Nr2.

Ereditatea este nsusirea fundamentala a materiei vii de a transmite de la o generatie la alta mesajele de specificitate (ale speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului genetic.Ereditatea ofera unicitatea biologica, premisa a unicitatii psihice;Mostenirea ereditara este un complex de predispozitii si potentialitati;Ceea ce este ereditar nu coincide ntotdeauna cu ceea ce este congenital (la nivel congenital fiind vorba de trasaturi dobndite n urma influentelor mediului exercitate naintea nasterii);ereditate se poate exprima n diverse momente de vrsta sau poate ramne n stare de latenta pe tot parcursul vietii, daca nu apare un factor activator;Ereditatea ofera un "orar" al proceselor de crestere si maturizare , crend premisele unor momente de optima interventie din partea mediului si educatiei - asa numitele "perioade sensibile" sau "critice". (ex: achizitia mersului, a limbajului);

Unele aspecte ale vietii psihice poarta mai puternic amprenta ereditatii (temperament, aptitudini, emotivitate), iar altele mai putin (atitudini, vointa, caracter);Mediul este constituit din totalitatea elementelor cu care individul interactioneaza, direct sau indirect, pe parcursul dezvoltarii sale.el trebuie sa fie sursa unei reactii din partea celui influentat de acel element,trebuie sa poata avea o rezonanta n psihicul celui influentat, sa genereze o interactiune. Tipuri de mediu:alimentatie, clima, nivel de trai, grad de civilizatie, obiecte, persoane, situatii zilnice, razboiul din Irak, prabusirea turnurilor gemene.. Educatia reprezinta activitatea constienta, organizata, specializata exercitata asupra unei generatii cu scopul dezvoltarii potentialului individual n sensul unei adaptari ct mai eficiente la realitate

Nr2.. Educatia reprezinta un factor cu actiune constienta, deliberata care si propune sa realizeze un echilibru ntre ceea ce poate un individ la un moment dat, ceea ce doreste si ceea ce i se cere. n acest sens educatia emite n mod sistematic acele cereri care sa solicite dezvoltarea individului. Pentru a fi stimulativa pentru dezvoltare, orice cerere educativa va depasi ntr-o oarecare masura ceea ce poate, vrea sau stie deja individul respectiv. Educatia nu poate compensa o ereditate profund afectata si nici nu poate suplini sau reorienta un mediu prea putin prielnic dezvoltarii. nsa actiunea ei se orienteaza clar spre dezvoltarea psihica a persoanei. Ereditatea este data, mediul este ceva ce i se ofera copilului iar educatia este ceva ce i se aplica.

Dezvoltarea umana se sprijina pe terenul ereditatii; isi (construieste) extrage continuturile din datele furnizate de mediul socio-cultural; este ghidata de educatie; se desfasoara in contextul propriei activitati de invatare a copilului, fiind impulsionata de motivatie si avand drept mecanism trecerea de la exterior la interior Cum cultivi creativitatea elevilor:prin dezvoltarea aptitudinilor elevilor,prin motivatie,vointa,cresterea dorintei si a interesului pentru creatie, metodele, relaia profesor -elevi, atitudinea adultului fa de elev , atmosfera pe care cadrul didactic o instaureaz n clas. Imaginaia, motivaie, dorina de a realiza ceva nou, perseverena

sangvin ( puternic, echlibrat, mobil,superficial, nestatornic, lipsa concentrarii )coleric ( puternic, neechilibrat, mobil, iritabil, exploziv, nerabdator, inegal ) flegmatic ( puternic, echilibrat, inert, increzator, pesimist, anxios, retras ) melancolic ( slab, lent, greu adaptabil, comod, neimplicat ) Aptitudinile (inteligent,cu spirit de observatie) sunt insusiri psihice si fizice care asigura persoanei reusita intr-o activitate. Aptitudinile pot fi clasificate in :elementare ( influenteaza un singur aspect al activitatii - acuitatea vizuala, rapiditatea fixarii informatiei in memorie )complexe ( rezulta din interactiunea mai multor aptitudini elementare si permit realizarea unei activitati profesionale ) Trasaturile temperamentale( energic, retras, activ) sunt cele mai accesibile, usor de observat trasaturi de personalitate.

Fiecare persoana se diferentiaza printr-un ritm propriu de realizare a activitatilor psihice, printr-un anumit tempo si deslocare unei cantitati mai mult sau mai putin considerabile de energie in efectuarea unei actiuni.Temperamentul se exprima prin particularitati observabile ale actiunii intelectuale si ale afectivitatii si prin caracteristicile comportamentului ( de exemplu vorbirea prin intensitatea vocii, ritm,debit, expresivitate ).Componentele gandirii:are doua mari componente:una informationala si alta operationala.Invatarea: involuntara (orientarea se face de la sine, fara efort); voluntara (cu efort volitiv); postvoluntara (cand o activitate care a necesitat efort devine placuta si ne atrage in mod spontan).

