Şcoala Gen.Nr.

1
Topliţa – Călimănel

PROIECT EDUCAŢIONAL
,,PĂRINŢI MAI BUNI, COPII MAI BUNI! ’’

MOTTO: „Totul educă: oamenii, lucrurile, fenomenele, dar în primul

rând
şi în cea mai mare măsură, oamenii. Între aceştia primul loc îl ocupă
părinţii şi educatorii” – A. S. Makarenko, „Cartea pentru părinţi”
 ARGUMENT
Nevoia de a forma o echipă între cadrele didactice şi
părinţi este justificată de scopul comun al acestora –
educarea fiinţei umane în devenire. Esenţial este ca cei
doi factori să-şi dirijeze acţiunile spre realizarea acestui
deziderat.
Conştientizând că fiecare copil are nevoie de atenţie
atât din partea dascălilor la clasă, cât şi din partea
părinţilor acasă, trebuie să ne străduim împreună şi să
reuşim să punem în valoare ceea ce el are bun şi să
dezvoltăm lucrul respectiv, să-l îndrumăm pe un anumit
traseu în viaţă.
Rolul şcolii devine din ce în ce mai important în
societatea actuală. Realizarea unui parteneriat eficient
profesor- elev- parinte este unul dintre dezideratele
actuale ale procesului instructiv- educativ.
 Există însă şi situaţii în care apar
bariere de comunicare între cadrele
didactice şi părinţii elevilor, între
părinţi
§        şi copiii acestora având drept
cauze lipsa de experienţă cât şi lipsa
spiritului de echipă, atât la unii cât şi
la ceilalţi. Pentru a preveni apariţia
unor astfel de situaţii ne-am propus ca
acţiunile acestui proiect sa conducă la:
 dezvoltarea atitudinii pozitive faţă de şcoală atât la părinţi
cât şi la copii;
îmbunătăţirea calitatii relaţiilor părinte – copil, părinte –
     

şcoală, copil - şcoală;

conştientizarea, de către părinţi, a importanţei pe care
§

timpul liber o are în viaţa unui copil/tânăr şi cât de util este

ca părinţii să se implice în modul în care copiii lor petrec
acest timp, sprijinind dezvoltarea personală a acestora;
§      
desfăşurarea de activităţi comune: elevi, părinţi, invatatori;

identificarea tuturor familiilor ce întâmpină probleme în

creşterea şi educarea acestora.
 Descrierea proiectului

Scopul: Înlăturarea barierelor de

comunicare între cadrele didactice şi părinţii
elevilor, între părinţi şi copiii acestora astfel
încât să se creeze un mediu de încredere,
echilibrat, în care copilul să se manifeste
neîngrădit, cultivarea si dezvoltarea
parteneriatului dintre familie si scoala.
 Obiective specifice:
§      creşterea stimei de sine, a încrederii în forţele proprii a copiilor;
§        înţelegerea mai bine a ceea ce se întâmplă în şcoală de către părinţi;
§        obţinerea de rezultate mai bune la învăţătură, indiferent de nivelul socio-
economic sau de nivelul de educaţie al părinţilor;
§        micşorarea numărului de absenţe;
§        conştiinciozitate în efectuarea temelor de acasă;
§        scăderea violenţei verbale şi fizice între elevi;
§        implicarea părinţilor în colaborarea cu alţi membrii ai comunităţii şcolare
pentru crearea unui climat care să sprijine învăţarea, atât în şcoală cât şi în afara
ei;
§        implicarea părinţilor în petrecerea timpului liber de către copii.
§        să formeze un parteneriat învăţător- elev- părinte, în vederea menţinerii
unei bune comunicări.
§        oferirea de oportunitati pentru toti parinţii de a participa la experienţele
educaţionale ale copiilor lor .
§        folosirea colaborării familie – şcoală pentru rezolvarea problemelor
dificile şi drept cadru de sărbătorire a realizărilor , performanţelor deosebite.
 Grup ţintă:

·        Direct: părinţii elevilor din cl I-IV Şcoala Gen

Nr. 1 Topliţa - Călimanel

·        Indirect: comunitatea locală

Beneficiari:
copii,parinţi, cadre didactice
 Tipuri de activităţi:

·       
lectorate cu părinţii, întâlniri,
discuţii individuale, activităţi comune
(părinţi, copii, cadre didactice, alţi
factori educaţionali), chestionare
pentru părinţi, prezentări power- point.
 INSTRUMENTE DE EVALUARE 
·  produse ale activităţilor ( chestionare, portofoliu ),
rezultate în urma unor activităţi individuale/ de grup,
ancheta, sondaj de opinie.
·        INDICATORI DE PERFORMANŢĂ:
Rezultate:
-        îmbunătăţirea calitatii relaţiilor părinte – copil, părinte – şcoală,
copil – şcoală în peste 90% din cazuri, care să conducă la:
-     obţinerea de rezultate mai bune la învăţătură;
-     micşorarea numărului de absenţe ;
-     micşorarea numărului de elevi ce vin cu temele nefăcute la şcoală;
-     scăderea numărului actelor de violenţă în care sunt implicaţi elevii;
-     creşterea gradului de implicare a părinţilor in activităţile şcolii;
         RESURSE :

