PROF.

IULIAN UNTARU

COLEGIUL NATIONAL

“I. C. BRATIANU” PITESTI

2007/2008

CURS OPTIONAL

FRANCEZA INFORMATICA
 ARGUMENT

Cursul FRANCEZA PENTRU INFORMATICĂ se adresează elevilor care au, cel puţin, un nivel mediu
de cunoştinţe de limba franceză, un opţional vizând calculatorul fiind foarte atractiv pentru noile generaţii.
Cursul conţine 21 de unitati care prezintă vocabularul informatic uzual, fiind - în acelaşi timp - şi un
ghid practic de utilizare a calculatorului în anumite privinţe (Internet, e-mail, descărcare din reţea, ataşare de
fişier etc.). Fiecare unitate este strucurată astfel:
A. Vocabulaire (decodare interlinguală)
B. Texte
C. Exercices - (exerciţii privind vocabularul, conţinutul textului, exerciţii comunicative menite să
antreneze elevii în manipularea liberă şi creativă a structurilor lexico-gramaticale ale limbii francezee).
Pe lângă acestea, cursul de faţă pune la dispoziţia celui interesat un glosar de terminologie informatică, cu
explicaţii în limba franceză, un dicţionar francez-român şi unul român-francez, conţinând termenii de bază ai
informaticii în cele două limbi, cuvintele cu o mai mare stabilitate într-un domeniu extraordinar de dinamic,
care să permită citirea fără probleme a revistelor şi a cărţilor de informatică, participarea la cursuri de
informatică în limba franceză.
Deoarece, în România, programele de calculator sunt, în marea lor majoritate, în limba engleză, ne-am
gândit şi la un mic glosar de termeni specifici în cele trei limbi - engleză, franceză şi română.

