GRĂDINIȚA CU PROGRAM

PRELUNGIT
NR. 1 MANGALIA

MANGALIA

23 MARTIE 2017
1
Vizionare plĂcutĂ !

2
 PLANUL DALTON
"Să ne gândim la școală ca fiind un
laborator social, în care elevii sunt ei
înșiși experimentatori, nu victime.
Să ne gândim că este un loc în care
regulile societății, devin reguli de
viață... !
Planul de laborator Dalton nu este un
sistem sau o metodă ... Nu este un
curriculum ... Este o reorganizare
educațională care reconciliază
activitățile gemene de predare și de
învățare. Atunci când este aplicat în Helen Parkhurst (1887-1973)
mod inteligent, creează condiții care
să permită profesorului să poată
preda și elevulului să învețe. " 3
 Din istorie....
Planul Dalton este un concept educațional creat de Helen Parkhurst și
introdus în anul 1914 în cadrul școlii private Children’s University School (în
prezent Dalton School) în New York City.
În anul 1918, a fost adoptat în școlile de stat din orașul Dalton,
Massachusettes.
Planul Dalton nu este doar un concept inovator educațional, ci o modalitate
practică de viață, promovând libertatea, colaborarea și responsabilitatea.

Helen Parkhurst a fost decorata de Regina Italiei, Împărăteasa Japoniei și

Regina Olandei.

"Activitatea ei inteligentă este cu adevărat rară și prețioasă.“

Maria Montessori

4
 PREMIERĂ In Romania !…

Grădinița cu Program Prelungit “Perluțele Mării” a reusit,

prin activitățile proiectului Erasmus+
“European development of the early childhood education is the key to
success in life ” ,
să ne ofere informații prețioase despre acest concept educațional inovativ,
precum și moduri de amenajare a spațiului educațional din grădinițe,
detalii despre oferta educațională și strategiile didactice cele mai eficiente.

Planul Dalton, a fost prezentat ca material teoretic, fiind însoțit

de exemple de bune practici și modalități de implementare la grupa de copii.

5
 Scop
Planul Dalton promovează independența, libera inițiativă și
încrederea în sine.

Obiective
• Adaptarea programului fiecărui copil, la nevoile, interesele și abilitățile
sale;
• Promovarea independenței și a fiabilității;
• Îmbunătățirea abilităților sociale și a simțului responsabilității față de alți
colegi.

Pentru atingerea acestor obiective, Helen Parkhurst a dezvoltat un model cu trei

părți, care reorganizează educația ca fiind
mai puțin centrată pe profesor
și mai mult pe elev!

6
Astfel , se realizează transferul de responsabilități critice de învățare,
de la profesor la copil.

7
 THE HOUSE/CASA
CASA este denumirea pentru comunitatea de învățare.
Aici se desfășoară activitățile de joc și învățare.
În CASĂ, profesorul ghidează membrii și le facilitează relațiile de
comunicare.
Membrii, trebuie să se simtă siguri, să aibă sprijin reciproc, dialog
constructiv și cooperare.
În CASĂ, membrii vor cunoaște fiecare element și modul de organziare a
lucrurilor, astfel încât , copiii să găsească ceea ce își doresc .

8
 ASSIGNMENT/MISIUNEA
Misiunea este o înțelegere verbală, prin care copiii își asumă îndeplinirea unor
sarcini, iar profesorul îi ghidează spre rezolvarea corectă a cerințelor.
Pentru a îndeplini misiunea, profesorul trebuie să pună la dispoziția copiilor,
informațiile necesare și materialele adecvate.
Sarcinile conduc spre finalizarea unui mini-proiect săptămânal, ce va fi prezentat
de către copii, în ziua de vineri a fiecărei săptămâni.

Prin această înțelegere, se transferă procesul de educare

de la profesor, la preșcolar!

