à



à

 
 


 à à

|
 
 
|   

  
 |


SCHIMBAREA ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ
 În măsura în care politica unei ţări este
axată pe dezvoltare durabilă, reformele
apar ca o necesitate.
 Orice dezvoltare presupune oameni
pregătiţi să o realizeze (profesionişti de
toate categoriile), iar şcoala este cea care
îi pregăteşte.
 Dezvoltarea ştiinţelor educaţiei, _
_
__ solicită transformarea
profesorilor în specialişti ai domeniului
proiectării curriculare.
 p


 
 În şcoala tradiţională  Astăzi, h _

h_
primeaza 
h __ este imposibil
_ 
_
. de atins.
 Ipoteza: cel ce cunoaşte  Dezideratul şcolii moderne
vizează ¢ h  h hh

informaţiile poate
_    
automat opera cu ele la
   h 

hh h
un nivel satisfăcător. h _
 _
.
 Această concepţie a  Dominanta activităţii didac-
generat pe alocuri tice trece pe asimilarea
performanţe înalte, dar instrumentelor de accesare
la nivelul h_hhh_ şi prelucrare a informaţiilor.
a generat eşecuri.
 p


 
 Asistăm la o lecţie obiş-
nuită. Elevii sunt în bănci,
unii în spatele celorlalţi,
câte unul sau câte doi, ca
pe vremea străbunicilor.
Toţi au privirile aţintite
înainte (acolo sunt catedra
şi profesorul). Asta li se
cere: privirea în faţă.
 Unde găsesc ei răspunsu-
rile la confruntările per-
sonale? La profesor, în
spatele colegului, departe
de zidurile şcolii?...
 Elevii sunt pretutindeni în
clasă.
 Ei se grupează / sunt
grupaţi potrivit opţiunilor de
studiu şi resurselor asigu-
rate de profesor.
 Elevii privesc unii la alţii,
faţă în faţă. Ei comunică.
Toţi au şansa dialogului
efectiv.
 În parteneriat cu profesorul
ei vor găsi răspunsurile«
m m m m m
mm
m
m
m
m

m
÷

mm


m

m
÷
 m


 m
à
à
à 
à


 m



 


m
 àà 
   
 àà  

m

m
÷

m
  
m

m m m
 ROLUL ELEVULUI
  h____h   h____h
h  h h h h h  h h¢   h

Urmăreşte prelegerea,
Realizează un schimb
expunerea, explicaţia
de idei cu ceilalţi.
profesorului.

Încearcă să reţină şi să Cooperează în rezol-

reproducă ideile varea sarcinilor de
auzite. lucru.
Acceptă în mod pasiv Exprimă puncte de
ideile transmise. vedere proprii.

Argumentează, pune şi
Lucrează izolat. îşi pune întrebări cu
scopul de a înţelege.
m `





 
 
  

  ›

 


  
  
m



   
  m


 
  
 
m  m 
  






  m 
 
  



 ›


  
  


 

m 
  
   




m    

 m
m

m
÷

mm


m

m
÷
 m


 m
à
à
à 
à


 m



 


m
 àà 
   
 àà  

m

m
÷

m
  
m

m m m
 ROLUL PROFESORULUI
  h____h   h____h
h  h h h h h  h h¢   h

Expune, ţine prelegeri. Facilitează şi

moderează învăţarea.

Ajută elevii să înţeleagă

Impune puncte de
şi să explice punctele
vedere.
de vedere.
Se consideră şi se
manifestă ³ca un Este partener în
părinte´. învăţare.
m `r rşt rlr, Î c rc s r ţi şi s r r c ›cc t î si i il cr z iz l t
m 
r,  licţi r fs r
l
i i il zit tr s is
 m
 ri 
ct  
r r rii liz z sc i i i ›r t z , şi îşi r z î r z l r
m c c il lţi î tr ri c sc l î ţ l m s rci il r l cr m
m

m
÷

mm


m

m
÷
 m


 m
à
à
à 
à


 m



 


m
 àà 
   
 àà  

m

m
÷

m
  
m

c si r şi s if st I ct r , ţi r l ri
³c
 rit ´.m
m
st rt r î îţ rm ›
t l ii s î ţ l şi s cilit z şi r z î ţ r m
lic
ct l r m
 MODUL DE REALIZARE
A ÎNVĂŢĂRII
  h____h   h____h
h  h h h h h  h h¢   h

Învăţarea are loc predo- Învăţarea are loc predo-

minant prin memorare minant prin formare
şi reproducere de de competenţe şi
cunoştinţe. deprinderi practice.