L’ordinateur dans l’apprentissage du FLE

En moins de quinze-vingt ans, l’ordinateur est passé d’une machine de traitement de texte à interface graphique
sommaire à des machines multimédias performantes. L’ordinateur offre à présent des possibilités illimitées; il
y a tout d’abord le monde du jeu sur PC et ses fanatiques. Mais on peut aussi réaliser des films, écouter de la
musique, faire de la musique, on peut jouer aux échecs contre l’ordinateur ou en réseau.
N’oublions pas les CDs pour apprendre, réviser, les encyclopédies sur CD-Rom – de 10… à 20 volumes réunis
sur un CD-Rom. On peut faire des projets, une souris suffit pour dessiner et colorier. L’ordinateur présente
quelques avantages propres à cet outil:
- la non-fatigabilité et le calme total de l’ordinateur (il ne se met pas en colère et répète mille fois un exercice, si
nécessaire!)
- le feed-back rapide sur les performances des élèves, score affiché à tout moment et possibilité d’évaluation
immédiate
- correction immédiate et sanction neutre, sans connotation affective
texte, image, son – réunis, aspect ludique de l’interaction (animation de l’écran, enregistrements sonores)
- l’écriture électronique qui permet de modifier, de supprimer, d’insérer et d’enregistrer du texte à volonté
- capacité énorme de stockage
- la fascination exercée par l’ordinateur, la disponibilité des élèves envers le travail demandé
rythme de travail établi par l’élève
- individualisation du travail
- diversification et personnalisation de certaines activités
- compétition élève-ordinateur
- nouvelles relations entre les élèves, collaboration
- nouvelles relations entre les professeurs
On peut apprendre des langues étrangères; à partir d’un dialogue, on peut apprendre à faire une réservation ou
à parler au téléphone, à commander un menu; il y a pour tout chapitre des points de grammaire clairs et concis,
des programmes corrigeant l’orthographe et la grammaire, qui vérifient les conjugaisons, proposent des
dictionnaires et une liste de vocabulaire correspondant au sujet étudie, il y a tous les tests et les exercices
spécifiques. Se débarasser du clavier et dicter le courrier à l’ordinateur – voilà un rêve que les informaticiens
ont déjà transformé en réalité. Allié à l'ordinateur, l'Internet constitue un support nouveau et performant pour la
diffusion de l'information, et il finira par s'imposer à tous, au même titre que le papier et la bande magnétique.
L'universalité de l'accession à ce nouveau média n'est, selon toute vraisemblance, qu'une question d'années.
D'ici peu, chaque individu pourra faire connaître à qui veut l'entendre ou le lire toute (dés)information, toute
connaissance, toute opinion. Les conséquences négatives: l'impossibilité de contrôler les contenus véhiculés par
ce média. Les réseaux du sexe, de pédophilie, les sites néo-nazis, etc. côtoient les innombrables sites réellement
informatifs. Par l'Internet, les jeunes ont la possibilité d'accéder aux mêmes informations que leurs professeurs
ou leurs parents. Posséder l'information , c'est posséder le pouvoir sur ceux qui ne l'ont pas. Cela les met dans
une position de rivaliser avec les adultes, alors qu'ils n'en ont pas toujours la maturité. On a vu de jeunes
adolescents, mal conseillés, utiliser cette totale liberté pour s'intéresser aux sites extrémistes ou racistes, et
propager ensuite parmi leurs camarades les idées d'exclusion. Comment éviter ces dérives ?
En leur montrant tout ce que peut apporter l'Internet dans la connaissance de soi, de ses valeurs, mais aussi de
celles des autres, en leur faisant vivre tout l'enrichissement de l'échange avec l'Autre, y compris en langue
étrangère, tout enseignant contribue à l'œuvre d'éducation de chaque génération nouvelle.
L'école ne peut rester étrangère au phénomène Internet, formidable bibliothèque multimédia toujours actualisée
et consultable à souhait, qui remet en cause à la fois le rôle des médias traditionnels (livres, revues, cahiers, qui
restaient contrôlés dans le cadre scolaire) et son propre rôle, celui de sélectionner les informations et les
connaissances pour aider les enfants et les adolescents à les transformer en savoirs structurés.
L'école ne peut rester indifférente, car les jeunes se sont emparés de ce nouveau média pour satisfaire leurs
besoins.
L'enseignant de langue se demande cependant si ce média est réellement adapté à l'enseignement/
apprentissage, c'est-à-dire s'il est utile d'apprendre aux jeunes à naviguer sur la Toile et si réellement les besoins
de l'apprentissage des langues peuvent être satisfaits à l'aide de l'Internet. Dans le cadre des cours de langue, il
peut par exemple chercher de la documentation pour élaborer un dossier, demander de l'aide pour constituer ce
dossier, rechercher des lycées pour entrer en contact avec des jeunes, tenter de correspondre avec des jeunes de
tout pays, ou avec des classes (individuellement ou en équipe), participer à leurs forums de discussion, entrer
dans des sites d'enseignement d’une langue effectuer des exercices d'entraînement grammatical ou lexical, faire
appel à des articles de journaux dans des sites choisis pour traiter de sujets d'actualité ou de thèmes précis, etc.
Notre cours se propose de présenter le vocabulaire informatique français en 21 textes, en mettant à la
disposition des élèves un livre, deux dicos informatiques sur CD et beaucoup d’exercices pour fixer les
connaissances. Il représente à la fois une introduction dans le domaine de l’ordinateur et d’Internet.
PROF. IULIAN UNTARU- 2005 /2006/2007

CONTENU DU COURS
UNITE 1 : L'unité centrale .............................................................………
UNITE 2 : Les mémoires................................................................……….
UNITE 3 : Le moniteur ....................................................................……...
UNITE 4 : Unités de stockage...........................................................……..
UNITE 5 : La configuration..............................................................……..
UNITE 6 : Opérations avec les fichiers............................................……..
UNITE 7 : Opérations avec les disques............................................……..
UNITE 8 : Commandes et options....................................................……..
UNITE 9 : La bureautique ...............................................................……..
UNITE 10 : Reproduction et transmission de documents ...............…….
UNITE 11 : Internet............................................................................……..
UNITE 12 : Internet - accès et services...................................…………….
UNITE 13 : Qu’est-ce que le Web?....................................................……..
UNITE 14 : Courrier électronique.....................................................…….
UNITE 15 : Comment lire une adresse..............................................…….
UNITE 16 : La rédaction d'un e-mail ...............................................…….
UNITE 17 : Lorsque le mel n’arrive pas…........................................……
UNITE 18 : Intranet............................................................................…….
UNITE 19 : Le ftp-mail? ..................................................................……...
UNITE 20 : Virus.................................................................................…….
UNITE 21 : Moteurs de recherche, annuaires..................................…….

