CAIETUL DIRIGINTELULUI

Profesor CORNELIA CUCU LICEUL CU PROGRAM SPORTIV BACU

 Omul i poate lua cunotinele numai de la un om. Aa, bazinul se umple cu ap, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se modeleaz datorit sufletului altui om R. Tagore

POSTULATE ALE ACTIVITII DIRIGINTELUI

1. Respectai i ncurajai demnitatea uman 2. Luai n serios copiii, fii afectivi, fii morali! 3. Fii ateni cu aspectul dumneavoastr estetic 4. Avei rbdare cu elevii 5. Bazai-v pe disciplin, dar stimulai imaginaia i entuziasmul 6. Admonestai cnd este cazul, dar i ncurajai 7. Respectai cuvntul dat 8. Disociai corectarea de pedeaps 9. Accentuai comportamentul pozitiv 10. ncurajai realizrile orict de mici ar fi 11. Asigurai anse egale de succes 12. Fii dispui s v distrai 13. Evitai ca tonul vocii, expresia feei, gestica s aib caracter punitiv 14. Comportai-v aa nct s fii un model respectabil pe scara social 15. Nu uitai: tinereea sufletului nu este atenuat de vrst

Urmrete permanent idealul educaional al colii romneti: Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii umane, formarea personalitii autonome i creative

DOCUMENTELE DIRIGINTELUI
1. CAIETUL DIRIGINTELUI- trebuie s cuprind urmtoarele: - Structura anului colar; - Regulamentul de ordine interioar; - Regulamentul de funcionare a internatului; - Sarcinile dirigintelui; - Sarcinile elevului de serviciu pe coal; - Sarcinile elevului de serviciu pe clas; - Atribuiile Consiliului clasei; - Atribuiile efului clasei; - Comisia diriginilor; - Colectivul clasei; - Colectivul didactic al clasei; - Responsabiliti n cadrul colectivului; - Orarul clasei; - Tematica orelor de dirigenie; - Planificarea activitilor extracurriculare; - Evidena activitilor derulate n cadrul unor proiecte educative - Fia de caracterizare a clasei; - Situaia la nvtur i a absenelor; - Situaia elevilor cu rezultate deosebite n activitatea colar i extracolar; - Situaia elevilor problem; - Situaia sanciunilor aplicate elevilor; - Graficul de desfurare a tezelor - Situaia opiunilor colare; - Situaia manualelor primite/predate; - Componena Consilului clasei; - Activiti de colaborare cu profesorii clasei; - Colaborarea cu profesorul psihopedagog al colii; - Colaborarea cu conducerea colii; - Organizarea colectivului de prini; - Planificarea edintelor cu prinii; - Procesele-verbale de la edinele cu prinii; - Observaii asupra clasei; - Fiele individuale ale elevilor; - Fia de asisten pentru ora de consiliere i orientare - Materiale-suport pentru orele de dirigenie. - Bibliografie

STRUCTURA ANULUI COLAR 2009-2010

ANUL COLAR 2009-2010 - 35 de sptmni SEMESTRUL I - 18 sptmni SEMESTRUL II - 17 sptmni

SEMESTRUL I CURSURI : Luni 14. 09. 2009 vineri 18. 12. 2009 VACAN : 02. 11. 2009 08. 11. 2009 (nvmnt primar) 19. 12. 2009 03. 01. 2010 CURSURI: Luni 04. 01. 2010 vineri 29. 01. 2010 VACAN INTERSEMESTRIAL : 30. 01. 2010 07. 02. 2010 SEMESTRUL II CURSURI : Luni 08. 02. 2010 02. 04. 2010 VACAN : 03. 04. 2010 11. 04. 2010 CURSURI : Luni 12. 04. 2010 vineri 11.06. 2010

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR

ANUL COLAR 2009-2010 1. Programul zilnic se desfoar ntre orele 7,30- 13,30 pentru schimbul I si 13,3019,30 pentru schimbul II; 2. Elevii au obligaia s se prezinte la coal , pentru orele de curs, cu cel mult un sfert de or naintea nceperii cursurilor; este interzis intrarea elevilor n clas dup nceperea orei de curs; 3. Intrarea elevilor n coala este permis pe ua lateral dinspre curte; 4. inuta vestimentar a elevilor va fi decent, evitndu-se extravagana sau inuta sumar n timpul sezonului cald; 5. Elevilor le este interzis aducerea la coal a oricror tipuri de arme, materiale inflamabile, spray paralizant sau alte obiecte care pot provoca incendii sau vtmri corporale; 6. Este interzis utilizarea n timpul orelor de curs a telefoanelor mobile, pagerelor sau calculatorelor personale care pot perturba procesul de nvmnt; 7. Elevilor le este interzis(amend 50 RON): - S distrug sau s falsifice documente colare; - S difuzeze n unitatea de nvmnt materiale care prin coninutul lor atenteaz la independena, suveranitatea i integritatea naional a rii, cultiv violena i intolerana; - S manifeste agresivitate n limbaj i comportament fa de colegi i personalul colii; 8. Sunt interzise fumatul , consumul de alcool sau droguri, jocuri de noroc n incinta colii i n mprejurimi (amend 50 RON); 9. Este interzis difuzarea materialelor cu caracter obscen i pornografic; 10. Elevii sunt obligai s frecventeze cu regularitate cursurile. n cazul absenelor nemotivate , media semestrial la purtare se diminueaz ncepnd cu un numr de 10 absene nemotivate; 11. Elevii trebuie s poarte zilnic ecusonul cu sigla liceului n incinta acestuia; 12. Elevii trebuie s cunoasc i s respecte legile statului, regulamentul colar i cel de ordine interioar, regulile de circulaie i cele cu privire la aprarea sntii, normele de protecie civil i a mediului; 13. Elevii au obligaia s prezinte profesorilor carnetul de elev pentru consemnarea notelor sau anumitor observaii; 14. Elevii vinovai de deteriorarea bunurilor colii vor plti toate lucrrile necesare reparaiilor. n cazul n care vinovatul nu se cunoate rspunderea devine colectiv; 15. Elevii au dreptul s utilizeze gratuit , sub ndrumarea profesorilor, ntreaga baz material i didactic a colii i s participe la activitile extracurriculare organizate de unitatea colar; 16. Elevii care obin rezultate remarcabile la nvtur i se disting prin comportare exemplar pot primi recompense: evideniere n faa colegilor, a Consiliului profesoral, comunicare verbal sau scris adresat prinilor, premii i diplome; 17. Elevii care svresc fapte care contravin prezentului regulament de ordine interioar vor fi sancionai n funcie de gravitatea faptelor: observaie individual i mustrare n faa clasei, mustrare scris, mutare disciplinar, temporar sau definitiv, la o clas paralel, eliminare sau exmatriculare.

REGULAMENTUL DE FUNCIONARE A INTERNATULUI Dispoziii generale

Internatul este parte constitutiv a Liceului cu Program Sportiv Bacu, prin intermediul cruia se asigur cazarea elevilor din nvmntul gimnazial i liceal. n limita posibilitilor, pot fi cazai i elevi de la alte instituii colare din municipiu. Pentru a ntregi bugetul de venituri al instituiei, n limita locurilor disponibile , pot fi cazai temporar elevi, studeni i alte persoane, contra cost, n limita sumelor stabilite de normele legale n vigoare.

Drepturile elevilor
Elevii interni au dreptul s foloseasc baza material a internatului , astfel nct s dispun de condiii de munc i de via necesare pregtirii lor. Ei au dreptul la cazarmament (pturi, cearafuri, perne) n limita posibilitilor , la fee de mas, perdele, covoare, etc. Elevii pot folosi spltoria pentru splarea i ntreinerea lenjeriei de corp i dormit, cu urmtorul program: o dat pe sptmn lenjeria de corp i de pat, iar n cazuri excepionale de cte ori este nevoie.Fiecare elev va preda personal bunurile respective la spltorie. Elevilor li se asigur, contra cost, hran prin intermediul cantinei. n activitatea lor zilnic, elevii sunt ajutai de personalul ncadrat n internat i cantin. Elevii interni pot petrece timpul liber n biblioteca colii sau sala de sport. Elevii pot pleca la sfritul sptmnii , la cererea prinilor/ tutorilor legali; plecarea se face cu bilet de voie semnat de pedagog, diriginte i cu avizul conducerii colii.

Obligaiile elevilor
1. Elevii sunt obligai s respecte ntocmai programul internatului; 2. Fiecare elev este obligat s foloseasc i s predea n stare bun materialele ncredinate spre folosin; 3. Deterioarea bunurilor atrage dup sine sancionarea material a elevilor sub forma recuperrii bunului pe cheltuial proprie; 4. Este interzis aducerea persoanelor strine n cmin, fr avizul conducerii instituiei; 5. Este interzis prsirea cminului fr bilet de voie semnat de pedagog, diriginte i conducerea colii; 6. Prsirea cminului fr bilet de voie este o abatere grav de la disciplina intern a cminului i elevul va fi sancionat ca atare; 7. Repartiia n camere a elevilor este obligatorie. Este interzis mutarea dintr-o camer n alta fr avizul pedagogului, dirigintelui i directorului de serviciu;

8. Elevii sunt obligai s respecte modul de aranjare a paturilor i a altor piese de mobilier n camere; 9. Elevii sunt obligai s se supun controlului medical i s respecte ntocmai prescripiile medicale; 10. Elevii sunt obligai s se respecte unii pe alii. Este interzis accesul n dormitoare strine sau la alte nivele dect cel repartizat; 11. Este interzis accesul n cmin n timpul programului colar. Fiecare elev intern este obligat s respecte programul colar; 12. Elevii sunt obligai s respecte i s execute sarcinile stabilite, conform cerinelor didactice i a programului internatului, de ctre pedagogi, medicul colar, asistenta medical, personalul de ngrijire i supraveghere; 13. Pentru orice nemulumire cauzat de desfurarea activitii din internat, elevii vor ntiina pe diriginte i conducerea colii; 14. Elevii sunt obligai s respecte normele igienico-sanitare specifice internatului i cantinei; 15. Fiecare elev este obligat s pstreze curenia i s participe la realizarea cureniei att n interiorul internatului ct i n exterior conform programului cminului; 16. Elevii interni sunt obligai s respecte statutul personalului angajat n instituie; 17. Elevii interni sunt obligai s respecte programul de meditaii i s participe la aciunile social-culturale i sportive stabilite n programul internatului; 18. Sunt interzise jocurile de noroc (pe bani) n cmin; 19. Este interzis accesul elevilor n cmin cu cuite, unelte de tmplrie i alte mijloace care pun n pericol viaa i faciliteaz furtul; 20. Este interzis cu desvrire fumatul i consumul de alcool; 21. Este interzis ncuiatul camerelor/ cminului fr avizul personalului din internat. Fiecare camera cu sistem de nchidere pentru protejare va depune o cheie la pedagog.

Sanciuni
Pentru abateri de la programul internatului elevii vor suporta urmtoarele sanciuni: - mustrare n faa clasei i a colectivului din cmin; - interzicerea prsirii internatului- consemnare temporar; - informare scris a prinilor/tutorilor legali; - chemarea prinilor/ tutorilor legali la coal; - scderea notei la purtare; - sancionarea material prin recuperarea bunurilor distruse; Elevii interni vor suporta , n funcie de abateri, i sanciunile prevzute de Regulamentul colar.

