Didactica domeniului Limbă și

comunicare
Rolul formativ al literaturii pentru
copii (II)
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

Literatura pentru copii este un instrument de

construcție a personalității.
Textele propun eroi și personalități cu funcție
modelatoare.
Lumea, ușor maniheică, este simplificată, conform
puterii de înțelegere a preșcolarului;
Această simplificare, în bine și rău, a lumii, construiește
prima distincție majoră în mentalul copilului – dintre
bine și rău, fiind fundamentul moralității ulterioare;
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

- Basmul le propune preșcolarilor un model uman, un ideal de atins – excepționalul;

- Propune o narațiune la capătul căreia lumea redevine armonioasă, iar copilul se
poate simți în siguranță;
- Este în acord cu gândirea magică a copilului, fiind răspunsul la dilemele lui. Astfel,
motivul „mamei vitrege” ilustrează modificarea relației mamă – copil, de la mama
iubitoare, care hrănește, la mama care ceartă. Ideea este demonstrată de Bruno
Bettelheim, în „Psihanaliza basmelor”;
- Basmele înmagazinează o întreagă înțelepciune, stilizată, în care copilul ia contact
cu realitățile lumii și ale vieții într-un mod în care nu le conștientizează decât la
vârsta înțelegerii acestora (v. Analiza lui Bruno Bettelheim asupra basmelor
„Frumoasa din pădurea adormită”, „Albă ca Zăpada” sau „Scufița roșie”);
- Basmul are o structură de adâncime, arhetipurile pe care le cultivă venind în
mentalul colectiv, perpetuând un tip de înțelepciune care a generat eroi și fapte
excepționale;
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

- Eroul basmului este idealul de atins. Prin identificarea cu el, copilul învață să aspire spre
dezvoltare și autodepășire; învață să învingă obstacolele, traseul eroului de basm fiind
traseul lui;
- Funcția modelatoare a eroului de basm are și proprietăți terapeutice (apotropaice, în
textele de folclor): eliberează de tensiunile inerente integrării sociale, permite evadarea
într-un univers în care copilul poate fi centrul lumii, așa cum se dorește și cum este înainte
de integrarea în grădiniță, protejează (apoptropaic) de rău (căci eroul îl învinge);
- Tot legată de funcția modelatoare este și asocierea eroului cu binele, iar a antagonistului
cu răul. Identificându-se cu eroul, copilul se identifică cu valorile pozitive;
- Rezistența, spiritul de dreptate, competitivitatea, empatia, curajul eroului de basm se
transferă, și ele, asupra copilului, când acesta se identifică cu eroul de basm;
- Răul are o reprezentare fabuloasă: eroii negativi sunt zmei, scorpii, babe inexistente în
realitate, uriași etc. Fără a fi perfect conștient că ei nu există în realitate, copilul nu se
simte înspăimântat de prezența lor în basm, considerându-i cel puțin foarte îndepărtați de
propria ființă.
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

Legenda este o formă de cunoaștere a lumii.

- Pornind de la gândirea concretă a copilului, legenda explică
fenomene abstracte, situate dincolo de înțelegerea lui –
nașterea universului, a fenomenelor naturii, a florilor, a
stelelor etc;
- De asemenea, există legende care stimulează gândirea
magică, precum cea a mărțișorului, a Crăciunului, subliniind
caracterul armonios și securizant al lumii;
- Structural, legenda, asemănătoare cu basmul, permite
colportarea arhetipurilor culturale, având valențe inițiatice;
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

Poveștile cu animale
- Stimulează dragostea pentru viețuitoare și pentru natură; naturală,
pentru copii, ea se poate pierde în condițiile unui trai urban;
- Empatia față de animale, sentimentul că natura trebuie să fie
protejată, îl formează pe adolescentul și adultul de mai târziu să
fie mai atent cu mediul înconjurător;
- Poveștile cu animale se asociază unei modalități particulare a
copilului de raportare la lume: el se identifică cu aceasta. Or,
identificându-se cu viețuitoarele din poveste, cu obiectele din jur,
copilul va învăța să trăiască în armonie cu acestea;
- Poveștile cu animale pot fi salutare, diminând tensiuni și frustrări
pe care copilul nu le poate numi sau descrie.
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