EXEMPLE D’UNE UNITE

UNITE 12 : Internet - accès et services

LEXIQUE

la carte réseau = cartela de reţea

le kit = kit-ul
kit de connexion = kit de conectare
le provider = furnizorul de acces, provider-ul
le téléchargement = descărcarea din reţea
télécharger (to download) = a descărca din reţea
le télédéchargement = descărcarea în reţea
télédécharger (to upload) = a descărca în reţea
le clic = clicul
le double-clic = dublu clic
double-cliquer = a clica de două ori
visualiser = a vizualiza
visualiser le téléchargement = a vizualiza descărcarea din reţea
le surf/la navigation = surful, navigarea în reţea
le surfeur/le navigateur = navigatorul (pe Internet)

B. TEXTE
Internet - accès et services

Il faut disposer d’un micro-ordinateur, d’un modem ou d’une carte réseau, d’un kit de connexion Internet, d’un
abonnement auprès d’un opérateur Internet, d’un accès à un réseau local (le provider ).La configuration du
micro-ordinateur dépend de ce que l’on veut faire sur Internet. Pour la messagerie électronique, un micro-
processeur 386 avec 4 mégaoctets (Mo) de mémoire vive et un disque dur de 100 Mo suffiront. Si l’on veut
flâner sur le réseau des réseaux, il faut opter pour un processeur plus puissant,une mémoire vive plus grande et
un disque dur d’une grande capacité de stockage.
Services proposés sur Internet
La messagerie électronique (e-mail) - son succès tient essentiellement au fait qu’en-voyer un e-mail est ra-pide
– très rapide, bon marché et efficace.
La recherche d’archives constitue une autre application, qui permet de recevoir des fichiers.
La connexion à un site distant.= l’application principale d’Internet, qui a permis le passage de l’univers de la
recherche individuelle à celui du grand public; fonctionne sur les serveurs W.W.W. (ou W3, pour World Wide
Web; ironiquement World Wide Wait ---- to wait = attendre), système de recherche et de consultation
d’informations qui utilise des documents hypertextes. (voir: Qu’est-ce que le Web?)
Le téléchargement
Télécharger ou to download, c'est importer un document d'un serveur distant vers votre ordinateur.
Télédécharger ou to upload, c'est exporter (envoyer) un document depuis votre ordinateur vers un serveur
distant.
Comment faire pour télécharger un texte trouvé sur le Web?
on sélectionne le texte en cliquant sur le bouton gauche de la souris.
Pour sélectionner tout le texte, on peut appuyer sur ''Ctrl+A''.
Dans les écrans qui s'ouvrent:
on clique sur ''fichier'' ou ''file'' en anglais
on clique sur ''enregistrer sous...'' ou ''save file as...''
on choisit l'emplacement du texte, le lieu où l'on veut stocker le document (la disquette A: ou un fichier créé sur
le disque C:); en cliquant dans la fenêtre ''save in/sauver sous'', on choisit le lieu par un clic sur l'affichage.
on peut donner un (autre) nom au document dans la fenêtre ''filename/nom du fichier''
on clique sur ''enregistrer'' ou ''save''.
Pour visualiser le téléchargement, le texte téléchargé, l'image téléchargée:
on clique sur ''fichier'' ou ''file''
on clique ensuite sur ''ouvrir'' ou ''open''
clic sur ''parcourir'' ou ''browse''
clic dans la fenêtre ''look in/regarder dans'' pour retrouver l'emplacement
on double-clique sur le disque/la disquette où l'on a stocké le document pour l'ouvrir (double-clic sur le nom du
fichier)
La correspondance scolaire
Grâce aux services offerts par l'Internet, il y a aujourd'hui une riche correspondance scolaire qui se finalise par
le réalisation de nombreux projets de collaboration entre divers partenaires.
Les sites des écoles/des lycées
Beaucoup d'écoles et de lycées ont déjà leurs propres sites qui offrent au surfeur énormément d'informations et
la possibilité de surfer pour quelques heures dans l'univers des enfants et des ados.