SARCINILE DIRIGINTELUI

Stabilite pe baza Ordinului MECI nr.5132 din 10.09.2009: 1.Desfoar activiti de suport educaional, consiliere i orientare profesional pentru elevii clasei pe care o conduce. 2. Activitile cuprind teme stabilite de ctre diriginte pe baza programelor colare pentru aria curricular Consiliere i orientare n vigoare i n concordan cu specificul vrstei i cu interesele/solicitrile elevilor. Totodat, activitile cuprind i teme privind educaia rutier, educaia i pregtirea antiinfracional a elevilor, protecia civil, educaia antiseismic,antidrog, educaia mpotriva traficului de persoane etc., n conformitate cu prevederile actelor normative i ale strategiilor naionale, precum i n baza parteneriatelor stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii n colaborare cu alte ministere, instituii i organizaii. 3. Dirigintele desfoar i activiti extracolare, activiti pe care le stabilete dup consultarea elevilor i n concordan cu specificul vrstei i nevoile identificate pentru colectivul respectiv de elevi. 4.Pentru a asigura o comunicare constant, prompt i eficient cu prinii, dirigintele realizeaz activiti de suport educaional i consilere pentru prini. 5.Dirigintele organizeaz i coordoneaz: - activitatea colectivului de elevi; - activitatea consilului clasei; - edintele cu prinii, semestrial i ori de cte ori este cazul; - aciuni de orientare colar i profesional pentru elevii clasei; - activiti educative i de consiliere; activiti extracurriculare n coal i n afara acesteia. 6.Dirigintele monitorizeaz : - situaia la nvtur a elevilor; frecvena elevilor; participarea i rezultatele elevilor la concursurile colare i competiiile sportive; - comportamentul elevilor n timpul activitilor colare i extracolare; - participarea elevilor la programe i proiecte , precum i implicarea acestora n activitile de voluntariat; - nivelul de satisfacie a elevilor i a prinilor acestora n legatur cu calitatea actului instructiv-educativ. 7. Dirigintele colaboreaz: - cu profesorii clasei i coordonatorul pentru proiecte educative colare i extracolare, pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluionarea unor situaii specifice activitilor colare i pentru toate aspectele care vizeaz procesul instructiv-educativ, care-i implic pe elevi; - cu consilierul colar, n activiti de consilere i orientare a elevilor clasei; - cu conducerea colii, pentru organizarea unor activiti ale colectivului de elevi, pentru iniierea unor proiecte educaionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la ntreinerea i dotarea slii de clas, inclusiv n scopul pstrrii bazei materiale, pentru soluionarea unor probleme/situaii deosebite, aprute n legatur cu colectivul de elevi;

- cu prinii i comitetul de prini al clasei pentru toate aspectele care vizeaz activitatea elevilor i evenimentele importante n care acetia sunt implicai i cu ali parteneri implicai n activitatea educativ colar i extracolar; - cu departamentul secretariat, pentru ntocmirea documentelor colare i a actelor de studii ale elevilor clasei; - cu persoana desemnat de conducerea unitii de nvmnt pentru gestionarea bazei de date, n vederea completrii i actualizrii datelor referitoare la elevii clasei. 8. Dirigintele informeaz: -elevii i prinii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar i ale regulamentului intern al colii -elevii i printii acestora cu privire la reglementrile referitoare la examene/testri naionale i cu privire la alte documente care reglementeaz activitatea elevilor pe parcursul anului colar ; -prinii despre situaia colar, despre comportamentul elevilor, despre frecvena acestora la ore.Informarea se realizeaz n cadrul ntlnirilor cu prinii, n ora destinat acestui scop, la sfritul fiecrui semestru i an colar, precum i ori de cte ori este nevoie; - familiile elevilor, n scris, n legtur cu situaiile de corigent, sanciunile disciplinare, nencheierea situaiei colare sau repetenie; 9. Responsabilitile dirigintelului: - rspunde de pstrarea bunurilor cu care este dotat sala de clas, alturi de elevi, prini i consiliul clasei; - completeaz catalogul clasei cu datele personale ale elevilor; - motiveaz absenele elevilor, n confomitate cu procedurile stabilite de Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar; - stabilete, mpreun cu consiliul clasei i consiliul profesoral, dup caz, nota la purtare a fiecrui elev, n conformitate cu reglementrile Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar; - aplic, dac este cazul, sanciuni elevilor n conformitate cu Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar i regulamentul intern al colii; - ncheie situaia colar a fiecrui elev la sfrit de semestru i de an colar i o consemneaz n catalog i n carnetele de elev; - realizeaz ierarhizarea elevilor la sfrit de an colar pe baza rezultatelor obinute de ctre acetia la nvtur i purtare; - propune Consiliului de administraie acordarea de alocaii i burse pentru elevi, n conformitate cu prevederile legale; - ntocmete , semestrial i anual, i prezint consilului profesoral, spre validare, un raport scris asupra situaiei colare i comportamentale a elevilor; - completeaz toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordoneaz; - elaboreaz portofoliul dirigintelui.

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE COAL

Serviciul pe coal se efectueaz ntre orele 7,15-13,30 , 13,15-19,30 de cte 2 elevi (1 la cancelarie i 1 la intrarea principal), n dou schimburi. Atribuiile elevului de serviciu: 1. Respect indicaiile profesorului de serviciu; 2.Salut politicos persoanele care intr n coal , legitimndu-le i ndrumndu-le la cancelarie sau secretariat(ntr-un registru special se va trece numele i prenumele persoanelor ,seria i numrul BI/CI, intervalul staionrii n coal , locul unde intenioneaz s mearg); 3. i observ , pe timpul pauzelor , pe cei care produc incidente sau distrug bunuri materiale, ntiinndu-l imediat pe profesorul de serviciu; 4. Nu permite elevilor s rmn pe holuri, n grupuri sanitare dup ce sun de intrare, deranjnd astfel procesul de nvmnt; 5. Elevul de serviciu aflat la intrarea principal nu va permite accesul elevilor la intrarea profesorilor ; el are deasemenea obligaia de a suna conform programului zilnic stabilit; 6. Elevii de serviciu vor avea inut decent i ecusoane speciale pentru a fi recunoscui; 7. Elevii vor ndeplini funcia de elev de serviciu n ordine strict alfabetic (eventualele schimbri motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei i a profesorului de serviciu); 8. Au obligaia de a aduce la cunotina directorului sau profesorului de serviciu orice incident aprut n desfurarea programului; 9. La aciuni metodice, culturale conduc invitaii i participanii spre slile/ locurile de desfurare ; 10. Nu prsesc sectorul n care au fost repartizai dect cu acordul profesorului de serviciu; Absentarea nemotivat de la serviciul pe coal, prsirea postului nainte de terminarea programului, nesemnalarea problemelor care apar, profesorului de serviciu, se sancioneaz cu scderea notei la purtare.

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE CLAS

1. S se prezinte cu un sfert de or inainte de nceperea cursurilor i prsete ultimul clasa, asigurnd lsarea acesteia n condiii de ordine i disciplin; 2. Supravegheaz clasa pe timpul pauzei; 3. Se ngrijete de accesoriile necesare activitii colare (cret, burete etc.); 4. Rspunde de utilizarea raional a energiei electrice n clas; 5. Aduce la cunotina colectivului de elevi dispoziiile conducerii colii, ale dirigintelui privind desfurarea programului ; 6. Monitorizeaz pstrarea bunurilor /dotrilor clasei n perioada serviciului i comunic profesorului de serviciu/ dirigintelui/ conducerii colii eventualele distrugeri; 7. La cerere, ajut profesorii clasei s aduc la ore materialul didactic necesar; 8. Anun absenii la fiecare or, preciznd care sunt elevii care au prsit coala dup nceperea cursurilor; 9. Pstreaz caietul de observaii al clasei i urmrete completarea lui dup fiecare or (n caietul de observaii vor fi trecui i absenii la fiecare or); 10. Rspunde , n numele clasei, la solicitarea fiecrui profesor; 11. Informeaz dirigintele cu orice problem deosebit aprut n clas: - absene nemotivate; - fuga de la ore; - observaii deosebite ale profesorilor; - alte abateri de la disciplina colar. 12 .La sfritul programului, controleaz curaenia clasei, n prezena profesorului de la ultima or, prednd clasa elevului de serviciu de dup-amiaz. 13. Graficul serviciului pe clas se va afia la avizierul clasei(elevii vor fi trecui n ordine strict alfabetic -eventualele schimbri motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei);

ATRIBUIILE EFULUI CLASEI

Pentru asigurarea unui climat de ordine i disciplin la nivelul clasei, pentru pstrarea bunurilor din dotare i realizarea legturii dintre colectivul de elevi i diriginte, profesor sau conducerea liceului, se instituie funcia de ef al clasei; eful de clas se numete conform Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar. n caz de absen a efului clasei, dirigintele numete operativ un nlocuitor al acestuia; Atribuiile efului de clas sunt: 1. Vegheaz asupra pstrrii ordinii n clas pe durata pauzei sau n lipsa profesorului. Este sprijinit de elevul de serviciu pe clas; 2. Atrage atenia asupra comportamentului necuviincios fa de colegi, deteriorarea bunurilor din clasa i l informeaz pe diriginte de eventualele abateri din colectiv; 3. Informeaz profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanele, propunerile , iniiativele sau nemulumirile colectivului de elevi; 4. Coordoneaz activitatea elevilor de serviciu pe clas; 5. Este membru n Consiliul clasei.

ATRIBUIILE CONSILIULUI CLASEI

Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare i instruire practic ncadrat la clasa respectiv, reprezentantul prinilor i al elevilor. Preedintele consilului clasei este nvtorul sau dirigintele . Consilul clasei are urmtoarele atribuii: 1. Analizeaz, semestrial, progresul colar i comportamentul fiecrui elev; 2. Analizeaz volumul temelor pentru acas i ia msuri de corelare a acestora ntre diferitele discipline; 3. Stabilete msuri de asisten educaional, att pentru elevii cu probleme de nvare sau de comportament, ct i pentru elevii cu rezultate deosebite; 4. Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, n funcie de comportarea acestora n unitatea de nvmnt i n afara acesteia, i propune Consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7.00; 5. Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite; 6. Particip la ntlniri cu prinii i elevii, cel puin o dat pe semestru i ori de cte ori este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puin 1/3 dintre prinii elevilor clasei; 7. Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, dup caz, sanciunile disciplinare prevzute pentru elevi de Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar 8. Elaboreaz semestrial, aprecieri sintetice despre progresul colar i comportamentul fiecrui elev i informeaz, n scris, printele.

PROCES-VERBAL, ncheiat astzi.. Subsemnatul ...., n calitate de profesor diriginte al claseiam procedat la prelucrarea regulamentelor colare n vigoare pentru acest an colar i a normelor de securitate n coal. Instruirea elevilor a cuprins urmtoarele aspecte: 1. Cunoaterea Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar; 2. Cunoaterea Regulamentului de ordine interioar a unitii de nvmnt; 3. Cunoaterea Regulamentului de funcionare a internatului; 4. Cunoaterea sarcinilor elevului de serviciu. Am luat la cunotin: Nr. Numele i prenumele elevului Semntura crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Drept care s-a ncheiat prezentul proces-verbal. Prof .diriginte

COMISIA DIRIGINILOR ANUL COLAR 2009-2010

NR. CRT. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

NUMELE I PRENUMELE DIRIGINTELUI

CLASA V VI VII A VII B VII C VIII A VIII B IX A IX B IX C XA XB XC XI A XI B XI C XI D XII A XII B XII C XII D

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Numele i prenumele elevului Nr. matricol Data i locul naterii Numele i profesia/ locul de munc al prinilor Adresa/ nr.telefon/ e-mail CNP/serie nr. BI/CI

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI CARE PROVIN DIN MEDIUL URBAN (ALTE ORAE )
Nr. crt Numele i prenumele elevului Data i locul naterii Locuiete la gazd/ internat/ face naveta Adresa/ nr.telefon/ e-mail prini Adresa/ nr.telefon/ e-mail gazd/interna t

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI CARE PROVIN DIN MEDIUL RURAL

Nr. crt Numele i prenumele elevului Data i locul naterii Locuiete la gazd/ internat/ face naveta Adresa/ nr.telefon/ e-mail prini Adresa/ nr.telefon/ e-mail gazd/interna t

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

TABEL NOMINAL CU PROFESORII CLASEI A ..

Nr . cr t. 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 . 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4.

Numele i prenumele

Specialit atea Lb. romn Lb. englez Lb. francez Matematic Biologie Istorie Geografie Filosofie Chimie Fizic Informatic Muzic Desen Pregtire teoretic sportiv

Studii

Gradul didacti c

Vechi me

Observ aii

1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9. 2 0.

Pregatire fizic general

RESPONSABILITILE ELEVILOR DIN CLASA .

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Numele i prenumele elevului Responsabilitatea

ORARUL CLASEI ..
Ora 1. 2. 3. 4. 5. Luni Mari Miercuri Joi Vineri

6.

PLANIFICAREA ANUAL A LECIILOR EDUCATIVE LA CLASA

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Module tematice Autocunoatere i dezvoltare personal Comunicare i abiliti sociale Managementul informaiilor i al nvrii Planificarea carierei Calitatea stilului de via Total ore/semestru /an colar Numr de ore pe semestrul I 3 4 5 3 3 18 Numr de ore pe semestrul II 5 2 5 5 17 Total ore/module 8 4 7 8 8 35

PLANIFICARE CALENDARISTIC ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE ANUL COLAR 2009-2010

Modulul Competen-e specifice 1.1.Elaborarea unui program personalizat de reuit personal i profesional Coninuturi Spt . S 1 Tema Metode Mijloace Modaliti de evaluare/ feed-back Realizarea portretului Rspunsuri la chestionare Argumentarea propriului sistem

Autocunoatere i dezvoltare personal

-tehnici de management al resurselor personale; -asumarea responsabilitilor i a consecinelor; -strategii de responsabilizare i de pregtire pentru viaa de adult

Regulamentul ghidul nostru de comportament Autocunoatere i intercunoatere Talentele, calitile i defectele mele Ce-mi doresc n via?

S 6 S 16 S 23

Aplicarea unor instrumente de evaluare a abilitilor i intereselor personale. Corelarea rezultatelor i stabilirea profilului individual; -Exerciii

Fie de lucru Fie de autoevaluare Teste de autocunoatere Chestionare Autoportret Jocuri de autocu-

S 26

Promovarea imaginii de sine.Faete ale personalitii umane Plan particularizat de dezvoltare personal:Evoluez? Stagnez?Regresez? Sunt ceea ce fac.Viitorul meu preferat,viitorul meu posibil Personaliti marcante ale oraului nostru

S 27

S 31

S 33

(n echipa i individual) de planificare a succesului n plan personal i profesional; Completarea unor fie de lucru, joc de rol pe tema managementului resurselor personale.

Comunicare i abiliti sociale

2.1. Analiza beneficiilor comportamentului de cooperare 2.2.Analiza factorilor care contribuie la dezvoltarea abilitilor de lider

-comportamente de cooperare n grupurile de apartenen; -modaliti de adaptare la schimbrile din cadrul grupului de apartenen; -calitile liderilor; dezvoltarea calitilor de lider;

S2

Tolerana-ntre virtute i realitate

S 5

Cum comunicm n situaii conflictuale?

S9 S 12

Buna cuviin sau arta convieuirii Prevenirea abuzului i violenei n familie

Simulri de situaii care evideniaz avatajele comportamentului de cooperare Dezbateri, jocul de rol pentru evidenierea i dezvoltarea calitilor de lider

noatere i intercunoatere Lectura unor textepremis Activitate pe grupe Statistici imagini, Casete video Modele de documente personale Prezentare de caz Prezentarea personal ntrun pliantreclam, linia vieii, capitolele importante din via Autoevaluare

axiologic Fie de autoevaluare Fie de evaluare

Rspunsuri la chestioChestionare narul de Arguinterese mentarea propriului Portofoliul sistem axiologic Grila de Fie de observaie autoevaluare Testele de Fie de aptitudini evaluare i perforPrograme man de dezvoltaSimularea re

Managementul informaiilor i nvrii

3.1.Exersarea abilitilor de utilizare eficient a diferitelor surse, pentru a localiza, selecta i evalua informaii despre nvare, munc, cariera; 3.2. Exersarea abilitilor de nvare critic, creativ i eficient, n vederea reuitei personale i profesionale; 3.3.Explicarea necesitii i avatajelor nvrii permanente 4.1.Evaluarea pregtirii personale pentru continuarea studiilor/ pentru inserie profesional 4.2.Exersarea abilitilor de utilizare a documentelor de marketing personal i EUROPASS,

Managementul informaiilor: -resurse relevante cu privire la nvare, munc , carier; Managementul nvrii: -gndirea critic i autocontrolul asupra propriei nvri; -nvarea permanent ( caracteristici,reglementri naionale i europene)

S7

Bacalaureatulexamenul maturitii?prelucrarea metodologiei de Bacalaureat Internetul-izvor de informaii sau de stres? Tehnici i stiluri noi de nvare tiu s caut informaii?aplicare practic pe un subiect la alegere. Cum s nvm eficient? Consecine ale absenteismului n procesul de nvare Cartea-prietenul cel mai bun Cartea mea de vizit.Rolul unui curriculum-vitae Portofoliul personal Am un model de urmat? Sunt capabil s iau o decizie?Stiluri decizionale Mituri referitoare

S 13

S 18 S 17

Dezbateri pe tema utilitii diferitelor resurse privind nvarea , munca i cariera Aplicarea unor tehnici de gndire critic Dezbateri cu tema: nvarea permanent - o necesitate

personal Chestiona- Fie de re cu autoevaprivire la luare relaia dintre Programe performan de ele dezvoltacolare i re succes personal Teste de autocunoatere Internet Chat Activiti interactive Conversaia Aprobarea Exerciiul stimulativ Grila de observaie

S 11 S 21

S 28 Alternative educaionale: -nvmnt postobligatoriu: coli postliceale, nvmnt universitar de scurt/lung durata, educaia adulilor; specificul educaiei, condiii de acces, finaliS4

Planificarea carierei

S8 S 14 S 19

Exerciii de elaborare a documentelor de marketing personal (CV, scrisoare de intenie), simularea participrii la un interviu n vederea angajrii;

Utilizarea CV-uri dicionare- personale lor, biblioteca Cri de vizit Conversaia Comentarii Teste de autocuAnalize noatere ExpozeChestiona- uri re Fie de

n vederea continurii studiilor sau a inseriei pe piaa muncii

Calitatea stilului de via

5.1. Analiza conceptului de calitate a

zare, echivalarea diplomelor la nivel european. Elemente de marketing personal: -portofoliul personal i planul pentru carier dup finalizarea ciclului superior al liceului; integrarea i armonizarea prioritilor i a obiectivelor (educaionale, profesionale, familiale,n vederea obinerii succesului personal i profesional; -CV, scrisoare de intenie, interviu de angajarecerine formale, standarde europene; -documente Europass:CVul european, paaportul lingvistic, suplimentul la diplom, cerificatul de calificare. Calitatea vieii personale:

la carier S 22 S 24 E nevoie i de mine n societate?citirea anunurilor de angajare Tradiii profesionale din oraul meu, opiuni profesionale Un pas napoi azi poate deveni un pas nainte mine!interviul de angajare

S 29

S 34

-Simulareutilizarea documentelorEUROPASS n condiiile aplicrii pentru o burs sau ocuparea unui loc de munc n ar sau strintate; -Vizite la cabinetul de consiliere pentru familiarizarea cu documentele EUROPASS i cerinele de studiu sau ocupare a unui loc de munc n Europa.

Aprobarea Exerciiul stimulativ Afie Reviste Internet www.go.is e.ro Profiluri ocupaionale Conversaia Chestionare

autoevaluare

S 3

S ne ferim de accidente

Aplicarea Materiale de informatchestionare, ve

Programe de dezvolta-

vieii n contextul dezvoltrii carierei; 5.2.Exersarea abilitilor de management al stresului n pregtirea pentru examene 5.3.Analizarea conceptelor de egalitate de anse i egalitate de gen , din perspectiva planificrii carierei

-impactul carierei i a profesiei asupra calitii vieii; -calitatea vieii n situaii de criz:cum influeneaz o situaie de criz calitatea vieii unei persoane; modaliti de intervenie n situaie de criz; Calitatea relaiilor sociale i a mediului de munc: -pregtirea pentru examene i managementul stresului; Egalitatea de anse n dezvoltarea carierei: -dimensiunea de gen n dezvoltarea i planificarea carierei;stereotipurile de gen ca barier n opiunile de carier.

S 10 S 15

HIV-SIDA, pericol social? Agresivitatea i formele ei de manifestare Fumatul,alcoolul, drogurile i calitatea vieii Proiect de grup cu tema : Beneficiile implicrii comunitare. Reguli de igien a muncii intelectuale n condiii de examen Joc de rol:primul ajutor n cazul unor situaii de criz a societii n care trim. Optez pentru o carier potrivit sexului meu?

S 20

S 25

S 30

S 32

S 35

teste i instrumente folosite pentru orientarea n carier: Interoption; BTPAC; chestionare on line:www. go.ise.ro; www. cognitrom. ro -Proiect de grup;influena unei situaii de criz asupra calitii vieii unei persoane; -Proiecte individuale i de grup cu tema:Pregtirea pentru examene i managementul stresului; -Discuii de grup de identificare a modalitilor de asigurare a egalitii de anse n dezvoltarea unei cariere -Discuii de grup pe

Colaborarea cu centre de sntate, nutriie Teste de autocnoatere Chestionare Completarea unui chestionar de identificare a stilului de via preferat i profesiile asociate acestuia. Discuii de grup pe tema implicrii n aciuni comunitare i n aciuni de voluntariat Reactivarea grupului de voluntari al clasei noastre Joc de rol Proiecte individuale i de grup Discuii de grup pe tema influenei

re personal Fie de autoevaluare

tema influenei stereotipuri lor de gen n planificarea i dezvoltarea carierei.

stereotipiilor de gen n planifcarea i dezvoltarea carierei unei fete/femei i a unui biat/ brbat

PLANIFICAREA ACTIVITILOR EXTRACURRICULARE ANUL COLAR 2009-2010 Nr . crt . 1. Activitatea Obiectivul/activiti Data Colaborator i Profesorii de limba romna i limbi strine colile C.Platon, AL.I.Cuza, Al.cel Bun, Colegiul Tehnic A.Saligny Locul de desfurare n coal

Plurilingvism i multiculturalitate Ziua european a limbilor 170 de ani de nvmnt bcuanZiua Mondial a Educaiei

2.

Importana i efectul cunoaterii mai multor limbi strine. Realizarea unui mini dicionar multilingvist, a unui dosar tematic Marcarea principalelor momente n evoluia nvmntului bcuan -simpozion

26 sept. 2009

5 oct. 2009

Biblioteca Judeean C.Sturdza Bacu

3.

4.

Holocaustul- o tragedie ce nu trebuie s se mai repetecomemorarea Holocaustului n Romnia 25 Octombrie- ziua forelor armate

Cunoaterea efectelor antisemitismului, discriminrii, rasismului, xenofobiei. Vizit la muzeul comunitii evreieti Importana istoric a zilei de 25 octombrie ntlnire cu un veteran de rzboi Cunoaterea efectelor tutunului Prezentare Power Point Cunoaterea importanei furirii statului naional unitar romn Participare la simpozionul organizat de Muzeul de Istorie Cunoaterea semnificaiei Crciunului i a obiceiurilor de iarn Cunoaterea vieii i operei lui Mihai Eminescu Concurs de creaie literar Cunoaterea semnificaiei actului istoric de la 24 ianuarie 1859 Participare la simpozionul organizat de Muzeul de Istorie Activitate distractiv Dezvoltarea dragostei fa de fiina iubit, mama Educarea elevilor

9oct. 2009

Comunitatea Evreilor din Bacu

Muzeul Comunitii Evreilor din Bacu Muzeul Militar Naional Regele Ferdinand I, filiala Bacu n coal Complexul Muzeal Iulian Antonescu Bacu n coal

25 oct. 2009

Asociaia Naional a Veteranilor de Rzboi, filiala Bacu Medicul colii Complexul Muzeal Iulian Antonescu Bacu Prof.de religie i de muzic Bibliotecara colii

5. 6.

Ziua Naional fr Tutun 1 Decembrie- Ziua Naional a Romniei

15 nov. 2009 27 nov. 2009

7.

Iat, vin colindtori! serbarea pomului de iarn Eminescu- Luceafrul poeziei romneti

19 dec. 2009 15 ian. 2010

8.

Biblioteca colii

9.

Hai s dm mn cu mn- activitate dedicat Unirii Principatelor Romne

24 ian. 2010

Complexul Muzeal Iulian Antonescu Bacu Colegiul Anghel Saligny Prof. de limba romna i de muzic Direcia

Complexul Muzeal Iulian Antonescu Bacu n coal n coal

10. 11.

Valentines Day 8 Martie- Ziua femeii-moment artistic dedicat mamei Un mediu curat, o

14 feb. 2010 8 martie 2010 22 martie

12.

n coal

via mai bun activitate prilejuit de Ziua Apei 13. Srbtoarea Sfintelor Pate 9 Mai n istoria Romniei i a Europei

14.

15.

Viitorul meu preferat, viitorul meu posibil

16.