Romanul de aventuri
- Este o variantă alterată a basmului. Eroii sunt tot excepționali, însă deplasarea lor nu se mai face pe
„celălalt tărâm”, acesta fiind înlocuit cu locul îndepărtat și, prin asta, primejdios;
- Față de basm, structura mai elaborată (de aceea, se citește în ciclul primar, în clasele mari ale acestuia)
permite dezvoltarea narativă în interiorul dicotomiei moarte – salvare, eroul ieșind învingător, ca și în cazul
basmului;
- Reprezentarea fabuloasă a răului din basm este înlocuită cu personajele umane negative (de obicei,
străinii), cu care eroul se confruntă nu în forță, ci în istețime și ingeniozitate;
- Forța și curajul din basm sunt înlocuite cu inteligența și inventivitatea. Eroul, deseori copil sau adolescent,
nu are forța de a se lupta cu un adult abuziv sau malefic, dar slăbiciunea sa este compensată de istețime,
imprevizibilitate, ingeniozitate;
- Aventura spațială presupune explorare a lumii, inițiere și victorie asupra răului, dimensiuni pe care copilul
și le asumă prin identificarea cu eroul;
- Romanul de aventuri reprezintă, de asemenea, o deschidere a spațiului securizant al casei familiale, lumea
– percepută în basm ca fiind armonioasă – devine un loc bun și sigur, prin victoria eroului asupra răului.
- Totuși, romanul de aventuri îl avertizează pe copil că s-ar putea întâlni cu răul în lumea aceasta, dar că,
asemenea eroului, îl poate învinge chiar dacă, la prima vedere, este neputincios în fața acestuia.
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

Povestirea științifico – fantastică

- Este un basm modern, plasând răul în afara spațiului teluric;
- Dacă, în basm, spațiul malefic era tărâmul celălalt, în textul SF, spațiul malefic este
planeta, asteroidul, spațiul cosmic, toate aflate în afara pământului, deci reductibile la
tărâmul celălalt;
- Ca și în basm, alteritatea invadează existența eroului, acesta fiind obligat să riposteze;
- Riposta poate avea loc pe planeta noastră, dar și dincolo de ea;
- Antagonistul nu mai este zmeul, ci marțianul sau altă populație străină și
amenințătoare;
- Ajutoarele și obiectele magice sunt tehnologiile de vârf, arme și instrumente care îl
servesc pe erou în dobândirea victoriei; totuși, acestea nu sunt aproape niciodată
superioare armelor invadatorilor, de aceea, eroul textului SF își utilizează inteligența și
ingeniozitatea;
- În acest context, deși are structura unui basm modern, textul SF poate fi asociat cu
povestirea/romanul de aventuri, nemaipunând accent atât de mult pe forța fizică;
 Rolul formativ al literaturii pentru copii

Trăsături dominante induse copiilor prin basme, legende, povești, texte științifico-
fantastice:
- aspirația către ideal, către excepțional, conștiința că acesta poate fi atins;
- Curajul în lupta cu răul;
- Empatia față de ceilalți – prieteni cuvântători sau necuvântători;
- Forța concretizată diferit în basm, poveste sau roman: forța fizică, forța inteligenței,
forța omeniei;
- Spiritul de dreptate – întotdeauna, în literatura pentru copii, binele învinge, celui
năpăstuit i se face dreptate, răul, învins, plătește pentru greșelile lui;
- Ideea că fapta bună este răsplătită;
- Perseverența, capacitatea de a nu te lăsa pradă obstacolelor, cu înțelepciunea de a le
considera etape în propria devenire, chiar dacă, la nivel de grădiniță, nu se
conștientizează faptul că obstacolul este o lecție; în schimb, educatoarea poate face o
asemenea discuție, fiindcă nu rareori, în timpul activității de povestire a educatoarei,
una dintre întrebări este „ce am învățat noi din poveste”.
Rolul formativ al literaturii pentru copii