Coord. Asis. Drd. Rodica ocu Propuntor: student PIPP, anul III: Brbu (Ichim) Carmen 9 .I.

2013

JOC DIDACTIC MATEMATIC clasa I Al ctelea brad i a cta stelu lipsesc? Scopul: fixarea numratului pn la 10; utilizarea corect a numeralelor cardinale i ordinale; sesizarea locului numerelor n irul numeric; respectarea acordului; dezvoltarea unor nsuiri psihice: spirit de observaie, atenie voluntar etc. Sarcina didactic: recunoaterea i determinarea locului n irul numeric. Elemente de joc: mnuirea materialului, ascunderea, ghicirea, nchiderea i deschiderea ochilor. Reguli de joc: la semnalul nvtoarei, elevii nchid ochii. n acest timp se ascunde o stelu i un brad. La alt semnal, elevii deschid ochii, iar nvtoarea ntreab: Al ctelea brad i a cta stelu lipsesc? Elevul numit arat locul ce-l ocupau bradul i stelua, folosind numerele cardinale i ordinale. Material: zece brdui i zece stelue din carton. I. Organizarea activitii: pentru a desfura activitatea se vor asigura urmtoarele condiii: aranjarea scaunelor n form de semicerc, pregtirea materialului, aerisirea clasei, introducerea elevilor n clas, revizuirea inutei. II. Desfurarea activitii: a) Exerciii pregtitoare: se vor numi doi elevi care vor numra steluele i brazii cresctor i descresctor. b) Anunarea jocului: Astzi vom desfura jocul Al ctelea brad i a cta stelu lipsesc? c) Explicarea i demonstrarea jocului: vor fi numii pe rnd elevii care vor ndeplini funcia de conductori ai jocului. La nceput se va ascunde cte un brad sau cte o stelu de ctre conductori, n timp ce ceilali elevi sunt cu ochii nchii. La deschiderea ochilor, conductorul ntreab: Al ctelea brad (sau a cta stelu) lipsete? Elevul numit va veni la masa nvtoarei, va arta locul de unde lipsete bradul sau stelua i va spune: Lipsete al treilea brad (sau a treia stelu). Aa se va proceda cu ceilali brazi i celelalte stelue. d) Complicarea jocului: conductorii jocului vor ascunde deodat cte un brad i o stelu procedndu-se ca n prima parte a jocului. e) ncheierea jocului: elevii vor fi grupai cte zece. Se vor fixa locurile, apoi, la comanda nvtoarei, primii elevi prsesc clasa, apoi cei care ocup locul al doilea, al treilea etc.

Al ctelea brad i a cta stelu lipsesc? (variant) Scopul: fixarea numratului pn la 10; utilizarea corect a numeralelor cardinale i ordinale; sesizarea locului numerelor n irul numeric; respectarea acordului ntre numeral i substantiv; dezvoltarea spiritului de observaie, a ateniei i a memoriei vizuale. Sarcina didactic: stabilirea locului obiectului n irul numeric. 1 PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI

Coord. Asis. Drd. Rodica ocu Propuntor: student PIPP, anul III: Brbu (Ichim) Carmen Elemente de joc: ascunderea, ntrecera, ghicirea, surpriza, nchiderea i deschiderea ochilor. Reguli de joc: elevii nchid i deschid ochii la semnalul nvtoarei. Toi trebuie s fie ateni la desfurara jocului pentru a identifica locul bradului sau a steluei care lipsete; rspunde elevul a crui spirit de observaie s-a dovedit a fi mai dezvoltat. Material: un suport cu zece brazi i zece stelue din materil plastic sau din carton aezate pe masa nvtoarei, cifre de la 1 la 10. Metode: demostraia, exerciiul. Durata: 50 minute. I. Organizarea activitii: crearea cadrului afectiv necesar activitii: clasa va fi bine aerisit, scaunele aezate n form de semicerc, materialul pregtit i acoperit; n clas, mult ordine (fr aglomerri de obiecte n cmpul vizual al elevilor) i mult lumin. Elevii vor intra organizat n clas. II. Desfurarea activitii: convorbirea de introducere n lecie este legat de brazii din parcul oraului, unde elevii adesea au poposit admirnd verdeaa lor chiar dac e iarn. nvtoarea i ntreab dac tiu ei cu ce este mpodobit vrful bradului de Crciun i dac cunosc ce semnificaie are steaua aceea? Legat de aceast convorbire se anune tema: Copii, astzi la matematic vom desfura un joc care se numete Al ctelea brad i a cta stelu lipsesc? Unu-doi elevi vor repeta titlul jocului. nvtoarea descoper suportul cu materiale ii ntreab pe elevi ce vd pe suport. Rspunde Anca: Eu vd pe suport, n rndul de sus, o mulime de brazi aezai unul lng altul. Pe al doilea rnd al suportului, vd o mulime de stelue aezate tot una lng alta. Bine, Anca rspunsul tu a fost foarte bine formulat, dar noi vrem s tim i ci brazi i cte stelue sunt pe suport. S-i numrm! Paul, tu numeri brazii, iat tu, Oana, steluele. Ceilali numr n gnd i urmresc s nu greeasc cei doi elevi. Se numr: un brad, doi brazizece brazi i o stelu, dou steluezece stelue. Deci, copii, numrnd, noi am vzut ci brazi i cte stelue sunt pe panou: zece brazi i zece stelue. Dar, copii, s-mi spunei, ce ai observat la cele dou mulimi de obiecte, dac ne referim la numrul lor de elemente? Rspunde Mihaela: Eu am observat c-n cele dou mulimi sunt tot attea obiecte (elemente). Mulimea brazilor are zece elemente, iar mulimea steluelor are tot zece elemente. Deci ele sunt egale ca numr de elemente i de aceea nu a rmas nici un brdu i nicio stelu fr pereche. Foarte bun rspuns ai dat, Mihaela, i ai vorbit n termeni matematici. S-o aplaudm, copii! (se aplaud rspunsul dat). Deci, copii, n jocul nostru de azi, vom lucra cu dou mulimi de obiecte i tot attea elemente. a) Explicarea jocului: Cu brduii (n numr de 10) i cu steluele (n numr de 10), noi ne vom juca de-a v-ai ascunselea, dup cum s-ar spune. La semnalul meu toi elevii vor nchide ochii. La alt semnal i vor deschide i vor observa ce s-a schimbat sau dac s-a schimbat ceva n mulimile noastre de obiecte. Semnalul va fi clopoelul (un semnal scurt). ncepe jocul: nvtoarea d un semnal i toi elevii nchid ochii. Ea ascunde al treilea brdu i a treia stelu. La un nou semnal, elevii deschid ochii. nvtoarea ntreab: Al ctelea brdu i a cta stelu lipsesc? Elevii vor rspunde cu destul uurin: Lipsesc al treilea brdu i a treia stelu.

