Inteligența –lat.

intelligere

Inteligența
-latura rezolutiv-productiva
/aptitudine generala

Inteligenta nu este un proces psihic,

ci organizarea
mai multor fenomene psihice:
gandire, memorie, imaginatie, atentie, limbaj

05/01/2020 1
Ce înseamnă ”inteligent”?
comportamentul ”inteligent”
conduită ”inteligentă” Inteligența –lat. intelligere

INTELIGENT

... ...

... ...

Inteligența
o calitate specifică a organizării mentale a
 Inteligența se concretiză în capacități:
1. de disociere-corelare-sistematizare-generalizare a
proprietăților, a relațiilor dintre obiecte/fenomene;
2. de a rezolva situații problematice;
3. de a adopta decizii optime;
4. de a restructura și adecva comportamentul,
5. de a elabora modele pentru intervenția practică,
6. de a crea și alege mijloace adecvate scopului,
7. de a anticipa rezultatele,
8. de a opera cu semne, simboluri,
9. de a realiza succesiuni logice,
10. de a se raporta distinct și specific la realitate
 Definiție
• Inteligența
– Latura rezolutiv-productivă a personalității.

– Dimensiunea personalității ce favorizează

adaptarea la situații noi a conduitei
– intelectuale
– practice,
– sociale.
 Teorii privitoare la inteligență

C.Spe L.Thur H.Gardn D.Golm

J.Piag er an
arma stone
et
n
Teoria Teoria
Teoria intelige intelige
Teoria
Teoria multif nțelor nței
gene
bifact actori multipl emoțio
tică
orială ală e nale

Matricea conceptului
 Teoria genetică
Jean Piaget –psiholog elvețian,1896-1980

Geneza inteligenței Inteligența =

1. Stadiul senzorio-motor 0-2ani aptitudine
2. Stadiul preoperațional 2-7 ani
generala
3. Stadiul operațiilor concrete 7-12
ani Adaptarea organismului la mediu =
4. Stadiul opreațiilor formale / 12-17 echilibrare între
ani asimilare-acomodare

Integrarea Restructurarea
informațiilor noi schemelor de
în sistemele vechi asimilare
1.Stadiul senzorio- inteligenţa ia forma acţiunilor motorii.
motor Copilul opereaza ”încercare-eroare”
0-2 ani

2. În stadiul inteligenţa este intuitivă.

preoperaţional, Copilul opereaza cu simboluri – catelul de plus=catel
2-7 ani Cuvintele substituie jucariile si lucrurile reale

3.Stadiul Inteligenta depinde de referinţe concrete.

operaţiilor Opereaza cu rationamente inductive pornind de la
concrete, concrete
7-12 ani

4. Stadiul Se consolideaza rationamentele deductiv si

operaţiilor ipotetico-decuctiv
formale inteligența reflexivă, bazată pe norme logice și
12-17 ani matematice.
Operarea asupra posibilului
 3. Teoria inteligențelor multiple
1. Verbal-lingvistică
2. Logico-matematică
3. Muzicală
4. Spațială
5. Kinestezică
6. Intrapersonală
7. Interpersonală
8.
9.
Naturalistă
Existențială TEST
Există 7/9 Forme ale inteligenței
Howard Gardner 1983
 4. Teoria inteligenței emoționale

1. Cunoșterea de sine,
2. Auto-control
3. Motivarea
4. Empatia
5. Deprinderi sociale

Daniel Goleman, 5 componente

Dr. psihologie neurocognitivă –
Universitatea Harvard emoționale și sociale de bază
 Măsurarea inteligenței
 1904, prima ”scală metrică a
inteligenței” revizuită în 1908 și
1911
◦ 30 itemi/sarcini

Alfred Binet & Theodore Simon

 Alfred Binet – părintele psihometriei
 Măsurarea inteligenței
Lewis Madison TERMAN
1877-1961 • ”Scala de inteligență
Stanford-Binet”
– Aduce îmbunătățiri la testul
Binet-Simon
– Introduce formula IQ propusă
de psih. german W. Stern
(1914)

• QI = Vm/Vc x 100
Coeficientul de inteligență
 Teste de inteligență - clasificare
În funcție de obiectivul urmărit În funcție de modul de aplicare
• Teste pentru • Teste
– Inteligență generală, – Teste individuale
– Inteligență concretă – Teste de grup
– Inteligență abstractă
– Inteligență tehnică,
– Inteligență socială,
– Inteligență emoțională,
– Inteligență lingvistică,
– Inteligență artistică.
 Testele psihologice –caracter științific daca
indeplinesc 3 conditii
• Fidelitatea
– Capacitatea testului de a oferi informații constante în
cazul replicării
• Validitatea
– Capacitatea testului de a măsura ceea ce își propune să
măsoare
• Standardizarea
– Procesul de standardizare
• Aplicare pe un eșantion determinat după anumite reguli
• Gruparea rezultatelor în clase -Etalonarea
 Exerciții
• Identificati cel puțin cinci profesii care solicită
un nivel înalt al coeficientului de inteligență.

• Cunoscând etalonul construit pentru scala lui

Wechsler de inteligență pentru adulți-III, ce
puteți spune despre personalitățile care
aveau următoarele valori ale QI:
– Kant – QI=175
– Voltaire – QI=180
– Leibniz – QI=190
– Goethe – QI=200
 Obiective operaționale
Elevii vor fi capabili
• Să definească inteligența, comportamentul
inteligent;
• Să stabilească cel puțin cinci profesii care solicită
un nivel înalt al coeficientului de inteligență.
• Să argumenteze importanța psihometriei,
implicațiilor practice ale măsurării inteligenței.