Drepturile Copilului

Drepturile copiilor, aa cum le vd ei
Sondajul a fost solicitat de Direc ia General Justi ie i coordonat de Direc ia General Comunicare. Prezentul document nu reprezint punctul de vedere al Comisiei Europene. Interpretrile i opiniile pe care le con ine apar in exclusiv autorilor.
Europe Direct este un serviciu destinat s v ajute s gsii rspunsuri la ntrebrile pe care vi le punei despre Uniunea European. Un numr unic gratuit (*): 00 800 6 7 8 9 10 11
(*) Unii operatori de telefonie mobil nu permit accesul la numerele 00 800 sau pot factura aceste apeluri.
Mai multe informa ii despre Uniunea European sunt disponibile pe internet (http://europa.eu). O fi catalografic figureaz la sfritul prezentei publica ii. Luxemburg: Oficiul pentru Publica ii al Uniunii Europene, 2011 ISBN 978-92-79-19050-6 doi:10.2758/62415 Uniunea European, 2011 Reproducerea textului este autorizat cu condi ia men ionrii sursei.
Coperta Istockphotos - fotolia
Cuprins
Contents
Introducere ...................................................................................................................3 1. Sintez .....................................................................................................................4
1.1 Ce nseamn a fi copil n Europa de astzi ............................................................................................................................................4 1.2 Definirea drepturilor copilului ..............................................................................................................................................................4 1.3 Protecia drepturilor copilului ...............................................................................................................................................................5
2. Obiective i metodologie ........................................................................................7

2.1 Context i obiective ...............................................................................................................................................................................7 2.2 Proiectul de cercetare ............................................................................................................................................................................7
3. Ce nseamn a fi copil n 2010 ................................................................................8

3.1 3.2 3.3 3.4 Avantajele de a fi copil n ziua de astzi ...............................................................................................................................................8 Dezavantajele de a fi copil n ziua de astzi .........................................................................................................................................9 Influene asupra vieii copiilor ...........................................................................................................................................................10 Copiii care i fac auzit vocea .............................................................................................................................................................11
1
4. Drepturile copilului................................................................................................12
4.1 Conceptul de drepturi ale omului .......................................................................................................................................................12 4.2 Drepturile specifice ale copilului .........................................................................................................................................................13
5. Ajutor i sprijin .....................................................................................................14

5.1 Sursele de sprijin actuale ....................................................................................................................................................................14 5.2 Alte surse de sprijin .............................................................................................................................................................................16 5.3 Sursele de sprijin preferate .................................................................................................................................................................16
5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.5 Sprijinirea iniiativelor destinate tinerilor.................................................................................................................................................................................17 Schimbarea atitudinii publice i furnizarea de informaii........................................................................................................................................................17 Implicarea tinerilor n luarea deciziilor.....................................................................................................................................................................................19 Programele de dezvoltare specifice..........................................................................................................................................................................................19 Susinerea i aplicarea legislaiei .............................................................................................................................................................................................19
5.4 Prioritile de vrf................................................................................................................................................................................ 20 5.5 Sprijinul propus pentru grupurile vulnerabile ....................................................................................................................................20
5.5.1 5.5.2 5.5.3 5.5.4 5.5.5 5.5.6 5.5.7 5.5.8 Copiii care fac obiectul violenei fizice i al abuzurilor sexuale ...............................................................................................................................................20 Copiii care sunt agresai ...........................................................................................................................................................................................................21 Copiii care triesc n condiii de srcie ...................................................................................................................................................................................22 Copiii instituionalizai ..............................................................................................................................................................................................................23 Copiii fr adpost, copiii care triesc pe strzi i copiii fr statut oficial .............................................................................................................................24 Copiii cu nevoi speciale .............................................................................................................................................................................................................24 Copiii din grupuri etnice minoritare i familii de imigrani ....................................................................................................................................................25 Copiii din comunitile rome, sinti, nomade............................................................................................................................................................................26
Anex ghid de discuii ...........................................................................................28 Ghid tematic pe grupuri int ....................................................................................29
Introducere
Copiii au idei bune. Lor le trec prin minte lucruri la care adul ii nu s-ar gndi. n plus, respectarea deplin a intereselor copilului unul dintre principiile esen iale ale protec iei drepturilor copilului impune ca acestora s li se dea posibilitatea de a-i exprima prerea cu privire la chestiuni care i afecteaz. Direc ia General Justi ie din cadrul Comisiei a cerut prerea unor copii, fete i bie i din toate cele 27 de state membre ale UE, cu privire la drepturile copilului. Adolescen i provenind din medii diferite au discutat ce nseamn s fii copil n 2010. Ei au vorbit despre obstacolele cu care s-au confruntat n exercitarea drepturilor lor i despre ac iunile pe care ar dori s le vad ntreprinse de adul i. n luna februarie 2011, Comisia a adoptat O agend a UE pentru drepturile copilului. La pregtirea acestui document, Comisia a folosit idei preluate din consultarea cu copiii, ale crei rezultate sunt prezentate n publica ia de fa . Copiii explic, cu cuvintele lor, c ar dori ca adul ii s aib mai mult ncredere n ei, s manifeste mai mult respect pentru prerile lor i s i implice mai mult n procesele de luare a deciziilor. Copiii doresc s participe activ la deciziile care sunt luate n ceea ce-i privete i s aib sentimentul c opiniile lor sunt respectate.
fotolia
1. Sintez
n februarie 2010, TNS Qual+ a realizat un studiu calitativ Eurobarometru n numele Direc iei Generale Justi ie a Comisiei Europene n rndul tinerilor din toate cele 27 de state membre ale UE. Studiul a inclus 170 de grupuri int i a avut ca tem drepturile copilului. Responden ii, avnd to i vrste cuprinse ntre 15 i 17 ani i diferite origini socioeconomice i etnice inclusiv romi, sinti i nomazi, precum i copii cu nevoi speciale au discutat aspectele pe care le consider ca fiind cele mai importante n ceea ce privete drepturile lor i drepturile copilului n general, precum i diversele obstacole ntmpinate n calea exercitrii acestor drepturi. Responden ii au discutat apoi solu iile care i-ar putea ajuta s depeasc aceste obstacole i sugestiile explicite ale acestora privind ac iunile care pot fi ntreprinse de ctre adul i pentru a proteja i apra mai bine drepturile copilului. oportunit ile pe care le au; rolul pozitiv pe care l joac tehnologia n vie ile lor. Domeniile de via pe care le consider ca fiind mai pu in satisfctoare includ: ncrederea insuficient acordat de ctre adul i; presiunea privind reuita n via ; agresare fizic i, uneori, psihic; restric iile privind deciziile pe care le pot lua n legtur cu propria via ; riscurile de dependen i amenin rile psihice i fizice la bunstarea lor; dorin a de a crete mai repede; activit i insuficiente care s le ocupe timpul liber. Tinerii consider c prin ii, familia, prietenii i antrenorii sportivi/ coordonatorii de activit i au, n general, o influen pozitiv asupra vie ii lor. Ei au preri ambivalente n ceea ce privete profesorii i for ele de ordine, inclusiv poli ia, i consider c mass-media exercit att o influen pozitiv, ct i una negativ.
1.1 CE NSEAMN A FI COPIL N EUROPA DE ASTZI

n calitate de tineri ai Uniunii Europene de astzi, responden ii vorbesc n termeni pozitivi i aproximativ n aceeai msur despre: libertatea lor relativ n ceea ce privete responsabilit ile i presiunile; capacitatea lor de a se distra; sprijinul pe care l primesc;
1.2 DEFINIREA DREPTURILOR COPILULUI

Pu ini tineri se gndesc n profunzime, unii poate chiar deloc, la drepturile omului i nu le asociaz n mod automat cu propria situa ie sau cu situa iile cunoscu ilor
fotolia
lor. Responden ii se gndesc ntr-o msur i mai mic la drepturile specifice ale copiilor, dei sunt de prere c majoritatea drepturilor omului se aplic i copilului. Cu toate acestea, n urma studiului reiese c tinerii ar trebui s beneficieze n special de dreptul la educa ie. n afar de educa ie, dreptul care este considerat a fi cel mai important pentru tineri este dreptul de a fi copil, dreptul de a fi exonerat de responsabilit i, dreptul la joac, dreptul de a crete i dreptul de a se dezvolta. Alte libert i esen iale identificate de ctre responden ii notri includ libertatea de expresie, accesul la un adpost i la alimente, accesul la asisten medical, dreptul la o via de familie i dreptul de a fi respectat i de a nu fi agresat. Dreptul de a participa a fost invocat frecvent de ctre responden i, unii dintre acetia dorind s participe activ la procesele de luare a deciziilor care i afecteaz n mod direct, de la op iuni educa ionale, pn la dreptul de vot. Aceast dorin a fost exprimat n mod repetat n legtur cu domeniile din via a lor n care exist anumite ateptri n ceea ce-i privete i li se solicit anumite lucruri n materie de realizri i reuite (coal, continuarea studiilor sau un loc de munc). De asemenea, acest drept este invocat n contextul familiilor care se separ sau sufer un divor ; copiii doresc s participe activ la luarea deciziilor care i privesc i s simt c opiniile lor sunt respectate.
alarm legate de amenin rile la adresa drepturilor acestora. De asemenea, responden ii ar dori s fie ntreprinse mai multe ac iuni prin intermediul tehnologiei i al internetului pentru a implica tinerii n aceste chestiuni i pentru a-i informa n legtur cu pericolele existente. Mai concret, exist mai multe modalit i prin care tinerii ar dori s vad c adul ii asigur i protejeaz mai bine drepturile copilului: Responden ii doresc ca adul ii s aib mai mult ncredere n copii i s-i implice mai mult n luarea deciziilor Acetia ar dori ca prin ii s implice mai mult copiii n luarea deciziilor i n chestiunile care i afecteaz ndeaproape, cum ar fi op iunile educa ionale sau locul unde vor tri dup separarea prin ilor, i s le mprteasc mai multe informa ii cu privire la riscurile asociate drogurilor i alcoolului. Pentru a le asigura drepturile n cadrul colii, responden ii sunt de prere c profesorii ar trebui s-i asculte pe copii cu o mai mare aten ie i s identifice semnele nclcrii drepturilor lor, lundu-i n serios atunci cnd raporteaz incidente n care au fost agresa i, n special. n ceea ce privete factorii de decizie, responden ii ar dori s vad mai multe eforturi de mbunt ire a opiniei publice cu privire la tineri, investi ii pozitive n ceea ce privete activit ile recreative ale copiilor i oportunit ile viitoare privind locurile de munc, precum i o aplicare mai eficient a legisla iei existente. Acetia doresc ca statul (la nivel local, regional i na ional) s ncurajeze mai multe forumuri care fac auzit vocea copiilor, fie prin scderea vrstei de vot, fie prin intermediul unor mediatori sau al unor purttori de cuvnt2 care s-i reprezinte pe copii sau prin alte forme de putere politic. Responden ii doresc s li se cear prerea i s vad c prerile lor conteaz. Responden ii ar dori o mai bun promovare a atitudinilor pozitive cu privire la nevoile copiilor din grupurile minoritare i mai multe oportunit i educa ionale i de alt tip, pentru a-i ncuraja pe aceti copii s se integreze complet n cultura i societatea dominant. Responden ii doresc ca adul ii s respecte libertatea copiilor de a fi copii Acetia ar dori ca adul ii s finan eze mai multe spa ii i centre de joac n care copiii, n general, i copiii vulnerabili, n special, s poat face sport, s se joace sau s se adposteasc.
1.3 PROTEC IA DREPTURILOR COPILULUI

