RERERAT COMISIE METODIC TEMA: DEZVOLTAREA CREATIVITII LA PRECOLARI PRIN ACTIVITI PLASTICE I PRACTICE

Realizat de: educ. erbu Loredana-Narcisa

Grdinia Nr.1 Coteti,Vrancea

Mai artist dect copilul cred c nu e nici un artist n lume. S ai inim s-l simi i minte s-l pricepi (I. Nisipeanu)

Mai mult dect orice activiti, activitile incluse n Domeniul Estetic i Creativ (educaie plastic, abiliti practice, educaie muzical), constituie cadrul i mijlocul cel mai generos de activare i stimulare a potenialului creativ. Arta l pregtete pe copil s triasc n frumusee, n armonie, s respecte frumosul i s vibreze n faa lui. Cuvintele, sunetele, gesturile, culorile, formele plastice sunt mijloace de exprimare, de exteriorizare a dorinelor, a ateptrilor, relaiilor cu ceilali, a problemelor. Mijloacele artei devin pentru copil unelte autentice de rezolvare curajoas i cu tiin a problemelor de echilibrare, de armonizare, de modelare a spaiului n care triete i se joac, de automodelare. Relund ideea lui Gramsci, c arta este un educator pentru c este art, profesorul I. Neacu precizeaz: Prin bucurie i prin trire, elevul va reasimila n adncime i nlime frumosul i armoniosul, prezente ca paternitate i realitate, ca sensibilitate i raionalitate [1] Prin art se dezvolt sensibilitatea senzorial, dar i cea artistic i delicateea comportamental. Sensibilitatea artistic se construiete pe baza afectivitii, intuiiei i fanteziei, n funcie de miestria educativ a educatoarei i de caracteristicile mediului n care se formeaz. Dei, determinat genetic, ea se modeleaz prin educaie, pentru c personalitatea copilului este rezultanta aciunii conjugate a factorilor ereditari, de mediu i de educaie, iar ea nu se poate configura adecvat prin considerarea i aciunea lor paralel.

Neacu, I.,Motivaie i nvare, E.D.P., Bucureti, 1978

n pedagogia contemporan perioada precolaritii constituie perioada de maxim receptivitate, sensibilitate, mobilitate i flexibilitate psihic. Vrsta precolaritii este vrsta imaginaiei, a fanteziei i jocului, n care copilul are posibilitatea de a-i exterioriza sentimentele i tririle n mod imaginativ-creativ. Precolarul devine participant activ la propria sa formare, se accentueaz astfel caracterul formativ al nvmntului actual modern. La vrsta precolar copilul are tendina de a se exprima n lucrrile lui, bazndu-se pe experiena personal. De aceea este bine s se acorde copilului libertatea de idei, de a gsi mijloace i forme de cedare a propriilor impresii despre lume, n care s se relecte emoiile i sentimentele trite. Activitile artistico-plastice constituie un mijloc de dinamizare i exprimare a vieii copilului, a achiziiilor sale intelectuale, afective, voliionale i motivaionale. Motivaia copilului pentru activitile artistico-plastice i practice este nevoia de exprimare a propriilor triri, nevoia de a reda imaginea ntr-un mod artistic sau plcerea de a povesti n imagini. Reprezentrile plastice ale copilului evolueaz treptat spre o redare ct mai realist, alteori intervine imaginaia creatoare i trece spre fabulaie, spre ireal. Dintre limbajele artei, limbajul plastic este cel mai apropiat prescolarului. Acest limbaj are misiunea de a echilibra i de a armoniza relaiile copilului cu natura, cu sine. Educatoarea nu va cere copilului sa reproduc, s execute cu miestrie asemnarea, pn la identificare, cu nfiarea naturii, care oricum este, n mod permanent, alta. Dac ar aciona aa, ar face din copil un inapt n ceea ce privete creaia artistic, l-ar ndeprta de art i l-ar nstrina de propriile posibiliti creative. Rolul educatoarei este de ncurajare, de sensibilizare a copilului n faa frumosului, de instrumentare a acestuia cu limbajul i operaiile specifice artei plastice. Procednd astfel i dovedind empatie i respect necondiionat, aceasta l ajut cu adevrat pe copil s se autodescopere, s se armonizeze cu sine, s descopere i s rezolve probleme de compoziie i de tehnologie artistic. Cunoscnd limbajul artei plastice, precum i particularitile individuale ale copiilor, educatoarea poate aciona stimulativ n vederea dezvoltrii potenialului creativ al copilului. n vederea dezvoltrii imaginaiei creatoare n cadrul activitilor artisticoplastice am valorificat cunotinele acumulate prin activiti diverse (aspecte ale naturii, viaa social, evenimente i srbtori). n cadrul activitilor artisticoplastice i practice copiii au o palet bogat de culori pe care s le mbine n realizarea spaiului artistic. Copiii au fost interesai i motivai s-i exprime ideile i tririle n lucrri personale/colective pentru a fi valorificate cu diferite ocazii expoziii n unitate Culorile toamnei(dactilopictur),Covor de frunze,Crizanteme(rupere-lipire), Omul de zapada(lipire+dactilopictura) Poveste de iarn, expoziii colective la