9
 THE LABORATORY/LABORATORUL

Timpul de laborator este o perioadă în timpul programului

săptămânal în care, preșcolarii să lucreze cu profesorii lor, în mod individual
sau în grupuri mici.
Acesta este timpul pentru anchetă,explorare, experiență directă, și
colaborare. Timpul de laborator poate fi folosit pentru a finaliza sarcinile, să
urmărească teme de interes sau de învățare, sau să le refacă.
Un astfel de timp este numit de laborator, deoarece, după cum a
explicat Helen Parkhurst, “copiii au nevoie să experimenteze și să fie liberi să
lucreze la locurile lor de muncă, nu să experimenteze altcineva pentru ei.”

10
 CASA

LIBERTATE
ȘI
COOPERARE

LABORATOR
MISIUNE

11
 Instrumente de lucru
* Tabel pentru monitorizarea activității
* Pozele copiilor, în 3 exemplare
* Imagini cu sarcinile săptămânii
* Imagini cu rutinele săptămânii
* Responsabilii grupei
*”Mâna dreaptă” a profesorului
* Cel mai bun coleg al săptămânii
* Buline magnetice de diferite culori
* Zilele săptămânii
* Ceasuri confecționate care au cadranele impărțite pe timpi specifici
fiecărei etape de activitate
* Săculeți cu poza fiecărui copil, pentru păstrarea stimulentelor primite
pe parcursul parcursul săptămânii
* Suporturi colorate pentru sarcini
* Semafor
12
TABEL PENTRU MONITORIZARE

13
 SPECIFICAȚIILE TABELULUI
PLANULUI DALTON
CEL MAI BUN COLEG AL CLASEI ESTE
ALES DE COPII ȘI DEVINE AUTOMAT
SARCINILE SĂPTĂMÂNA URMĂTOARE “MÂNA
DREAPTĂ” A PROFESORULUI
SĂPTĂMÂNII

P
O
POZE Z
COPII E
ȘI
NUMELE BULINELE
MAGNE-
LOR P TICE
E COLORA-
R TE,
SPECIFICE
E SARCINI-
C LOR DE RUTINELE
LUCRU RESPONSABILII SĂPTĂMÂNII!
H SE MARCHEAZĂ
I GRUPEI SUNT CU O BULINĂ
ALEȘI LA MAGNETICĂ
ÎNCEPUTUL COLORATĂ
SĂPTĂMÂNII! FIECARE
MOMENT AL
ZILEI

15
 Pozele copiilor
Pozele copiilor se realizează în 3 exemplare, de diferite mărimi!

*Poză cu fața și numele copilului!

(forma dreptunghiulară)

** Se așază pe prima coloană

a tabelului!

16
* Poză cu fața copilului!
(formă patrată)

** Se folosește pentru realizarea perechilor!

*Poză cu fața copilului la o dimeniune mai mare!

**Se folosește pentru rubricile :

*Responsabilii grupei;
*Mâna dreaptă;
*Cel mai bun coleg .

17
 Sarcinile sĂptĂmÂnii
La începutul săptămânii, după formarea perechilor se prezintă sarcinile de lucru.
Acestea pot varia între 2-5 sarcini, în funcție de nivelul copiilor.
Sarcinile sunt regăsite în suporturi (cutii), alături de tabelul planului Dalton.
Fiecare sarcină are o anumită culoare, care se reflectă și în bulinele magnetice.

Exemplu: Sarcina din cutia rosie va fi monitorizată după rezolvare, prin aplicarea
bulinelor de culoare rosie.
Sau: Sarcina din cutia portocalie va fi monitorizată după rezolvare, prin aplicarea
bulinelor de culoare portocalie.

**Nota bene:
La grupele mari se realizează cinci sarcini, astfel copiii pot indentifica o anumită
sarcină cu o zi a săptămânii.
La grupele mici însă, se pornește cu o sarcină la începutul anului școlar, ca mai apoi
să se ridice gradul de dificultate, până la maxim trei sarcini.