Sondajul relev distinc ii clare ntre majoritatea copiilor care au luat parte la studiu i pentru care se apreciaz c nu exist riscuri grave n ceea ce privete nclcarea drepturilor lor i diverse grupuri specifice de copii pe care responden ii le consider a fi mai vulnerabile. n categoria grupurilor de copii considerate a fi cu precdere vulnerabile se numr: grupurile vulnerabile la violen sau abuzuri, victimele agresrii; copiii foarte sraci; copiii institu ionaliza i; copiii fr adpost; copiii cu nevoi speciale; copiii care fac parte din grupuri etnice minoritare, cum ar fi popula iile rome, sinti sau nomade. Atunci cnd au fost ntreba i care sunt msurile ce pot fi adoptate pentru a asigura i proteja mai bine drepturile copilului, responden ii au avut n vedere att propria situa ie, ct i situa ia diverselor grupuri de copii vulnerabili. Tinerii cet eni europeni sunt de prere c cea mai mare parte a responsabilit ii privind asigurarea drepturilor copilului revine prin ilor i profesorilor n rela ia cu acetia ca indivizi, precum i statului1 n ceea ce privete copiii n general i grupurile vulnerabile i dezavantajate n special. Participan ii ar dori ca adul ii care sunt aproape de copii s-i asculte cu mai mult aten ie i s identifice semnalele de
1 n acest context, termenul stat desemneaz autorit ile care elaboreaz i pun n aplicare politici la nivel local, regional, na ional sau chiar european, fiind utilizat ntr-un mod mai pu in structurat, ca reflec ie a percep iei copiilor asupra acestui termen. 2
Purttor de cuvnt nseamn persoan sau persoane care apr copiii, vorbesc n numele lor i le sus in drepturile.
Responden ii ar dori s se asigure faptul c nu se exercit presiuni prea mari asupra copiilor, n ceea ce privete performan ele colare i cursurile extracolare n detrimentul timpului liber. Responden ii doresc o mai bun comunicare n legtur cu drepturile copilului n context familial sau colar, acetia doresc ca to i copiii s i poat exprima cu ncredere prerile atunci cnd consider c le-au fost nclcate drepturile, ncurajarea dialogului reprezentnd un aspect important. Copiii au nevoie s se simt n siguran atunci cnd i exprim ngrijorarea n mod legitim. Responden ii doresc o mai bun informare, cum ar fi discu ii privind drepturile copilului n coli i informa ii despre locurile n care pot primi ajutor. De asemenea, astfel de informa ii trebuie furnizate prin intermediul tehnologiilor interactive care le sunt familiare, de exemplu, un site internet despre agresare dedicat copiilor. Acetia sunt la curent cu agresarea pe internet i, ntr-o anumit msur, cu msurile de precau ie necesare n ceea ce privete utilizarea internetului/ re elelor de socializare.
Participan ii ar considera bine-venit promovarea mai intens a liniilor de asisten existente sau a mediatorilor pentru copii. De asemenea, acetia ar considera bine-venite campaniile de informare a prin ilor cu privire la neajunsurile pe care le poate cauza comportamentul neglijent influen at de droguri sau alcool. Responden ii doresc mai mult sprijin atunci cnd acesta este necesar Acetia sunt de prere c situa ia copiilor din categoriile cele mai vulnerabile necesit o mai bun monitorizare (acas, la coal sau n alt parte), nso it, dac este cazul, de sprijin puternic din partea serviciilor sociale. Responden ii doresc mai mult sprijin psihologic pentru copiii care au nevoie de acesta n coli, n special grupuri de sprijin si terapie pentru victimele agresrii. Prin ii trebuie s contientizeze importan a petrecerii timpului cu copiii lor.
2. Obiective i metodologie
2.1 CONTEXT I OBIECTIVE
Prezentul studiu calitativ Eurobarometru privind drepturile copilului a fost comandat de Direc ia General Justi ie a Comisiei Europene. Obiectivele generale ale studiului constau n: n elegerea aspectelor pe care copiii le consider a fi de cea mai mare importan n ceea ce privete drepturile lor; n elegerea obstacolelor cu care se confrunt copiii n exercitarea drepturilor lor; identificarea opiniei copiilor cu privire la solu iile posibile de depire a acestor probleme. Acest studiu calitativ a fost precedat de dou sondaje cantitative Eurobarometru, realizate n ultimii doi ani, care au avut drept scop identificarea nivelului de contientizare de ctre copii a drepturilor lor i n elegerea aspectelor esen iale cu care se confrunt acetia n ceea ce privete drepturile care le revin3. pe teren s-a desfurat n februarie i martie 2010 i a cuprins ase grupuri int din 23 de state membre i opt grupuri int din celelalte patru state (Romnia, Ungaria, Spania i Regatul Unit), inclusiv dou grupuri de copii, unul de fete i unul de bie i, din comunitatea rom, sinti sau nomad4. DG Justi ie a furnizat instruc iuni de baz, detaliate, pentru moderatori i a stabilit ghidul tematic (inclus ca anex la prezentul raport). Identitatea sponsorului proiectului nu a fost divulgat participan ilor dect la sfritul reuniunii grupurilor int. Cititorii trebuie s rein c, dei responden ii au fost ncuraja i pe parcursul discu iilor s ia n considerare nevoile copiilor cu vrste mai mici, rezultatele studiului reflect cu precdere perspectivele i opiniile grupului de vrst n rndul cruia a fost realizat cercetarea. Reuniunile grupurilor int au durat dou ore i s-au desfurat ntre 1 i 12 martie 2010. Citrile literale ale responden ilor sunt utilizate extensiv n prezentul raport ntruct acestea ofer responden ilor posibilitatea de a vorbi n numele lor i ofer cititorilor o mai bun n elegere a perspectivei din care privesc copiii subiectele n cauz. n toate cazurile, na ionalitatea i genul responden ilor sunt divulgate, ns citatele selectate sunt reprezentative pentru opinii similare exprimate i de ctre responden i din alte state membre, iar aceast atribuire nu trebuie vzut ca implicnd o legtur specific cu ara n cauz.
2.2 PROIECTUL DE CERCETARE

Pe teritoriul UE au fost organizate 170 de grupuri de discu ii la care au participat 1 445 de copiii. n cadrul fiecrui stat membru, eantionul a cuprins n general bie i i fete cu vrste ntre 15 i 17 ani, din zone urbane sau rurale, din grupuri cu un nivel economic sczut sau ridicat i avnd diferite origini etnice. Printre responden ii notri s-au aflat, de asemenea, 51 de copii cu nevoi fizice speciale. Ancheta
A se vedea Eurobarometru Flash 235, disponibil pe http://ec.europa. eu/public_opinion/flash/fl_235_en.pdf i Eurobarometru Flash 273 disponibil pe http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_273_en.pdf
n restul acestui raport, termenul rom este utilizat pentru a face referire la comunit ile rome, sinti i nomade i, n toate cazurile n care nu este citat direct din contribu ia unui respondent, acesta face referire la toate cele trei grupuri.
fotolia
3. Ce nseamn a fi copil n 2010

Reuniunile grupurilor au debutat cu o discu ie privind aspectele de interes imediat pentru responden ii notri din via a de zi cu zi. Responden ii au primit n prealabil o scurt sarcin, aceea de a men iona avantajele i dezavantajele de a fi copil n ziua de astzi. Discu ia ini ial din cadrul grupurilor s-a axat pe aceste opinii, prin introducerea conceptului de influen asupra vie ii copiilor i cu identificarea anumitor teme pentru discu iile ulterioare. furnizarea serviciilor de sntate, accesul la educa ie, consolidarea bunstrii i respectul din partea adul ilor sunt binevenite.
Totul este mai accesibil dect era n trecut pentru prin ii i bunicii notri. Totul este la ndemn. Nu mai exist controlul din trecut. (Slovenia, fat) Pentru noi nu mai exist limitele impuse politic cu care prin ii notri s-au confruntat. (Republica Ceh, biat) Telefoanele mobile, internetul; mama mea nu avea toate aceste lucruri. Nici nu-mi pot imagina via a fr ele. (Germania, fat) Merg la o coal pentru copii cu dificult i de nv are. Suntem opt copii la mine n clas i, prin urmare, primesc mai mult aten ie din partea profesorului dect a fi primit ntr-o coal normal. Nu cred c acest lucru era posibil n trecut. ( rile de Jos, biat)
3.1 AVANTAJELE DE A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI

Copiii cu vrste ntre 15-17 ani consider c a fi copil n UE de astzi este foarte avantajos, n urma discu iei rezultnd patru teme principale. Majoritatea copiilor apreciaz c: tinere ea este o perioad a distrac iei i a lipsei de responsabilit i, mul i dintre acetia beneficiind de oportunit i de a cltori mai numeroase i de mai multe anse dect n trecut; re elele de sprijin formate din familie i prieteni sunt importante, precum i sprijinul financiar furnizat de o familie stabil; tehnologia confer libertate i ofer oportunit i noi de distrac ie, interac iune i comunicare;
De asemenea, unii tineri din cteva state membre au vorbit despre modul n care aceast libertate este extins, n mod oficial, n ceea ce privete protec ia juridic pe care le-o ofer statutul de copil:
fotolia
[Copiii] sunt mai bine proteja i de lege n ceea ce privete relele tratamente (Fran a, fat)
Poli ia este foarte aspr cu noi i riscm s fim aresta i fr motiv. Doar pentru c purtm geci mari ne consider infractori. (Danemarca, biat)
Copiii din anumite state membre au identificat, de asemenea, respectul acordat de adul i drept unul dintre avantajele de a fi copil n ziua de astzi: Putem lua parte la luarea deciziilor, iar adul ii ne iau n serios. (Austria, fat)
Unul dintre dezavantajele men ionate l reprezint faptul c nu pot participa la procesul de luare a deciziilor-cheie care le afecteaz via a, n special n momentele critice, cum ar fi divor ul prin ilor: Atunci cnd prin ii mei au divor at, au existat multe persoane care au luat decizii n interesul meu. Nimeni nu mi-a cerut prerea. M-au pus n fa a faptului mplinit i a trebuit s accept deciziile care au fost luate n numele meu. Nu sunt prost sau incapabil s am opinii proprii n legtur cu o anumit situa ie. (Luxemburg, biat)
Majoritatea copiilor se simt proteja i i sprijini i de cei din jurul lor, n special de ctre familie, dei unii dintre ei nu se bucur de aceast stabilitate.
3.2 DEZAVANTAJELE DE A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI

PRESIUNEA PRIVIND REUITA N VIA La fel ca n cazul aspectelor legate de statutul de copil n ziua de astzi pe care le consider ca fiind pozitive, exist un larg consens n ceea ce privete lucrurile pe care responden ii le-au identificat ca fiind negative. Principalele teme men ionate sunt: lipsa de respect din partea adul ilor; presiunea privind reuita n via ; lipsa sprijinului printesc; restric ii i influen e externe; presiunea colegilor, dependena i violena. LIPSA DE RESPECT Unii copii consider c nu sunt respecta i ndeajuns de ctre adul i i n lumea adul ilor: Nimeni nu ne ascult, nimeni nu tie ce ne dorim i n special politicienii nu au idee despre ce e mai bine pentru noi. Sunt foarte dezamgit atunci cnd vorbesc cu cineva mai n vrst i mi se rspunde c sunt prea tnr ca s n eleg. (Grecia, fat) n ceea ce privete politicile, nu am absolut niciun cuvnt de spus ca individ. (Polonia, biat) Mul i sunt de prere c exist o presiune enorm asupra lor n ceea ce privete succesul educa ional i examenele, precum i reuita n via : Sunt prea multe lucruri de nv at; vor prea mult de la noi. (Slovenia, fat) Prin ii, societatea i profesorii au ateptri foarte mari n ceea ce ne privete, vor s mergem la universitate i s avem succes n viitor. (Estonia, fat)
Unii consider c se pune prea mult accentul pe succesul educa ional i c li se ofer, n acelai timp, prea pu ine oportunit i de petrecere a timpului liber ca adolescen i mai mari: Atunci cnd eti tnr, exist multe lucruri de fcut, ns pentru cei de vrsta noastr [nu exist nimic], dect dac eti interesat de sport. (Irlanda, fat)
LIPSA SPRIJINULUI PRINTESC Unii copii consider c nu primesc suficient sprijin din partea familiei. n mai multe ri, au existat opinii legate de faptul c prin ii muncesc att de mult pentru a-i ctiga existen a nct nu mai au timp i pentru copiii lor: Te sim i destul de singur dac te gndeti cum ar fi dac prin ii ti ar fi acas i ar avea grij de tine i te-ar ntreba cum te sim i. (Germania, fat)
Faptul c nu sunt asculta i la coal reprezint o problem aparte pentru mul i dintre ei. Unii sunt de prere c aceast lips de interes se datoreaz faptului c sunt tineri. O mare parte dintre acetia consider c sunt discrimina i: Sunt de prere c tinerii sunt blama i i eticheta i frecvent. Atitudinea general este c uneori totul se ntmpl ntructva din cauza noastr, de parc am fi o problem pentru societate sau ceva asemntor. (Finlanda, biat)
RESTRIC II I INFLUEN E EXTERNE Restric iile privind lucrurile pe care le pot face (n special, interdic ia de a conduce) reprezint o surs de nemul umire pentru mul i dintre cei cu vrste cuprinse ntre 15-17 de ani.
Lipsa oportunit ilor de a ctiga bani prin intermediul locurilor de munc cu jumtate de norm sau al altor activit i lucrative este men ionat frecvent drept unul dintre dezavantajele faptului de a fi tnr. Exist sentimentul c economia s-a ntors mpotriva lor chiar atunci cnd ncepeau s ctige ceva: Foarte mul i tineri sunt omeri la ora actual i nu sunt de acord cu faptul c, dac nu ai nc 16 ani mplini i, nu po i gsi dect munci stupide, cum ar fi distribuitor de ziare. n trecut puteai gsi cu mai mult uurin posturi drgu e. ( rile de Jos, fat)
n ceea ce m privete, prietenii au o influen pozitiv asupra mea. Atunci cnd am probleme, ei sunt cei care m ajut. (Romnia, biat)
Dincolo de acest cerc imediat, profesorii sunt aproape ntotdeauna urmtorii pe lista persoanelor cheie din via a tinerilor. Cu toate acestea, rela ia i influen a acestora este cea mai ambigu: Dac ei nu ne plac suntem devasta i, nu mai suntem buni de nimic. (Fran a, biat) Profesorul poate fi un al doilea printe; ne petrecem jumtate din timpul nostru cu ei. Pentru copiii mai mici ei sunt ntr-adevr ca nite prin i. (Bulgaria, fat)
PRESIUNEA COLEGILOR, DEPENDEN I VIOLEN Riscul de a fi atras ctre obiceiuri i dependen e poten ial distructive de ctre cunotin ele nedorite este considerat n unanimitate un risc i o amenin are la adresa vie ii responden ilor. Influen a pe care tinerii o exercit unul asupra celuilalt este recunoscut ca fiind o surs poten ial de amenin are, presiunea colegilor obligndu-i s se conformeze: Exist mai multe atrac ii nocive, cum ar fi drogurile, tutunul, alcoolul. (Estonia, biat) ncerci s fumezi i s prizezi doar pentru a fi la mod i pentru a te integra n grup. (Suedia, biat)
Antrenorii de sport par s joace adesea un rol semnificativ pentru foarte mul i tineri: Antrenorii seamn pu in cu profesorii, iar dac practici un sport cu seriozitate binen eles c va conta ceea ce gndesc sau spun ei. (Finlanda, fat)
10
Violen a a fost men ionat n peste jumtate dintre statele membre drept unul dintre dezavantajele de a fi copil: Exist gti care te pot ucide pentru o igar i care pot deveni agresive atunci cnd ac ioneaz n grup. (Italia, biat) Unii copii consider c este normal s fie btu i de ctre tat atunci cnd acesta este suprat (Bulgaria, fat) Oamenii sunt mai speria i, deci prin ii se ngrijoreaz i mai mult pentru noi. Societatea este mai nfricotoare. (Irlanda, fat)
Mass-media este o alt surs de influen asupra copiilor. Prerile sunt ns ambivalente. Aceasta este considerat un factor pozitiv prin facilitarea accesului la informa ii i prin informarea cu privire la ceea ce se ntmpl n lumea ntreag, dar este perceput i ca un factor negativ prin prezentarea violen ei, promovarea materialismului i prin facilitarea contactului cu persoane care ncearc s fac ru copiilor: Exist mult violen la televizor. Partea bun const ns n factorul de informare. (Romnia, biat)
Prerile sunt, de asemenea, mpr ite n ceea ce privete poli ia i for ele de ordine, unele pozitive, iar altele negative: Este important ca o societate s triasc dup anumite legi pentru a se asigura ordinea. (Germania, biat)
3.3 INFLUEN E ASUPRA VIE II COPIILOR

