Deficienta-absenta,pierderea sau alterarea unei structure sau functii.

Poate fi rezuktatul unei

maladii,unui accident,etc ,dar si a unor conditii negative din mediul de crestere si de dezvoltare a unui copil,cu deosebire carente psiho-afective.

Dizabilitatea(incapacitatea)-insumeaza un numar de limitari functionale ,ce pot fi intalnite la

orice populatie,a oricarei tari din lume .

Handicapul-dezavantajul social rezultat din pierderea ori limitarea sanselor unei persoane de a lua
parte la viata comunitatii,la un nivel echivalent cu ceilalti membrii ai acesteia .

Reabilitare-proces complex,destinat sad ea posibilitatea persoanelor cu deficiente sa ajunga la sis

a-si pastreze niveluri ffunctionale fizice,senzoriale,intelectuale,psihiatrice si\sau sociale optime.

Recuperarea-este un termen specific romanesc ,cu o semnificatie echivalenta

reabilitarii,controversat insa.

Compensarea-este un fenomen in esenta de adaptare

diverse situatii interne si mai ales externe.

a organismului uman prin echilibrare,la

Normalizarea-principiu dezvoltat

la sfa anilor 60 si in anii 70potrivit caruia,persoanele cu

dizabilitati au dreptul de a duce o viata cat mai normala posibil,asemeni semenilor din comunitate si de a-si pastra,pe cat posibil,o conduita personala fata de normele culturale ale comunitatii.

Educatia speciala se refera indeosebi la adaptarea procesului de invatamant,precum si la

interventia specifica destinate persoanelor care nu reusesc sa atinga,in cadrul invatamantului general nivelurile educative si sociale corespunzatoare varstei.

Cerintele educative special(CES)-sunt o sintagma de data relative recenta,care a aparut ,in

principal,din dorinta de a substitui,dupa caz,anormalitatea educational sau inadaptarea scolara,care nu mai corespundeau noii viziuni asupra dreptului la educatie.

CES-desemneaza necesitatile educationale complemantare si aditionale obiectivelor

generale ale

educatiei scolare,necesitati care solicita o scolarizare adaptata particularitatilor individuale si/sau caracteristice unei deficient,precum si o interventie specifica,prin reabilitare/recuperare si compensare corespunzatoare.

Educatie integrata-modalitate institutionalizata de scolarizare a copiilor cu dizabilitati,in scoli si

clase obisnuite,sau in structure scolare cat mai apropiate de cele obisnuite,daca nu este posibil chiar in acestea.

Invatamantul incluziv-extinderea scopului scolii obisnuite-in buna masura transformarea

acesteia-pentru a putea raspunde unei diversitati mai mari de copii-cu deosebire copiilor marginalizati,defavorizati si/sau exclusi de la educatie.

Educatia incluziva-presupune un process permanent de imbunatatire a institutiei scolare,avand

ca scop exploatarea resurselor existente,mai ales a resurselor umane,pentru a sustine participarea la procesul de invatamant a tuturor elevilor din cadrul unei comunitati.

Motivatia-ansamblu de stimulitrebuinte,montaje,tendinte,atractii,interese,convingeri,nazuinte,intentii,vise,aspiratii,scopuri,idealuri -care sustin realizarea unor actiuni,fapte,atitudini.

Motivatia generala-o dispozitie stabile si larga de a invata.

Motivatia specifica depinde mai mult de profesor si de ceea ce

controlabila de catre cadrul didactic.

se preda la clasa,este mai

Motivatia extrinseca-este exterioara elevului,se concretizeaza prin laude,aprecieri si /sau

intariri positive,alte forme de recompense.

Motivatia intrinseca-raspuns la nevoi,cerinte interne ale celui care invata:curiozitatea,dorinta

de a cunoaste,dorinte si sentimente de competent si de maturizare,de afirmare,etc.

Teoria atribuirii-dezvolta in principal idea ca oamenii au tendinta de a cauta explicatii pentru

success sau esec.