C. AUTOUR ET AU-DELA DU TEXTE

Présentez brièvement les services proposés par l'Internet.
Utilisez dans de courtes phrases les mots suivants:
provider
télécharger
télédécharger
double-cliquer sur
surfeur
Rédaction:
Présentez les avantages de l'Internet, mais aussi le revers de la médaille: ses inconvénients. Pensez aux sites
pornographiques ou aux sites des pédés etc.
4. Dialogue:
Imaginez une dispute grave entre un père/une mère et son fils qui passe ses nuits à naviguer sur la toile, à faire
du chat……
5. A partir de l’exercice 4, engagez une discussion autour du conflit des générations. Commentez les causes du
conflit et les reproches réciproques présentés ci-dessous:
Les causes de ce conflit:
- chaque géneration a ses valeurs morales, ses valeurs spirituelles et artistiques, ses idôles, son mode de vivre.
- la nouvelle géneration veut dépasser celle qui a précédé.
- les adultes défendent les traditions, la jeunesse veut rompre avec la tradition, veut être libre et vivre sans
contraintes.
- la vie change et ces changements rapides inquiètent les adultes qui se sentent menacés.
- l’âge affaiblit l’homme au niveau biologique et tout homme qui vieillit ne se sent plus en sécurité.
Les reproches de la jeunesse:
- la société = régie par les adultes qui font et votent les lois, gouvernent les pays.
- la routine et l’ennui dictent leur vie.
- l’expérience des adultes a confirmé que la générosité est inutile, qu’il faut être égoïste; le bien-être matériel
l’emporte sur le bien-être moral.
- les adultes suivent le chemin tracé par les génerations antérieures; ils veulent conserver les traditions parce
que c‘est plus facile (le conformisme des adultes).
- ils veulent éduquer les jeunes à leur image.
- tout change vite et les adultes sont un peu ‘‘dépassés‘‘.
- tout changement = interprété par les adultes comme une critique aux valeurs établies par les générations an-
térieures.
Les adultes accusent que:
- la jeunesse remet tout en question, veut tout changer
- la jeunesse n’a pas d’expérience et de sagesse.
- leur vie = dominée par la passion et par des sentiments nobles comme la générosité, l’amour de leur pro-
chain, la bonté, l’innocence, la pureté; mais le monde actuel n’est pas parfait, la misère, le malheur, la pauvreté,
les maladies sont des réalités vivantes. Pour affronter la vie, il faut utiliser des moyens qui n’ont rien à voir
avec la pureté et l’innocence de la jeunesse.
Pour conclure:
Est-ce vrai que cet éternel conflit assure un équilibre et que de cette confrontation des générations puisse naître
le progrès?
PROF. IULIAN UNTARU

COLEGIUL NATIONAL

“I. C. BRATIANU” PITESTI

2004/2005/2006

CURS OPTIONAL

GERMANA INFORMATICA
 ARGUMENT

Cursul GERMANA PENTRU INFORMATICĂ se adresează elevilor care au, cel puţin, un nivel mediu
de cunoştinţe de limba germană, un opţional vizând calculatorul fiind foarte atractiv pentru noile generaţii.
Cursul conţine 21 de unitati care prezintă vocabularul informatic uzual, fiind - în acelaşi timp - şi un
ghid practic de utilizare a calculatorului în anumite privinţe (Internet, e-mail, descărcare din reţea, ataşare de
fişier etc.). Fiecare unitate este strucurată astfel:
A. Zum Wortschatz (decodare interlinguală)
B. Text
C. Übungen - (circa 170 de exerciţii privind vocabularul, conţinutul textului, exerciţii comunicative
menite să antreneze elevii în manipularea liberă şi creativă a structurilor lexico-gramaticale ale limbii
germane).
Pe lângă acestea, cursul de faţă pune la dispoziţia celui interesat un glosar de terminologie informatică, cu
explicaţii în limba germană, un dicţionar german-român şi unul român-german, conţinând termenii de bază ai
informaticii în cele două limbi, cuvintele cu o mai mare stabilitate într-un domeniu extraordinar de dinamic,
care să permită citirea fără probleme a revistelor şi a cărţilor de informatică, participarea la cursuri de
informatică în limba germană.
Deoarece, în România, programele de calculator sunt, în marea lor majoritate, în limba engleză, ne-am
gândit şi la un mic glosar de termeni specifici în cele trei limbi - engleză, germană şi română. Cursul este
disponibil in varianta clasica, pe hartie, precum si pe CD.