nivel interjudetean cu ocazia Sarbatorilor de iarna n concursul Zna Iarn desfasurat in colaborare cu Grdinia Nr. 13, Focsani. Obiectivele specifice proiectului: Respectarea i pstrarea tradiiilor i obiceiurilor locale i naionale. Dezvoltarea libertii de expresie a copiilor; mbuntirea relaiilor de comunicare i inter-relaionare ntre copii i ntre copii i aduli; Stimularea copiilor prin organizarea de expoziii, serbri; Dezvoltarea dragostei pentru frumosul din natura . Cultivarea sensibilitatii artistice a copiilor prescolari Antrenarea unui numar cat mai mare d eprescolari in activitati extracurriculare. Imbunatatirea imaginii gradinitei Tradiiile romneti constituie una dintre valorile inegalabile ale poporului nostru. Avem datoria moral de a le pstra i a le transmite generaiilor viitoare. Ca dascli, tim c, pe lng nestematele literaturii romne, arta popular ocup un loc de seam i i are locul ei n educaia tinerii generaii. Fcnd-o cunoscut copiilor, ei fac cunotin cu tradiiile i obiceiurile specifice poporului cruia i aparin, triesc sentimente de dragoste, respect, admiraie i mndrie fa de tradiiile populare, fa de creaiile diferiilor meteugari. Prin cunoaterea i mbogirea cunotinelor legate de costumul popular i diferite obiecte de art popular, copiii au dorit s cunoasc mai multe lucruri participnd i la alte evenimente . Participarea afectiv-voliional la srbtorirea marilor evenimente i obiceiuri tradiionale s-a realizat prin activiti ca: Ghetua lui Mo Nicolae, Srbtorile de iarn la romni, Vine, vine Mo Crciun. n cadrul acestor aciuni am valorificat cunotinele legate de aceste evenimente i obiceiuri din strbuni: spectacole adecvate temei, colinde, pluguor, sorcova, dansul caprei, dansul ciuilor, primirea lui Mo Crciun, mprirea darurilor (plata urtorilor cu daruri tradiionale colaci, nuci, mere) au condus la cultivarea virtuilor cretine i comportamentului moral-religios, cunoaterea unor obiceiuri cretineti, specifice srbtorilor religioase. S-au organizat expoziii pe teme variate: Noi suntem romni, Dar pentru prietenul meu, lucrrile copiilor fiind nsoite i de spectacole adecvate temelor. Copiii au dat dovad de mult creativitate i imaginaie, folosind diferite materiale din natur sau materiale reciclabile la care le-au gsit diferite utiliti (pahare din plastic au devenit clopoei sau diferite ornamente pentru pomul de iarn, farfuria de unic folosin a devenit cap de pitic, cutia de bomboane a devenit ram pentru un tablou etc.). n cadrul temei Noi suntem romni au fost prezentate diferite obiecte de art popular (mti cu material textil, sorcove, costume populare), decorarea unor

costume naionale prin mbinarea grafismelor cunoscute, realizarea unei expozitii cu tema Hai s dm mn cu mn, dar mai ales realizarea cu intreg colectivul de copii a unor lucrari deosebite precum Steagul Romniei(realizat din seminte de bostan pictate in culorile tricolorului), Harta Romniei in culorile steagului(dactilopictura) cu care am participat la concursul interjudetean desfasurat la Gradinia Nr. ,Focani, obtinnd premiul I. Voi enumera cteva obiective ale proiectului: - promovarea valorilor tradiionale locale prin implicarea cadrelor didactice i copiilor; - cunoaterea i prezentarea obiectivelor social-culturale, istorice, religioase; - cunoaterea semnificaiei unor evenimente exprimnd tradiii i obiceiuri locale, culturale, religioase; - dezvoltarea relaiilor cu cei din jur (prietenie, armonie, toleran). Schimbul de lucrri artistico-plastice au fcut cunoscut n rndul colaboratorilor preocuprile i interesul manifestat n transmiterea dragostei fa de valorile tradiionale ale poporului nostru. Numai educndu-i pe micii precolari prin diverse activiti desfurate n grdini i n familie, s ndrgeasc i s respecte obiceiurile tradiionale, acestea vor avea continuitate i la generaiile urmtoare. In cadrul educatiei estetice, depistand si dezvoltand aptitudinile artistice ale copiilor, se dezvolt, prin transfer si alte aptitudini: tehnice, practice, comportamentale etc. De timpuriu, noi, educatoarele, trebuie sa observm in cadrul jocului, activittilor practice sau cu alte diferite ocazii, anumite inclinatii, interese sau chiar aptitudini artistice ale prescolarilor,aceasta preocupare trebuind sa vizeze toti copiii. Cu rare exceptii, toti copiii, indrumati cu gija, sunt capabili sa deseneze, sa cante,sa recite o poezie, sa realizeze o lucrare practica,sa picteze. Obligaia noastr, a educatoarelor, este nu numai de a descoperi din timp posibilitatile copiilor dotati, dar si aceea de a cunoaste tot asa de bine si disponibilitatile celorlalti pentru a scoate la iveala si dezvolta, in funcie de particularitile de vrsta, aptitudinile artistice n vederea formarii viitorilor creatori in domeniul artelor si a dezvolta interesul copiilor obisnuiti, a le stimula dorina i capacitatea de a crea. n concluzie, ntrega palet de activitai desfasurate n cadrul procesului instructiv-educativ din grdini, cu precadere cele din Domeniul Estetic si Creativ, sub atenta ndrumare i miestrie a educatoarei , contribuie in mod deosebit la cultivarea capacittii creative a copiilor, dandu-le posibilitatea s perceap frumosul din arta, natura si societate, i s-l redea ntr-o manier original, mbogindu-i orizontul de cunoatere.

Bibliografie: Cuco Constantin, Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1998 Monica Lespezeanu, Tradiii i modern n nvmntul precolar, editura Omfal Esenial, 2007 ; Programa activitilor instructiv-educative din grdini, editura Integral, 2001; Roco Mihaela, Creativitate i inteligen emoional, Editura Polirom, Iai, 2004; Revista nvmntului Precolar, nr.1-2/2008;