Sistemul de învățământ din

RM

Realizat:
Grumeza Aliona
Vexler Domnica
PLANUL:
1. Sistemul de învăţământ. Generalităţi. Nivelul de eficiență al sistemului de învăţământ.
Caracterul istoric şi naţional al sistemului (din Pedagogie, vol. 3)
2. Sistemul de învăţământ din RM: structură, forme noi versus structură, forme
anterioare (din Codului educaţiei, Cadrul de referinţă)
3. Problemele sistemului (din Strategia 20X20)
4. Soluţii de ameliorare. Direcţii de viitor (din Strategia 20X20)
Bibliografie:
1. Ciobanu L. Management educaţional /Pedagogie, vol. 3. Ed.: Presa Bălţeană, 2008
2. Codul Educaţiei al RM, Monitorul Oficial, nr. 319-324, 24.10.2014
3. Strategia de dezvoltare sectorială a învăţământului 20x20, 2014
4. Cadrul de referință al Curriculumului Național (proiect), Chişinău, 2018
5. Cadrul de referinţă al educației timpurii în Republica Moldova (proiect), Chişinău, 2018
Ce reprezinta sistemul de învățământ?
 (Dex)
Sistemul de învăţămînt  – reprezintă ansamblul coerent al
instituţiilor şcolare de toate gradele, profilele şi formele
dintr-o anumită ţară, care este conceput, organizat
şifuncţionează în baza unor principii educaţionale generale
cu caracter organizatoric, iar unele şi cu caracter juridic.
 
Sistemul de învăţămînt cuprinde reţeaua instituţilor de
 
învăţămînt de diferite tipuri şi forme de organizare şi
organele manageriale.
Scopul principal al sistemului de învăţămînt constă în
asigurarea dreptului cetăţenilor la învăţătură. Dreptul la
învăţătură are ca scop satisfacerea necesităţilor oamenilor
în informare, învăţătură, educaţie.
 Dirijarea generala a sistemului de invatamint

Dirijarea generala a sistemului de invatamint la

nivel central este efectuata de Ministerul
Educatiei, Tineretului si Sportului, iar la nivel local
de Directiile Generale Invatamint, Tineret si Sport.
Administrativ, directiile respective sint
subordanate Consiliilor Raionale, iar didactic si
metodic - Ministerului Educatiei, Tineretului si
Sportului.
In Republica Moldova nu exista un organ
independent de monotorizare si asigurare a
calitatii in invatamint, functiile respective fiind
realizate de mai multe directii din cadrul
ministerului si subdiviziuni din cadrul directiilor
generale din raioane.
 ARTICOLUL 13. ÎNVĂŢĂMÎNTUL OBLIGATORIU

1. Învăţămîntul obligatoriu începe cu grupa

pregătitoare din învăţămîntul preşcolar şi
se finalizează cu învăţămîntul liceal sau
învăţămîntul profesional tehnic secundar
şi postsecundar.
2. Obligativitatea frecventării
învăţămîntului obligatoriu încetează la
vîrsta de 18 ani.
3. Responsabilitatea şcolarizării obligatorii
a copiilor cu vîrsta de pînă la 16 ani revine
părinţilor sau altor reprezentanţi legali şi
autorităţilor administraţiei publice locale
de nivelurile întîi şi al doilea.
 STRUCTURA SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÎNT

Articolul 12. Structura sistemului de învăţămînt

Sistemul de învăţămînt este organizat pe niveluri şi cicluri în conformitate cu
Clasificarea
Internaţională Standard a Educaţiei (ISCED–2011):
a) nivelul 0 – educaţia timpurie:
– educaţia antepreşcolară;
– învăţămîntul preşcolar;
b) nivelul 1 – învăţămîntul primar;
c) nivelul 2 – învăţămîntul secundar, ciclul I: învăţămîntul gimnazial;
d) nivelul 3:
– învăţămîntul secundar, ciclul II: învăţămîntul liceal;
– învăţămîntul profesional tehnic secundar;
e) nivelul 4 – învăţămîntul profesional tehnic postsecundar;
f) nivelul 5 – învăţămîntul profesional tehnic postsecundar nonterţiar;
g) nivelul 6 – învăţămîntul superior, ciclul I: învăţămînt superior de licenţă;
h) nivelul 7 – învăţămîntul superior, ciclul II: învăţămînt superior de master;
i) nivelul 8 – învăţămîntul superior, ciclul III: învăţămînt superior de doctorat.
 Eficienta procesului de invatamant

Eficienta procesului de invatamant – predarii si

invatarii evidentiaza mai multe caracteristici si
particularitati ale acestuia. In ceea ce priveste
sistemul de invatamant acesta se exprima prin faptul
ca pe langa caracterul său formativ-informativ si de
cunoastere, adica in esenta de natura instructiva
aceasta contribuie la modelarea unor calitati umane
ale elevului, de natura etica si cetateneasca, in
vederea realizarii unui comportament civilizat si
democratic.
In acelasi timp in cadrul procesului de invatamant,
indiferent de disciplinele predate, trebuie sa se
dezvolte atitudini pozitive fata de invatatura,
profesie, tara (patriotism), spirit de disciplina, de
economie, de competitie, loialitate, de cooperare,
de respect si ajutor reciproc, obiective rezultate prin
intermediul dimensiunilor formative ale procesului
de invatamant.
 Ce părere aveți despre eficiența
sistemului de învățământ din Republica
Moldova?
Caracterul istoric şi naţional al sistemului
Făcînd comparație dintre acești 11 ani ce
schimbări putem observa in sistemul de
învățământ?
 ORGANIZAREA SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÎNT

Durata anului de studiu, a stagiilor

de practică, a sesiunilor de
examene şi a vacanţelor se
stabileşte pentru fiecare nivel de
învăţămînt prin planul-cadru
aprobat de Ministerul Educaţiei.
 ARTICOLUL 16.  EVALUAREA ŞI SCARA DE NOTARE

  În învăţămîntul preşcolar, monitorizarea rezultatelor învăţării se

realizează în baza standardelor de învăţare şi dezvoltare a copiilor cu
vîrsta de pînă la 7 ani, precum şi a instrumentului de monitorizare a
pregătirii copiilor pentru şcoală, aprobate de Ministerul Educaţiei.
Evaluarea rezultatelor învăţării, la toate nivelurile de învăţămînt, se
face cu note de la „10” la „1” şi, după caz, cu calificativele
„excelent”, „ foarte bine”, „bine”, „satisfăcător”, „nesatisfăcător”,
„admis”, „respins” sau prin descriptori. (5) În învăţămîntul primar,
evaluarea rezultatelor învăţării este criterială şi se efectuează prin
descriptori.
În învăţămîntul superior, pe lîngă sistemul naţional de notare, se
aplică şi scara de notare cu calificative recomandate în Sistemul
european de credite transferabile (A, B, C, D, E, FX, F), pentru
completarea suplimentului la diplomă şi facilitarea mobilităţii
academice. Echivalarea cu scara naţională de notare se face după
cum urmează: A: 9,01–10,0; B: 8,01–9,0 C: 7,01–8,0; D: 6,01–7,0;
E: 5,0–6,0; FX : 3,01–4,99; F: 1,0–3,0.
La ce s-a referit renumitul Jean-Jacques-Rousseau in acest citat?