ZUM EINSATZ DES INTERNETS IM UNTERRICHT

Sprachenlernen mit dem Computer
Seit den 60er Jahren bereits werden Computer im Unterricht verwendet. Doch seit dieser Zeit hat sich vieles
geändert. Nicht nur die Rechner wurden immer kleiner und leistungsfähiger, auch die Vorstellungen über den
Lern- und Lehrprozeß, den Computer jeweils unterstützen sollen, unterlagen einem fundamentalen Wandel.
Bis in die Mitte der 80er Jahre hinein war das Lernen als rein additives Hinzuerwerben von Wissen verstanden.
Die Aufgabe des Computers bestand dabei darin, zum Beispiel in Form von Multiple-Choice-Fragen
vorgefertigtes Wissen anzubieten oder vorhandenes Wissen zu kontrollieren. Die kommunikative Wende um
1975 brachte eine neue Auffassung des Lernens mit sich. Der einzelne Lerner mit seinen individuell
unterschiedlichen Bedürfnissen rückte in den Vordergund. Er würde sich Wissen in einem dynamischen Prozeß
der Informationsverarbeitung aneignen. Die Schlagwörter Interaktion und Handlungsorientierung beherrschen
seitdem die didaktische Diskussion. Der Begriff des autonomen Lernens kam in den 90er Jahren hinzu.
Bei der Interaktion geht man davon aus, daß es im Lernprozeß (mindestens) zwei autonome, interagierende
Seiten gibt, die situationsspezifisch agieren und reagieren. Der Lerner wird also selber aktiv, indem er den
Lernprozeß weitestgehend selbst steuert. Handlungsorientierung bedeutet die Ausrichtung des Unterrichts auf
konkrete Aktionen und Taten. Der Begriff autonomes Lernen baut auf der Interaktion auf; er postuliert das
freie, selbstgesteuerte Lernen in einem offenen Unterricht. Hauptziel des Fremdsprachenunterrichts ist es, dem
Lerner eine grundlegende Kommunikations-fähigkeit in der jeweiligen Zielsprache zu vermitteln.
Sprachenlernen mit dem Internet
Durch die Einführung des Internets mit seinen beiden wichtigsten Diensten World Wide Web und E-Mail bietet
sich die einmalige Chance, das Klassenzimmer zur Welt hin zu öffnen. Durch weltweite uneingeschränkte
Information, Kommunikation und Interaktion wird es möglich, in einen regelmäßigen direkten und
authentischen Kontakt mit der Zielsprache und seinen Sprechern zu kommen und so den Lernern ein vorher
nicht bekanntes "Echtheitserlebnis" im Klassenzimmer zu vermitteln.
Die digitale Revolution und als Teil von ihr das Internet haben unzweifelhaft ein neues Zeitalter in der
Menschheitsgeschichte eingeläutet. Nie zuvor wurden so viele Informationen be- und verarbeitet, wie heute.
Dabei hat die Informationsgesellschaft gerade erst begonnen.
Lehrer werden in Zukunft von den Schülern lernen, diese wiederum werden vermehrt Aufgaben übernehmen,
die in der traditionellen Lehrer-Schüler-Konstellation dem Lehrer vorbehalten sind. Zu den neuen
Aufgabenfeldern des Lehrers gehören zum Beispiel Moderation, Beratung und Hilfestellung sowie die
Schaffung einer anregenden Lernumgebung. Schüler übernehmen vermehrt die traditionellen Lehrerfunktionen:
sie recherchieren, schlagen nach, präsentieren, visualisieren usw. Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit treten
gleichberechtigt neben Phasen des Frontalunterrichts.
Trotz der großen Vorteile und Chancen, die die Internetarbeit für Lehrende und Lernende bietet, kann das
Internet die reale, face-to-face Kommunikation nicht ersetzen. Die Vorstellung, daß Schüler nurmehr vom
Computer aus mit der Welt verbunden sind und keinerlei realen Kontakt mit ihrer Umgebung mehr haben, wäre
geradezu erschreckend. Daß manche Zeitgenossen bereits einer Internetsucht verfallen sind, wurde häufig in
den Medien verbreitet. Lehrer sollten ihren Schülern also eine reflektierte, nicht unvoreingenommene Haltung
gegenüber dem Internet vermitteln. Das Internet ist, wie andere Unterrichtsmedien auch, ein Mittel zum Zweck
und nicht Selbstzweck.
Der Einsatz des Internets darf sich nicht auf ein zielloses Netzsurfen beschränken, er muß didaktisch-
methodisch überlegt und wohldosiert sein. Die weitgehende Anonymität, die das Internet seinen Benutzern
garantiert, ist zunächst eine Chance, gerade auch für kontaktärmere und eher schüchterne Schüler. Doch
bedeutet Anonymität oft auch Oberflächlichkeit und Unverbindlichkeit.
Das Vertrauen und die Glaubwürdigkeit sowohl in die sich rasch ergebenden Kontakte, als auch in die
dargebotenen Informationen sollte nicht blind sein, denn im Netz gibt es Webseiten, die nicht jugendfrei und
zum Teil sogar verboten sind .
Prof. Iulian Untaru

INHALTSVERZEICHNIS

EINHEIT 1 : Was ist und wie funktioniert ein PC?........................................….