Nr 4. Cum putem capta atenia elevilor notri? -oferindu-le informaii noi, inedite diferite de ceea ce le este familiar;formuland scopuri clare i prezentnd obiectivele leciei;utilizand material intuitiv ( imagini, mulaje, multimedia)repartizand sarcini cognitive precise i adevrate fiecrui elevutilizand o varietate de metode de predare astfel nct activitatea din clasa s fie dinamizataformuland concluzii i aprecieri dup fiecare etap a lecieinuantand mesajului verrbal prin intermediul mijloacelor nonverbale de exprimare (intonaie,gestic)aratand importana celor studiate pentru practic. Cum influenteaza educatia dezvoltarea osihica: Educaia este factorul decisiv care acioneaz asupra copilului

. Acest proces permanent i continuu nu se refer doar la educaia intelectual (informativ i formativ) care se realizeaz n instituii de nvmnt, ci la toate influenele care modeleaz copilul n vederea crerii unei personaliti ct mai armonios structurate. Educaia trebuie s asigure adaptarea optim a copilului la cerinele societii, bazndu-s e pe potenialul individual. Prin intermediul educatiei , copilul asimileaza si interiorizeaza - transferandu-le in comportamente modele , norme , valori , atitudini , cunostinte etc. ce asigura trecerea de la realitatea pur biologica , la cea sociala ,umana, formeaza comportamentul (intelectual , afectiv ,moral etc.)

Nr1 Memoria este un proces prin care oamenii si alte organisme codifica, inmagazineaza si refolosesc informatii. Memoria este un proces psihic de reflectare a experientei anterioare prin fixarea (intiparirea si pastrarea), recunoasterea si reproducerea imaginilor senzoriale, ideilor, starilor afective sau miscarilor din trecut. Procesele memorie se desfasoara atat in legatura cu reflectarea senzoriala cat si in legatura cu procesele de gandire si de limbaj, la unii oameni predominand memoria senzorial-intuitiva,la altii cea verbalabstracta.Invatarea: In timp ce memoria este,in special,o modalitate de reflectare, invatarea se defineste in special ca o activitate prin care ne fixam cunostintele in memorie;Invatarea este o activitate mai complexa decat simpla memorare.Invatarea implica un effort de intelegere,de sistematizare si organizare a cunostintelor,exercitii de utilizare a acestora in practica; Invatarea acopera o arie mai larga de fenomene decat simpla memorare;

Invatarea este o activitate si se aplica oricarei forme de activitate - inclusiv cea motorie.de elevi ( colaborare); utilizarea de mijloace specifice probe de tip imaginativ creativ la fiecare dintre discipline;progresul creativitatii prin metode si procedee specific;intrebari pt dezvoltarea gandirii divergente continuate prin punerea de probleme mai putin obisnuite Cum stimulezi creativitatea elevilor: incurajati exprimarea unor idei noi sau a unor actiuni creative;evitati sa impuneti propriile solutii elevilor; provocati ideile elevilor cu paradoxuri, problematizari ;propunerea spre discutie idei controversate; incurajati elevii sa-si noteze ideile; respectati intrebarile neuzuale; respectati imaginatia si ideile inedited; subliniati valoarea ideilor emise de elevi;amanati evaluarea imediata a ideilor si solutiilor pe care le propun elevii; brainstorming; schimbarea atitudinii profesorului fata de creativitate si elevul creative; modificarea relatiei cu clasa;brainwriting; metoda Philips,blitz-brainstorming;discutia panel

Nr3.Memoria este un proces prin care oamenii si alte organisme codifica, inmagazineaza si refolosesc informatii. Memoria este un proces psihic de reflectare a experientei anterioare prin fixarea (intiparirea si pastrarea), recunoasterea si reproducerea imaginilor senzoriale, ideilor, starilor afective sau miscarilor din trecut. Procesele memorie se desfasoara atat in legatura cu reflectarea senzoriala cat si in legatura cu procesele de gandire si de limbaj, la unii oameni predominand memoria senzorial-intuitiva,la altii cea verbalabstracta.Invatarea: In timp ce memoria este,in special,o modalitate de reflectare, invatarea se defineste in special ca o activitate prin care ne fixam cunostintele in memorie;Invatarea este o activitate mai complexa decat simpla memorare.

Invatarea implica un efort de intelegere,de sistematizare si organizare a cunostintelor,exercitii de utilizare a acestora in practica; Invatarea acopera o arie mai larga de fenomene decat simpla memorare; Invatarea este o activitate si se aplica oricarei forme de activitate - inclusiv cea motorie.de elevi ( colaborare); utilizarea de mijloace specifice probe de tip imaginativ creativ la fiecare dintre discipline;progresul creativitatii prin metode si procedee specific;intrebari pt dezvoltarea gandirii divergente continuate prin punerea de probleme mai putin obisnuite.Cum dezvolti gandirea elevilor:prin jocuri logice,lectii de gandire,rezolvarea problemelor, prin socotire,rationament,prin cererea elevior sa ia decizii si sa rezolve probleme,