Responden ii au fost ruga i s se gndeasc la persoanele i lucrurile care au avut cea mai mare influen asupra vie ii, alegerilor i deciziilor lor. Prin ii, familia n general i prietenii apropia i sunt percepu i ca fiind persoanele cu cea mai important influen asupra vie ii copiilor i a cror prere le influen eaz cel mai mult deciziile pe care le iau: Familia este totul. Atunci cnd te cstoreti, tradi ia nseamn totul pentru romi. Familia are ateptri foarte mari n ceea ce privete cstoria, copiii, tipul de familie n care intri. (UK, fat)
Dac eti ntr-un grup mare, poli ia te judec imediat. Suntem discrimina i fr motiv. (Irlanda, fat)
Pentru majoritatea tinerilor, politica i politicienii se afl pe un plan ndeprtat: Acetia au o influen relativ sczut. Pentru moment, atunci cnd o persoan nu are cu adevrat responsabilit i importante, influen a lor rmne una modest. (Fran a, biat)
3.4 COPIII CARE I FAC AUZIT VOCEA

n cele din urm, n urma analizrii experien ei de a fi copil n 2010, responden ii au fost ruga i n mod specific s rspund n ce msur consider c i-au fcut auzit vocea n cadrul societ ii. Majoritatea tinerilor au afirmat c se simt mul umi i de modul n care i fac auzit vocea n rndul prin ilor, al familiei n general i n rndul prietenilor. tim c prin ii notri sunt prin ii notri. Ei m ascult i mi accept opiniile. Cteodat mi le respect, cteodat nu. (Luxemburg, fat) Am prin i care m trateaz ca pe un egal i mi respect opiniile, ns mama celui mai bun prieten al meu l trateaz ca pe un copil care nu este capabil s ia decizii ra ionale. (Republica Ceh, biat)
Cu toate acestea, au existat i cazuri n care tinerii s-au declarat satisfcu i de modul n care sunt asculta i: Atunci cnd au desfiin at terenul de baschet am trimis o scrisoare i dup o lun au reinstalat terenul de joac. (Belgia, biat) n prezent, tinerii sunt asculta i mai mult dect n trecut fiecare persoan i poate aduce pu in contribu ia n societate. (Danemarca, biat)
Principalele domenii n care participan ii consider c nu sunt asculta i suficient sunt coala i, ntr-o msur mai mic, politica. n ceea ce privete politica, unii ar considera binevenit ansa de a participa activ la procesul politic: Buletinele de tiri independente n cadrul colii, pregtite de ctre elevi pentru elevi sunt uneori cenzurate de ctre director. (Polonia, fat) n coala mea, nimic din ce am spus pn n prezent nu a fost luat n considerare. Nimeni nu te ascult din cauza faptului c eti tnr. (Spania, fat) Nu avem nicio influen asupra chestiunilor politice. Am putea s organizm manifesta ii cu pancarte i proteste ale adolescen ilor, ns nu am schimba nimic pentru c nu avem o pozi ie politic. (UK, fat) n ceea ce privete legisla ia, nu avem dreptul de a lua decizii sau de a vota. Exist legi obligatorii, ns nu noi suntem cei care alegem, ci prin ii notri. (Fran a, fat)
Autoritatea printeasc este n general acceptat, dei unii responden i din acest grup de vrst ncep s fie nemul umi i de acest lucru: S fiu liber, s nu mai stau cu prin ii i s am propria cas. Nu-mi place cnd m ntreab ipnd unde am fost sau ce am fcut. (Romnia, fat) Prin ii te scie. Asta e casa mea i astea sunt regulile care se aplic aici. (Slovenia, biat)
11
Dincolo de cercul imediat al familiei i prietenilor, majoritatea tinerilor recunosc faptul c, de cele mai multe ori, i pot exprima prerile i particip la luarea deciziilor, ns mul i consider c nu sunt asculta i n ceea ce privete subiectele importante care le influen eaz via a, cum ar fi legisla ia privind sistemul de nv mnt. Mi-a dori ca adul ii s ia atitudine dup ce ne ascult. n prezent, simt c nu este nicio diferen dac le spun sau nu ceva. Conversa ia este o pierdere de timp, nu duce nicieri. (Lituania, biat) Mi-ar plcea s spun ceva despre mediu. Adul ii iau toate deciziile n locul nostru, ns asta va rmne pe umerii notri i noi va trebui s gsim o solu ie. ( rile de Jos, fat) Avem nevoie de mai multe drepturi nu doar n ceea ce privete libertatea de a ne exprima, ci i modul n care ne facem auzit vocea i ni se iau n considerare opiniile. Avem acest drept, ns nu se ine cont de el. (Lituania, fat)
n prezent, tinerii tind s considere c exercit o influen mai mare atunci cnd fac parte dintr-un grup: n cadrul colii avem parlamentul elevilor format din 3 reprezentan i din fiecare clas, iar propunerile noastre sunt, de regul, discutate i acceptate. (Bulgaria, biat) Nu cred c dac vin cu o sugestie ei vor scdea brusc impozitele, dar dac fac parte dintr-un grup care mi mprtete opiniile, atunci pot s realizez ceva. (Danemarca, biat)
4. Drepturile copilului
Dup ce am investigat opiniile copiilor cu privire la ce nseamn a fi copil n 2010, discu ia a progresat spre conceptul de drepturi ale omului n general i de drepturi ale copilului n special. La acest punct, responden ii au fost ncuraja i s se gndeasc la drepturile copilului n general, i nu doar la opiniile personale. Acestea sunt lucrurile elementare la care are dreptul o persoan, lucrurile de care ai cu adevrat nevoie i fr de care nu po i tri. ( rile de Jos, fat) Drepturile unei persoane ar trebui s se opreasc acolo unde ncep drepturile altei persoane. (Cipru, biat) Am auzit despre ele [drepturile omului], ns nu tiu ce nseamn. (Spania, fat)
4.1 CONCEPTUL DE DREPTURI ALE OMULUI

Drepturile omului i drepturile copilului nu par s fie subiecte abordate frecvent n via a de zi cu zi de ctre tinerii cet eni ai UE. Acetia sunt capabili s vorbeasc destul de liber despre drepturile omului atunci cnd li se solicit acest lucru, ns le vine mai greu s discute despre drepturile specifice ale copilului. Majoritatea tinerilor cunosc conceptul de drepturi ale omului, dei ntr-o manier foarte general i relativ abstract. Interpretrile privind conceptul de drepturi ale omului, originea acestora i modul n care sunt exprimate difer: Drepturile omului sunt drepturile fiecrei persoane n parte, brbat sau femeie. Acestea au aprut dup Revolu ie [francez] i se refer la faptul c to i suntem egali, c to i indivizii trebuie respecta i, iar drepturile copilului reprezint acelai concept. (Fran a, biat)
n majoritatea rilor, cursurile colare reprezint principala modalitate prin care responden ii au auzit de conceptul de drepturi i libert i ale omului. Televiziunea, internetul, alte mijloace mass-media i prin ii sunt, de asemenea, ci prin care copiii au aflat de aceste concepte. Cu toate acestea, sursele de mai sus au fost men ionate doar sporadic. ntreba i spontan care sunt drepturile omului de care se bucur (sau ar trebui s se bucure) indivizii, responden ii au furnizat o list lung, influen at n mod clar de preocuprile lor de copii i cu privire la copii. Lista de mai jos cuprinde toate drepturile men ionate, n ordinea frecven ei cu care au fost invocate: dreptul la educa ie; libertatea de vorbire/exprimare; alimente/ap/mbrcminte;
fotolia
o cas/un adpost; dreptul la asisten medical; dreptul la egalitate/evitarea discriminrii; libertatea religioas; libertatea de alegere; dreptul la o familie/dragoste; dreptul la via ; dreptul la protec ie mpotriva abuzurilor/violen ei; dreptul la justi ie; dreptul la munc; dreptul la securitate; dreptul la orientare/op iuni sexuale; dreptul la vot/co-determinare; dreptul la timp liber; dreptul mpotriva rasismului;
4.2 DREPTURILE SPECIFICE ALE COPILULUI

Majoritatea responden ilor consider c drepturile copilului ar trebui s fie, n principiu, identice cu drepturile generale ale omului pe care le-au identificat. Cu toate acestea, atunci cnd responden ii au fost ntreba i care sunt drepturile specifice ale copiilor, rspunsurile au variat considerabil. Principalele sugestii, de asemenea, n ordinea frecven ei cu care au fost men ionate acestea, sunt incluse n urmtoarea list:
dreptul la joac/de a avea o copilrie; dreptul de a alege locul n care doresc s triasc (n cazul divor ului prin ilor); dreptul de a practica (de a-i permite) un sport; protec ia victimelor pornografiei/molestrilor/ prostitu iei infantile; dreptul de a face greeli/de a nu fi pedepsit; dreptul la informare; dreptul la protec ia identit ii/securitate pe internet/ protec ie fa de agresarea pe internet; dreptul de a fi educat/pregtit s triasc independent la maturitate; dreptul la o mai bun informare nainte de a alege obiectele de studiu; dreptul de a nu fi nevoit s munceasc; dreptul de a fi ascultat; dreptul de a se maturiza ncet. Majoritatea acestor drepturi care au fost sugerate fac referire la concepte relativ abstracte: informare, dragoste, respect, traiul ntr-o societate bun. Un al doilea grup face referire la sprijinirea drepturilor altor persoane, care sunt percepute a fi mai vulnerabile (persoane cu probleme fizice, persoane cu dificult i de nv are).
13
5. Ajutor i sprijin
Responden ii au fost ncuraja i n continuare s precizeze modalit ile prin care adul ii pot s sprijine i s protejeze mai bine drepturile copilului i s furnizeze copiilor informa ii n legtur cu aceste drepturi. Prezentul capitol sintetizeaz principalele teme care rezult n acest domeniu i ofer exemple de sugestii specifice fcute de ctre copii pe parcursul discu iilor. n afar de solu iile privind aspectele esen iale care, n viziunea lor, ar trebui s fie abordate, precum i de sprijinul pe care tinerii l-ar saluta, acetia au fcut, n egal msur, propuneri cu privire la grupurile de copii cu cel mai nalt grad de vulnerabilitate, la aspectele esen iale care trebuie abordate i la domeniile care ar putea fi sprijinite. Responden ii au discutat modalit ile posibile prin care drepturile copilului ar putea fi protejate mai bine. Priorit ile sunt diferite de la un stat membru la altul, ns rezult anumite teme comune n legtur cu ceea ce i doresc acetia: mai mult sprijin financiar pentru persoanele defavorizate; mai multe informa ii privind drepturile copilului i locurile n care pot primi ajutor i ndrumare; mai mult sprijin psihologic n coli pentru cei expui; mai multe facilit i pentru tineri centre, organiza ii pentru tineri, facilit i sportive care s constituie un loc sigur pe care s l poat frecventa; punerea n aplicare a legisla iei existente pentru a oferi copiilor o mai bun protec ie, n special n ceea ce privete legisla ia care protejeaz copiii mpotriva agresrii i o mai mare disponibilitate a poli iei n a-i asculta pe copii i a le respecta drepturile.
n prima parte a acestei sec iuni sunt prezentate sursele de sprijin actuale men ionate de copii, urmate, n a doua parte, de ideile lor/opiniile personale cu privire la sursele i tipurile suplimentare de sprijin pe care le-ar prefera, iar n a treia parte, de o descriere a diverselor categorii de copii pe care responden ii le consider ca fiind vulnerabile, precum i a posibilelor solu ii specifice pentru a ajuta i sprijini aceste grupuri vulnerabile.
5.1 SURSELE DE SPRIJIN ACTUALE