Învăţarea conduce la
Învăţarea se realizează
competiţie între elevi,
prin cooperare.
cu scopul de ierarhi-
zare.
m `rrşt rlr, Îcrc s rţi şi s r r

c ›cc t î
si i
il
crz iz lt
m 
r,  licţi rfsr
l
i i
il 
zit trs is
 m
 ri
ct
 
r r rii lizz
 sc i
 i
i ›r
tz,
 şi îşi
 rz î rz lr
m c
cillţi îtrri c
sc
l
  îţlm srciil r
 l
cr
m
m

Îţr r lc r

-
it ri rr şi ÷

mm
r r

cr
 c
ştiţ 

m
m
Îţr r lc
r
it ri
frr
 c tţ m
şi
 ri
ri rcticm
÷
 m


 m
à
à
à 
à


 m



 


m
 àà 
   
 àà  

Îţr c

c l
c tiţi îtr li, c

sc
l
 irr izrm
m ÷

m
m

Îţr s rlizz
  
m
ri c rrm

 csi
r şi s ifst I

ct
 
r 
, ţi rlri
³c
 rit´.m
m
st rtr î îţrm ›
t lii s îţl şi s cilitz şi 
rz îţrm
 lic
ctl
 
rm
 EVALUAREA
  h____h   h____h
h  h h h h h  h h¢   h

Vizează măsurarea şi
Vizează măsurarea şi aprecierea competen-
aprecierea cunoştin- ţelor (ce ştie să facă
ţelor (ce ştie elevul). elevul cu ceea ce
ştie).
Pune accent pe aspectul Pune accent pe elemen-
cantitativ (cât de multă tele de ordin calitativ
informaţie deţine ele- (valori, atitudini).
vul).
Vizează progresul în
Vizează clasificarea învăţare la fiecare
elevilor. elev.
m `rrşt rlr, Îcrc s rţi şi s r r

c ›cc t î 
si i
il
crz izlt
m 
r,  licţi rfsr
l
i i
il 
zit trsis
 m
 ri
ct
 
r r rii lizz
 sc i
 i
i ›r
tz,
 şi îşi
  rz î rzlr
m c
cillţi îtrri c
sc
l
  îţlm srciilr
 l
cr
m
m

izz s
rr şi
 rcir c
ştiţlr
(c şti l
l)
Îţr r lc r
- m
it ri rr şi ÷

mm
izz s
rr şi
r r

cr
 c
ştiţ 

m  rcir c tţlr
m (c şti s fc l
l c

Îţr r lc c c şti)m
r
it ri
frr
 c tţ 
 cct  s ct
l
şi
 ri
ri rcticm ctitti (c t
 
lt
÷
 m


 m
à
à
à 
à


 m

ifrţi
ţi l
l)


 

m

m
 àà 
    
 cct  l-
 àà  
 tl
 r
i clitti
Îţr c

c l (lri, tit

ii).m
c tiţi îtr li, c

sc
l
 irr izrm
m ÷

m izz clsificr
Îţr s rlizz
  
m lilrm
ri c rrm m
m
izz rrs
l î
îţr l ficr lm

 csi
r şi s ifst I

ct
 
r 
, ţi rlri
³c
 rit´.m
m
st rtr î îţrm ›
t lii s îţl şi s cilitz şi 
rz îţrm
 lic
ctl
 
rm
 |



ë÷
  
  
  
    
 

  
 
   

    
ë 
    
 
      


 
 ÷ 






 |

_h_h


_
 h _ __¢ 
_h

h

hh

p
_
h 
_ 
p   ¢   _

  _ h
h
h __ __
h_  _ h
 pp
p


ë   
ë   
ë  
ë 
  

ë  

ë   
ë  
 

ë  
 |
 | ÷
  


 |


|

 |  






 
 O 
÷ 
÷

÷








  





   



 

 



  
  
 



 
   


   
 
 



! 

 




 
!   !

!

   !  " !! " #

!
!
 !   
!
 !

 |
÷$ 

 
 


    
 
 

!
 !
 !! !  

! !

! !  
 

!


       
   
%  !





 
 
 
    !
 

!  !

 !

  !
 !
 !  
!

!    


!! 
!


!  
 
!


!

  &
 &÷&'
&÷&'

 ! 

%
!  
!#
 !  !
!
! 

!  !
!
! 


 
  
!
!
  !

   !#




! 
  
!    


%  






  

 !
    

 
 
! 

! 
!  

! !

! !

  ! 


 !
       


!!
!!
 | 

!
 !



! !
   
%!


  
! 

 
 !



    !
   
 

%!

!

   

!

 

    
% !!

 
  

" 

" !  
!
!    

 
 
!
 

  
   

!



(


(
   
%
!   
 
 !
! !! 

%  

! !!

! !!
((

!
!  


 ! 


&!  !
!
! 
!
 !
# ! 
 )


! !
 

! !

!




!  
%  
!


!
!
÷$ 


p 



 Y Y

Intrare iesire

Rolul sistemului Dispozitive

de calcul periferice

hardware Intrare-iesire

  _h_ Componente

Functiile sistemului h Sistemului de calcul
De calcul

software

Sistemul de Programe de Utilitare

operare aplicatie

Componente ale
Sist.de operare Tipuri calculator Nortpad
 |
*

 
 !
!
!
  
    

    
! 




!


!


 |
 
  
 
  ! 

 







 
!

!

!    
 
 

!! 
%







!
! ! 
%


 &
   ! 
  

  ! 

!!
!
!
 | 

!
 !