EINHEIT 2 : Software oder Programm..................................................…
EINHEIT 3 : Hardware (1)…………………………………………………....…
EINHEIT 4 : Hardware (2)……………………………………………………….
EINHEIT 5 : Hardware (3)..............................................................……………..
EINHEIT 6 : Operationen mit Dateien............................................………
EINHEIT 7 : Operationen mit Datenträgern................................................
EINHEIT 8 : Operationen mit Datenträgern (2)/Optionen.............................
EINHEIT 9 : Das Internet............................................................................………
EINHEIT 10 : Das Modem..................................…………………………………
EINHEIT 11 : Die URL...................................................…………………………
EINHEIT 12 : E-Mail.....................................................………………..
EINHEIT 13 : Der Aufbau einer E-Mail..............................................…………..
EINHEIT 14 : Mailing Listen...............................................……………………..
EINHEIT 15 : Konferenzen…........................................………………………….
EINHEIT 16 : Viren...........................................................................……………..
EINHEIT 17 : Herunterladen..................................................................…….…..
EINHEIT 18 : Komprimieren.............................................................................…
EINHEIT 19 : Formate und Erweiterungen..................................………………
EINHEIT 20 : Die Entwicklung einer Web-Site…………………………………
EINHEIT 21 : Suchmaschinen……………………………………………………

EINHEIT 1 : Was ist und wie funktioniert ein PC?

A. WORTSCHATZ
der Personalcomputer, - = calculatorul personal
die Zentraleinheit, -en = unitatea centrală
das Peripheriegerät, -e = perifericul
der Hauptprozessor, -en = procesorul de bază
der Mikroprozessor, -en = microprocesorul
decodieren = a decoda
ausführen = a efectua
verwalten = a administra
Dateien und Programme verwalten = a administra fişiere şi programe
das Systemprogramm, -e = programul sistem
das Dienstprogramm, -e = programul de serviciu
die Informationseingabe, -n = introducerea informaţiilor
die Informationsausgabe, -n = editarea, exportarea informaţiilor
die Tastatur, -en = tastatura
die Maus, Mäuse = mausul
der Bildschirm, -e = ecranul
der Drucker, - = imprimanta
der Speicher , - = memoria
der Arbeitsspeicher, - = memoria de lucru
die Festplatte, -n = discul dur, hard discul
der Massenspeicher, - = memoria de masă
der Harddisk, -s = discul dur, hard discul
kopieren = a copia
der Komprimierer, - = comprimatorul
(de)komprimieren = a (de)comprima
die Datei, -en = fişierul
speichern = a înregistra, a stoca
die Programmdatei, -en = fişierul program
die Datendatei, -en = fişierul de date
die Textverarbeitung, -en = prelucrarea de text
die Off-line-Operation, -en = operaţia off-line
die Software, -s = software-ul
ausdrucken = a scoate la imprimantă
die Textformatierung, -en = formatarea de text

B. TEXT

Was ist und wie funktioniert ein PC?