Atunci cnd sunt ntreba i despre drepturile lor, este evident c responden ii tind s se gndeasc imediat la drepturi n general i la ceea ce nseamn aceste drepturi pentru ei n contextul vie ii de familie i la coal. Prin urmare, n aceste dou contexte, mul i dintre responden i au fost capabili s vorbeasc despre modul n care ar reac iona dac ar considera c le sunt amenin ate drepturile. Accentul a czut, n special, pe sursele de sprijin actuale. n primul
Istockphotos
rnd, sunt luate n considerare sursele de sprijin majore pe care se bazeaz copiii, apoi cele la care apeleaz doar n mod ocazional sau n situa ii specifice. Atunci cnd au fost ruga i s rspund ce ar face dac s-ar afla ntr-o situa ie n care le sunt negate sau nclcate drepturile acas (de exemplu, prin violen , neglijen sau abuz), majoritatea tinerilor de pe teritoriul UE declar c s-ar ndrepta ini ial ctre familie i prieteni: Familia ne spune ce s facem pentru c, n cele din urm, ei ne cunosc cel mai bine i cunosc via a n general. Familia nu ne n elege ntotdeauna, ns uneori ne poate fi de un real ajutor. (Polonia, biat) mi spun problemele unei persoane pe care o cunosc bine. ( rile de Jos, fat) O fat care a fost btut de tatl ei se poate duce la bunica ei. (Belgia, fat) Po i vorbi mai multe cu fra ii dect cu prin ii. (Italia, biat) n ceea ce m privete, prietenii au o influen pozitiv asupra mea. Atunci cnd am o problem, ei sunt cei care m ajut. (Romnia, biat)
n ceea ce privete agresarea, n special, mul i responden i nu ar face cunoscut problema prin ilor, prefernd s gseasc singuri solu ii: A iei din aceast situa ie cu ajutorul prietenilor. Nu ai nevoie de poli ie sau de adul i. (Luxemburg, biat)
De asemenea, copiii consider c profesorii sau membrii cu mai mult experien ai personalului colii sunt o surs posibil de ajutor n cazul unor situa ii dificile: Ei sunt mereu acolo. n cazul n care a avea probleme i a vrea s vorbesc cu ei, tiu c iva profesori crora le-a cere sfatul. (Irlanda, fat)
Cu toate acestea, n cazul n care profesorul este cel care ncalc drepturile copilului, unii responden i sunt mai reticen i fa de posibilitatea de a se adresa altor profesori sau prin ilor, din cauza unor posibile repercusiuni: Dac vorbeti despre problemele tale cu un profesor, de exemplu despre faptul c acesta/aceasta este rasist,(), profesorul va fi apoi cu ochii pe tine [profesorul se poate ntoarce mpotriva ta], iar coala nu va face nimic n aceast privin . (Belgia, biat)
Cu toate acestea, unii ar prefera s nu vorbeasc despre astfel de probleme cu prin ii sau prietenii, ci s le solu ioneze prin mijloace mai ndeprtate: n primul rnd, m-a duce s caut pe internet ceea ce am nevoie. N-a vrea s vorbesc fa n fa cu nimeni. (Finlanda, fat)
n anumite state membre, copiii au men ionat c beneficiaz n cadrul colii de ajutor psihologic. n cazul n care acesta este disponibil, ajutorul este considerat a fi un serviciu valoros, relevant i apreciat: Vorbesc cu un psihiatru despre relele tratamente. Este o persoan pe care nu o cunosc, n care am ncredere i care tiu c m poate ajuta. (Fran a, biat) Dreptul de a vorbi cu o persoan n care ai ncredere, fr ca prin ii ti s tie acest lucru. n secret o persoan care respect confiden ialitatea celor spuse de tine i de care te po i apropia. (Belgia, fat)
15
Unii ar prefera s nu discute deloc despre aceste probleme: Majoritatea copiilor tac, considernd c este un lucru prea nesemnificativ pentru a apela la ajutorul profesorilor sau al poli iei. (Estonia, biat)
n contextul nclcrii drepturilor la coal, cele mai mari probleme sunt considerate a fi agresarea de ctre al i copii i comportamentul profesorilor, n special prin faptul c nu iau n serios acuza iile de agresare i c exercit presiuni nejustificate prin cantitatea de efort pe care o solicit din partea copiilor. n cazul n care drepturile le-ar fi nclcate la coal, majoritatea responden ilor anticipeaz c i-ar implica n primul rnd prin ii, dei nu to i tinerii agreeaz ideea implicrii prin ilor n toate problemele de la coal: Le-a spune prin ilor ns m simt prost s le spun c iau btaie la coal. (Spania, biat)
Au fost, de asemenea, men ionate i alte forme, considerate avantajoase, de sprijin suplimentar furnizat prin intermediul colii n anumite situa ii, consilierii colari, avoca ii tinerilor, sprijinul pastorilor i agen iile pentru protec ia copilului. n general, tinerii se declar a fi mul umi i de ajutorul pe care l primesc la coal, ns unii i-ar dori s primeasc mai mult, n special din partea psihologilor, care pot furniza solu ii profesionale, sau din partea profesorilor, care sunt capabili s identifice problemele.
5.2 ALTE SURSE DE SPRIJIN

Numeroi copii de pe ntreg teritoriul UE nu sunt cunosc faptul c exist servicii i resurse specifice la care pot apela, n afar de familie, prieteni sau profesori, n cazul n care au probleme. Cu toate acestea, n cadrul studiului au fost identificate o serie de alte surse posibile de sprijin, inclusiv poli ia, liniile telefonice speciale de asisten , serviciile sociale i instan ele judectoreti. n ceea ce privete poli ia, grupul de vrst acoperit de acest studiu a formulat preri contradictorii; n cazul n care este vorba despre probleme grave, poli itii reprezint un sprijin, ns, n acelai timp, sunt percepu i negativ. n anumite situa ii, aceasta se explic prin faptul c poli itii sunt vzu i ca parte a influen ei restrictive a societ ii asupra vie ii (drepturilor) tinerilor de 15-17 ani i, n alte cazuri, din cauza faptului c acetia nu par s ia ntotdeauna n serios problemele tinerilor sau, n situa ii extreme, nu depun suficiente eforturi pentru a investiga cazurile de abuz n ceea ce privete drepturile copilului. Apelul la autorit ile oficiale este considerat de ctre tinerii de 15-17 ani drept ultima solu ie, ns este evident faptul c unii dintre ei apeleaz la poli ie n circumstan e extreme, cum ar fi cazurile n care cad victime violen ei de strad: Am scris poli iei pentru c sunt singurii care ne pot ajuta. (Lituania, biat)
tinerii au apreciat, de asemenea, organiza iile oficiale sau voluntare specifice nfiin ate pentru a veni n sprijinul lor. Serviciile sociale sunt considerate drept surse suplimentare de asisten , n cazul n care acestea sunt disponibile. Dei pu ini tineri le-au adus n discu ie, acestea sunt bine-venite. La fel ca n cazul serviciilor sociale, rolul instan elor judectoreti n sus inerea drepturilor copilului nu este men ionat frecvent, ns atunci cnd acesta este adus n discu ie, comentariile sunt, n general, pozitive. n opinia responden ilor, instan ele pot oferi nu numai mustrri, ci i solu ii pentru tinerii afla i n dificultate.
5.3 SURSELE DE SPRIJIN PREFERATE

