Prinesai bobulde mazre de HansChristianAndersen A fost odat ca niciodat un prin care i dorea s se nsoare cu o prines; dar nu cu o prines oarecare,

ci cu o prines adevrat. A cltorit prinul de-a lungul i de-a latul lumii, dar nu a gsit nicieri ceea ce voia el din tot sufletul. Erau prinese destule, dar era foarte greu i dai seama care erau cu adevrat prinese. ntotdeauna exista la ele ceva ce nu ar fi trebuit s fie. Aa c prinul s-a ntors acas ntristat, pentru c i dorea tare, tare mult s ntlneasc o prines adevrat. ntr-o sear, o furtun npraznic s-a abtut asupra oraului prinului; fulgerele scprau, tunetele bubuiau, iar ploaia se lovea de pmnt n uvoaie mari, asemeni unor ruri. Deodat s-a auzit un ciocnit la poarta cetii, iar btrnul rege, tatl prinului, s-a dus s deschid. n faa porii sttea o prines. Vai i amar ns cum arta, dup ce cltorise prin ploaie i furtun. Apa i curgea iroaie prin pr i haine, i cobora n pantofi i i se scurgea afar prin tocuri. Cu toate acestea, ea era o prines adevrat. "Ei bine, vom afla curnd dac este ntr-adevr o prines", a gndit n sinea ei regina, mama prinului. Ea n-a spus nimic cu voce tare, ci s-a dus ntr-un dormitor, a dat deoparte toate aternuturile i a aezat pe tblia patului un bob de mazre; apoi a aezat peste bobul de mazre douzeci de saltele, iar peste saltele a aternut douzeci de perne moi din puf. Dup aceasta, prinesa a fost invitat s se culce n patul astfel pregtit. Atunci cnd a venit dimineaa, regina a ntrebat-o cum a dormit. "Ah, foarte ru !", a rspuns ea. "Abia dac am nchis un ochi toat noaptea. Numai cerurile tiu ce o fi fost n pat, pentru c m tot mpingea i nepa att de tare, nct sunt plin de vnti pe tot corpul. A fost oribil !" n acest fel i-au dat seama cu toii c era o prines adevrat, pentru c simise bobul de mazre prin douzeci de saltele i douzeci perne moi din puf. Numai o prines putea fi att de sensibil. Aa c prinul a luat-o de soie, ntruct tia c are de a face cu o adevarat prines. Bobul de mazre a fost aezat ntr-un muzeu unde mai poate fi nc vzut, dac nu cumva l-o fi furat careva.

PROIECTAREA LECIEI DE LECTUR

Data: 20.10. 2011-10-20 NVTOR: Tuf Nadia DISCIPLINA: Limba i literatura romn- Lectur TITLUL: Prinesa i bobul de mazre TIPUL LECIEI: predare OBIECTIV FUNDAMENTAL: contribuie la formarea competenei de receptare i de negere a mesajului scris/ oral Cadrul de predare- nvare: cadrul ERR

I Evocare Activiti cognitive de evocare, stimularea interesului pentru lectur, provocarea elevilor pentru a gndi asupra temei abordate de text: Bun venit n lumea povetilor!- conversaie: cadrul didactic solicit enunarea povetilor cunoscute/ preferate de elevi Povestea mea preferat- exerciii argumentative Cercul de discuii- Cum ar trebui s arate un prin/ o prines adevrat- cum ar putea verifica dac prinul/ prinesa este adevrat Scop: crearea unui ethos pozitiv prin exprimarea liber a opiniilor, evidenierea unor trsturi pozitive de caracter i transferul acestora asupra persoanelor din mediul apropiat al copiilor - aezarea copiilor n cerc; n mijlocul cercului este o ppu care ndeamn la exprimarea prerii - pasarea ppuicii vorbitoare la fiecare elev, pe rnd, elevul fiind provocat s abordeze tema propus - cel care nu poate rspunde spune Pas! i d urmtorului ppua - elevii sunt ncurajai s se exprime liber, s-i exprime aprobarea/ dezacordul, s-i asculte colegii

II. Realizarea sensului Reeaua personajelor Scop: stimularea desprinderii mesajului dintr-un text ascultat, cu participarea activ a elevilor; valorificarea experienei personale a elevilor, facilitarea refleciei asupra comportamentului personajelor/ persoanelor citirea integral a textului de ctre cadrul didactic anunarea modului de desfurare a activitii citirea pe fragmente a textului un povestitor relateaz coninutul fragmentului interpretarea aciunii prin joc de rol cu ppui- doar gesturi actorii i ajusteaz gesturile n funcie de relatarea povestitorului aplaudarea echipei de ctre colegi III. Reflecia Cubul Scop: organizarea, sistematizarea cunotinelor prin rezolvare de sarcini difereniate n funcie de tipul de inteligen al elevului Desfurarea activitii: rotirea unui cub pe care sunt simboluri ale sarcinilor de rezolvat, de ctre elevi, individual sau pe grupe mici (4-5 elevi) Descriere- este desenat o prines/ prin pe care elevul s-l prezinte Comparare- pe o balan sunt desenate dou prinese pe care elevul trebuie s le compare, evideniind-o pe cea adevrat Analizare- sunt desenate prile corpului uman pe care trebuie s le enumere Asociere- sunt desenate dou mini i se cere elevului s grupeze personajele i s prezinte criteriul de la baza asocierii fcute Aplicare- este desenat o carte cu picioare i se cere elevului s numeasc persoane cunoscute care se aseamn cu personajele prezentate

Povestea gtelor George Cobuc Un gscan cu pene lucii Cum trecea pe pod prin sat i-ntr-o mn-avea papucii, Nu tiu cum i s-a-ntmplat C papucii lui czur, Ce pcat, o, ce pcat! Cci erau cu-alestur, Fr leac de tivitur Ce pcat! Gtele-auzind cum zbiar: Aoleu! Papucii mei! ntr-un suflet alergar i-ntrebau mirate, ce-i? Am rmas, plngea gscanul, Pguba de patru lei! Iat-m descul, srmanul! Ce m fac acum, golanul, Fr ei! Haidei toi, i moi i babe S-i ctm pe ru acu! Repede-notnd din labe Crdul tot pe ru trecu. I-ai gsit? Eu, nu, surat, Ce m-trebi aa i tu? Toate apoi strigau deodat: Bat-i pacostea s-i bat! Nici eu, nu! Vara-ntreag tot umblar, Dar papucii dui au fost! i-au s umble i la var Pn ce le-or da de rost! Iar gscanul merge, vine, Face cruci i ine post, Nu-i gsesc! Srac de mine, Iar descul e, vezi tu bine, Lucru prost! Gtele de-atunci, n cale, Cnd vd apa undeva, Cutnd pornesc agale Tot creznd c-i vor afla. Vin i rae s le-ajute: Mac-mac-mac i ga-ga-ga! Mac-mac-mac! Haid vino, du-te, Zile-aa pe ru pierdute! Ga-ga-ga! Iar cnd gtele stau gloat i prin dreptul lor te duci, Sare tabra lor roat i te-ntreab: Ce ne-aduci? Ai gsit papucii? Spune! Tu la fug-atunci s-apuci! S-s-s! Tot fac nebune i te muc, doar le-ai spune De papuci!