Universitatea Alexandru Ioan Cuza Iai Master European pentru Protecia Drepturilor Copilului Anul II

Problematica valorii educaiei pentru familiile dezavantajate economic si social

Burada Anca Roxana

Care sunt argumentele pe care se bazeaz discursurile referitoare la irelevana educaiei pentru prinii copiilor care muncesc?

Unul dintre motivele pentru care copiii care provin din familiile srace nu merg la coal dar muncesc, este acela c ei percep educaia ca fiind fr valoare. Un alt motiv pentru care se crede c prinii aleg munca i nu educarea copiilor, se refer la faptul c n mediul n care triesc, nu exist dovezi concrete ale beneficiilor aduse de educaie.

Hannum i Buchmann, n critica adus teoriilor capitalului uman (2003), semnalau c n cazul familiilor foarte srace, profitul economic adus de educaie este mai redus dect n cazul categoriilor sociale superioare.
Un al treilea motiv pentru care putem spune c educaia nu este valoroas pentru prinii din clasele sociale srace, se refer la modul n care este perceput calitatea colii.

Jo Boyden (2005), arat c n ri precum Etiopia, Bolivia i India, copiii muncesc mai mult din cauza frustrrilor date de curricula irelevant i de calitatea slab a predrii dect din raiuni economice.

Exist studii care susin c i n condiiile n care colile ofer un nvmnt de calitate, dac prinii consider educaia inutil, ei nu i vor trimite copiii la coal. (Case i Deaton 1999; Jensen 1999).

Care sunt argumentele pe care se bazeaz discursurile referitoare la relevana educaiei pentru prinii copiilor care muncesc? Un numr mare de prini care aparin categoriilor sociale marginalizate aleg pentru copiii lor coala i nu munca.

MV Foundation a realizat studii de evaluare n India, pornind de la faptul c n aceleai condiii economice exist familii care i trimit copiii la coal i familii care i trimit copiii la munc.
S. Faraaz i H.A.Patrinos (2004), pe baza unor studii cantitative desfurate pe eantioane internaionale, arat c n ciuda tendinei generale de a le atribui atitudini negative cu privire la colarizare, familiile srace sunt capabile s recunoasc educaia de calitate i s fac sacrificii pentru a investi n educaie.

Teoriile conflictualiste (Bourdieu, 1970 Boudon, 1971), demonstreaz c ntregul sistem de nvmnt contribuie la reproducerea diferenelor sociale, legitimnd dominaia claselor superioare, n dezavantajul claselor muncitoreti a cror cultur nu este reprezentat.

Consideraii finale Jens Qvortrup (1991), spunea c tendina sociologiei a fost pentru mult timp aceea de a neglija activitile copiilor i de a asuma c acetia se dezvolt doar n cadrul a dou instituii: familia i coala. J. Hillman, Chris Jenks (2002)arat c vorbind despre copii, vorbim n acelai timp despre societate n ansamblul ei. Tema copiilor care muncesc permite analiza modurilor n care se produc legturile dintre copii ca grup social i alte grupuri, a modurilor n care sunt negociate rolurile, relaiile de putere etc. Prin cercetarea copiilor care muncesc, se poate regndi diviziunea social a muncii. Sociologia copilriei propune raportarea la copii ca grup social activ, capabil s neleag i s ncerce s modifice datele lumii n care triesc (Prout i James, 2000;Jenks, 1996; 2005).

Bibliografie 1. Maria Carmen Pantea, Copiii care muncesc n Romnia, Presa Universitar Clujean, 2008