Pe lng discu iile privind persoanele ctre care s-ar ndrepta n mod normal pentru a primi ajutor n cazul n care consider c le-au fost nclcate drepturile, responden ii au fost, de asemenea, ncuraja i s ofere sugestii privind modalit ile prin care i-ar dori s vad c adul ii comunic i protejeaz mai bine drepturile copilului. n urma acestor discu ii, reiese clar faptul c tinerii nu se simt destul de pregti i n acest domeniu i i recunosc lipsa de experien . Prin urmare, atunci cnd sunt luate n considerare sursele de sprijin n ceea ce privete drepturile copilului, acetia tind s se axeze pe dou surse principale: adul ii care sunt aproape de copii, n special prin ii i profesorii; autorit ile i institu iile publice (la nivel local, regional, na ional sau chiar european).
16
Serviciile liniilor telefonice speciale de asisten sunt, n general, apreciate. Responden ii consider c este important c au ansa de a primi ajutor i consiliere dintr-o surs independent atunci cnd au nevoie. n cteva ri,
fotolia
Prin ii i profesorii: Se consider c, n numeroase cazuri, adul ii care sunt mai apropia i de copii ar putea juca un rol important n prevenirea violrii sau nclcrii drepturilor copilului i c acetia ar trebui s caute semne de alarmare. De exemplu, s-a sugerat c adul ii ar trebui s remarce dac tinerii devin mai tcu i, mai retrai sau dac par a nu se sim i n siguran : Prin ii ar trebui s vorbeasc mai mult cu copiii lor. (Republica Ceh, fat) Nu putem face prea multe; este de datoria prin ilor notri s aib grij de anumite lucruri. (Fran a, fat)
Principalele sugestii ale copiilor n ceea ce privete sprijinul furnizat sunt descrise mai jos:
5.3.1 SPRIJINIREA INI IATIVELOR DESTINATE TINERILOR O tem comun a constituit-o furnizarea de facilit i destinate copiilor, inclusiv spa ii dedicate acestora, cum ar fi terenurile de recreere, terenurile de joac i pentru activit i sportive, centrele i activit ile destinate tinerilor. Responden ii consider c de aceste ini iative ar beneficia copiii n general i cei din grupurile vulnerabile, n special: Mai multe locuri n care tinerii pot interac iona fr a-i deranja pe ceilal i. ( rile de Jos, biat)
n general, copiii doresc sprijin din partea unui adult ntr-un loc retras i fa n fa , ns unii ar dori sprijinul exper ilor independen i, chiar dac acesta este furnizat de la distan , cum ar fi asisten a online pentru victimele agresrii pe internet. n anumite situa ii, copiii sunt de prere c, dei prin ii sunt buni, acetia pot fi prea ocupa i ca s mai aib timp i de copiii lor, neacordndu-le suficient timp i aten ie din cauza influen ei muncii lor sau a altor responsabilit i. Prin ii care s fie pur i simplu disponibili reprezint, n mod clar, un aspect foarte important pentru copii. Rolul autorit ilor i institu iilor publice este, n general, recunoscut, dei copiii care au participat la studiu au utilizat denumiri i termeni relativ vagi n legtur cu acestea. Cu toate acestea, n urma discu iilor este evident faptul c, n opinia lor, autorit ile publice joac un rol semnificativ n cinci domenii esen iale: sprijinirea ini iativelor destinate tinerilor; schimbarea atitudinii publice i furnizarea de informa ii; implicarea tinerilor n luarea deciziilor (n ceea ce privete att deciziile care i afecteaz n mod direct, ct i deciziile cu caracter general); programele de dezvoltare specifice; sus inerea i aplicarea legisla iei. Este clar c acetia se ateapt ca implicarea autorit ilor publice s fie deopotriv generoas i ferm; ei nu doresc, pur i simplu, doar sprijin material din partea statului pentru familiile copiilor afla i n situa ie de risc, ci i ca statul s fie ferm n ac iunile sale, s asigure respectarea legisla iei privind drepturile copilului de ctre popula ie i s pun n aplicare legisla ia n mod activ n cazul unei nclcri. Responden ii au sugerat c este important pentru copii s tie c sprijinul este disponibil i c lucrurile pot fi mbunt ite: Adul ii ar trebui s depun toate eforturile necesare pentru a-i face pe copii s n eleag c problema poate fi solu ionat, [astfel] nct copiii s nu aib impresia c lumea este rea. (Letonia, fat)
Ca adolescent, te afli la mijloc. Cnd eti copil po i s te joci pe terenurile de joac i n parcuri, iar cnd eti adult sau ai peste optsprezece ani po i efectiv s faci ce vrei, ns cnd eti adolescent nu ai nicio op iune. Eti pur i simplu prins la mijloc. (Irlanda, fat) Mai multe centre de recreere pentru tineri. (Suedia, fat) Nu sunt dorite doar mai multe spa ii n care tinerii pot interac iona i efectua activit ile preferate, ci i ca acestea s ofere adpost i refugiu pentru copiii sraci sau dezavantaja i: nfiin area de centre gratuite n care copiii i tinerii adul i s poat intra n contact, s se ntlneasc, s se distreze, s se joace, s poat apela la o persoan competent n cazul unor probleme personale sau al unor situa ii critice. (Slovenia, fat)
17
5.3.2 SCHIMBAREA ATITUDINII PUBLICE I FURNIZAREA DE INFORMA II Tinerii din UE sugereaz c statul ar putea participa mai activ n ceea ce privete sensibilizarea popula iei i schimbarea atitudinii cu privire la drepturile copilului i la riscurile cu care se confrunt tinerii. Reprezentan ii centrelor de adpostire i ai altor institu ii ar trebui s mearg prin coli pentru a informa elevii cu privire la centrele n cadrul crora lucreaz i cu privire la drepturile copilului. (Cipru, biat) Ar trebui nfiin at o funda ie numit Drepturile copilului. ( rile de Jos, fat)
Furnizarea de informa ii copiilor este o tem recurent, mul i sugernd c trebuie s se pun mai mult accentul pe sensibilizarea cu privire la drepturile copilului prin intermediul colilor:
S nceap devreme [discu iile privind drepturile copilului] i s devin treptat o materie de curs. (Suedia, fat) coala trebuie s fie un loc de informare cu privire la drepturile omului. (Germania, biat)
Ar putea fi nfiin ate centre pentru tineri, cu o linie de asisten disponibil 24 de ore pe zi. Astfel am afla unde putem merge n caz de urgen pentru a cere ajutorul serviciilor sociale locale. Numrul 112 este pentru urgen e medicale, nu o s sunm la el. (Portugalia, fat)
Este evident c tinerii ar considera bine-venit o informare mai bun n ceea ce privete att amenin rile poten iale la adresa drepturilor lor, ct i locurile n care pot primi ajutor. Au existat numeroase sugestii privind modalit ile prin care pot fi furnizate astfel de informa ii, inclusiv: colile, att n cadrul cursurilor, ct i pe ci mai pu in formale; organiza iile specifice nfiin ate n acest scop; furnizarea de numere de telefon speciale; evenimentele sau campaniile de comunicare; sensibilizarea public/social prin intermediul programelor de televiziune, n intervalele orare de maxim audien , care s furnizeze date de contact care pot fi accesate cu uurin ; internetul; reclamele sau discu iile n locurile de ntlnire ale copiilor n timpul liber. Redactarea unor brouri de informare care s con in numere de telefon la care tinerii pot suna i distribuirea acestora n coli, primrii, magazine. (Fran a, fat)
Responden ii au subliniat importan a utilizrii tehnologiei actuale, acelai mijloc pe care l utilizeaz i ei zilnic, pentru a comunica ntre ei: Ar trebui s existe un site internet cu toate adresele la care poate apela un copil pentru a cere sprijin. (Luxemburg, biat) De cele mai multe ori navigm pe internet, pe site-uri ca Facebook, comunicm foarte mult, totul este transparent i tim ce se ntmpl. (Fran a, biat)
Responden ii ar considera bine-venit ideea nfiin rii unui grup special sau a unei entit i specifice de aprare a drepturilor copilului, ideea unui purttor de cuvnt al copiilor sau a unui mediator al copiilor. Mai mul i responden i recunosc necesitatea unui avocat i a unui purttor de cuvnt pentru drepturile copilului: Avem nevoie de institu ii speciale pentru copiii mai mici. Birocra ia este foarte mare, iar un copil ntre 10 i 14 ani nu are idee cum s poat rzbate. (Germania, biat)
18
Informa iile care ne lipsesc sunt numele i datele de contact ale agen iei pentru protec ia copilului i ale tuturor celorlalte institu ii responsabile cu drepturile copilului. (Bulgaria, fat)
Istockphotos
5.3.3 IMPLICAREA TINERILOR N LUAREA DECIZIILOR Unii tineri au precizat n mod clar c i-ar dori s joace un rol mai important n discu iile privind deciziile care le afecteaz via a i comunitatea, sau cel pu in s aib ansa de a face acest lucru. Unii ar considera binevenit nfiin area unor parlamente ale tinerilor sau a altor forme de implicare a tinerilor n procesul politic: Avem nevoie de un parlament al tinerilor Exist unul la nivel European, ns avem nevoie de unul irlandez. (Irlanda, biat) Ei nu realizeaz ce idei bune avem noi, tinerii. (Suedia, biat)
De asemenea, tinerii au solicitat un sprijin mai mare n ceea ce privete educa ia i facilit ile educa ionale, cum ar fi bursele colare i un mai mare sprijin financiar pentru activit ile extracolare destinate copiilor sraci. Mul i doresc, de asemenea, mai mult sprijin din partea psihologilor n coli i n alte institu ii pentru copii: Ar trebui s existe un psiholog n fiecare coal, n fiecare orfelinat. (Slovacia, biat)
Al ii au sugerat efectuarea de verificri sistematice ale strii de sntate pentru copiii mai mari (nu doar pentru sugari i copiii de vrst mic).
Unii se simt frustra i de lipsa actual de putere, chiar i n cazul n care acetia au avut aparent dreptul la cuvnt: Ca elev [de coal], nu ai nici mcar ansa de a te face auzit atunci cnd eti reprezentantul elevilor. Trebuie pur i simplu s accep i ce i se spune, indiferent de cte argumente aduci n discu ie. (Germania, fat)
5.3.5 SUS INEREA I APLICAREA LEGISLA IEI n numeroase state membre, a existat o tem recurent potrivit creia copiii au sentimentul c legisla ia privind drepturile copilului nu este sus inut cu suficient fermitate. Tinerii sunt de prere c este important ca profesorii, i nu numai ei, s fie ncuraja i s respecta normele care protejeaz tinerii: I-a determina pe oameni s respecte normele care exist deja, dar care nu sunt urmate, de exemplu, nu ar trebui s existe teste n zilele de luni, iar weekend-ul ar trebui s fie alocat odihnei, ns atunci cnd profesorii ne dau prea multe teme de fcut nu mai avem weekend pentru c trebuie s studiem tot timpul. (Estonia, fat)
Unii tineri consider c i copiii mai mari ar trebui s aib drept de vot, ns majoritatea sunt de prere, n unele cazuri n mod categoric, c guvernele ar trebui s solicite mai des opiniile copiilor, n special atunci cnd elaboreaz legisla ie care i vizeaz.
19
5.3.4 PROGRAMELE DE DEZVOLTARE SPECIFICE Pe parcursul discu iilor grupurilor, responden ii au propus o serie de programe de dezvoltare specifice, o parte dintre ele n sistemul educa ional. De exemplu, s-a sugerat c ar trebui s se investeasc n formarea profesorilor pentru a-i ajuta s abordeze corect problemele privind violen a i agresarea: Instruirea suplimentar a profesorilor pentru a recunoate semnele abuzurilor i ale problemelor familiale. (UK, fat) Atunci cnd se afl n coli, profesorii ar trebuie s ajute; ei sunt cei care pot observa c un copil este maltratat, precum i fptuitorul. (Fran a, fat) Copiii din mai multe state membre au sugerat c ar trebui s existe pedepse mai severe pentru autorii violen elor asupra copiilor: Exist legi, nu trebuie s inventm nimic Acestea ar trebui doar s fie respectate Guvernul trebuie s aplice cu mai mult stricte e legile i s sporeasc numrul controalelor din partea poli iei. (Italia, biat)
Tinerii doresc o aplicare mai eficient a legisla iei pentru a-i proteja att pe ei, ct i societatea: Auzi adesea de violen a domestic i de cazuri n care serviciul pentru protec ia copilului vine n casa unui copil abuzat i nu face nimic, iar apoi toat lumea se preface surprins. (Austria, biat)
n anumite state membre, copiii au fost mai mult preocupa i de nivelul general de investi ii n coli: Investi i n coli. De ce nu exist ap cald n coli? (Ungaria, fat) Ar trebui mrite salariile profesorilor pentru ca acetia s-i ia munca mai n serios. (Lituania, biat)
n mod similar, reformele juridice care includ pedepse mai severe pentru cei care ncalc drepturile copilului i mai multe controale ale poli iei pentru a preveni astfel de nclcri au fost men ionate frecvent de ctre responden i ca fiind prioritare.
5.4 PRIORIT ILE DE VRF

La sfritul fiecrei discu ii i avnd n vedere toate aspectele vizate i propunerile furnizate, participan ii au fost ruga i s identifice ac iunea pe care i-ar dori ca adul ii s o ntreprind pentru a consolida, sprijini sau proteja mai bine drepturile copilului. Propunerile au fost n general similare, conturndu-se trei priorit i fundamentale: furnizarea de facilit i pentru copii cu scopul de a le permite accesul la informa ii i ajutor; sprijin financiar din partea administra iilor locale sau centrale (statul) sau furnizarea de sprijin psihologic i de spa ii n care copiii pot s se joace/ s se distreze n siguran ; o aplicare mai strict a legisla iei prin care sunt protejate drepturile copilului. n plus, au rezultat o serie de alte priorit i, inclusiv: Faptul c adul ii care locuiesc sau lucreaz cu copiii ar trebui: s identifice semnele de suferin psihic n rndul copiilor. Faptul c statul i autorit ile ar trebui:
reducerea accesului prin ilor la alcool/droguri; o mai bun informare cu privire la sursele de consiliere i ajutor; accesul la sprijin psihologic; ncurajarea tinerilor care sunt victime ale violen ei s fac cunoscut acest lucru; acordarea unei aten ii speciale canalelor electronice i online care pot facilita abuzurile.
A existat un consens n rndul responden ilor din toate statele membre cu privire la faptul c exist copii amenin a i de violen care necesit protec ie. Responden ii sunt de prere c acest tip de violen cuprinde urmtoarele trei tipuri: violen a fizic i abuzul n familie; abuzul emo ional, verbal i psihologic n familie; violen a n cadrul comunit ii: crime cu arme albe sau arme de foc. Violen a n familie este considerat de responden ii notri a fi tipul de violen la care tinerii sunt cei mai expui, pe durate ndelungate de timp. Dac un copil are probleme psihologice sau de alt tip, acestea i au cel mai probabil originea n familie. n mod contrar, o familie stabil va crete o persoan bun. (Bulgaria, fat)
20
s sensibilizeze popula ia/s previn atitudinile discriminatorii; s furnizeze sprijin material celor care au nevoie de acesta (sprijin financiar, educa ie, ajutor); s implice mai activ copiii n luarea deciziilor care i afecteaz i n via a social i politic.
Acest tip de violen este adesea ascuns, iar copiii care i cad victim nu ndrznesc s vorbeasc. Aceasta este prerea unanim a responden ilor din majoritatea statelor membre: Copiii care sunt btu i de ctre mamele i ta ii lor nu au dreptul s fac parte dintr-o familie pentru c acest lucru este imposibil atunci cnd eti btut. Aceasta nu este o familie iubitoare. Societatea o numete familie, ns nimeni nu tie ce se ntmpl cu adevrat. (UK, fat)
5.5 SPRIJINUL PROPUS PENTRU GRUPURILE VULNERABILE

Responden ii au fost ruga i s se gndeasc la grupurile de copii pe care le consider a fi deosebit de vulnerabile. Principalele grupuri men ionate sunt enumerate mai jos. Unul dintre aspectele acestei discu ii s-a axat pe ceea ce cred responden ii c poate fi fcut pentru a proteja i a asigura mai bine drepturile diverselor grupuri de copii vulnerabili.
5.5.1 COPIII CARE FAC OBIECTUL VIOLEN EI FIZICE I AL ABUZURILOR SEXUALE Principalele modalit i de abordare a aspectelor privind drepturile copilului pentru acest grup includ: o mai mare vigilen din partea profesorilor; monitorizarea cu o mai mare aten ie a familiilor suspectate de abuzuri;
Exist un nalt grad de sensibilizare cu privire la problema abuzurilor sexuale. Potrivit responden ilor, fetele sunt mai expuse dect bie ii din acest punct de vedere. De exemplu, anumite fete au declarat c se simt extrem de neajutorate atunci cnd bie ii ncearc s le ating mpotriva voin ei lor pe la col urile colii, apoi insist s nu zic nimnui despre asta. Responden ii au discutat, de asemenea, situa ia copiilor care cad victime rpirii i sechestrrii n scopuri sexuale: Unii copii sunt rpi i, iar apoi sunt for a i s fac ceea ce nu trebuie, ceea ce este greit. Acest lucru contravine drepturilor copilului. (UK, fat)
Unii sunt de prere c violen a n cadrul comunit ii limiteaz libertatea de circula ie a copiilor i a tinerilor dup bunul plac sau i mpiedic s se integreze cu adevrat n societate. Copiii nu pot merge n parcuri pentru c le este fric. Le este fric s nu fie agresa i, s nu fie njunghia i. Nu mai po i merge nicieri. Stau acas pentru c nu mai pot merge nicieri. Avem nevoie de un loc n care s ne sim im n siguran , avem nevoie de un loc bun. (UK, biat) Nu merg niciodat seara nenso it i m uit permanent n spate s vd dac m urmrete cineva. Sunt cu adevrat speriat. (Ungaria, fat)
Persoanele care au abuzat copii ar trebui s primeasc pedepse cu nchisoarea mai mari. (Suedia, fat)
5.5.2 COPIII CARE SUNT AGRESA I Principalele modalit i de abordare a aspectelor privind drepturile copilului pentru acest grup includ: profesorii i prin ii trebuie s discute mai mult i s ia atitudine mpotriva agresrii; copiii trebuie s vorbeasc cu prietenii lor i s primeasc sprijin din partea acestora; sprijin psihologic pentru victime. Reiese c agresarea este o problem care ngrijoreaz copiii din aproape toate statele membre, responden ii considernd c aceasta nu este tratat cu suficient seriozitate; mul i au trit o astfel de experien sau au ntlnit-o, n special n coli. Responden ii enumer printre riscurile asociate agresrii: pericolul violen ei fizice, sentimentul de degradare i
Potrivit responden ilor, principalele pericole care rezult n astfel de situa ii sunt: relele tratamente fizice i psihice, neputin a de a discuta despre abuz, imposibilitatea de circula la fel de liber ca ceilal i, riscurile asociate srciei i toate lucrurile care rezult din aceasta i, n cazuri extreme, faptul de a cdea victim abuzului sexual sau de a fi separat de familie. Au existat numeroase sugestii cu privire la cea mai bun modalitate de abordare a problemei copiilor care cad victime violen ei i abuzurilor. O modalitate posibil const ntr-o mai bun informare a copiilor cu privire la resursele pe care le pot accesa n cazul n care devin o victim. De asemenea, responden ii sunt de prere c este important s li se permit copiilor s discute cu mai mult ncredere sau s existe persoane cu care s vorbeasc; n acest sens, colile joac un rol central: A introduce n programa colar anumite cursuri despre violen care s ofere informa ii cu privire la acest subiect; ce ar trebui s faci atunci cnd suferi din cauza violen ei n familie, la coal sau pe strad. Nu se vorbete deloc despre asta n coli. (Estonia, fat) Profesorii trebuie s aib posibilitatea s reclame, s denun e anumi i prin i n fa a autorit ilor. (Fran a, fat)
21
n mai multe state membre, drogurile, n special alcoolul, au fost men ionate drept un factor care contribuie la violen a mpotriva copiilor, propunndu-se un control mai strict asupra vnzrilor de buturi alcoolice: Este foarte important s stopm acest fenomen. Consecin ele consumului de alcool, n specia,l pot fi fatale. (Bulgaria, biat)
fotolia
Mul i responden i consider c drepturile copiilor ar fi mai bine aprate n acest context dac ar exista pedepse mai severe pentru cei care comit astfel de infrac iuni:
umilire, neputin a de a discuta despre aceasta, excluderea social i suferin a provocat de faptul c autorit ile competente nu iau problema n serios.
22
Dac vorbeti despre ea [agresarea] acas, iar prin ii contacteaz conducerea colii, nu faci dect s nrut eti situa ia. (Finlanda, biat)
Unele dintre solu iile privind problema general a violen ei mpotriva copiilor au vizat n egal msur agresarea, copiii fiind ncuraja i, n special, s vorbeasc cu prin ii i profesorii pentru a-i determina s reac ioneze: Profesorii trebuie s se intereseze de acest aspect, s fac investiga ii i s vorbeasc cu prin ii. (Spania, fat) La nceput am avut o coleg nou venit de la alt coal pe care am agresat-o, dar cnd diriginta noastr a aflat, a vorbit cu noi i ne-am cerut scuze am n eles ct de greu i era persoanei respective. (Lituania, biat)
Agresarea virtual, att prin intermediul internetului, ct i al telefoanelor mobile, a fost men ionat relativ rar. Cu toate acestea, responden ii au recunoscut c exist probleme specifice asociate acestui tip de agresare: Prin intermediul internetului te po i ascunde n spatele unei identit i false care faciliteaz agresarea (le mobbing). (Luxemburg, biat) n urm cu cteva sptmni am primit pe telefon un mesaj cu numr necunoscut n care eram amenin at cu moartea n final, am descoperit c era vorba de un prieten, ns am fost speriat dar cum se poate controla acest fenomen? Nu se pot controla toate numerele de telefon pentru c s-ar nclca legile confiden ialit ii (Belgia, fat)
De asemenea, s-a sugerat c existen a psihologilor n coli ar putea contribui la abordarea problemei agresrii, punndu-se ns accent pe importan a pentru copii a confiden ialit ii discu iilor cu adul ii n legtur cu agresarea sau violen a la adresa copiilor.
5.5.3 COPIII CARE TRIESC N CONDI II DE SRCIE Principalele modalit i de abordare a aspectelor privind drepturile copilului pentru acest grup includ: mai multe burse colare i sprijin educa ional pentru cei sraci; statul trebuie s furnizeze mai multe locuri de munc pentru prin ii din familiile srace; mai multe spa ii/evenimente destinate copiilor sraci, pentru a mbunt i incluziunea social.
Responden ii din majoritatea statelor membre sunt de prere c nu sunt adoptate suficiente msuri pentru a aborda problema agresrii. Exist sentimentul general c aceasta nu este luat cu adevrat n serios; victimele consider c nu sunt ascultate i c nu sunt adoptate suficiente msuri pentru a o preveni.
fotolia
Tinerii din toate statele membre consider srcia drept factor-cheie n ceea ce privete amenin rile la adresa drepturilor lor. Responden ii au avut tendin a de a se identifica i de a empatiza relativ uor cu copiii care triesc n condi ii de srcie. A existat un consens cu privire la faptul c, pentru copiii care triesc n condi ii de srcie, calitatea vie ii este mai sczut i exist mai pu ine oportunit i, nu doar n copilrie, ci i n via a de adult. Persoanele srace sunt excluse de peste tot pentru c nu sunt mbrcate suficient de bine. (Ungaria, biat)
care persoanele srace pot fi excluse din activit i i propun nfiin area de mai multe spa ii n care acetia s se poat ntlni, pentru a spori incluziunea social.
5.5.4 COPIII INSTITU IONALIZA I Principalele modalit i de abordare a aspectelor privind drepturile copilului pentru acest grup includ: mai multe eforturi pentru plasarea copiilor la asisten i maternali sau ntr-o familie adoptiv; acolo unde este posibil, pstrarea legturilor familiale; s li se faciliteze copiilor integrarea n societate i, prin urmare, accesul la un viitor bun. Pu ini responden i au declarat c tiu destul de multe lucruri despre copiii institu ionaliza i, primul lor gnd ndreptnduse spre copiii din orfelinate. Cu toate acestea, tinerii dintr-un numr semnificativ de state membre identific copiii din institu iile de stat drept un grup vulnerabil care necesit sprijin, n special sprijin emo ional: Ei triesc izola i de restul lumii. (Bulgaria, fat) Nu cred c ei pot s stea la calculator sau s deschid frigiderul i s ia de acolo tot ce i doresc." (Lituania, biat) Ei sunt singuri i vor deveni adul i la o vrst fraged, vor avea responsabilit i. Au nevoie s se joace i s se distreze, au nevoie de cineva cu care s vorbeasc. (Danemarca, fat) Potrivit responden ilor, copiii institu ionaliza i nu primesc sprijin emo ional, sunt neglija i din punct de vedere fizic, nu se bucur de o via de familie normal i de o familie n general, nu au parte de acces egal la educa ie i sunt obliga i s i gseasc propria cale n via dup ce au mplinit 18 ani. Mul i dintre responden i recunosc importan a vie ii de familie pentru asigurarea tuturor drepturilor copilului. Prin urmare, n majoritatea rilor, tinerii intervieva i ar dori ca to i copiii s fie ngriji i n snul familiei, dac este posibil, prin plasare n centre reziden iale sau ntr-o familie adoptiv, i nu n cadrul institu iilor. S-a sugerat c ar trebui depuse eforturile necesare pentru a permite copiilor s stea cu fra ii i surorile lor i, dac este posibil, ca acetia s pstreze anumite legturi cu familia lor: Copiii care triesc n orfelinate ar trebui s aib cel pu in rude la care s poat apela i cu care s poat vorbi pentru a sim i c au o familie. (Estonia, biat)
Tinerii din anumite state membre sunt de prere c srcia n copilrie reduce ansele pe termen lung n via : Un copil srac nu va primi sprijin de acas dac mama lui triete din ajutor social, prin urmare, nu va avea prea multe anse de a schimba ceva sau de a face carier. (Danemarca, biat)
Unii asociaz, de asemenea, impactul negativ al srciei cu o serie de manifestri mai pu in acute ale acesteia, cum ar fi o alegere limitat n ceea ce privete hainele cu care s se mbrace i lipsa banilor pentru a putea participa la evenimente sau pentru a putea iei n ora: [Srcia nseamn] lipsa cltoriilor sau imposibilitatea de a iei cu prietenii n ora. (Germania, fat)
23
Domeniile n care copiii care triesc n condi ii de srcie sunt cel mai expui sunt urmtoarele: condi iile de trai, discriminarea, excluderea social, mai pu ine oportunit i de a experimenta/de a se distra, accesul redus la ngrijirea medical i la continuarea educa iei. Sprijinul financiar pentru copiii care triesc n condi ii de srcie, n special din partea statului sau a comunit ii locale, reprezint unul dintre principalele domenii care, n opinia tinerilor, ar trebui s aib prioritate n abordarea acestor drepturi ale copilului: Sprijin financiar pentru copiii sraci. (Fran a, biat) A crete aloca ia de stat pentru copii. (Romnia, fat)
De asemenea, mai mul i responden i au sugerat c cei sraci ar trebui s aib acces la oportunit i educa ionale mai bune, de exemplu, mese gratuite la coal, manuale gratuite, burse colare sau oportunit i de sponsorizare. Asigurarea de locuri de munc pentru prin ii copiilor care triesc n condi ii de srcie a fost, de asemenea, o tem men ionat frecvent. Tinerii sunt contien i de uurin a cu
5.5.5 COPIII FR ADPOST, COPIII CARE TRIESC PE STRZI I COPIII FR STATUT OFICIAL Principalele modalit i de abordare a aspectelor privind drepturile copilului pentru acest grup includ: furnizarea de sprijin financiar; asigurarea informrii acestora cu privire la ajutorul disponibil. Atunci cnd au fost ntreba i care sunt grupurile de copii vulnerabili, tinerii au fcut referire la cei care triesc n afara structurilor normale ale societ ii i ale cror drepturi se afl, prin urmare, n pericol de a fi ignorate sau nclcate. Responden ii sunt de prere c sunt cu precdere vulnerabili i expui riscurilor copiii singuri, care nu au o cas, sau cei din familiile fr adpost. Copiii care triesc pe strzi sunt expui pericolelor i violen elor de tot felul. Acetia risc s nu aib suficient hran sau butur i, prin urmare, sunt predispui la mbolnviri. (Malta, biat) Vd uneori aceti bie i copii n sta iile de metrou, unde sunt nevoi i s doarm, apoi m gndesc c este vina mamei lor. (Austria, biat)
Noi trebuie s fim acas la ora zece; la aceast or, spectacolul drogurilor de-abia ncepe. Acei copiii vd aceste lucruri pe strad i sunt expui la ele. ( rile de Jos, biat)
Principalele sugestii privind modalit ile de sprijinire a unor astfel de copii constau n luarea lor de pe strad i acordarea de ajutor n ceea ce privete nevoile fizice imediate.
5.5.6 COPIII CU NEVOI SPECIALE Principalele modalit i de abordare a aspectelor privind drepturile copilului pentru acest grup includ: furnizarea de sprijin material (echipamente) i acces; mai multe oportunit i de integrare n rndul copiilor fr handicap; asigurarea unui acces deplin la oportunit ile educa ionale. n aproximativ jumtate dintre statele membre incluse n studiul nostru, tinerii au men ionat, cu precdere, copiii cu nevoi fizice sau mentale speciale drept un grup extrem de vulnerabil: Unii copii cu handicap sunt izola i de societate. Acetia nu pot comunica cu familia lor, nu se pot juca, nu au timp liber. (Letonia, fat)
24
Principalele domenii n care nclcarea drepturilor acestor copii este cea mai probabil includ sntatea i educa ia, lipsa copilriei, lipsa identit ii i mai pu ine anse n via pe termen lung.
fotolia
Unii responden i sunt de prere c drepturile acestor copii se afl n pericol n urmtoarele domenii: accesul fizic mai sczut la spa ii; izolarea acestora cu al i copii cu nevoi speciale; lipsa anselor de a experimenta diverse lucruri; lipsa de n elegere din partea comunit ii i integrarea defectuoas n cadrul acesteia n general: De fiecare dat cnd merg la supermarket tinerii rd de mine pentru c am picioare curbate i chioptez. Acest lucru m afecteaz. i ntreb de ce mi fac asta i le spun c eu nu le-am fcut nimic. (Ungaria, fat)
5.5.7 COPIII DIN GRUPURI ETNICE MINORITARE I FAMILII DE IMIGRAN I Principalele modalit i sugerate de abordare a aspectelor privind drepturile copilului pentru acest grup includ: mbunt irea integrrii generale n cadrul comunit ilor locale; accesul la oportunit i egale i la informa ii privind locurile n care pot primi ajutor n caz de nevoie; sprijin pentru cei care se descurc pe cont propriu/ cei mai n nevoie. Dei majoritatea responden ilor sunt contien i de faptul c aceti copiii imigran i formeaz un grup predispus n special la negarea sau nclcarea drepturilor lor, mul i au fost mult mai reticen i n a accepta s li se acorde sprijin sau ajutor la fel ca pentru celelalte grupuri de copii vulnerabili. Au existat preri contradictorii cu privire la rasism. Unii responden i au sugerat c aceste atitudini sunt n regres: Cred c rasismul nu mai este luat la fel de n serios ca n trecut. n prezent suntem mai obinui i cu copiii de alt culoare n coli. (Spania, biat) nc mai exist discriminare, n special din partea persoanelor mai n vrst, ns n rndul tinerilor nu cred c exist prea mult rasism. (Fran a, biat)
Responden ii din majoritatea rilor n eleg c exist un anumit grad de izolare social cu care se confrunt copiii cu nevoi speciale i recunosc, n egal msur, c propriile lor reac ii pot fi uneori neadecvate sau inutile, mai degrab din cauza necunoaterii dect din alte cauze. Acetia au subliniat c unele dintre riscurile privind drepturile copiilor cu nevoi speciale pot rezulta din faptul c ceilal i copii nu tiu s se poarte i ce s fac n astfel de situa ii. n opinia responden ilor, copiii cu nevoi speciale se afl n pericolul de a fi marginaliza i dac sunt mpiedica i s fie printre ceilal i copii sau dac nu li se permite accesul la aceleai facilit i sau resurse. Mul i consider c integrarea copiilor cu nevoi speciale n rndul copiilor fr nevoi speciale poate fi un lucru pozitiv: n coala noastr este un biat n scaun cu rotile, dar care nu dorete s fie tratat diferit. Singurul lucru diferit n ceea ce-l privete este c circul cu un autobuz special, iar noi l ajutm s-i cumpere ciocolat cu lapte n pauze. Unii idio i l discrimineaz, ns exist mult lume care l ajut. (Luxemburg, biat)
25
Exist un vast consens cu privire la tipurile de sprijin care ar trebui oferit copiilor cu nevoi speciale, att fizice, ct i psihice. Printre temele principale au fost men ionate o mai mare incluziune, un sprijin practic mai mare, furnizarea de echipamente i o mai mare libertate de micare: [Ar trebui s existe] bani pentru a finan a medicamentele, scaunele cu rotile, terapiile speciale, cum ar fi terapia cu ajutorul cailor. Copiii cu handicap ar trebui s fie integra i n rndul copiilor sntoi, iar acetia din urm ar trebui s fie educa i pentru a n elege dificult ile cu care se confrunt copiii cu handicap, pentru a deveni membri utili ai comunit ii. De asemenea, ar trebui s se evite tratarea acestora cu mil, n special n ceea ce-i privete pe copiii cu handicap fizic vizibil. (Slovacia, fat cu nevoi speciale) Educa ie: copiii cu handicap sunt adesea trimii la coli speciale, lucru care nu-i ajut foarte mult atunci cnd i caut ulterior un loc de munc. (Austria, biat)
Nu toate comentariile referitoare la copiii imigran i au fost fcute dintr-o perspectiv ncurajatoare sau pozitiv. O alt percep ie frecvent const n faptul c imigran ii i copiii lor primesc privilegii speciale neputnd fi considera i un grup vulnerabil, fapt care conduce la resentimente i declara ii dure n legtur cu atitudinile fa de copiii imigran i: Am avut un coleg care provenea dintr-un centru pentru imigran i. Statul are mai mult grij de aceti copii dect de noi. Ei primesc educa ie, cursuri diferite i mai trziu un loc de munc. (Bulgaria, fat) Mul i strini nu vor s aib austrieci n coli, dei este ara noastr. Asta este discriminare! (Austria, fat) Statul este prea preocupat s finan eze persoanele care caut azil n loc s i finan eze pe britanicii. (UK, biat) Principalele riscuri referitoare la drepturile acestor copii sunt resim ite n domenii precum: participarea redus n coli i societate din cauza abilit ilor lingvistice limitate; srcia; accesul redus la serviciile medicale; discriminarea i excluziunea social.
nv area limbii locale este considerat ca fiind esen ial pentru protec ia drepturilor acestor copii. De asemenea, s-a fcut referire la importan a integrrii (i dorin a integrrii din ambele pr i): Dac persoanele apar innd unei anumite culturi diferite de cea a rii gazd sunt mpreun i vorbesc doar limba matern, nu vor intra n contact cu nimeni. ( rile de Jos, biat)
Sugestiile copiilor romi privind abordarea drepturilor copilului pentru acest grup includ: s se disemineze mai multe informa ii i mesaje pozitive despre cultura rom; s li se permit s fie mpreun cu ceilal i copii; s li se ofere oportunit i educa ionale egale; s li se furnizeze informa ii privind locurile n care pot primi ajutor. n Ungaria i UK au existat numeroase sugestii cu privire la modalit ile de abordare a discriminrii ndreptate mpotriva popula iei tinere de etnie rom. Mul i consider esen ial contactul direct sporit dintre copiii de etnie rom i cei de alt origine, la fel cum este i promovarea unor mesaje pozitive despre cultura rom. Unii consider c reciprocitatea i o n elegerea mai bun sunt importante pentru reducerea problemei izolrii: Ar trebui s se explice c nu suntem ceea ce vede i la televizor. (Ungaria, fat)
Multe dintre ideile privind modul n care pot fi mai bine protejate sau asigurate drepturile acestui grup fac referire la necesitatea unei mai bune integrri i n elegeri reciproce; trebuie schimbate atitudinile ncet enite: Trebuie s existe mai multe discu ii cu privire la atitudinile tolerante i rela iile umane fireti. (Letonia, fat)
n anumite state membre, tinerii au propus ca statul s joace un rol mai semnificativ n ceea ce privete ncurajarea integrrii: Societatea trebuie s contientizeze faptul c trebuie s accepte i alte na ionalit i. (Lituania, biat) Copiii care vin ntr-o ar fr s cunoasc limba au nevoie de asisten i de un mentor Ar trebui s existe persoane care s le ntmpine ntr-o manier care s i liniteasc, n limba lor matern. (UK, fat)
Copiii din Ungaria recunosc importan a fundamental a contactului direct, fa n fa , dintre copiii de etnie rom i cei de alt origine pentru schimbarea atitudinilor. n UK, tinerii romi ar saluta, de asemenea, diseminarea la scar mai larg a cunotin elor despre cultura i popula ia rom: A face cunoscut cultura rom. Popula ia trebuie s tie ce facem, cum facem pentru ca stereotipurile s dispar. S artm oamenilor c suntem o comunitate puternic i c nu ne pot umili prin ceea ce spun despre noi. Noi dansm, cntm, ne jucm, facem lucrurile noastre. (UK, biat)
26
Unii au propus mai multe activit i multiculturale pentru a promova cunoaterea reciproc: Avem n coal zile cu teme diferite. De exemplu, am avut Ziua Rusiei, cnd au venit la coal dansatori de muzic popular ruseasc i am servit diferite tipuri de mncare cu specific rusesc. (Estonia, fat)
5.5.8 COPIII DIN COMUNIT ILE ROME, SINTI, NOMADE La o analiz mai atent a comunit ilor rome, sinti i nomade care au fost men ionate n mod specific, sintetizm n primul rnd opiniile copiilor de etnie rom i, n al doilea rnd, opiniile celorlal i copii care discut despre aceste comunit i. Cauzele vulnerabilit ii copiilor din familii de imigran i sau a celor apar innd minorit ilor etnice sunt adeseori aceleai cu cele din cazul copiilor romi. Acetia mprtesc riscurile unei participri reduse, colare i n societate, din cauza abilit ilor lingvistice limitate, a srciei, a accesului redus la asisten a medical, a discriminrii i a excluziunii sociale. Au fost intervievate grupuri separate de copii romi din patru state membre reprezentative (Ungaria, Romnia, Spania, UK) care au fost ruga i s vorbeasc despre percep iile personale asupra problemelor i s ofere sugestii cu privire la ceea ce s-ar putea face pentru a se mbunt i aceast situa ie.
Fetele rome din UK au eviden iat rolul pe care cultura popular l poate juca n acceptarea diverselor popula ii etnice de ctre popula ia dominant prin referire la muzica pop i hip hop. Copiii romi din Spania sunt de prere c, dac ar primi o educa ie mai bun, acest lucru ar contribui la reducerea discriminrii, viziune mprtit n egal msur de copiii romi din alte ri. A fost men ionat rolul mai mare pe care colile i-l pot asuma n sprijinirea copiilor romi: Dirigin ii ar trebuie s fie apropia i de copii i dac afl c exist n clas copii din familii mai srace [rome], acetia ar trebui s propun o ntlnire cu familiile respective pentru a le oferi ajutor, financiar sau de alt natur, reuniuni cu elevii sau ceva asemntor. Consider c dirigin ii pot exercita o influen destul de mare. (UK, fat)
Atunci cnd a vorbit despre comunitatea rom din care face parte, o fat de etnie rom a declarat c romii nu i cunosc drepturile i c acetia au nevoie de o mai bun informare:
Ar trebui s existe persoane care s le spun care sunt drepturile lor. Ei nu i cunosc drepturile. (UK, fat)
Responden ii din Spania au sugerat c exist o legtur ntre romi i persoanele fr adpost. A fost propus un program de sprijin pentru reducerea marginalizrii copiilor de etnie rom n societatea spaniol: Mult lume nici nu se uit la ei, i marginalizeaz, dei ei n-ar trebui s fie evita i att de mult. (Spania, fat) Trebuie s le artm nu c ne este mil de ei, ci trebuie s vorbim cu ei, indicndu-le locurile n care pot primi ajutor. (Spania, fat)
Unii tineri de etnie rom consider, de asemenea, c anumite institu ii nu ofer acelai sprijin ca n cazul altor grupuri. De exemplu, potrivit spuselor acestora, poli ia nu acord la fel de mult sprijin comunit ii lor: Mergi la poli ie i depui o plngere, ns ei nu fac nimic. Ar trebui s se concentreze mai mult pe prinderea celor care abuzeaz copii. (Spania, biat)
Alte sugestii ale copiilor privind abordarea drepturilor copilului pentru acest grup includ: mai mult educa ie pentru copiii de etnie rom pentru ca acetia s se integreze cu mai mult uurin n comunitate (i, dac este necesar, furnizarea de stimulente prin ilor pentru a trimite copiii la coal); ajutor material. Prerile celorlal i tineri despre copiii de etnie rom sunt extrem de variate. Unii i manifest ngrijorarea fa de acest grup vulnerabil. Cu toate acestea, la fel ca n cazul copiilor care provin din familii de imigran i, exist destul de multe prejudec i exprimate ntr-o serie de ri. Aceste atitudini pot contribui la vulnerabilitatea grupului. Ei atrag n mod automat aten ia asupra lor, fiind un stereotip, ca i cum ar trebui s fii prevenit [de prezen a lor]. Acesta este un lucru negativ. Pot fi expui violen ei. (Irlanda, fat) Ei sunt nvinui i de fiecare dat cnd se ntmpl ceva ru. (Romnia, fat)
Responden ii au propus nfiin area de mai multe adposturi i o mai mare prezen a poli iei pentru a-i proteja, furnizarea de mai multe informa ii i angajarea prin ilor lor pentru a nu mai fi nevoi i s cereasc, precum i educarea popula iei n general pentru a terge imaginea de ignoran i atribuit romilor. Mul i tineri care nu sunt de etnie rom au subliniat faptul c integrarea n coli este un prim pas ctre eliminarea barierelor care conduc la nen elegere i ctre sensibilizarea copiilor de etnie rom cu privire la drepturile lor. De asemenea, se consider c este necesar un ajutor suplimentar pentru copiii romi, pentru a se asigura c acetia beneficiaz de educa ia oferit: Prin ii de etnie rom nu i ncurajeaz copiii s mearg la coal Am un coleg de clas de etnie rom care nu are calculator acas. Depune eforturi considerabile pentru a fi bun la informatic, dar pur i simplu nu reuete. (Slovacia, fat)
27
Atitudinile copiilor sunt foarte similare n Bulgaria, unde mul i sunt de prere c schimbrile care-i privesc pe copiii de etnie rom trebuie s vin n primul rnd din partea prin ilor acestora. Dac problema s-ar pune astfel: Dac i trimi i copilul la coal primeti ajutor financiar, poate c lucrurile s-ar schimba un pic. (Bulgaria, fat)
Comentariile i sugestiile privind modul n care pot fi sprijinite drepturile copiilor romi au venit n principal din partea responden ilor din statele membre n care exist popula ii importante de romi.
Anexa ghid de discuii

STUDIU CALITATIV EUROBAROMETRU DREPTURILE COPILULUI GHID TEMATIC PE GRUPURI INT SARCINA PREALABIL A RESPONDEN ILOR
nainte de a lua parte la discu ii, copiilor li se va cere s ndeplineasc n prealabil o scurt sarcin pentru a facilita derularea rapid i uoar a primelor faze ale discu iilor n cauz. V mul umim pentru participarea la acest studiu de cercetare. Obiectivul studiului este de a afla lucrurile pe care copiii i tinerii de vrsta voastr le consider ca fiind importante n ceea ce privete bunstarea lor. De asemenea, vom vorbi despre unele din lucrurile care pot afecta bunstarea copiilor i a tinerilor, precum i despre ceea ce poate fi fcut pentru a stopa aceste lucruri sau despre ceea ce ar putea face copiii n cazul n care sunt nemul umi i de modul n care sunt trata i. nainte de a participa la discu ii, am dori s v rugm s v gndi i pu in la ce nseamn a fi copil/tnr adult n ziua de astzi. V rugm s nota i n tabelul de mai jos cinci dintre avantajele i cinci dintre dezavantajele de a fi copil/tnr adult n ziua de astzi.
Care sunt avantajele de a fi copil/tnr adult n ziua de astzi? 1 2
Care sunt dezavantajele de a fi copil tnr adult n ziua de astzi?
28
3 4 5 Dac ntmpina i dificult i n a rspunde la aceste ntrebri, pute i cere ajutorul prietenilor sau al familiei. V rugm s ave i aceast list la voi. Ea va reprezenta o parte important a activit ii i, din pcate, persoanele care nu vor aduce listele cu ei nu vor putea participa la discu ii.
Ghid tematic pe grupuri int

1. INTRODUCERE 10 15 MINUTE
nclzirea de nceput i cunoaterea copiilor prin crearea unei atmosfere confortabile pentru acetia. De asemenea, n elegerea situa iilor personale, a circumstan elor familiale i a priorit ilor acestora pentru a putea modifica i adapta chestionarul ulterior pe parcursul discu iilor. Moderator Persoana n cauz TNS Independent Proces Confiden ial Nu exist rspunsuri corecte/incorecte Toate opiniile sunt importante Ce nseamn a fi copil/tnr adult n ziua de astzi? Proiect desfurat pe ntreg teritoriul UE, discu ii cu tineri de aceeai vrst n fiecare ar nregistrare audio/video (dup caz) Vizionare (dup caz)
Se explic participan ilor c termenul copil nseamn orice persoan care nu a mplinit nc vrsta de 18 ani. Responden i Nume Familie (prin i, fra i/surori etc.) Care sunt lucrurile pe care v place s le face i?
29
2. CE NSEAMN A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI 15 20 MINUTE

