Utilizarea calculatorului n nvmntul precolar, Ed. Marin Gheorghia, Grd.

Inocena - Geti, Dmbovia

Educaia este ntr-un flux permanent de schimbare. Evoluia societii este din ce n ce mai alert, devine tot mai marcat de necesitatea cunoaterii rapide, complete i corecte a realitii nconjurtoare, pentru ca luarea deciziilor s fie fcut ferm, oportun i competent. Acest lucru duce la creterea volumului de informaii ce trebuie analizat, la necesitatea stocrii i prelucrrii acesteia, deci la necesitatea utilizrii calculatorului att n viaa de zi cu zi ct i n procesul instructiv-educativ. Mediile virtuale, tehnologiile digitale nu reprezint o simpl adugare n planul de nvmnt, ele trebuie s fie integrate deplin n serviciul educaiei la toate nivelurile sistemului colar. Cadrele didactice trebuie s fie formae pentru a face fa schimbrii i inovrii. Activitile educaionale de astzi trebuie s se desfoare ntr-o manier nou, modern. n grdini, calculatorul este foarte util att precolarului ct i cadrului didactic, ns folosirea lui trebuie realizat astfel nct s conduc la mbuntirea calitativ a procesului instructiv-educativ i nu s l ngreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel nct s urmreasc achiziionarea unor cunotine i formarea unor deprinderi care s permit copilului s se adapteze cerinelor unei societi aflat ntr-o permanent evoluie. Acesta trebuie s fie pregtit pentru schimbri, s le ntmpine cu entuziasm nu cu fric i rezisten. Orientai cu ncredere spre schimbare copiii vor simi nevoia de a fi instruii ct mai bine pentru a face fa noilor tipuri de profesii. Eficiena calculatorului n procesul educativ este determinat de mai muli factori: gradul de pregtire al cadrului didactic n utilizarea calculatorului, de numrul de copii, de interesul, cunotinele i abilitile acestora, de atmosfera din clas i tipul programelor folosite, de timpul ct se integreaz softul n activitate, de sincronizarea explicaiilor cu secvenele utilizate, de metodele de evaluare, de fiele de lucru elaborate. Utilizarea la ntmplare, fr un scop precis, la un moment nepotrivit a calculatorului n timpul activitii conduce la plictiseal, monotonie, ineficiena nvrii prin neparticiparea unor copii la activitate, nerealizarea obiectivelor propuse i poate produce repulsie fa de acest mijloc modern de predare-nvare-evaluare. Folosirea n exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitailor practice, de calcul i de investigare a realitii, la deteriorarea relaiilor umane. Deasemenea, individualizarea excesiv a nvrii duce la negarea dialogului copilcadru didactic i la izolarea actului de nvare n contextul su psihosocial. Utilizarea calculatorului are i numeroase avantaje:

Stimuleaz capacitaea de nvare; Consolideaz abilitile de investigare tiinific;

ntrirete motivaia copiilor n procesul de instructiv-educativ; Stimuleaz gndirea logic, memoria i imaginaia; Introduce un stil cognitiv, eficent, un stil de munc independent; Instaleaz un climat de autodepire, competitivitate; Mobilizeaz funciile psihomotorii n utilizarea calculatorului; Dezvolt cultura vizual.

Calculatorul este extrem de util deoarece simuleaz procese i fenomene complexe pe care nici un alt mijloc didactic nu le poate pune att de bine n eviden. Astfel, prin intermediul lui se ofer copiilor modelri, justificri i ilustrri ale conceptelor abstracte, ilustrri ale proceselor i fenomenelor neobservabile sau greu observabile din diferite motive. Permite realizarea unor experimente imposibil de realizat practic datorit lipsei materialului didactic, a dotrii necorespunztoare a laboratoarelor colare sau a pericolului la care erau expui elevii i profesorul. Precolarii au posibilitatea s modifice foarte uor condiiile n care se desfoar experimentul virtual, l pot repeta de un numr suficient de ori astfel nct s poat urmri modul n care se desfoar fenomenele studiate, pot extrage singuri concluziile, pot enuna legi. Dei efectuarea experimentelor reale este extrem de util deoarece aa cum spunea un proverb chinez: o imagine nlocuiete 1000 de cuvinte, pregtirea i realizarea acestora consum timp i material didactic. Tehnica modern i nvmntul centrat pe nevoile, dorinele i posibilitile elevului impune desfurarea de activiti difereniate pe grupe de nivel. ns, trebuie supravegheat activitatea copiilor n faa calculatorului deoarece de multe ori poate crea dependen!