- Colul construciilor;- Colul jocurilor de rol;- Colul jocurilor de mas- Colul de tmplrie;- Colul de muzic, dans i micare;- Colul

expoziiei;- Colul de monitorizare a activitii copiilor.Spaiile pentru studiu individual sau pentru activitile n grupuri mici pot fi amenajate i n afara slilor de clas(slilor de grup). 5. Serbarea O activitate de baz n alternativa Jena este serbarea, o activitate cu un puternic caracter social, deoarece toi ceiimplicai n procesul educaional - copii, prini, cadre didactice - au ocazia s se manifeste n colectivitate. Serbareaeste una dintre cele patru activiti fundamentale ale planului ritmic de activitate, alturi de conversaie, joc i lucru.Serbrile marcheaz nceputul i sfritul de sptmn, aniversrile, sosirea sau plecarea unui copil din coal saugrupul de baz, srbtorile religioase sau naionale, alte evenimente importante din viaa individual, a colii sau acomunitii.Prin serbare nu se urmrete att caracterul festivist al momentului, ci mai ales bucuria copilului de a se simi imanifesta ca membru al comunitii, participnd alturi de ceilali copii i aduli la viaa acesteia. Succesul i adevratacontribuie formativ a serbrilor nu se obin prin fast i abunden de efecte exterioare, ci prin sentimentul msuriiartistice i pedagogice, prin coninut i organizare.Serbarea este eliberat de festivism i ofer posibilitatea exprimrii individuale sau n grup, n comunitateaeducaional. Valoarea educativ a activitilor artistice const n aceea c i aduc contribuia la realizarea educaiei ngeneral i la realizarea educaiei estetice n special. Prin serbri se urmrete, n primul rnd, ca fiecare copil s intreasc contiina apartenenei la comunitatea educaional, s i exprime sentimentele i diversele trsturi de personalitate, s i selecteze i promoveze valorile, s i dezvolte abilitile sociale i comunicaionale (inclusivvorbirea liber n public), s i formeze deprinderea i dezvoltarea formelor de exprimare artistic, s perceap corecttimpul i ritmicitatea, s i dezvolte imaginaia i creativitatea (prin simboluri, povestiri, joc), s i dezvolte concepiade via (prin ritualuri, tradiii etc.), s i dezvolte capacitatea de a lua responsabil decizii i s i autoevalueze ritmicactivitatea. Pregtirea programului susinut de copii contribuie la conturarea unor caliti morale, ca perseverena,stpnirea de sine, spiritul de independen.colarii manifest un viu interes pentru pregtirea serbrilor i participarea la programele distractive. n cadrulacestor activiti, cadrele didactice au posibilitatea de a le forma deprinderile de a cnta, de a recita expresiv, de a dansaetc. Interesele i aptitudinile li se vor dezvolta n strns legtur cu celelalte procese i nsuiri psihice: gndirea,limbajul, atenia, sentimentele, voina etc. Activitate

ntr-o abordare sintetic, artai care sunt valenele formative ale serbrii colare. n acest sens, raportai-v i la perspectiva oferit de Planul Jena asupra acestui tip de activitate colar.n cadrul participrii elevului la activitatea unei serbri colare, atenia i reinerea coninuturilor i materialelor folosite sunt stimulate de nvtor prin cerinele ferme i prin motivarea elevului pentru a se prezenta ct mai bine nrolul su.Dac este bine organizat i are o tematic anume, serbarea colar poate servi la realizarea scopurilor instructiv-educative (nsuirea de noi cunotine, formarea priceperilor i deprinderilor, dezvoltarea creativitii i a ndemnriiartistice, modelarea sensibilitii) prin:1) Repetarea unor pri ale diverselor obiecte de nvmnt.a) Recitarea unor fabule sau poezii cu coninut liric, patriotic etc.; b) Dramatizarea unor lecii cu coninut istoric, moralizator sau a basmelor i a povetilor;c) Repetarea unor date i evenimente istorice;d) Repetarea cntecelor din repertoriu;51

e) Repetarea exerciiilor de gimnastic i a pailor de dans nvai la orele de educaie fizic;f) Desenarea unor programe pentru serbare, a afielor, a diplomelor pentru concursuri i a unor decorurisimple;2) mbogirea vocabularului elevilor.a) nvarea unor cuvinte sau expresii noi (folosirea acestora n cadrul serbrii colare necesit explicarea prealabil a cuvintelor i expresiilor cunoscute). b) Contientizare coninutului unor opere literare folosite n cadrul serbrii (cunoaterea de ctre copii amesajului educativ i estetic al acestora).3) Educarea estetic a elevilor.a) nvarea unor versuri frumoase i valoroase din punct de vedere artistic; b) nvarea unor cntece cu coninut liric, patriotic sau anecdotic scrise de compozitori cu renume;c) inuta vestimentar frumoas, corect i de gust, fie c e vorba de uniforma colar, inuta de strad saucostumaia de scen;d) inut fizic fireasc, sobr, graioas, n concordan cu coninutul materialului prezentat.4) Dezvoltarea unor trsturi generale de personalitate ale elevilor.a) Venindfrecvent n contact cu publicul, elevii nva s i controleze emotivitatea; b) nvarea rolurilor pentru serbarea colar poate educa voina i ambiia de a se prezenta bine pe scen;c) Se dezvolt memoria elevilor, prin nvarea rapid i corect a unor versuri sau roluri dramatice, prininteresul pe care l are copilul de a se afirma;5) Educarea trsturilor morale ale copiluluia) Declamarea poeziilor cu coninut patriotic exalt sufletele copiilor i le dezvolt sentimentul patriotic; b) Coninutul operelor (modelele oferite de personajele acestora) i fac pe copii mai buni, mai ateni cu colegiii prinii lor, ca i cu ceilali oameni cu care vin n contact n societate;c) ntmplrile din unele opere literare, cum ar fi fabulele sau alte versuri cu personaje din lumea animalelor, ifac pe copii veseli, optimiti, mai ateni la ceea ce trebuie i ceea ce nu trebuie s fac.La serbrile colare organizate cu clasa nu trebuie neaparat abordate capodopere, cum se ntmpl, de exemplu,la concursurile colare sau la serbrile cu public din afara colii, ci trebuie antrenai toi elevii clasei dup capacitile italentul lor. Chiar i cel mai slab elev sau cel care pare indiferent va dori, n adncul inimii sale, s participe la serbare.Fiind lsat deoparte, ignorat, un astfel de elev se poate simi frustrat de un drept al su, de dreptul de a fi egalulcolegului, care este copil ca i el. Numai c trebuie s i se explice, fr a-l jigni, de ce un copil poate fi protagonist alserbrii, iar alii pot obine doar roluri secundare.Materialele folosite trebuie s fie accesibile vrstei colare, creia i se adreseaz. Nu va fi impus nimic nalctuirea programelor serbrilor, fiecare cadru didactic putnd elimina, aduga sau poate folosi materialele aa cumsunt prezentate.Recomandri pentru organizarea programului unei serbri:1) Coninutul serbrii s aib o tematic.2) Materialele alese s aib un coninut care s concorde cu scopul instructiv- educativ al colii.3) Materialele folosite s fie accesibile vrstei elevilor i nivelului lor de cunotine.4) S nu suprancarce activitatea colar a elevului.5) Elevii care s-au remarcat n timpul unei serbri colare s fie recompensai, dac nu prin stimulente materiale,mcar prin adresarea de felicitri n fa clasei sau acordarea de diplome confecionate la orele de desen sau n timpulliber.coala reprezint un spaiu axiologic prin excelen, un cmp de

experimente, de negociere, de evaluare, devalidare valoric. Climatul colar favorabil asigur succesul sau cel puin mrete ansele spre succesul colar. 6. Relaia colii cu prinii Grdiniele i colile organizate dup Planul Jena se bazeaz pe o strns colaborare cu prinii. Acetia suntcolaboratori oricnd i oriunde pot participa la procesul educaional, att n cadrul activitilor curriculare, ct i ncadrul activitilor extracurriculare (excursii, vizite, vizionarea de spectacole etc.). Astfel, pot fi organizate activiticurriculare n care prinii lucreaz mpreun cu copiii (de exemplu, activiti n natur, artistico-plastice sau de lucrumanual: croitorie, tmplrie, buctrie etc.), activiti n care lucreaz efectiv la confecionarea materialelor necesare52

desfurrii unor activiti sau ajut la organizarea unor evenimente. Exemple de activiti n care sunt atrai prinii: - Informarea prinilor cu privire la programul educativ (obiective, coninuturi, metode, mijloace didactice), lasituaia copiilor (participarea la activiti, comportamente, rezultate ale evalurii etc.) i alte teme (igien, alimentaieetc.):Consilierea psiho-pedagogic a prinilor;- Discui i schimburi de idei ntre prini;Implicarea prinilor n alegerea opionalelor, n activitile extracurriculare i n aciunile de amenajare a spaiuluicolar.Dezvoltarea parteneriatelor cu prinii solicit din partea cadrului didactic implicare, pricepere, sensibilitate,flexibilitate, ncredere. Doar dovedind astfel de caliti poate s i ntmpine deschis pe prini atunci cnd vin la coal,s i ncurajeze, s le asculte ngrijorrile, s le ofere ndrumri cu privire la implicarea n activitile instituiei, s participe la luarea deciziilor referitoare la educaia copiilor. Concluzii

Alternativa educaional Planul Jena, introdus n sistemul romnesc de nvmnt n 1994, pune accentul peimplicarea copilului n activitate i pe nvarea integrat. Un rol important n formarea lui l are i mediul educaional,care i poate stimula curiozitatea, interesul de investigare, experimentare i cunoatere, iniiativa, autonomia,comunicarea i relaionarea etc. Prinii particip activ la educaia copiilor n grdini sau n coal, colabornd deschiscu cadrele didactice Sarcini de lucru pentru studeni: 1) Dai exemple de activiti educative posibil de realizat conform exigenelor pedagogice ale Planului Jena.2) Realizai proiectul unei serbri colare, aa cum este conceput o astfel de activitate educativ n Planul Jena. Bibliografie: Catalano, Horaiu (coord.), Dezvoltri teoretice i instituionale n alternativele educaionale , Editura Nomina, Piteti, 2011.Cuciureanu, Monica, Educaia altfel. Peter Petersen i modelul Planului Jena , Cartea universitar,Bucureti, 2006.Petersen, Peter, Der Kleine Jena Plan einer freien allgemeinen Volksschule , Beltz Verlag, Wenheim undBasel, 2001.Petersen, Peter, O coal primar liber i general dup Planul Jena , Cultura Romneasc, Bucureti,1940.http://www.jenaplanschule.jena.dehttp://www.jenapolis.dehttp://ww w.peterpetersen.hamburg.de53