Stabilirea aspectelor care i privesc pe copiii i fa de care acetia au sentimente puternice. n elegerea importan ei acestor aspecte i stabilirea unor domenii de via n care acetia se pot sim i constrni, limita i sau frustra i domenii n care s-ar putea ca drepturile lor s nu fie respectate. Responden ii sunt ruga i s se uite la sarcina prealabil acetia sunt ntreba i ce au scris la avantaje i sunt ruga i s prezinte un rezumat al principalelor aspecte pe o plan sau o foaie mare de hrtie ca referin ulterioar. Care sunt avantajele de a fi copil/tnr adult n ziua de astzi? De unde i-au venit aceste idei? Ce cred ceilal i responden i despre ele?
Responden ii sunt ruga i s se mai uite o dat la sarcina prealabil i s completeze o list cu principalele aspecte privind dezavantajele de a fi copil n ziua de astzi. Care sunt dezavantajele de a fi copil/tnr adult n ziua de astzi? De unde i-au venit aceste idei? Ce cred ceilal i responden i despre ele?
Ambele liste rmn disponibile ca referin pe msur ce discu iile progreseaz.
3. DREPTURILE COPILULUI NIVEL DE N ELEGERE I ATITUDINI 25 MINUTE

Introducerea conceptului de drepturi i stabilirea gradului de n elegere a acestuia. Responden ii sunt ruga i apoi s se gndeasc la extinderea posibil a drepturilor copilului i s i exprime opinia cu privire la drepturile care pot fi aplicate pentru alte grupuri de copii. Cu ajutorul unei plane se lucreaz cu grupul pentru a elabora o diagram cu toate persoanele (indivizi sau grupuri) care le influen eaz via a: n afar de voi, care sunt persoanele care iau decizii ce v afecteaz via a? Poate fi vorba despre o influen important, care i afecteaz pe to i cei implica i sau o influen redus, care v afecteaz doar pe voi sau pe prietenii votri. n ce mod (moduri) v afecteaz aceste persoane via a? Este un lucru pozitiv sau negativ (sau depinde de circumstan e)?
Diagrama rmne disponibil ca referin pe parcursul discu iilor. Considera i c ave i un cuvnt de spus n procesul de luare a deciziilor care v afecteaz via a? De ce (nu)? Care este contribu ia voastr? Care sunt oportunit ile de a v exprima opiniile? Cum v face i auzite opiniile?
V rugm s nu devia i cursul normal al discu iilor prin furnizarea de detalii privind controlul printesc, cum ar fi interdic ia de a veni trziu acas, obliga ia de a face temele etc. Dup caz, pute i face referire la primul punct al acestei sec iuni, i anume persoanele care influen eaz via a tinerilor. n ce domenii i cum v-a i dori s ave i mai multe de spus? De ce considera i c nu ave i prea multe de spus? Care ar fi un alt mod prin care v-a i dori s v exprima i punctul de vedere?
30
Sintetiza i punctele esen iale ale discu iei de pn acum i face i legtura cu conceptul de drepturi ale omului: Cunoate i expresia drepturi ale omului? Ce nseamn aceasta? Care crede i c sunt drepturile omului? Ce prere ave i despre drepturile copilului? Difer acestea de drepturile adul ilor? n ce msur/Cum difer acestea? De ce?
n acest punct trebuie s se sublinieze faptul c ne referim la drepturile copilului n general, de exemplu, copiii care provin din diferite medii, copiii cu vrste mai mici, precum i grupa lor de vrst. Dup caz, se reamintete participan ilor c termenul copil nseamn orice persoan care nu a mplinit nc vrsta de 18 ani. Care crede i c sunt drepturile copilului? Care sunt drepturile pe care crede i c ar trebui s le aib un copil?
Se lucreaz cu grupul pentru a elabora o list cu drepturile copilului. Nu este necesar o list exhaustiv. Obiectivul acesteia const n identificarea i nregistrarea principalelor aspecte i ngrijorri ale responden ilor dup caz, se face referire la exerci iile anterioare. De asemenea, exerci iul ar trebui s fie utilizat de moderator pentru a ajuta responden ii s ajung la un consens clar cu privire la conceptul de drepturi i n elegerea acestuia.
4. DREPTURILE COPILULUI PROTEC IE 20 MINUTE

Se ofer copiilor o viziune mai larg asupra drepturilor copilului, apoi se exploreaz percep iile acestora cu privire la modalit ile de protejare a acestor drepturi i de prevenire a nclcrii lor. Dup caz, participan ii sunt ruga i s furnizeze detalii specifice n legtur cu preferin ele/experien ele/reac iile lor posibile etc. La sfritul sec iunii, se vor introduce anumite scenarii pentru a-i ajuta s se concentreze pe domeniile esen iale privind violen a, srcia i copiii invizibili. n cazul n care nu a rezultat n mod spontan o list de drepturi importante introducem plana 1 care enumer drepturile men ionate n mod frecvent de ctre copii/tinerii adul i i le discutm. Ce crede i despre aceste drepturi? Par acestea a fi drepturile de care ar trebui s beneficieze un copil? Sunt anumite lucruri pe list care nu-i au locul aici? De ce? Dup ce v-a i uitat pe aceast list de drepturi, pute i identifica anumite grupuri de copii sau de adolescen i din ara voastr sau din Europa care ar putea fi mai expui (de exemplu, ale cror drepturi nu sunt stabilite sau protejate corespunztor)? Care sunt domeniile n care crede i c aceti copii ar putea fi deosebit de expui? Care crede i c este cauza?
Dup caz, se clarific faptul c termenul Europa nseamn UE, prin urmare, nu este vorba despre Rusia, Balcani i aa mai departe. n cazul n care nu sunt indicate n mod spontan n rspunsuri, se men ioneaz urmtoarele, cu accent pe UE, rspunznduse ntrebrilor de mai sus: copiii care triesc pe strzi/ceresc; copiii care provin din familii extrem de srace; copiii imigran i care sosesc n Europa singuri sau nso i i de familie; copiii care fac obiectul violen ei sau agresrii fizice/emo ionale (acas, la coal etc.); copiii care sunt victimele discriminrii sau ale rasismului; copiii (cu sau fr handicap) institu ionaliza i (cum ar fi n institu iile pentru copiii cu nevoi speciale sau n orfelinate, n care riscul abuzurilor poate fi mai ridicat); copiii orfani sau ai cror prin i nu sunt capabili s-i ngrijeasc. Exist alte grupuri de copii ale cror drepturi considera i c trebuie protejate sau promovate n mod special? Care sunt aceste grupuri? De ce necesit aceste grupuri o aten ie special?
31
Se noteaz grupurile specifice de copii sau situa ii aduse n discu ie pentru a fi aprofundate n sec iunea 5.
5. DREPTURILE COPILULUI AJUTOR I SPRIJIN 20 MINUTE

Se identific ceea ce cred responden ii c ar trebui/poate fi fcut pentru a sprijini i a proteja mai bine drepturile copilului. Vom ncepe cu grupurile vulnerabile discutate la sec iunea 4, ntrebnd participan ii care sunt ac iunile suplimentare care pot fi ntreprinse de ctre adul i. Dup aceea, vom ruga responden ii s ne spun ce ar face dac le-ar fi nclcate drepturile i ce pot face adul ii pentru a-i ajuta. Gndi i-v cum pot fi ajutate aceste grupuri de copii mai expui din UE i ce pot face adul ii pentru a-i sprijini/proteja mai bine: Ce pot face copiii afla i n acest tip de situa ii dac doresc s primeasc ajutor pentru a-i proteja drepturile? Ce mai crede i c se poate face/ar trebui s se fac pentru acetia? Care crede i c sunt lucrurile care i-ar ajuta cel mai mult? Cum ar trebui s fie ngriji i/ sprijini i/proteja i?
Dup caz, sunt reintroduse subiectele specifice de discu ie din sec iunea 4 (plus alte subiecte propuse de ctre grup): copiii care triesc pe strzi/ceresc;
copiii care provin din familii extrem de srace; copiii imigran i care sosesc n Europa singuri sau nso i i de familie; copiii care fac obiectul violen ei sau agresrii fizice/emo ionale (acas, la coal etc.); copiii care sunt victimele discriminrii sau ale rasismului; copiii (cu sau fr handicap) institu ionaliza i (cum ar fi n institu iile pentru copiii cu nevoi speciale sau n orfelinate, n care riscul abuzurilor poate fi mai ridicat); copiii orfani sau ai cror prin i nu sunt capabili s-i ngrijeasc.
Ulterior, accentul cade pe responden i. Acetia sunt ruga i s lucreze n perechi: Ce a i face dac a i considera c v sunt amenin ate drepturile sau dac nu a i primi anumite drepturi acas, la coal, n alt parte? Unde a i merge? Cu cine a i vorbi? Ce crede i c s-ar ntmpla?
Dup caz, se reamintete participan ilor c termenul drepturi nu se refer la statul afar pn trziu etc. Dup ce au finalizat sarcina, acetia sunt ruga i s discute i s-i argumenteze rspunsurile. Prin urmare, considera i c ti i ce anume trebuie s face i dac sim i i c v sunt amenin ate drepturile: Acas La coal n alt parte De ce?(n cazul n care rspunsul este nu) Care sunt ac iunile suplimentare care pot fi ntreprinse de ctre adul i pentru a v sprijini pe voi sau pe al i copii i adolescen i n fiecare dintre aceste situa ii? Care sunt lucrurile pe care le-a i schimba dac a i putea? n cazul n care exist alte modalit i de a rspunde/reclama/solu iona ceva, cum a i dori s fi i informat n legtur cu acestea? Dac anumite persoane ar dori s informeze copiii/tinerii adul i, cum ar trebui s procedeze? Unde anume cuta i ceea ce dori i s afla i? Care sunt lucrurile pe care le considera i a fi utile?
32
6. CONCLUZII 20 25 MINUTE
Aceast sec iune v ofer ansa de a dezbate aspectele sau temele care nu au fost discutate pe larg pe parcursul sec iunilor anterioare ale grupurilor i de a selecta aspectele esen iale pe care copiii ar dori s le vad schimbate. Am alocat acestei sec iuni o perioad de timp considerabil pentru a v permite s explora i domeniile de interes ale responden ilor i s selecta i aspectele care nu au putut fi discutate pe larg anterior. De asemenea, aceasta este o sec iune n care pute i aprofunda o parte din problemele care rezult din materialele de sintez i n legtur cu care grupul ar putea avea unele opinii. Dac a i putea fi prim-ministru pentru o zi, ce a i face pentru a sprijini i a proteja mai bine copiii din < ARA>? Care este (sunt) lucrul (lucrurile) care ar proteja cel mai mult drepturile copilului? Cum a i pune n aplicare aceste lucruri? Mai dori i s aduga i ceva? Orice aspect pe care nu a i avut ocazia s l men iona i anterior. Se aduc mul umiri responden ilor i se ncheie discu ia.
Comisia European Drepturile copiilor, aa cum le vd ei Luxemburg: Oficiul pentru Publica ii al Uniunii Europene 2010 36 p. 21x29.7 cm ISBN 978-92-79-19050-6 doi:10.2758/62415
33
DS-31-11-005-RO-C
34
doi:10.2758/62415

Drepturile Copilului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Drepturile Copilului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Drepturile copiilor, aa cum le vd ei

Coperta Istockphotos - fotolia

2. Obiective i metodologie ........................................................................................7

3. Ce nseamn a fi copil n 2010 ................................................................................8

5. Ajutor i sprijin .....................................................................................................14

Anex ghid de discuii ...........................................................................................28 Ghid tematic pe grupuri int ....................................................................................29

1.1 CE NSEAMN A FI COPIL N EUROPA DE ASTZI

1.2 DEFINIREA DREPTURILOR COPILULUI

1.3 PROTEC IA DREPTURILOR COPILULUI

2.2 PROIECTUL DE CERCETARE

3. Ce nseamn a fi copil n 2010

3.1 AVANTAJELE DE A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI

3.2 DEZAVANTAJELE DE A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI

3.3 INFLUEN E ASUPRA VIE II COPIILOR

3.4 COPIII CARE I FAC AUZIT VOCEA

4.1 CONCEPTUL DE DREPTURI ALE OMULUI

4.2 DREPTURILE SPECIFICE ALE COPILULUI

5.1 SURSELE DE SPRIJIN ACTUALE

5.2 ALTE SURSE DE SPRIJIN

5.3 SURSELE DE SPRIJIN PREFERATE

5.4 PRIORIT ILE DE VRF

5.5 SPRIJINUL PROPUS PENTRU GRUPURILE VULNERABILE

Anexa ghid de discuii

Care sunt avantajele de a fi copil/tnr adult n ziua de astzi? 1 2

Care sunt dezavantajele de a fi copil tnr adult n ziua de astzi?

Ghid tematic pe grupuri int

2. CE NSEAMN A FI COPIL N ZIUA DE ASTZI 15 20 MINUTE

Ambele liste rmn disponibile ca referin pe msur ce discu iile progreseaz.

3. DREPTURILE COPILULUI NIVEL DE N ELEGERE I ATITUDINI 25 MINUTE

4. DREPTURILE COPILULUI PROTEC IE 20 MINUTE

5. DREPTURILE COPILULUI AJUTOR I SPRIJIN 20 MINUTE

S-ar putea să vă placă și