Ein Computer - im Hackerslang auch Büchse, Kiste, Eimer, Gurke, Erbse genannt - ist die größte Erfindung des
20. Jahrhunderts. Der PC ist ein Mikrocomputer, mit dem man spielt,Texte tippt oder surft, chattet, Mails
verschickt, bis hin zum hochwertigen Rechner, der für wissenschaftliche Zwecke eingesetzt wird.
Die Gehäuseform (Tower - Big Tower, Midi Tower und Mini Tower) eines PC steht oft unter dem
Schreibtisch. Dieser besteht aus der Zentraleinheit und den Peripheriegeräten. Die Zentraleinheit (Central
Processing Unit-CPU) ist der Teil des Computers, in dem die Daten verarbeitet werden. Hauptprozessor,
Mikroprozessor gehören dazu. Die CPU holt Befehle, decodiert sie und führt sie aus. Sie ist die
Kommandozentrale des Computers. Das Betriebs-system (operating system) organisiert die Zusammenarbeit
der Zentraleinheit eines Computers mit den Peripherie-geräten und verwaltet die Dateien und Programme. Es
besteht aus einer Reihe von Systemprogrammen, die die Be-nutzung der CPU, der Peripherie und aller
Dienstprogramme ermöglicht. Die Steuerung und die Verwaltung der Rechnerfunktionen, sowie die
Informationseingabe/ -ausgabe mit der Tastatur, der Maus, dem Bildschirm und dem Drucker werden vom
Betriebssystem übernommen.
Die internen Speicherkapazitäten gehören auch zur Zentraleinheit. Der Speicher ist das Medium zum
Aufbewahren von Informationen. Es gibt einen flüchtigen Speicher, auf den der Mikroprozessor sehr schnell
zugreifen kann und der seinen Inhalt verliert, wenn keine Spannung anliegt (Arbeitsspeicher, RAM) und den
permanenten Speicher, der Informationen ohne Stromzufuhr behält. Die Festplatte (auch Harddisk) ist ein
Massenspeicher; hier können Infor-mationen kopiert und aufbewahrt werden; mithilfe eines Festplatten-
Komprimierers lässt sich die Speicherkapazität einer Festplatte nahezu verdoppeln (beim Schreiben auf
Festplatte werden die Daten komprimiert und beim Laden dekomprimiert). Die Informationen, die der
Computer verwendet, werden in Dateien (engl. Files) gespeichert, die Programme oder Daten enthalten. Die
Anweisungen zur Ausführung eines Programms werden in Programmdateien und die Informationen, die mit
einem Programm erstellt wurden, in Datendateien gespeichert. Für jeden Lehrer ist die Textverarbeitung die
wichtigste off-line-Operation. Das ist eine spezielle Anwendungs-Software zum Erstellen, Bearbeiten und
Ausdrucken von Text-Dokumenten. Der Text wird über die Tastatur eingegeben und am Bildschirm nach den
Vorstellungen des Anwenders bearbeitet. Die Ausgabe erfolgt über den an den PC angeschlossenen Druk-ker.
Es gibt auch Möglichkeiten zur Textformatierung (die Verwendung von Schriftattributen - fett und kursiv- oder
von Absatz-Formatierungen - Blocksatz oder zentriert). Die Manipulation jedes Textes wird durch Funktionen
wie Suchen, Suchen und Ersetzen und weitere erleichtert.

