Direcții actuale în abordarea

Tulburărilor Specifice de Învățare TSI

 Ce este tulburarea specifică de învățare?

• Tulburarea specifică de învățare nu este o

boală, nu este o deficiență, ci o modalitate
specială de prelucrare a informației,
datorată dezvoltării și funcționării diferite
a sistemului nervos central.
 Formele tulburărilor specifice de învățare
• Dislexia
• Disgrafia/Disortografia
• Discalculia
Criterii de diagnostic
Dislexia, disgrafia și disortografia se stabilesc în clasa a II a după ce elevul a
parcurs învățarea tuturor literelor.
Discalculia se stabilește de regulă în clasa a III a.
Diagnosticul de TSI se EXCLUDE în următoarele cazuri:
• QI < 85
• Deficiențe senzoriale necorectate
• Tulburări psihiatrice sau neurologice organice sau funcționale de achiziție
• Absența oportunităților de învățare
• Dezavantaje psihosociale
• Alte influențe externe cu relevanță pentru procesul de achiziție
 Cele mai frecvente greșeli de
diagnostic
• TSI diagnosticată ca ADHD
• TSI diagnosticată ca opoziționism provocator
• Intelectul de limită diagnosticat ca TSI și
ADHD
• Blocajul emoțional diagnosticat ca ADHD și
TSI
 Evaluarea complexă a TSI
România Franța
• Evaluare medicală • Evaluare medicală ( medic
• Evaluare psihologică pediatru)
• Evaluare logopedică • Evaluare psihologică
• Evaluare școlară • Evaluare logopedică
• Evaluare neuropsihologică
• Evaluare psiho-motrică
• Evaluare școlară
• Evaluarea contextului familial
 Evaluarea psihologică – psiholog
clinician
• Evaluare psihologică
– Profilul de funcționare neurocognitivă (QI verbal,
nonverbal și total – WISC 4)
– Profilul comportamental, emoțional și motivațional afectiv
( BASC 2, ASERA, screening clinic, teste proiective)
– Evaluarea abilităților de funcționare adaptativă (ABAS II,
BASC 2)
– Probe specifice de evaluare a memoriei, atenției, funcțiilor
senzoriomotorii și vizuospațiale, limbajului, abilităților de
procesare fonologică și a altor funcții cognitive implicate în
procesul de învățare – NEPSY II, WCST, BVRT…
 Evaluarea cadrului didactic
• Evaluarea psihopedagogică este OBLIGATORIE și se referă la:
– Stabilirea nivelului de cunoștințe la care se situează elevul în
raport cu nivelul de școlarizare
– Stabilirea nivelului de intensitate a sprijinului necesar pentru a
face față cerințelor curriculumului național
– Stabilirea impactului pe care deficitul funcțional, în ariile citire-
scriere-calcul matematic, îl are asupra performanței lui școlare în
ansamblu
– Identificarea strategiilor de învățare pe care elevul le aplică
Evaluarea psihopedagogică în vederea depistării precoce a
tulburărilor de învățare se realizează de către cadrul didactic de
la clasă pe baza instrumentelor metodologice pentru identificarea
elevilor cu risc de TSI ( anexa nr 1/ordinul 3124) fiind utilizate
metode precum : observarea la clasă, analiza rezultatelor școlare,
observarea stilurilor de învățare).