      
1.     umane : cadrele didactice I-IV, consilierul şcolar şi
părinţii elevilor
2.     materiale : echipamente : calculator, videoproiector,
imprimanta ; consumabile : CD, hârtie copiator, agrafe
de birou, post-it- uri, mape, folii, pixuri ; sala propice
desfăşurării activităţilor.
3.     informaţionale şi experienţiale : material support
continând esenţializări teoretice privind formarea unei
relaţii de parteneriat învăţător– elev – părinte;
4.     de timp : 8 module
 DETALIEREA ACTIVITĂŢILOR
A.   Prezentarea proiectului:
·        Exerciţiu de spargere a
gheţii: STEAUA FAMILIEI –
chestionar de cunoaştere a
familiei copilului
·        Împărţirea mapelor ce
cuprind descrierea
proiectului şi a programului
activităţilor
·        Prezentarea
obiectivelor propuse în
cadrul proiectului
·        Prezentarea
programului de activităţi
B.   MODULUL I : CEI 7 ANI DE-ACASA

Exerciţiu de spargere a gheţii : ECUSONUL PERSONAL 

a.     Prezentarea şi discutarea temei ,, Cei 7 ani de-
acasă’’( referat) ; analiză de caz : ,,Fără preţ’’
b.     Evaluarea zilei: chestionar ; prezentarea textului ,,
Copiii invaţă ceea ce trăiesc’’- D.L.Nolte -cu temă de
reflecţie.
C.MODULUL II : TRADIŢII ŞI OBICEIURI
DE IARNĂ
- prezentarea in faţa părinţilor a unui
spectacol de către elevii claselor I-IV :
tradiţii şi obiceiuri de
iarnă,scenetă,dansul fulgilor de nea,
plugusorul, concert de colinde.
- organizarea împreună cu părinţii a
unei mese festive,tradiţionale, specifică
sărbatorii Crăciunului.
D. MODULUL III : RELAŢIA PĂRINTE
– ELEV
prezentare teoretică şi activităţi practice

·        Prezentare: Psiholog şcolar :,,Blocaje în

comunicare şi modalităţi de depăşire a acestora’’
·        Activităţi practice:
·        ,,Cum vă puteti ajuta copilul să se pregăteasca
pentru lecţii?’’- joc de rol, simulare
 Prezentări power- point ,, Tipuri de
părinţi’’; ,,Despre pedepse’’
 Completarea chestionarelor pentru părinţi
 E. MODULUL IV : RELATIA
FAMILIE- ŞCOALĂ

·        Familia şi şcoala – parteneri în educaţie

(prezentare teoretică )
·        Prezentare: psiholog şcolar ,, Comportamentul
copilului’’
·        Chestionar: Încearcă să fii sincer!
·        CHESTIONAR COLABORAREA ŞCOALĂ –
FAMILIE
- discutarea rezultatelor
F. MODULUL V : MAMA – CREAŢIE
DIVINĂ

·        Prezentare ppt - ,,Dialog cu

Dumnezeu’’
·        Vizionarea unei inregistrari audio cu
dedicaţii din partea elevilor pentru mamele
lor;
·        Prezentarea expoziţiei ,,Fantezii de
primavară’’;
·        Sărbătorirea Zilei Femeii împreuna
cu mamele;
 G.MODULUL VI – DE LA
COPII PENTRU PĂRINŢI

Prezentare ppt ,,Suflet de copil’’

 Împărţirea mapelor ,,Sfaturi pentru
părinţi ‘’ - citirea şi discutarea acestora
,,Cele mai rele şapte lucruri pe care le
poţi spune copilului tău’’- expunere
 completarea unui chestionar,, Cât imi
cunosc copilul?’’ ( în prealabil a fost aplicat si
elevilor ) şi confruntarea răspunsurilor.
 H. EVALUAREA FINALĂ :
- portofoliu personal cuprinzand informaţiile dobândite
de-a lungul proiectului şi exemple personale;
prezentarea si discutarea acestora;
- teste de personalitate: TESTUL TIBETAN
TEST PROIECTIV
TESTUL GIRAFEI
- ,,TRENUL VIETII’’ – prezentare ppt

- acordarea diplomelor pentru sufletele

parintilor
EVALUAREA PROIECTULUI

Puncte tari :