C. ÜBUNGEN
Füllen Sie die Leerstellen sinngemäß aus:
Der Personalcomputer besteht aus der ……………...und den……………. Die Zentraleinheit ist der Teil des
Com-puters, in dem die ……………… werden. Hauptprozessor, …….………..gehören dazu. Die CPU holt
Befehle, de-codiert sie und führt sie aus. Das …………..organisiert die Zusammenarbeit der Zentraleinheit
eines Computers mit den Peripheriegeräten und verwaltet die …………. und Programme. Es besteht aus einer
Reihe von Systemprogram-men, die die Benutzung der CPU, der Peripherie und der Dienstprogramme
ermöglicht. Die Steuerung und Verwal-tung der internen Rechnerfunktionen, sowie die Informationsein- und -
ausgabe mit der..……..., der Maus, ………… und dem Drucker werden vom Betriebssystem übernommen.
Die internen Speicherkapazitäten gehören auch zur Zentraleinheit. Es gibt einen flüchtigen …………., auf den
der …………………... sehr schnell zugreifen kann und der seinen Inhalt verliert, wenn keine Spannung anliegt
und den permanenten Speicher, der Informationen ohne Stromzufuhr behält. Die………...………ist ein
Massenspeicher.
2. Bilden Sie Sätze mit folgendem Wortmaterial:
Computer/Drucker/Maus/Tastatur/Zentraleinheit
Aufsatz:
Der Mensch dieses Jahrhunderts soll zwei Sprachen beherrschen, mit dem Computer arbeiten können und
außerdem ein Fachmann sein, damit er Chancen hat, einen Beruf zu finden. Ist aber das Studium die einzige
Möglichkeit, sich im Leben zu entfalten? In Rumänien war das Studium die einzige Möglichkeit, sich im Leben
zu entfalten. Dies ist teilweise auch heutzutage der Fall. Viele Eltern (vorwiegend aus der Stadt) wollten, dass
ihre Kinder Erfolg in der Schule haben, an einer Uni studieren, damit sie eine gute Arbeit finden können. Das
Glück aber hat nichts mit dem Studium zu tun; es hängt vom individuellen Schicksal ab. Im Ausland war das
Studium nie die einzige Möglichkeit, sich im Leben zu entfalten; sie wollen vor allem eine Stelle finden,
Freude daran finden, verschiedenen Freizeitbe-schäftigungen nachgehen (Musik hören, Sport treiben, ins Kino
gehen). Kommentieren Sie schriftlich diese Ideen!
Zur Diskussion:
Man spricht heute weltweit über die Amerikanisierung der Computersprache. Die Amerikanismen erobern die
Welt der Computer. Auch im Rumänischen wimmelt es von Fremdwörtern englischer/amerikanischer Herkunft.
80% der Websites sind heute in englischer Sprache und es wird behauptet, dass fast die Hälfte der
Weltbevölkerung im Jahr 2050 Englisch sprechen wird – als Mutter- oder Fremdsprache. Wie könnte man,
z.B., folgende Vokabeln ins Rumänische übersetzen: site, mouse, scanner, hacker, chat, cookie, cracker,
emoticon, firewall, homepage? Welche Lösungen würden Sie vorschlagen, um die Sprache davor schützen zu
können?
5. Entschlüsseln Sie den folgenden Text durch korrekte Orthographie und Zeichensetzung:
piktogrammewerdeninmenüsverwendetumeinprogrammodereinefunktionalsgraphischessymboldarzustellenund
umdadurchderenbedienungzuerleichterneindoppelklickodereineinfacherklickaufdaspiktogrammführtdazudassda
sprogrammoderdiefunktionausgeführtwirdpiktogrammewerdenbeiallenprogrammenmitgraphischerbenutzerober
flächeausgeführt
6. Übersetzen Sie ins Rumänische!
NIC bedeutet Network Information Center. Diese Einrichtungen koordinieren weltweit die Vergabe und
dieVerwal-tung von Domainnamen und der dazugehörigen IP-Adresse. Die Struktur dieser Centers ist
hierarchisch, oberste In-stanz ist das InterNIC, das von der Firma Network Solutions betrieben wird. Diese
vergibt Top-Level-Domains an Unterorganisationen, die sich um die weitere Vermittlung / um den Absatz
kümmern.
Top-Level-Domains: „.aero“ für Flug- und Reiseunternehmen
„.mil“ für das Militär „.name“ für Einzelpersonen
„.edu“ für Bildungseinrichtungen und zweibuchstabige Country Codes:
„.com“ für kommerzielle Firmen „.at“ - Österreich
„.gov“ für Regierungsbehörden „.ch“ - Schweiz
„.net“ für Netzwerke „.de“- Deutschland
„.org“ für Organisationen „.it“ - Italien
„.biz“ für Unternehmen „.li“ - Liechtenstein
„.info“ für allgemeine Informationen „.ro“ - Rumänien
„.pro“ für freie Berufe (professionals) „.ru“ - Russland
„.museum“ für Museen „.uk“ - Großbritannien
„.coop“ für genossenschaftliche Organisationen
Siehe auch EINHEIT 12 : E-Mail
Hier ist ein geflügeltes Wort versteckt. Lesen Sie waagerecht von links oben nach rechts unten!
XYCVZTEWQASLWIRPOINTREDSXAWQYCMKL LEBENLRITERSFABVENLYXWQKLIOPITRUI
NICHTERTCNVJUIROINMLWUUMWERDCVBHZUUNYXSQWAXCKLOPGFDSESSENVBNMUZTRDESW
IR XYSXCVGTRHJKILESSENEINMOPPLIKASWQVGFDERUMUNMLOINUZTREDSAWLPIO
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Die Lösung – nach dem Kapitel: Für den deutschlehrenden Computerfan
8. Beenden Sie folgende Sätze!
Ein Computer besteht aus ……………………………………………………..
Der Speicher ist ………………………………………………………………..
Die Festplatte ist ein …………………………………………………………...
Die Textverarbeitung ist eine ………………………………………………….
Die Ausgabe erfolgt über ……………………………………………………..
Die Manipulation des Textes wird durch Funktionen wie ………….erleichtert.