Gaudeamus igitur Curs festiv la sfritul clasei a XII-a

pentru protejare mediului Realizarea unor afie, mape tematice Cunoaterea semnificaiilor i a obiceiurilor Prezentare Power Point Cunoaterea semnificaiei zilei de 9 mai pentru Romnia i pentru Europa Participare la simpozionul organizat de Muzeul de Istorie Cunoaterea condiiilor de admitere n nvmntul superior Vizit la Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu Educarea elevilor n spiritul respectului pentru valori

2010

Judeean a Apelor Bacu Prof. de religie Complexul Muzeal Iulian Antonescu Bacu Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu Consiliul profesoral al clasei n coal

Aprilie 2010 9 mai 2010

Complexul Muzeal Iulian Antonescu Bacu Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu n coal

20 mai 2010

10 iunie 2010

EVIDENA ACTIVITILOR DERULATE N CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Data i locul desfurrii activitii Denumirea activitii Responsabili i parteneri Numr de participani (elevi i profesori)

5. 6. 7. 8. 9. 10.

FIA DE CARACTERIZARE A CLASEI A.

(se completeaz la sfritul anului colar) A. INFORMAII GENERALE -nr. de elevi. nr. de biei. -media general -media general la disciplina: nr. de fete..

lb. romna lb. modern I.lb. modern II matematicfizic .chimie biologie.istorie.geografie socio-umane..informatic.teorie sportiv muzic/desen educaie fizic - starea general de disciplin a colectivului .. .. . .

- perspectiva colectivului .. B. DINAMICA GRUPULUI - gradul de coeziune a colectivului:.

- colectiv n formare: .... - colectiv format:..

- scopul imediat i de perspectiv al colectivului propus de diriginte:

C. SPECIFICUL CLASEI: - ce microgrupuri sunt formate, rolul lor n raportul lideri formali-informali ( de coinciden, de colaborare, de opoziie) D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FA DE COLECTIVUL CLASEI

E.CONCLUZII
Situaia educaional a colectivului (exprimat printr-un calificativ i o scurt caracterizare) Criterii: - nivelul la nvtur apreciat n raport cu posibilitile maxime-minime:.

-disciplina colectivului:
-profilul socio-uman al colectivului:

SITUAIA LA NVTUR A ELEVILOR CLASEI.

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Numele i prenumele elevului Media general Media la purtare Total absen e Absen e nemotivate Situaia colar Clasifica t n ordinea mediilor

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

NIVELUL DE PREGTIRE COLAR AL CLASEI

An colar Media general a clasei Media maxim Media minim Nr.elev i ntre 5-6,99 Nr.elev i ntre 7-8,99 Nr.elev i ntre 9-10 Corigeni la o disciplin Cori geni la dou disci pline Corigeni la mai multe discipline Situaie nencheiat

Semestrul I Semestrul II

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE LA NVTUR/ DISCIPLIN/OLIMPIADE COLARE I CONCURSURI/ ACTIVITATE EXTRACOLAR

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Numele i prenumele elevului Activitatea la care s-au obinut rezultatele Performana Premii/meniun i An colar

ELEVI CARE RIDIC PROBLEME DEOSEBITE

(la nvtur, disciplin, frecven, integrare n familie) N r. cr t. 1. Numele i prenumele elevului Data Problema educaional Msuri i rezultate

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9.

SANCIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI.

Nr. crt. 1. Numele i prenumele elevului Felul sanciunii Motivul pentru care s-a acordat sanciunea Numrul documentulu i Data

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

GRAFICUL LUCRRILOR SCRISE (TEZE)

An colar Clasa Semestrul I Semestrul II Disciplina la care se susine tez Data

DATE REFERITOARE LA ACTIVITATEA DE ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL

Nr. Numele i Aspiraia Dorinele Aprecierea Aciuni

crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

prenumele elevului

elevului

familiei

profesorului diriginte/ psiholog

formative

SITUAIA OPIUNILOR COLARE I PROFESIONALE ALE CLASEI.

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Numele i prenumele elevului

Opiunea colar

Opiunea profesional

SITUAIA MANUALELOR COLARE LA CLASA A.

N r. Numele i prenumele Ob s.

cr t. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9. 2 0. 2 1. 2

elevului

2. 2 3. 2 4. 2 5. 2 6. 2 7. 2 8. 2 9. 3 0. 3 1. 3 2.

COMPONENA CONSILIULUI CLASEI....

An colar

Responsabilitatea Preedinte Profesorii clasei

Numele i prenumele

Observaii

Reprezentantul prinilor n Comitetul de Printi al colii Liderul elevilor

ACTIVITI DE COLABORARE CU PROFESORII CLASEI..

Nr . crt . 1. Forma de organizare a activitii Data Observaii i concluzii

Sedine n cadrul consiliului clasei/ comisia diriginilor

2.

Informare individual(discuii diriginte-profesor)

3.

Asistene la clas

4.

Pregtirea n colaborare a unor activiti tiinifice/cultural-artistice/ sportive

5.

Vizite/excursii

6.

Alte activiti

COLABORAREA CU PROFESORUL PSIHOPEDAGOG AL COLII

CLASA Data Situaia/ problema discutat Contextul colaborrii Observaii i concluzii

* informare * participare la lecie educativ * participare la edine/lectorate cu prinii

ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Luni Mari Miercuri Joi Vineri

Cabinetul de consilere i asisten psihopedagogic este locul de care ai nevoie pentru c: - eti o persoan n plin dezvoltare; - caui modele i scopuri n via; - i cldeti propriile valori i principii de via; - i descoperi propria identitate i personalitate;

- ai nevoie de sprijin, ncurajare, ajutor i comunicare pentru a putea face fa cu succes noilor provocri ale vieii. Psihologul nu este psihiatru! Psihiatrul se ocup de bolnavii psihici, de problemele mentale, prescrie medicamente. Psihologul consiliaz persoanele normale, care se afl ntr-o perioad dificil a vieii i care caut soluii la probleme, care dorete reechilibrarea sufleteasc. Cnd este bine s consuli un psiholog? - cnd te simi trist, neneles, slbit de energie, decepionat; - ai probleme de comunicare cu familia, profesorii; - doreti s te cunoti mai bine; - i cnd exist alte cauze dect cele menionate mai sus. Ce anse i ofer cabinetul de consiliere? - de a te cunoate i de a te nelege mai bine pe tine nsui; - de a te accepta i ai accepta pe ceilali aa cum sunt; - de a fi creativ, spontan, autentic n relaiile cu ceilali; - de a-i schimba atitudinile i comportamentul care au efecte negative asupra propriei persoane i asupra celorlai; - de a avea mai mult ncredere n fore proprii; - de a identifica strategii de nvare eficient; - de a controla stresul, depind situaiile frustrante; - de a te orienta profesional.

COLABORARE CU CONDUCEREA COLII

Nr. crt. Data Problema Observaii

COMITETUL DE PRINI AL CLASEI .

An colar Clasa Numele i prenumele prinilor Responsabilitatea Observaii

ACTIVITI DE COLABORARE CU PRINII CLASEI

Nr. crt. 1. Forma de organizare a activitii Sedine n cadrul comitetului de prini al clasei/consiliului reprezentativ al prinilor din coal/asociaiei de prini Data Observaii i concluzii

2.

Lectorate cu prinii

3.

Activiti de consiliere

4.

Participarea prinilor la activiti

cultural-artistice , sportive,serbri colare, evenimente din viaa clasei

5.

Vizite la domiciliul elevilor

6.

Sponsorizri

7.

Coresponden cu prinii

TEMATICA ACTIVITILOR DE CONSILIERE I SUPORT EDUCAIONAL OFERITE PRINILOR N ANUL COLAR 2009-2010
Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Data i ora 17.09.2009,ora 17,30 24.09.2009,ora 17,30 01.10.2009,ora 17,30 08.10.2009,ora 17,30 15.10.2009,ora 17,30 Tema activitii Analiza situaiei la nvtur i disciplin din anul colar trecut. Probleme organizatorice;alegerea comitetului de prini al clasei. Prezentarea Regulametul de ordine interioar; Regimul zilnic al elevului Surse de informare privind educaia prinilor Care este specificul adolescenei Prevenirea i combaterea bolilor de sezon i a gripei porcine

6. 7. 8 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31 32. 33. 34. 35.

22.10.2009,ora 17,30 29.10.2009,ora 17,30 05.11.2009,ora 17,30 12.11.2009,ora 17,30 19.11.2009,ora 17,30 26.11.2009,ora 17,30 03.12.2009,ora 17,30 10.12.2009,ora 17,30 17.12.2009,ora 17,30 08.01.2010,ora 17,30 15.01.2010,ora 17,30 22.01.2010,ora 17,30 29.01.2010,ora 17,30 11.02.2010,ora 17,30 18.02.2010,ora 17,30 25.02.2010,ora 17,30 04.03.2010,ora 17,30 11.03.2010,ora 17,30 18.03.2010,ora 17,30 25.03.2010,ora 17,30 01.04.2010,ora 17,30 15.04.2010,ora 17,30 22.04.2010,ora 17,30 29.04.2010,ora 17,30 06.05.2010,ora 17,30 13.05.2010,ora 17,30 20.05.2010,ora 17,30 27.05.2010,ora 17,30 03.06.2010,ora 17,30 10.06.2010,ora 17,30

Codul bunelor maniere pentru copiii Bacalaureatul-examenul maturitii. Prelucrarea metodologiei de Bacalaureat Cum i putem ajuta pe copiii notrii s obin rezultate bune la nvtur? inuta decent a elevului n incinta colii. Implicarea printelui n gustul vestimentar al copilului Strintatea i singurtatea copiilor Prevenirea bolilor cu transmitere sexual Prinii- model pentru viitorul adult Cum mi ajut copilul s depeasc anumite emoii negative Cum s ne alimentm sntos? Climatul afectiv al familiei i personalitatea adolescentului Ce stii despre prietenii copiilor dumneavoastr? Prevenirea abuzului i violenei n familie i n societate Analiza situaiei la nvtur i disciplin pe semestrul I Consecinele absenteismului n procesul de nvare Ce este traficul de fiine umane? Combaterea i eliminarea discriminrii din coal i societate Efectele mass-media asupra educaiei copiilor Cum influeneaz climatul din familie rezultatele la nvtur ale elevului. Drogurile i efectele lor.Implicarea familiei n protejarea copilului de acest pericol real Consecinele divorului asupra copiilor Modaliti de accentuare a rolului educativ al timpului liber Mijloace de stimulare a intereselor, de cultivare a nclinaiilor i de dezvoltare a aptitudinilor . Cum sprijin familia elevul n pregtirea examenului de Bacalaureat Rolul familiei n orientarea viitorului absolvent de liceu Rolul familiei n formarea la adolesceni a unui ideal de via , la nivelul exigenelor actuale Dinamica pieei muncii-cerere i ofert la nivel local i naional Cerine actuale n exercitarea unei profesii Cum s scapi de stresul i emoiile examenelor Ce nseamn s investesc n copilul meu? Gaudeamus igitur curs festiv comun elevi-printi.

NTIINARE
Astzi. ,diriginte la clasa a ..aduce la cunotina colectivului de elevi c n data de .la oraare loc edina cu prinii la sediul Liceului cu Program Sportiv Bacu. Nr. Numele i prenumele elevului Semntura

crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

PROCES- VERBAL,
ncheiat astzi..,n cadrul edinei cu prinii elevilor clasei a . Ordinea de zi cuprinde: La edint sunt prezeniprini din totalul de , un numr de.lipsind motivat, iar restul de nemotivat.

DISCUII:

Drept pentru care a fost ncheiat prezentul proces-verbal. ntocmit,

PARTICIPANI LA EDINA CU PRINII CLASEI DIN DATA DE

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Numele i prenumele printelui Semntura

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 14. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

CARACTERIZAREA PSIHOSOCIAL A COLECTIVULUI DE ELEVI AL CLASEI.