*se vor putea înlătura cel puţin unele dintre cauzele

ce au determinat comportamentele indezirabile la copii ;
*se vor putea corecta comportamentele copiilor
incompatibile cu viaţa de grup ;
*se va înlesni adaptarea copiilor la viaţa de grup ;
*parinţii vor învăţa mai multe despre etapele
dezvoltării unui copil ;
*părinţii îşi vor putea descoperi copilul sub diferite
aspecte ce le implică colectivitatea ;
*părinţii îşi vor împărtăşi experienţele ;
 *familia învaţă să abordeze dintr-o altă
perspectivă relaţia cu copiii ;
*părinţii vor fi informaţi despre drepturile
copilului ;
*părinţii se vor împrieteni intre ei ;
*relaţia şcoala-familie se va întări ;
*va spori încrederea familiei în şcoală ;
*va spori eficienţa activităţilor instructiv-
educative desfaşurate în şcoală ;
*se va promova imaginea şcolii ;
Puncte slabe :

- unii părinţi nu trateaza cu acelaşi interes acest

proiect ;
- timiditate şi lipsa deschiderii din partea unor
părinţi;
- imposibilitatea participării unor părinţi din diferite
motive;
§  -existenţa unor familii în care cel puţin unul dintre
părinţi este plecat la muncă în străinătate;
§ -existenţa unor familii care nu se interesează de
situaţia elevilor, nu răspund nici la chemările şcolii;
§  - familiile nu cunosc toate problemele care-i
preocupă pe copii;
 Impresiile părinţilor la sfârşitul proiectului

Spuneţi într-o frază ceea ce v-a plăcut/ nu v-a

plăcut,ceea ce a însemnat acest proiect pentru dvs!

,,am învăţat multe , nu credeam că educaţia poate fi

atât de complexă, totul e mai simplu de afară.A fost
plăcut şi interesant.’’

,, a fost ca un refugiu de la viaţa de zi cu zi, mi-a făcut plăcere

să particip, vă mulţumesc!’’

,, mă bucur că am aflat atât de multe despre educaţie,

mă interesează orice face bine copilului meu.’’
,,viata e atât de grea încât uităm de ceea ce este mai important
pentru noi, ca mame –copiii; mă bucur că am avut şansa să
reflectez asupra acestui fapt şi să descopăr că niciodată nu
vom fi prea obosite sau bolnave să nu avem timp pentru ei,.’’
,,într-un mod plăcut, mi-am făcut prieteni şi am
învăţat lucruri noi’’
,, am reuşit să ne cunoaştem mai bine copiii, posibilităţile şi
să nu cerem prea mult de la ei.’’

,,m-am simţit ca acum câţiva ani când eram la

şcoală,am primi teste, am răspuns la întrebări, am
fost emoţionată, a fost deosebit.’’

,,copiii pot fi răi sau buni, noi vrem să fie fără cusur, dar…
cine e perfect?’’
 Intenţia activitatilor noastre a fost să
redescoperim împreună libertatea şi bucuria de a fi
aşa cum suntem, să redescoperim ,, meseria de
părinte’’.

Prin interacţiunea cu noi, i-am provocat să

descopere o altă faţetă a meseriei de părinte.

Activităţile au fost centrate pe dezvoltarea relaţiei

dintre părinte şi copil.
Iar pe părinţi am dorit să-i facem atenţi la
posibilităţi noi de comunicare cu copiii lor, care poate
că nu le stau la dispoziţie în alte contexte.
 Două dintre principiile de la care am pornit au fost:

1. că nu există copil “bun” sau “rău”, “prost” sau

“deştept” – fiecare are modul său de a se adapta la
realitate, în funcţie de datele sale şi de contextul personal.

2. din orice se poate învăţa ceva util scopului pe care ţi l-ai

propus.
 Suntem o echipă de cadre didactice/psihologi,
părinţi.... şi copii.
Am vrut să împărtăşim cu ei această
experienţă şi am adus o mulţime de
argumente mature: pedagogice, psihologice,
raţionale, emoţionale...

Activităţile noastre au fost aproape un pretext

pentru a crea o altfel de relaţie între copii şi
părinţi.
,, A fi parinte e usor

dar…

nu e deloc simplu!’’
 BIBLIOGRAFIE

Iucu, R., Formarea personalului didactic - sisteme, politici,

strategii, Editura Humanitas,
Bucureşti, 2005
Iucu, R., Managementul clasei- gestionarea situaţiilor de
criză, Editura Polirom, Iaşi, 2006
Neculau, A., Câmpul educativ şi puterea şcolii, în Revista de
Pedagogie, nr.3-4, Bucureşti, 1992.
Mitrofan, N., Aptitudinea pedagogică, Editura Academiei,
Bucureşti, 1988
INTERNET www.didactic.ro