***La început, copiii au nevoie de ajutor în momentul aplicării bulinei magnetice

colorate în dreptul casuței corespunzătoare, deoarece le este greu să vizualizeze
corect intersecția dintre partea verticală și cea orizontală.
18
SUPORTURI PENTRU SARCINI

19
20
Rezolvarea sarcinilor si
LUCRUl ÎN PERECHE

21
 Sarcinile îndeplinite aduc după sine și stimulente care să-i
motiveze.
Copiii își vor regăsi surprizele primite, în propriul săculeț,
personalizat cu poză, sau alte metode, în ultima zi de lucru.
VINEREA este zi de evaluare și autoevaluare a tabelului și
sarcinilor realizate, total sau parțial.

23
PANOURILE RECOMPENSELOR
MODELE DE SĂCULEȚI
INDIVIDUALI

25
26
 Ceas
Ceasul se folosește pentru măsurarea timpului de rezolvare a
sarcinilor!

27
 SEMAFORUL
Semaforul se folosește pe tot parcursul zilei!
În funcție de culoarea aprinsă/semnalizată, copiii reduc sau nu, tonalitatea vocii!
ROȘU - MOMENT DE ASCULTARE A UNUI COLEG SAU PROFESORULUI
* ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE ÎN BAZA COMUNICĂRII NONVERBALE
GALBEN - MOMENT DE CONVERSAȚIE ÎN ȘOAPTĂ
VERDE-COPIII POT FOLOSI ORICUM DORESC TONALITATEA VOCII!

28
31
Zilele sĂptĂmÂnii

32
33
34
 BENEFICIILE APLICĂRII PLANULUI DALTON

*Adaptarea și individualizarea activităților la nevoile, interesele și

abilitățile fiecărui preșcolar;
*promovarea independenței și siguranței de acțiune
*îmbunătățirea abilităților sociale
*responsabilizare și interacțiune
*monitorizarea propriei activități
*dezvoltarea sentimentelor de prietenie,toleranță și respect
*creșterea curiozității și interesului pentru activitate
*îmbunătățirea concentrării și perseverenței

35
*gestionarea corectă a timpului
*planificarea acțiunilor de care este capabil copilul
*motivație pentru rezolvarea sarcinilror de joc și învățare
*colaborarea se axează pe relațiile implicate de sarcini
*cooperează în procesul de realizare a sarcinilor
*apare schimbul de idei și cunoștințe
*dezvoltă creativitatea
*interdependența în gândire și în acțiune
*decizii argumentate
*ușurează munca profesorului, dar și a preșcolarului
*copilul este responsabil de educația lui
*tabla magnetică ajută copilul să vizualizeze munca realizată
*dezvoltă munca în echipă
*oferă ușurință în gândire

36
 CONCLUZII
Credem, cu tărie, că educația condusă de către profesori, examene
și clase tradiționale, pot produce viitori studenți excelenți, dar nu neapărat
adulți responsabili și gânditori.
Cursanții gânditori, sunt conduși de motivație internă, care poate
fi stimulată numai prin oferirea autonomiei corespunzătoare,
responsabilități și oportunități de colaborare în procesul de învățare.
Aceasta este baza Planului Dalton, unul dintre cele mai de succes modele de
reorganizare educațională, centrate pe copil , din lume.

37
 Misiunea noastră, a profesorilor,este de a spune DA SCHIMBĂRII
și astfel, de a oferi copiilor un nou mod de cultivare pentru învățarea
creativă, bilingv-progresivă dar și un mediu de predare de excelență care
răspunde la interesele fiecărui elev, abilitățile și nevoile sale.
În acest timp vom urmări cum fiecare copil își construiește o bază
solidă de competențe, care îi va ajuta să-și îndeplinească potențialul lor
academic și non-academic.
Elevii se vor dezvolta în colaboratori de compasiune, care respectă,
apreciază și promovează diversitatea și valorile morale în comunitățile
noastre

38
 VĂ MULȚUMIM
PENTRU TIMPUL ACORDAT!

Colectivul G.P.P. NR. 1 mANGALIA

39