1.Indicatori: numr, vrst, sex An Elevi Elevi Elevi colar nscrii venii plecai la n n nceput timpul timpul de an anului anului colar colar colar Elevi existeni la sfritul anului colar Vrsta minim Vrsta maxim Vrsta medie Biei Fete

2.Indicator :mediul de provenien An Numrul Numrul Numrul cola elevilor elevilor elevilor r cu din alte din alte domiciliu localiti localiti l n aceeai urbane rurale localitate cu coala

Numru l elevilor care locuiesc cu familia

Numru l elevilor care locuiesc n gazd

Numru l elevilor care locuiesc la internat

Numru l elevilor care fac naveta

Alte situai i

3.Tabel nominal cu elevii care primesc burse/ajutoare sociale Nr. Numele i Felul Condiii de ndeplinit crt. prenumele elevului bursei/ ajutorului primit 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Monitorizar e

An colar

FIA ANALITIC DE OBSERVARE PSIHOSOCIAL A COLECTIVULUI DE ELEVI

Data observaie i Manifestri ale sintalitii (manifestri i reacii ale colectivului ce rezult din interaciunea membrilor si: opinia colectivului n diverse situaii concrete; conduita colectivului i a diverselor subgrupuri n anumite mprejurri; cum rspunde colectivul unor iniiative ale dirigintelui; modul cum se iau deciziile; coeziunea colectivului etc.) Interpretri i presupuneri ipotetice

SITUAIA PARTICIPRII ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI CLASEI A

Nr . crt . Numele i prenumele elevului Retras, izolat, dezinteresat de viaa colectivului Lucreaz numai din obligaie Face strictul necesar, dar fr s aib iniiativ Integrat n colectiv, bun executant, dar fr opinie Are autoritate, bun organizator i animator al

proprie 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

colectivului

FIA DE OBSERVAIE ASUPRA ELEVULUI..

Data Forma de activitate (observaia, convorbirea individual, vizita la domiciliu, chestionarul, asistena la or, informaia primit de la colectivul didactic al clasei etc.)

Materialul faptic desprins

Interpretare (msuri)

FIA PSIHO-PEDAGOGIC A ELEVULUI.

1. Numele i prenumele elevului 2. Date privind familia: -numr de membri. -condiii de via -condiii pentru nvtur 3. Date medicale: -starea de sntate.

-boli suferite... -boli n prezent... 4.Rezultate n activitatea colar a elevului: -materii preferate -materii nepreferate -materii cu rezultate bune. -particip la concursuri 5. Aspecte de orientare colar i profesional: -ce dorete s urmeze dup terminarea colii: a) aspiraiile prinilor b) aspiraiile elevului .. 6. Inteligena elevului (dup testul aplicat de psihologul colii):.. 7. Stilul de munc al elevului: a) Cum lucreaz: Sistematic, Organizat, ritmic(n Inegal,cu Neglijent,copiaz n salturi pentru a temeinic limitele programei) fluctuaii(cnd tema,speculeaz obine nota de (depete contiincios, nota trecere programa) cnd delstor) b) Independen, creativitate: Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucreaz dup abloane Nu manifest iniiativ

8. Conduita la lecii i n colectivul colar (discuii cu profesorii clasei): a) Cum particip la lecii: Particip activ Manifest interes inegal Numai dac este solicitat b) Starea disciplinar la lecii: Disciplinat,receptiv Disciplinat numai supravegheat c) Cum particip la viaa colectivului: Retras, izolat Lucreaz din obligaie Nedisciplinat,turbulent

Inactiv,parc absent Fuge de la ore,absent frecvent Autoritar, bun organizator

Strictul necesar, fr iniiativ

Bun executant, fr opinie proprie

d) Cum este apreciat de colegi: Bun coleg,sensibil Individualist,egoist la probleme

Preuit pentru rezultatele la nvtur

Apreciat pentru poziia n colectiv

Preuit pentru activitatea extracolar

9. Trsturi de personalitate-firea i temperamentul elevului a) Introvertit /extravertit Deschis, comunicativ, sociabil nchis,rezervat, puin sociabil

b) Temperament: Impulsiv,nestpnit, brutal

Energic,vioi, uor adaptabil

Linitit, domol,reinut

Rezisten redus la efort, sensibil

c) Dispoziie afectiv general: Vistor cu tendine Realist cu nclinaii romantice practice d) Echilibru emotiv: Hiperemotiv,excesiv de timid

Vesel,optimist

nclinat spre Trist,deprimat, meditaie,singuratate melancolic

Trasturi dominante de caracter: a) pozitive .... b)negative 10. Msuri , aciuni pentru mbuntirea situaiei: Cu prinii:.. Cu profesorii:.. Cu elevul: 11. Concluzii:

FI DE ASISTEN PENTRU ORA DE CONSILIERE I ORIENTARE (model propus) I. Date generale: - Numele i prenumele cadrului didactic.. - Specialitateavechimea n nvmnt.. - Clasa la care este diriginte.nr. eleviabseni.. - Data susinerii orei de consiliere i orientare...

- Tema(subiectul) orei de consiliere i orientare........................ II. Parametrii de analiz i apreciere a activitii educative 1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de raportare- dac sunt responsabili pe domenii de activitate): a) Frecvena elevilor.. b) Situaia la nvtur i evoluia raporturilor profesor-elev.. .. c) Starea disciplinar (tinua, aspectul clasei, fapte deosebite). .. d) Evenimente deosebite (coal, localitate, ar). .. .. 2. Proiectarea i desfurarea orei de dirigenie: a) Modalitatea de introducere n tem a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaia). .. a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaionale. a3) Stabilirea planului de desfurare a dezbaterii b) Pregtirea profesorului pentru or b1) Documentarea (surse, modaliti). . b2) Prelucrarea datelor (ordine logic, conectat la datele tiinei i culturii, judecarea critic, personal a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator). .. .. b3) Material didactic folosit. .. .. c) Logica desfurrii activitii i strategiile utilizate. c1) Oportunitatea manierei de desfurare n raport cu tema i vrsta (introducerea unor elemente de noutate n desfurarea activitii educative) c2) Mediul educaional.. c3) Derularea coninutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate, naturalee, spontaneitate.. c4) Integrarea mijloacelor i materialelor didactice propuse (concordana cu tema).. c5) Observaii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale, civice, patriotice, etc

.. d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciiul, povestirea, lectura, exemplul, demonstraia, analiza psihologic, ancheta chestionare, analiz, studiul de caz, testul, consultaia, caracterizarea i autocaracterizarea)... .... e) Pregtirea elevilor pentru or i participarea la dezbateri. e1) Daca tema este cunoscut din timp de elevi e2) Dac s-au anunat planul, bibliografia, recomandri pentru strngerea datelor. Dac s-au pregtit elevii pe baza acestor date. e3) Gradul de implicare al elevilor i calitatea dezbaterilor desfurate (climatul deschis, diversitate i atractivitate, apel la experien proprie a elevilor, prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.).. f) Relaii diriginte-elev f1) Activitatea de cunoatere a elevilor ( mijloace folosite rezultate) f2) Modul de a reaciona al elevilor: - cu atenie - cu ncredere - cu afectivitate.. 3. Alte date privind desfurarea orei i activitatea dirigintelui a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problem, situaii conflictuale, raport familie-coal ,etc.). b) Aprecieri asupra eficienei prin evaluarea pregtirii elevilor i a participrii acestora la susinerea activitii ( aprecieri verbale, evidenieri de comportamente pozitive i atitudini relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de sensibilitate i motivare a elevilor) c)dac se cunoate i se aplic Programa de consiliere i orientare,elaborat de MECI III. Date privind Caietul dirigintelui.

IV. Activiti educative extracurriculare .... V. Autoanaliza i autoevaluarea activitii ( autoanaliza calitii, autoanaliza eficienei; raportul dintre efort intelectual, investiie afectiv i efecte educaionale produse n timp; obiective realizate sau parial realizate i conturarea unor alternative; receptivitatea la sugestiile evaluatorului)... ... VI. Aprecierea orei de dirigenie: Puncte forte.. ... Puncte slabe.. Recomandri. Calificativ.. Semntura

CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE NVARE Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta s i determini preferinele de nvare care i se potrivesc cel mai bine. Precizia rezultatelor depinde de ct de cinstit poi fi. Alege rspunsurile care i se par cele mai fireti i mai confortabile. Ce se ntampl dac simi realmente c poi alege mai multe rspunsuri? Mai nti , caut s te stabileti asupra unei opiuni care i se potrivete cel mai bine, iar dac eti convins c exist mai multe rspunsuri ce i descriu stilul de nvare n mod aproape egal cu prima aleas, bifeaza-le i pe celelalte. 1. Cnd ntlneti o persoan necunoscut, ce te frapeaz prima oar la ea? a. nfiarea sau modul cum se mbrac b. Felul cum vorbete, ceea ce spune, cuvintele sale c. Ceea ce simi despre ea d. Modul cum se comport persoana, sau aciunile ei 2. La cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume i aminteti cel mai bine despre ea? a. Chipul b. Numele c. Cum te-ai simit alturi de ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul 3. Cnd intri ntr-o camer n care n-ai mai fost niciodat, ce i atrage cel mai mult atenia? a. Felul cum arat interiorul b. Sunetele i discuiile dinuntru c. Ct de confortabil va simii, emoional sau fizic n camer d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume poi face acolo 4. Cnd nvei ceva nou, cum ar trebui s procedeze profesorul? a. Profesorul s v dea s citii ceva scris pe hrtie sau pe tabl, s v arate cri, imagini, grafice, desene sau obiecte, dar fr discuii i fr s se scrie nimic b. Profesorul s v explice totul verbal i s v permit s discutai subiectul, s punei ntrebri, dar s nu v ofere nimic de privit, de citi, de scris sau de fcut c. Profesorul s v permit s scriei, s desenai informaiile, s atingei n mod direct materialele, s facei ceva cu minile d. Profesorul s v permit s v sculai din banc pentru a executa proiecte, simulri, experiene, jocuri, s interpretai personaje i situaii din viaa real, s explorai, s facei descoperiri ori activiti care s v ngduie s v deplasai, n scopul nvrii 5. Cnd i nvei pe alii, cum procedezi? a. Le oferi ceva care s priveasc un obiect, o imagine sau un grafic fr prea multe explicaii verbale ori discuii b. Le explici verbal, fr a le mai oferi materiale vizuale c. Desenezi, scrii sau te foloseti de mini pentru a le explica d. Le demonstrezi o aciune n mod practic i le ceri s-o fac mpreun cu tine

6. Ce tip de cri preferi s citeti? a. Cri ce conin descrieri menite s te ajute s vizualizezi cele ce se ntmpl b. Cri coninnd informaii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri c. Cri despre sentimentele i emoiile personajelor, despre relaii, sau despre perfecionarea minii sau a corpului d. Cri scurte cu mult aciune, sau cri ce te ajut s te perfecionezi ntr-un sport, hobby sau s i dezvoli un anumit talent 7. Ce preferi s faci n timpul liber? a. S citeti o carte sau s rsfoieti o revist b. S asculi un talk-show radiofonic, s asculi sau s interpretezi muzic c. S scrii, s desenezi, s dactilografiezi, ori s faci ceva cu minile d. S faci sport, s construieti ceva, sau s joci un joc folosindu-te de ntregul corp 8. Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care poi citi sau studia cel mai bine? a. Poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece le elimini mental b. Nu poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece nu le poi elimina mental c. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te distrag sentimentele negative ale altora d. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te distrag activitile sau micrile din odaie 9. Cnd vorbeti cu cineva, n ce direcie i se deplaseaz ochii?(Poi ruga pe cineva s te observe, pentru a te ajuta s rspunzi la ntrebare) a. Priveti direct chipul interlocutorului i doreti ca el s te priveasc b. Priveti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii i se deplaseaz dintr-o parte n cealalt, la stnga i la dreapta c. Priveti interlocutorul scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi i fereti ochii d. Priveti rar interlocutorul; de obicei te uii n jos, sau lateral, dar dac exist activiti sau micri , priveti n acea direcie 10. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine? a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele i desenele, i te pricepi la culori i modele b. Nu poi suporta linitea i, atunci cnd i se pare c un loc e prea tcut, fredonezi, cni, vorbeti tare, sau deschizi radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un stimul auditiv n ambient c. Eti sensibil fa de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt rnite cu uurin, nu te poi concentra cnd alii nu te plac, i- pentru a lucra- ai nevoie s te simi iubit i acceptat d. i vine greu s stai nemicat la locul tu, trebuie s te miti mult; dac nu i poi prsi scaunul, te foieti, i miti mult picioarele, sau bai un ritm cu vrfurile pantofilor n podea

11. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine? a. Remarci dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este rvit i adesea doreti s rectifici aceast situaie b. Te deranjeaz cnd cineva nu vorbete i eti sensibil fa de anumite sunete, precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice c. Lcrimezi la episoadele triste din filme sau cri d. Te foieti i nu i gseti locul cnd eti silit s stai nemicat i nu poi sta prea mult timp n acelai loc 12. Ce anume te deranjeaz cel mai mult? a. Un loc dezordonat b. Un loc prea tcut c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional d. Un loc n care nu se permit activiti, sau care nu ofer suficient spaiu de micare 13. Ce te deranjeaz cel mai mult atunci cnd cineva i pred un subiect? a. S asculi o expunere nensoit de materiale vizuale b. S fii nevoit s citeti n tcere, fr explicaii verbale sau discuii c. S nu i se permit s desenezi, mzgleti, sau s faci nsemnri, chiar dac nu le vei reciti niciodat d. S fii nevoit s priveti i s asculi, fr a te putea clinti 14. Rememoreaz o amintire fericit din via. Petrece cteva secunde cutnd s i aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului 15. Rememoreaz o vacan sau o cltorie. Petrece cteva secunde cutnd s i aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simtit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului 16. Imagineaz-i c ai fi nevoit s i petreci tot timpul n unul din urmtoarele locuri, n care se desfoara activiti diferite. Unde te-ai simi cel mai confortabil? a. Un loc n care poi s citeti; s priveti tablouri, opere de art, grafice i fotografii; s rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lips dintr-un tablou; s joci jocuri cu litere, de tip scrabble; s efectuezi decoraiuni interioare b. Un loc n care poi asculta muzic, talk-show-uri radiofonice sau TV ori tiri; s cni, vocal sau la un instrument; s joci jocuri verbale, s participi la dezbateri; s citeti cu voce tare, s recii fragmente din piese sau filme etc.

c. Un loc n care poi desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; s scrii sau s dactilografiezi, s efectuezi activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un instrument, jucatul de ah, dame etc.; s construieti machete d. Un loc n care poi s faci sport, s joci jocuri cu mingea, ori jocuri de aciune, care implic micarea trupului , sau s joci n piese ori spectacole; s efectuezi proiecte n care s te deplasezi constant; s efectuezi experimente, sau s explorezi i s descoperi lucruri noi; s construieti sau s repari diverse obiecte; s participi n activiti de echip cu caracter competitiv 17. Dac ar fi necesar s i reaminteti un cuvnt nou, i l-ai aminti cel mai bine: a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului Interpretarea rezultatelor: - daca in raspunsuri predomina litera a : stil vizual - daca in raspunsuri predomina litera b : stil auditiv - daca in raspunsuri predomina litera c: stil tactil - daca in raspunsuri predomina litera d: stil kinestezic CHESTIONAR privind atitudinea fa de fumat Dac v-ai gndit vreodat s fumai sau suntei deja fumtor, acest chestionar v ajut s v precizai atitudinea fa de fumat. Acordai fiecrui enun urmtorul punctaj: 1= dezacord puternic 2= dezacord 3= acord 4= acord puternic A. Fumatul poate produce boli grave B. Fumatul determin greuti n respiraie C. Fumatul este posibil s aib efecte duntoare asupra sntii D. Fumatul reprezint un exemplu ru pentru alii E. Dac cineva se las de fumat, acest fapt i poate determina i pe alii s renune la fumat F. Cel care fumeaz influeneaz i pe alii s se apuce de fumat sau s continue s fumeze G. Consider fumatul un obicei duntor H. igrile produc stricciuni mbrcmintei i altor bunuri personale I. Nefumtorii au un miros mai plcut dect fumtorii J. Interdiciile n ceea ce privete fumatul reprezint o persecuie 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

K. Abandonarea fumatului este un semn de voin L. Nu-mi place s fiu dependent de fumat

1 1

2 2

3 3

4 4

Punctaje ntre 9-12 semnific: - la enunurile A, B, C= considerai fumatul ca un atentat la sntate - la enunturile D, E, F= considerai c fumatul necesit o atenie, responsabilitate deosebit - la enunurile G, H, I = recunotei problemele pe care le genereaz fumatul - la enunurile J, K, L = apreciai c a fi sau nu fumtor este o problem de autocontrol CHESTIONAR- SUNTEM TOLERANI ? 1. Din ce surse ai aflat i neles sensul cuvntului tolerant (concesiv,rbdtor, ngduitor,blnd)? a) prini b) profesori c) mass-media 2. Eti tolerant (rbdtor, ngduitor,blnd) n familie ? a) uneori b) tot timpul c) niciodat 3. Sunt prinii tolerani (rbdtori,ngduitori,blnzi) n relaia cu tine ? a) DA b) NU c) uneori 4. Sunt profesorii tolerani (rbdtori, ngduitori, blnzi) n relaia cu tine? a) DA b) NU c) uneori 5. Considerai c profesorii sunt mai tolerani cu: a) fetele b) bieii c) elevii buni la nvtur d) elevii slabi la nvtur 6. Stabileti relaii cu persoane din alte grupuri etnice? a) DA b) NU 7. Ai un comportament agresiv fa de acetia? a) ntotdeauna b) rareori c) niciodat 8. V simtii discriminai la coal? n raport de: * Sex DA / NU * Situaie material uneori / niciodat * Vestimentaie uneori / niciodat 9. Ai prieteni de alt religie? a) DA b) NU 10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea, cuvinte obscene, injurii, jigniri, ameninarea, glgia, indisciplina), alegei trei care considerai c sunt cele mai des ntalnite la voi n coal: . 11. Credei c vizionarea frecvent de filme i programe TV saturate de agresivitate influeneaz conduita persoanelor care se comport agresiv? a) DA b) NU 12. Ai fost vreodat victima unui comportament agresiv? a) DA b) NU 13. Ai primit vreodat observaii din partea colegilor din cauza comportamentului neadecvat pe care l-ai avut? a) DA b) NU 14. Expunerea frecvent la violen poate induce la oameni o insensibilitate la violen? a) DA b) NU

15. S presupunem c nu ar exista dect filme cu personaje pozitive i cu aciuni bune. Credei c ar mai exista violen n lumea contemporan? a) DA b) NU 16. Din urmtoarea list ( pacea, tolerana, respectul pentru alte culturi, egalitatea de anse, solidaritatea, mplinirea personal, libertatea individual,drepturile omului, democraia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ? .. .. 17. Care este criteriul dup care clasificai grupurile etnice care locuiesc n localitatea voastr ca fiind minoritare? (rspuns multiplu) a) Limba b) Cultura c) Religia d) Obiceiuri i tradiii e) Numrul 18. Considerai c drepturile minoritilor sunt respectate n localitatea voastr? a) Sunt pe deplin respectate b) Sunt parial respectate c) Variaz n funcie de comunitatea etnic d) Nu sunt deloc respectate e) Nu tiu 19. Ce ai face voi n primul rnd dac ai avea informaii cum c drepturile unei persoane aparinnd unei minoriti sunt violate? a) A alerta poliia b) A anuna o organizaie internaional c) A alerta organele administraiei publice din localitate d) Nu a face nimic e) Nu tiu 20. Voi pe cine ai contacta n primul rnd dac drepturile voastre ar fi violate? a) Poliia b) O organizaie internaional c) Autoritile locale d) Liderii informali ai comunitii mele e) Nu tiu UN TEST PENTRU DOU GENERAII: PRINI I COPII ntrebri comune (prini, copii) 1. V place muzica rock? 2. V place muzica clasic? 3. V place muzica folk? 4. V plac mai mult filmele cu probleme sociale dect cele comice? 5. V plac mai mult filmele de aventuri dect toate celelalte? 6. V place s ieii seara (n vizit, la plimbare etc.)? 7. V plac vacanele la mare ntr-un loc linitit? 8. V place s mergei cu cortul la munte? 9. Credei c exist situaii n care un cuvnt , o expresie n jargon este mai adecvat()? 10. V place s ascultai radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum? 11. Avei prieteni cu care v ntlnii frecvent? 12. Preferai, din cnd n cnd, o mas frugal? 13. Urmrii frecvent transmisiile sportive la TV? 14. Stii ce este o video discotec? 15. V place s glumii n familie? 16. V plac minifustele? 17. V plac hainele cu croial clasic? 18. V-ar plcea s inei un animal o pisic, un cine- n cas?

19. V place cum este aranjat casa dumneavoastr? 20. Citii romane poliiste? ntrebri pentru prini 21. Reuii adesea s nelegei strile copilului dumneavoastr(fiului, fiicei) fr ca el s v spun ceva? 22. V face placere ca la aniversarea sa s-i invite prietenii? 23. Dac avei ceva de fcut mpreun, i permitei i copilului dumneavoastr s decid? 24. Rdei la glumele fiului(fiicei) dumneavoastr? 25. Considerai c umorul su este bizar i de neneles? 26. Dumneavoastr, cnd erai tnr, ai fost mai bun ca tinerii de astzi? 27. Avei ncredere n opiunile copilului dumneavoastr , chiar dac ele sunt diferite de ale dumneavoastr? 28. i permitei s ias seara, dac tii unde i cu cine se duce? 29. V este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastr? 30. Considerai just ca de la o anumit vrst s plece n vacane doar cu prietenii? 31. Considerai c e bine s se dea copiilor lunar o sum de bani pe care s o cheltuiasc aa cum doresc? 32. V nelinitete foarte mult ideea c ntr-o zi fiul(fiica) dumneavoastr va fi absolut independent()? 33. Tinei(ai inut) seama i de prerea sa in opiunea pentru o coal, facultate sau profesie (dup caz)? 34. Ai dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastr s aib o anumit profesie? 35. i mprumutai cteodat fiului (fiicei) dumneavoastr unele obiecte de mbrcminte? 36. n general, suntei mulumit de relaia cu fiul(fiica) dumneavoastr? ntrebri pentru fiu(fiic) 21. nelegi ntotdeauna ceea ce doresc prinii ti s-i spun? 22. i face plcere s-i invii acasa prietenii cu ocazia unor srbtori, aniversri? 23. i face placere s mergi mpreun cu prinii la cinema? 24. Crezi c numai prietenii de vrsta ta sunt demni de ncredere i adulii nu? 25. Crezi c prinii ti sunt prea posesivi? 26. i se pare c eti controlat(), supravegheat() mai mult dect ali biei(fete)? 27. Ai ncredere n sfaturile prinilor ti? 28. Dac ai necazuri, apelezi la ajutorul lor? 29. Crezi c eti n stare s hotrti singur (a) n problemele care te privesc? 30. i ajui prinii n gospodrie? 31. Gseti c prinii ti sunt simpatici? 32. i-e team de discuiile cu ei? 33. i-ai prezentat prietenii prinilor? 34. Prietenii prinilor ti sunt simpatici? 35. Apreciezi c prinii ti i acord destul libertate? 36. Te simi n largul tu acas? Cotarea: Pentru ntrebrile comune: Confruntai rspunsurile la ntrebrile 1-20 i acordai cte un punct pentru fiecare rspuns identic, indiferent dac acesta este DA sau NU.

Pentru ntrebrile separate:Acordai cte un punct pentru fiecare rspuns identic cu cel prezentat n grila de mai jos. Facei suma punctelor obinute la toate cele 36 de ntrebri. ntrebare 21 22 23 24 25 26 27 28 Prini DA DA DA DA NU NU DA DA Copii DA DA DA NU NU NU DA DA ntrebare 29 30 31 32 33 34 35 36 Prini NU DA DA NU DA NU DA DA Copii DA DA DA NU DA DA DA DA

Interpretarea rezultatelor: A) Prini i copii. Cu ct este mai mare numrul de rspunsuri identice la primele 20 de ntrebri , cu att este mai mare asemnarea de gusturi, opinii i mentaliti n familia dumneavoastr. V lsm s apreciai singuri coeziunea nucleului familial i, deasemenea, s identificai acele aspecte n care mai puternice sunt deosebirile. B) Prini. * ntre 0 i 14 puncte. ntre prini i copii exist relaii destul de tensionate. V asigurm ns c aceast situaie nu se datoreaz doar uneia dintre pri. Cu mai mult disponibilitate i ncredere din partea dumneavoastr , relaiile de familie se vor mbunti i nu vor mai semna cu un rzboi rece. Citii cu atenie rspunsurile fiului (fiicei) la test; acestea v pot oferi destule sugestii i motive de reflecie. * ntre 15 i 27 de puncte. n familia dumneavoastr se manifest raporturi variabile i destul de dinamice. Exist unele nenelegeri- datorate diferenelor de vrst i mentaliti-, ca i o anumit tendin de protecie , uneori excesiv, pentru fiul(fiica) dumneavoastr.Tinei seama de faptul c nu mai este copil, acceptai i punctul su de vedere. Exist toate premisele ca aceste relaii- i aa bune- s devin optime. * ntre 28 i 36 de puncte. Incredibil, dar adevrat- n familia dumneavoastr exist armonie, ncredere, identitate de opinii i respect reciproc fa de exigenele i personalitatea celuilalt. C) Fiul(fiica). * ntre 0 i 14 puncte. Aceast strnsoare de fier pe care o acuzi i se datoreaz n principal ie. O dat ce ai constatat diferenele de vederi i intenii dintre tine i prini, de ce nu caui acele elemente de comunicare/nelegere care obligatoriu exist? Ai putea obine mai mult consideraie i independen. *ntre 15 i 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu ntotdeauna gndii la fel i ai destule confruntri cu prinii. Dar prin atitudinea ta leal i matur chiar dac puin ostentativ- ai ctigat ncrederea lor. Un sfat totui: ncearc s nelegi mereu punctul de vedere al prinilor ti. *ntre 28 i 36 de puncte. Muli dintre prietenii ti te invidiaz. Eti aproape ntotdeauna de acord cu prinii, i apreciezi i i stimezi, nu te simi sufocat n familie. i pentru aceast situaie meritul nu este exclusiv al prinilor ti.

CHESTIONAR Pentru stabilirea temperamentului elevilor, avnd n vedere clasificarea temperamentelor dup Hippocrat ( Cu aproximaie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomin rspunsurile afirmative) Temperamentul coleric 1. Eti nelinitit, impetuos, uneori impulsiv? 2. i iei repede din fire, fiind nclinat spre explozii afective? 3. Ai sentimente puternice i durabile, dar eti inegal n manifestri? 4. i risipeti neeconomicos energia? 5. Periodic, eti cuprins de stri de oboseal i indispoziie? 6. i revii repede, trecd la supraexcitare? 7. Eti pasionat, ncpnat? 8. i place s nfruni greuti, s opui rezisten? 9. Ai tendina s nfruni greuti, s opui rezisten? Temperamentul sangvinic 1. Eti vioi, mobil? 2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice mprejurare? 3. Buna dispoziie te nsoete mereu? 4. Stabileti cu uurin contacte cu alte persoane? 5. Ai remarcat c nu eti nclinat spre sentimente puternice i stabile? 6. Eti exuberant, activ, vesel? 7. Eti vorbre, guraliv? 8. Te angajezi uor ntr-o activitate anumit? 9. Dovedeti lips de concentrare i de aprofundare? Temperamentul flegmatic 1. Ai un calm aproape imperturbabil? 2. Eti rbdtor i perseverent? 3. Te concentrezi puternic n activitatea ta? 4. Eti nclinat spre sentimente i obinuine foarte stabile? 5. Reaciile emoionale vii i rapide au fost nlocuite cu indiferena? 6. Poi fi un prieten de ncredere? 7. Ai nclinaia de a fi calculat, uneori, peste msur? 8. Eti comod? 9. Ai tendina de a fi mereu mulumit? Temperamentul melancolic 1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei? 2. Eti capabil de aciuni analitice de mare finee? 3. i manifeti intens reaciile afective? 4. Eti, n general, nesociabil, nclinat spre interiorizare? 5.Srguina i contiinciozitatea te caracterizeaz? 6. Poi opune rezisten strilor de ncordare i suprasolicitare? 7. Eti nencreztor n propria persoana i n alii, pesimist?

8. Ai simul datoriei i al responsabilitii? 9. Eti capabil de sentimente durabile i profunde? CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE 1. Eti uneori vesel i alteori trist, fr un motiv special? 2. Schimbi destul de des prietenii? 3. Crezi c eti nedreptit , persecutat sau mai puin dorit n familie, coal? 4. Cnd ai necazuri sau neplceri te nfurii pe cei care crezi c i le-au cauzat? 5. Te superi uor pentru lucruri mrunte? 6. Cnd te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regrei? 7. Dac cineva ip la tine, i rspunzi cu aceeai msur? 8. Cnd eti trist, simi nevoia s spui ct mai multora necazul tu? 9. Te lai condus de inspiraia de moment? 10. ncredinarea unei sarcini noi sau o schimbare n viaa ta te nelinitete? 11. Cnd ai de scris o scrisoare delicat, ezii sau o amni pentru mai trziu? 12. Te supr aprecierea c ai fi timid sau emotiv? 13. i se ntmpl s te simi obosit, fr un motiv special? 14. Ai tendina s plngi uor cnd urmreti un spectacol emoionant (film etc.)? 15. Cnd cineva te urmrete cum lucrezi, te simi stnjenit sau tulburat? 16. Poi s pstrezi un secret? 17. Lucrurile care te-au impresionat n mod deosebit, persista mult timp n minte? 18. Eti invidios sau gelos pe alii cnd au succes? 19. Dai vina pe colegi pentru greelile tale? 20. i-e fric de unele locuri ( tuneluri, peteri, poduri, ap) sau animale mici (oareci, insecte etc.? Cotarea: Rspunsuri afirmative: 18-20 foarte emotiv 15-17 emotiv 12-14 destul de emotiv 9-11 aa i aa 6-8 puin emotiv 1-5 foarte puin emotiv CHESTIONAR DE ATITUDINI MORALE Numele i prenumele________________________ Data______________________ I. Faci tot ce i se cere n clas pentru c: Adevrat Parial pentru mine adevrat sau uneori 1. i-e team s nu fii pedepsit de prini sau profesori 2. Te intereseaza s fii apreciat de colegi ca un elev bun 3.Te intereseaz s fii apreciat de profesori ca un elev bun 4. ii la unii profesori i nu vrei s-i superi 5. N-ai ce face, aa se cere la coal 6. Dac eti disciplinat, nvei mai multe lucruri 7. Nu te intereseaz s fii disciplinat pentru c i cer alii.

Nu este adevrat

Trebuie s fii lsat s faci ce vrei i cnd vrei 8. Faci ce i se cere c s nu deranjezi pe ceilali i clasa voastra s fie apreciat II. Ce ai simi sau ce ai face cnd nu ai reui la o tez, examen, concurs etc.? Adevrat Parial pentru mine adevrat sau uneori 1. i-ar fi team c vei fi pedepsit de prini 2. i-ai face reprouri c nu ai acionat potrivit 3. Ai pierde ncrederea n tine 4. i-ar fi ruine de ceilali 5. Te-ai ndrji pentru data viitoare 6. Nu i-ar psa deloc

Nu este adevrat

III. Dac prietenii te cheam s mergi la un film, meci etc.,n cazul cnd mai ai mult de nvat pentru a doua zi , ce faci? Adevrat Parial Nu este pentru mine adevrat sau adevrat uneori 1. Continui s-i faci leciile 2. Te duci cu prietenii fiindc ai voina slab 3. Te duci spunnd c le faci pe urm 4. Rmi dei te tenteaz mult s pleci 5. i faci leciile ca s nu-i superi pe prini

IV. Consideri c la vrsta ta cei mari ar trebui s-i acorde libertate n a lua singur decizii privind programul sau problemele tale? Adevrat Parial Nu este pentru mine adevrat sau adevrat uneori 1. Petrecerea timpului liber 2. Activitile tale preferate 3. Crile pe care le citeti 4. Ce priteni(e) s-i alegi 5. Ora la care s pleci sau s vii acas 6. Cum i cu ce s te mbraci 7. S nvei numai la obiectele care-i plac 8. Cei mari trebuie s-i acorde libertate pentru c eti mare i ai destul experien de via ca s te conduci singur

TEST SOCIOMETRIC ( referitor la procesul de interaciune ce se manifest n colectiv) Numele i prenumele____________________________ Data____________ Instruciuni: Citete cu atenie ntrebrile i apoi indic unul, dou sau trei nume de colegi de clas, care corespund cel mai bine dorinelor legate de ntrebarea respectiv. Dac nu ai nici un coleg care s corespund cerinelor ntrebrii, nu completa nimic. 1. Gndete-te la faptul c n clas eti pus n situaia de a munci cu ali colegi la un subiect dat. Cu cine i-ar plcea s lucrezi? a________________________ b______________________c___________________ 2. Cu cine din clas nu ai vrea s lucrezi la subiectul dat? a _______________________ b _____________________ c ___________________ 3. Gndete-te la activitile tale preferate din timpul liber i apoi indic pe colegii de clas cu care i-ar plcea cel mai mult s participi la asemenea activiti? a _______________________ b ______________________c ___________________ 4. Cu cine din clas nu i-ar plcea s participi la asemenea activiti? a _______________________b _______________________c___________________ 5. Indic pe acei colegi din clas dup care ai regreta dac, n cazul plecrii familiei lor din localitate, ar trebui s te despari de ei? a _______________________b _______________________c ___________________ 6. Indic pe acei colegi dup care n-ai regreta dac ar pleca din clasa ta? a _______________________b _______________________c ____________________ 7. Plecai n excursie cu trenul. Cu cine din clas ai vrea s cltoreti n acelai compartiment? a _______________________b _______________________c _____________________ 8. Indic pe cei cu care nu ai dori s cltoreti mpreun? a _______________________b _______________________c _____________________ 9. Care sunt cei mai buni prieteni ai ti din clas? a _______________________b ______________________c ______________________ 10. Care sunt colegii cu care nu doreti s fii prieten?

a _______________________b _______________________c______________________

TEST 100 de ntrebri pentru prini Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Intrebarea V iritai uor i din motive puin importante? Trecei cu uurin de la starea de veselie la mnie i invers? Prsii rapid o activitate nceput pentru o alta? V suprai cnd cineva nu este de acord cu dumneavoastr? Preferai s lucrai n salturi, ca apoi s fii liber? Putei s v stpnii uor mimica? Plngei cu uurin? V schimbai des prietenii? Cnd v necjete cineva- ceva ,(chiar dac i copilul dumneavoastr) simii nevoia s lovii? Avei muli prieteni? V emoionai uor? n timpul discuiilor n contradictoriu simii c v bate inima mai repede? Avei uneori n timpul unor discuii senzaia de ru general? La primirea unei veti neplcute v pierdei cumptul? Ai schimbat pn n prezent mai mult de 3 locuri de munc? Suportai uor observaiile superiorilor dumneavoastr? V place s vorbii mult i cu voce tare? V trezii uneori rznd, chiar fr un motiv? Avei impresia c cei mai muli oameni v vorbesc de ru? Ai lovit vreodat cu palma sau cu un obiect pe cei din jur? V trece repede suprarea? V plac distraciile ct mai variate? Dac v place ceva v strduii din toate puterile s obinei ceea ce v dorii? V schimbai uor gusturile pentru vestimentaie,obiecte, etc.? V place s avei succese rapide i spectaculoase? mprii succesul cu prietenii dumneavoastr? V simii obosit, extenuat? Suntei mulumit de persoana dumneavoastr? Credei c suntei un om cinstit? Avei o prere bun despre comportamentul dumneavoastr? Suntei uneori n situaia de a nu spune adevrul? V repugn(displace) minciuna? Da Uneor i Nu

33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71.