 '
!

   
! 

  
! 
  !


!  
! 

 
! 
((

 &

!


   
!
 
  !
!!


!  '÷  |&÷
!  
  |&÷
  + +
+
'
'+
+
 &
& ÷
|
+
+

 
!
   




  
!!
 ! 

!

  
    
%

 !   
%

 '

!


!!
 
$
'

!


!!
 
$ , 






! 

!  





!
"!
 





!
"!!
! 
"
!   
!
  

% 

!







!


!
 - ! 
!  
  





!


!
 

 





 (
!   


  !% 


 
!%
 
!
    
 
  !   % 

 
 !%  
!    
  
 
!
  
! 
 



 - 
 

   

 

!  
%
     
   %
 
!!
  !  !
!!
 !  
 
   ! 

 
!!


! 

!  
   !
 
!  


 
 *

 




 

 





 
 
‰ 

 p
 




  
 
 !
!

 
!!
  

!!


 ! !! 

 
" 

!
!


 ! !!  

!
!

 
 "



!(

&!  !

!
 

   ! #
&!  !

!
 

   ! #
 

!
!!
!


!
!!
!

 !#

!  !
!!

!
 !!! 
  
(

 
%
!   
 
 
 

 
%
!   
 

!
!!!
!
!!! 
% 

%  

! !!


.! 
.!  
 ! !!
 


!
!!



!
!!



 !
!
 

 !
! 
"& 
-
!
! 
"& 
-  
 
!

!


!
  "

!!
! 
!!
!  
 
!
 
 
! 

 !
!  




!  
 
 
!  
 

!  !
!
! 
!
 !


! 
!# )

! !




! 


!  !

!

!
  

  !
!

  !
!
 




  
 
!
 |

'
- ÷ ' '
- | O 




 !
!



 !

!


 

 
 
 !
 
  !

! !   
  
   

 

      !!     ! ! 

 

(


(

 
 
   !  !
 

 -
 !

 ! 
 
 

!
(

!
(


  


 

  



 
!
  ! (

!
 ! (

 
!

!    
 

!   


  
 
!
| 

!
 !

'

!


! 
!

 


!
 
!


 ! !

 
 
 !

 
!(

 
 ! 
!!!   
-
/'
)(

  !  


!
!

  



!!  
 
!!
!

 (

 

!!
!! /÷ ''
)(

&!
! !
 
!
 
%!
 !


 
 !   %!
! 
!

! !







!
!(

 
 

 
   
!   
 
  

!



  !! /| 

)(
. 
!

!"# $÷#  !"# % &'$(!!

'
!
  
 



 !
 !
!  
!

 ! 

  
! 

!

  
! 

!
 
!
!

 
!



&!    
    
!    
     

!



!
 !
 
!




  !!
 
 
 !!
 
 !

!


&! 

%
!
&! 

%
!  
!#
  !  !

! 
! 
 !



!



 ! 


 ! 
!



!

 !

! ! 
!
 !
!  


' -!
  - 

!  
 
!  !

!
! 
!
 !

! 
!

! 
!


! !



! 
! !



!  !

!

!
  !
!
  

  !
!
 
  
   
!
 |
#'
  )
*÷ '
÷|



 
 !!
 !!
! 



 
   

!  !


! 
 
!

 !! !

'
 

! ! !!

!


 
!
! 
 
 

/ 
#(
   !


!  (
 
! !!  ! !# ! 
 

!(
 

 
/!#!
! !!(



 
!
  !  !

 ! 
 |

÷
 ÷ 

&!

 
     %   


%
!

    
  

! 
!

! 
%
%

&! !

' !!   

%
!
  !

  !
 
 !
 !!

!   

!
 






 
%
!
  
!
 
!
!



!
!!! !
%
 !! 


! !
 !
!




! !!! !
'  !


%


 %

 '
  
  )  

! 
! 
)

!

 0 !!

!


! !
 !(
 .
!
!! ! 

   
! !
 
 
$ 
 

!
   
!
  
 !    
$'1 
!

! !
  !  

!(
 
   !

10 
  !
  
 !

! !!   


(
     
!   




!
%


!

 
  ! 
 !
!
 ! !!
(
 .
!


     !
  
 ! !  !
!
(
  
 !! 2       !!
! $ !! $
    !!
! 1
(
 
   
!

%   
   

 
   !

% (
 
% !
 
!   
! !
 
   

 !   


! !  !     

  

O
 
 |


÷| -  ÷

     
!! !

!(
!(

 O ! 

!


! 
!
 ! 

!
  


!   !


 ! 
!
 !
(
!
(

 O !
 
!
!

!
 ! 


!



! 

  

 O
 

 
 

 &
   
!
!! (
  !
  3

!

!!

 !

  
!

  

!

!


!

!

| !

| !

 
!
 
!!
 


 
! 
 
! !


!


÷ 
÷ 


! 


!






!





!

 
! 


!   
 
!



 
!
    

!


!


#

!!!  

!
!  !! 
 

#!
 
  !
!! !!


 !
 

!