2 PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI

Coord. Asis. Drd. Rodica ocu Propuntor: student PIPP, anul III: Brbu (Ichim) Carmen Este un rspuns bun, Adrian, dar s-mi spun altcineva lng cine stteau al treilea brdu i a treia stelu? Rspunde Vlad: Al treilea brad sttea ntre al doilea i al patrulea brad, iar stelua a treia sttea lng stelua a doua i a patra. Se apreciaz rspunsul prin aplauze. Din nou se d semnalul pentru a nchide ochii. nvtoarea ascunde numai primul brdu (fr nicio stelu). Cnd deschid ochii, elevii sunt derutai. Intervine nvtoarea: Ioana, al ctelea brad i a cta stelu lipsesc? ( - Lipsete primul brad, dau nu lipsete nicio stelu). Dar unde este prima stelu? ( - Prima stelu este la locul ei). Privii i spunei-mi, prima stelu mai are pereche? ( - Nu, prima stelu nu are pereche). De ce? ( - Prima stelu este fr pereche pentru c lipsete primul brdu). Astfel vor ascuni pe rnd brazii nsoii de stelue sau brazii separat i steluele separat pentru a folosi numeralele oridinale: primul (a), al doilea (a doua), al treilea (a treia)al zecelea (a zecea), n care timp se va urmri ca elevii s fac acordul corect ntre numeral i substantiv. Elevii vor fi mereu apreciai, stimulati, corectai. n complicarea jocului, se mrete efortul intelectual al elevilor. La semnal, se nchid ochii. nvtoarea ridic de pe panou al doilea brdu cu a doua stelu i al patrulea bradu cu a patra stelu (deci cte doua elemente duble deoadat). Cnd deschid ochii, elevii sesizeaz dendat. Al ctelea brad i a cta stelu lipsesc? Alex: - Acum lipsesc al doilea brad i a doua stelu, dar i al patrulea brad cu a patra stelu. Foarte bine a rspuns Alex, dovad c este atent. Jocul continu n maniera aceasta (lund tot cte dou elemente duble), ntrebnd elevii i despre vecinii elementelor ce sunt ascunse. n felul acesta, se asigur fixarea cunotinelor referitoare la locul obiectului (obiectelor) n irul numeric. Pentru a evita monotonia, se poate organiza i un alt joc: se scot n faa clasei, zece fetie, iar n spatele lor zece bieei. Se stabilesc perechile i locul pe care-l ocup n irul numeric. nvtoarea mparte rndului din fa (fetielor) jetoane cu ciferele pe srite, numrnd din partea stng. Elevii din bncue observ c este mare dezordine n rndul cifrelor. Pentru a le ordona, nvtoarea cere ajutor elevilor. Dana o scoate din ncurctur: cine are cifra 1 s o dea primei fetie, cifra 2 s-o in fetia a doua etc. Cu ajutorul Danei, toate cifrele corespund cu locurile ocupate de elevi n irul numeric. Jocul devine tot mai interesant: elevii din bncue au sarcina (pe rnd) s duc celui de-al doilea bieel i celei de-a doua fetie cte un clopoel (de carton). Se execut sarcina i se verbalizeaz: Eu am dat celui de-al doilea bieel i celei de-a doua fetie cte un clopoel, n total doi clopoei. Sarcinile cresc: S duc Mihi celui de-al cincilea bieel i celei de a cincea fetie attea sniue (din carton) ct arat locul pe care-l ocup cei doi elevi n irul numeric! Mihi merge la couleul cu sniue i numr: cinci sniue (pe care le ia n mna stng) i nc cinci sniue (n mna dreapt) i se ndreapt cu ele ctre cele dou iruri de elevi. Numr prin micarea ochilor elevii i se oprete n dreptul celui de-al cincilea bieel i-n dreptul celei de-a cincea fetie. Le pred sniuele numrndu-le din nou: o sniu, dou sniuecinci sniue lui Andrei, o sniu, dou sniuecinci sniue Alexiei. Sarcina se schimb: sniuele date (celor doi elevi) sunt aezate n faa fetiei ce poart n piept cifra 1. Aceasta, mpreun cu perechea ei (primul bieel) trebuie s numere snuiele i s le aeze n faa fetiei care poart cifra care arat cte sniue sunt n total la prima feti (sniuele se numr n gnd, se stabilete numrul total i se pornete n cutarea cifrei corespunztoare). Se vor opri n dreptul ultimei fetie, care are n piept cifra 10 i spun: 3 PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI

Coord. Asis. Drd. Rodica ocu Propuntor: student PIPP, anul III: Brbu (Ichim) Carmen Predm celui de-al zecealea bieel i celei de a zecea fetie zece sniue. S le numere i apoi s le mpart n aa fel nct, fiecare pereche (feti i bieel), s aib cte o sniu. Se numr sniuele i o pereche (de exemplu, cea de a zecea) se deplaseaz la prima pereche de elevi (care poart cifra 1) i i d sniua spunnd: Prima pereche de elevi primete o sniu (elevii primesc sniua i mulumesc), a doua pereche primete a doua sniu, a treia pereche primete a treia sniu i tot aa pn cnd perechea care mparte (a zecea) rmne cu o singur sniu i ocup locul n care a fost la nceput. Toi elevii aplaud i trec la locul lor. n ncheiera jocului, nvtoarea ntreab: Ce joc am fcut astzi i cum se numete? ( - Noi am fcut jocul cu dou mulimi de obiecte cu tot attea elemente (10) care se numete Al ctelea brad i a cta stelu lipsesc?. Apoi se fac aprecieri privind desfurarea jocului. Not: Jocul acesta, care permite fixarea numratului pn la 10, utilizarea corect a numeralelor cardinale i odinale, sesizarea locului numerelor n irul numeric, respectarea acordului ntre numerale i substantiv i raportarea cifrei la numrul corespunztor, i atinge scopul dac nvtoarea are grij s evite monotonia, s creeze o atmosfer emoional, s varieze elementele cu care lucreaz i s dozeze raional efortul intelectual al elevilor. Ei nii pot crea jocul de ncheiere. Pe tot parcursul jocului, trebuie s se urmreasc atent ca odat cu cunotinele matematice, elevii s dobndeasc i limbajul matematic corespunztor.

4 PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI