Proiectarea didactic din

perspectiva metodelor interactive

Cei mai buni discipoli ai unui nvtor nu sunt cei care repet
leciile dup el, ci cei crora le-a trezit entuziasmul, le-a
dezvoltat forele pentru a -i face s mearg singuri pe drumul lor.
Gaston Berger

MATERIAL REALIZAT DE:

nvtoare: Bradi Letiia
Grup colar Sfntul Gheorghe Sngeorgiu de Pdure
Judeul Mure

Metodele pentru o nvare activ se

pot clasifica n:
1. Metode care valorific experiena proprie a
elevului, dezvoltare de competene de comunicare i
relaionare: - Discuia
- Dezbaterea
- Jocul de rol etc.
2. Metode care stimuleaz gndirea i creativitatea:
- Studiul de caz
- Rezolvarea de probleme
- Jocul didactic
- Exerciiul etc.
3. Metode prin care elevii nva s lucreze productiv,
s-i dezvolte abiliti de colaborare i ajutor
reciproc: Mozaicul, cafeneaua, proiectul n grup etc.

nvarea activ dezvoltarea gndirii critice

obiectiv formativ, se realizeaz prin folosirea, cu
precdere a unor strategii activ participative;
acestea nu trebuie rupte de cele tradiionale, ELE
marcheaz un nivel superior n modernizare;

Elevii devin din ipostaza de obiect al formrii n

subiect activ, coparticipant la propria formare
Activizarea predrii nvrii: presupune
folosirea unor metode, tehnici, procedee care
s-l implice pe elev n procesul de nvare
(dezvoltarea gndirii, stimularea creativitii, a
interesului pentru nvare).

Motivaie
Dezvoltarea gndirii critice presupune ca nvarea s se
fac: - prin efort propriu, prin descoperire,
problematizare;
- prin cooperare, n echip, pe grupe acceptndu-se diferitele puncte de vedere.
Tehnici utilizate n predare:
- CIORCHINELE
- CUBUL
- DIAGRAMA VENN
- BLAZONUL
- BRAINSTORMINGUL
- PLRIILE GNDITOARE
- DIAMANTUL
- CADRANELE

CUBUL
Ce este ?
este o metod de nvare activ;
este folosit pentru explorarea unui subiect, a unei
situaii;
prin aplicarea metodei se ofer elevilor posibilitatea

de a-i dezvolta competenele necesare unor abordri

complexe i integratoare.

Etape

Se realizeaz un cub pe ale crui fee se noteaz

cuvintele: - descrie
- compar
- analizeaz
- asociaz
- aplic
- argumenteaz

Se anun tema / subiectul pus n discuie;

Se mparte grupul de elevi n ase subgrupuri, fiecare
subgrup urmnd s examineze tema din perspectiva
cerinei de pe una din feele cubului;
Forma final a scrierii este mprtit ntregului grup;

Lucrarea n forma final poate fi desfurat pe tabl

sau pe plane.

Exemplu de activitate
de nvare:
Elevii sunt mprii n 6 grupe.
Fiecare din cele 6 grupe i-a ales ca simboluri urmtoarele
jetoane: ursule, minge, mainu, clovn, zar, ppu (toate
aceste simboluri reprezint jucrii).
nvtoarea le prezint elevilor un cub care are desenat pe
fiecare latur una din jucriile amintite mai sus, pe care va
trebuii s: - ursuleul - DESCRIE
- roiul COMPAR
- purcelul ANALIZEAZ
- mielul ASOCIAZ
- maimua APLIC
- raa -ARGUMENTEAZ
Toate aceste operaiuni elevii le vor face pe fie, fiecare echip
va primii o fi conform simbolului ales.
Dup ce elevii vor lucra pe echipe aceste fie, vor veni la tabl,
bineneles un reprezentant al fiecrei echipe, care va prezenta
colegilor rezultatele finale ale fielor de lucru.

DESCRIE cifra 5
- deseneaz elementele ei componente
COMPAR
- compar cifra 5 cu cifra 4 (oral) compar
obiectele cu care se seamn fiecare din ele.

ANALIZEAZ
- analizeaz urmtoarele mulimi:

APLIC
- scrie un rnd cu cifra 5

ASOCIAZ cifra cu obiecte din mediul

nconjurtor

ARGUMENTEAZ c vcua din imaginea urmtoare

are 5 pete, coloreaz-le i numr-le!

Metodele active nu conduc n nici un caz la

un individualism anarhic, ci, mai ales cnd
are loc o mbinare a activitii individuale
cu cea n echipe, ele au drept rezultat
educarea autodisciplinei i a efortului
voluntar
Jean Piaget