ales a celor
negative).
Rmne calm cnd situaia se modific sau cnd nu reuete
s realizeze ceva (i controleaz furia din ce n ce mai bine).
i exprim propriile triri n mod constructiv, fr s se certe.
i modific expresia i comportamentul n funcie de context.
.
Activiti
ncurajeaz autoevaluarea copilului i nu f comparaii
cu ali copii: copiii devin critici cu ei nii n caz de
eec.
Manifest expresivitate emoional pozitiv.
Copiii pot fi nvai despre modurile de exprimare a
emoiilor i strategii de a face fa emoiilor. Acest
antrenament crete abilitatea copiilor de a-i inhiba
emoiile negative, de a le atenua, de a-i focaliza
atenia i a-i regla propriile emoii.