V place s vorbii cu oameni necunoscui despre orice subiect? V place s vorbii despre dumneavoastr? n general suntei obiectiv? Avei deseori ndoieli n timp ce v-ai apucat s facei ceva? V petrecei cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu probleme de serviciu? V place s lucrai sub ndrumarea cuiva? Dac putei amna un lucru, o facei cu plcere? Un insucces, o neplcere v descurajeaz uor? V place s facei planuri de viitor? Renunai uor la planurile dumneavoastr? V lsai uor convins n cadrul unei discuii? Suntei perseverent? V enervai cnd trebuie s stai la rnd la cumprturi? V enerveaz mulimea? Cnd suntei bolnav v place s stai n pat? V sperie apariia unor persoane sau evenimente necunoscute? Dormii bine? Avei comaruri? V sculai dimineaa obosit? Credei c suntei mai capabil dect cei din jur? V place s fii laudat n public? V place s glumii i apoi s rdei de propriile dumeavoastr glume? V place s nflorii propriile dumneavoastr glume? Suntei curtenitor, politicos? Cnd v emoionai v tremur vocea? V supr zgomotele strzii? Dac v trezii noaptea, mai putei adormi uor? Adormii seara uor? V enerveaz strigtele, plnsetele copiilor? Suntei adeseori bolnav? Ai suferit sau suferii de o afeciune nervoas? Credei c facei greeli n relaiile cu cei din jurul dumneavoastr? Suntei calm? V gndii ntotdeauna nainte de a lua o decizie? Suntei perseverent n obinerea drepturilor dumneavoastr? Ameii cnd trebuie s stai mai mult timp n aceeai poziie? V vine ru cnd vi se ia snge? Dac cineva v-o ia nainte ntr-un magazin sau la urcarea ntr-un autobuz v enervai? V-ar plcea s fii ef?

V place s stai mult vreme ntr-un loc? V enervai dac cineva v urmrete n timp ce lucrai ceva? Avei un ritm de lucru mai rapid? Avei uneori micri brute ale capului sau ale membrelor? Atunci cnd suntei emoionat vi se blocheaz vorbirea? V gndii nainte de a aciona, v planificai? V putei stpni dispoziia sufleteasc? Vi se spune des s nu v grbii? Vi se ntmpl s nu dormii noaptea din cauza unor griji sau necazuri? 81. Cei din jurul dumneavoastr se simt bine n prezena dvs.? 82. Suntei combativ, btios? 83. V plictisii uor? 84. V este fric de ntuneric? 85. Obinuii s v controlai ua nainte de culcare? 86. n timpul liber, v place s avei un program? 87. V place s fii ordonat? 88. V descrcai suprarea pe alii? 89. Avei n jur persoane care va irit n permanen? 90. V enerveaz faptul c cineva v spune ce avei de fcut? 91. Cnd copilul ntrzie de la coal sau de la joac, intrai n panic? 92. V urmrete ideea c s-ar putea mbolnvi copilul dvs.? 93. Cnd avei copilul bolnav suntei agitat, nervos? 94. V nelegei cu soul (soia) n privina pedepselor pe care urmeaz s le aplicai? 95. Discutai n contradictoriu cu soul (soia) n faa copilului? 96. V certai cu vecinii pentru copilul dumneavoastr? 97. V obsedeaz ideea c suntei singur i neneles? 98. Avei momente cnd ai lsa totul balt i ai pleca? 99. Facei des observaii copilului dumneavoastr? 100. Facei des observaii soului (soiei) dumneavoastr? Totalizai punctele de la rubrica Da i Nu i evaluai: - 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultai medicul (sau mai mult). - pn la 80 de puncte = labilitate emoional accentuat; ncercai s v autocontrolai mai mult. Totalizai punctele de la rubrica Uneori i evaluai: - 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendine spre nevroze - pn la 80 de puncte= labilitate accentuat Punctaje ntre 80-50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori semnific o stare de uoar iritare i implic o revizuire a comportamentului dumneavoastr de printe. Punctaje sub 50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori semnific un echilibru stabil al comportamentului dumnevoastr de printe.

72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.

ATENIE! Scorul la rubrica Uneori reprezint cheia de verificare a sinceritii rspunsurilor dumneavoastr.

TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT Eti deseori invitat de prieteni sau eti unul dintre acei oaspei care nu sunt binevenii dect o singur dat? 1. Dac eti invitat la o anumit or, ct de des ajungi la timp? a totdeauna b de obicei c numai n ocazii oficiale 2. Eti ateptat la o petrecere dar nu te simi bine a telefonezi i i ceri scuze b nu te ridici din pat, poi telefona i mine c - uii de invitaie 3. Eti invitat la o petrecere unde toat lumea vine ntr-o inut original a i place ideea b i faci gazdei pe plac c refuzi s te mbraci astfel 4. n aceeai seara mai eti invitat undeva la o prietean/prieten a telefonezi i ntrebi dac poi veni cu o persoan cu care urmeaz s te ntlneti b vii cu persoana aceea fr s anuni gazda c stabileti care e mai important: prima sau a doua invitaie 5. La mas se servete un sortiment de mncare care ie nu i place a refuzi s i se pun n farfurie b i anuni pe toi c nu-i place i faci caz de asta c i pui n farfurie o porie mic i o lai acolo dup ce ai gustat puin 6. Gazda i ofer desert dar ii cur de slbire a optezi pentru ceva care ngra mai puin i nu faci comentarii b refuzi categoric c foloseti ca pretext o alergie i ceri un fruct 7. Ct de des telefonezi gazdei pentru a-i mulumi pentru petrecere a numai dac a fost o ocazie special sau dac gazda a avut mult btaie de cap b niciodat c cnd i aduci aminte 8. Eti la mas la prieteni i i aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei s o vezi a ntrebi dac poi urmri emisiunea b renuni c i ceri scuze i pleci mai devreme 9. Gazda te-a aezat lng o persoan plicticoas: cum procedezi? a o faci s neleag c nu te intereseaz b ncerci s o atragi n conversaie

c ceri s i se schimbe locul 10. Stai n casa prinilor prietenei/prietenului tu pentru prima oar a te pori ca la tine acas b ntrebi prietenul/ prietena dac sunt lucruri pe care n-ar trebui s le faci c ncerci s te pori ct mai bine i te simi tot timpul n tensiune 11. Cum rspunzi la ospitalitatea gazdei? a adresndu-i la rndul tu o invitaie b sugerndu-i c ar trebui s te invite i alt dat c mulumind 12. E petrecerea de rmas bun a unui prieten a te duci cu un cadou i cu un discurs de desprire dinainte pregtit b te compori ca la o petrecere obinuit c te aezi ntr-un col i suferi n tcere 13. Eti prost dispus la venire a i iei un aer zmbitor i faci tot ce poi ca s te distrezi b pufneti i faci observaii sarcastice c explici c nu prea eti n apele tale 14. Gazda ntrzie s pun masa a ciuguleti discret din aperitive b ntrebi cnd pune masa c nfuleci aperitivele 15. Ai terminat ce aveai n farfurie a i pui nc o porie b atepi ca gazda s-i mai ofere c ceri nc o porie 1 2 3 a 10 10 10 b 0 0 5 c 5 0 0 cel mai bun punctaj cel mai mic punctaj punctaj intermediar GRILA DE APRECIERE 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 0 10 10 0 0 0 10 10 10 10 0 0 0 0 10 10 10 5 0 0 0 5 10 5 5 5 0 5 0 5 5 0 - eti musafirul perfect - eti un comar pentru gazde - trebuie s-i cizelezi comportarea ca s fii invitat i alt dat 15 0 10 5

CHESTIONAR pentru cunoaterea raportului ntre atitudinea elevilor fa de profesori i cea fa de obiectul de nvmnt predat de profesorul respectiv 1. a) mi place s fiu elev pentru c ..... b) Nu-mi place s fiu elev pentru c.. 2. a) La ce ore de curs te simi relaxat?.. De ce?............................................................................................................................. b) La ce ore de curs te simi ncordat?............................................................................... De ce?.............................................................................................................................

3. Ce obiecte i plac mai mult?............................................................................................. De ce?................................................................................................................................. 4. La ce obiecte ntmpini dificulti?.................................................................................... Ce fel de dificulti?........................................................................................................... De ce?................................................................................................................................. 5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a nva?.................................................... De ce?................................................................................................................................. b) La ce obiecte nvei cu uurin?................................................................................... De ce?................................................................................................................................. 6. nelegi din clas leciile predate de profesori? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... De ce?............................................................................................................................. b) Nu. La ce obiecte... De ce?............................................................................................................................. 7. i se ntmpl s solicii explicaii suplimentare atunci cnd nu ai neles ceva? a) Da. La ce obiecte?......................................................................................................... b) Nu.De ce?..................................................................................................................... 8. i place s-i exprimi la lecii opiniile personale n legtur cu un anumit subiect? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... b) Nu.De ce?...................................................................................................................... 9. Profesorii i apreciaz corect activitatea? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... b) Nu. De ce?..................................................................................................................... 10. Este important pentru tine ca atunci cnd rspunzi la lecie profesorul s te aprobe, s te ncurajeze? a) Da. De ce?..................................................................................................................... b) Nu neaprat? De ce?..................................................................................................... 11. Care sunt profesorii pe care tu i admiri?......................................................................... De ce?............................................................................................................................... 12. Care sunt obiectele la care profesorii v fac tot timpul observaii, i simii mereu nemulumii?.................................................................................................................... n ce mod i exprim nemulumirea?............................................................................ 13. a) Unii profesori sunt aa cum m ateptam pentru c D exemple.. b) Ali profesori nu sunt aa cum m ateptam pentru c D exemple. 14. Cum apreciezi relaia clasei tale cu profesorii? a) Foarte bun b) Bun c) Satisfctoare d) Nesatisfctoare 15. Ce credei c ai putea face i voi, elevii, pentru a mbunti aceast relaie?...............

CHESTIONAR privind relaia profesor - elev la nivelul colii 1. Faptul c eti elev al acestei coli: - te face s ai un sentiment de mndrie; - nu te face neaprat mndru, dar i place; - i este indiferent; - i displace. 2. Care dintre urmtoarele situaii i-au creat un sentiment de mndrie fa de climatul i activitatea colii: - participarea la compeii i concursuri colare; - implicarea n deciziile colii; - alte situaii: 3. Cum consideri comunicarea ntre elevi la nivelul clasei tale: - foarte bun; - bun; - satisfctoare; - inexistent. 4. Ce prere ai despre comunicarea profesor-elev n cadrul colii tale: - toi profesorii comunic bine cu elevii; - majoritatea nu comunic cu elevii; - niciun profesor nu comunic cu elevii. 5. Dup prerea ta, un profesor trebuie s aib urmtoarele caliti: - bun pregtire de specialitate; - capacitate de a explica pe nelesul tuturor elevilor din clas; - o fire echilibrat - severitate; - autoritate; - spirit organizatoric; - umor; - indulgen; - punctualitate; - inut ngrijit; - dragoste i nelegere fa de copil; - altele: 7. Dup prerea ta exist profesori-model la nivelul colii? 8. Ce discipline predau aceti profesori? 9. Ce v nemulumete cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei: - faptul c v trateaz cu superioritate;

- faptul c fac discriminri ntre elevi; - faptul c nu v ofer ocazia s v exprimai liber; - faptul c vorbesc urt cu elevii; - faptul c ntrzie la ore; - faptul c nu se impun la ore; - faptul c e mereu nervos/ncruntat. 10. Considerai c evaluarea se realizeaz corect la ore? 11. Ai fost solicitai s v autoevaluai la orele de curs, la diferite teste? Dac da, precizai disciplinele la care s-a realizat acest proces. 12. Ce propuneri avei pentru a mbunti relaia profesor-elev la nivelul colii?

BIBLIOGRAFIE 1. Bban, A. ,Consiliere educaional- ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001 2. Bban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere i orientare. Ghidul profesorului, Humanitas Educaional, Bucureti,2002 3. Bclea , D., Consiliere colar, Editura Logos, Cluj, 2001 4. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoaterii, Editura Militar, Bucureti, 1990 5. Crciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura tiinific, Cluj, 1991 6. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoatere i amuzament, Editura Ceres, Craiova, 1992 7. Drgan, I., Psihologia pentru toi, Editura tiinific, Sibiu, 1991 8. Drgan, I., Petroman, P., Mrgineanu, D., Educaia noastr cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timioara, 1992 9. Ilie, V., Educaia moral-civic, C.C.D.Constana, 1991 10. Jigu,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucureti, 2001 11. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere i orientare- ghid de educaie pentru carier, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004 12. Nstsescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigenie, Editura Proarcadia, Bucureti, 1993 13. Robea, M. , Ora de dirigenie, Editura Coresi, Bucureti, 1993 14. Stuparu , A., Mrgineanu, D., n ajutorul nvtorilor i diriginilor, Editura Eurobit, Timioara, 1992 15. Toma, Gh., Consiliere i orientare n coal, Editura Viaa Romneasc, Bucureti, 1999 16. Vernon, A., Dezvoltarea inteligenei emoionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006