INVESTETE N OAMENI!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088 Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Coordonate ale unui nou cadru de referin al curriculumului naional POSDRU/55/1.1/S/25088

PROGRAMA MODULAR PENTRU CDS DISCIPLINA: NIVEL DE COLARITATE: nvmnt primar DENUMIREA OPIONALULUI: CLTORIE N LUMEA IMAGINAIEI

FORMATOR: Gargaun Catalin Numele i prenumele: Funcia: profesor/invatator Grupa: G. APRILIE 2013 BACAU

PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU 1. PROGRAMA COLAR CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE Programa pentru disciplina opional Cltorie n lumea imaginaiei este elaborat pe baza unei structuri modulare ce ofer cadrului didactic posibilitatea de manifestare a unui spirit creator, avnd posibilitatea de a crea situaii de nvare , procese educative, experiene de nvare pentru elevi. Construit modular, programa Cltorie n lumea imaginaiei asigur o mai bun organizare i conducere a nvrii i va permite o decelare mai eficient a reuitelor , respectiv a dificultilor de nvare ale elevilor n relaie cu un modul sau altul. Programa pune n centrul procesului didactic competenele exprimate n termeni de abiliti , cunotine i atitudini valori. 2. STATUTUL ACADEMIC SI DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU Importana disciplinei Cltorie n lumea imaginaiei decurge din faptul c vizeaz competene care au relevan n integrarea , participarea activ i responsabil la viaa social, n utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaiei pe tot parcursul vieii, n interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele i nu n ultimul rnd, n manifestarea creativitii i a spiritului inovator. Sarcina activrii i dezvoltrii potenialului creativ se impune att din perspectiva intereselor individuale , ct i din cea a intereselor sociale. coala centrat pe elev are un rol precizat n dezvoltarea uriaului potenial creativ de care dispun colarii. St n puterea noastr s canalizm , s dezvoltm acest potenial astfel nct el s fie fructificat n folosul copiilor, al oamenilor i al societii. Prin aceast disciplin se urmrete ca elevii s-i ntreasc ncrederea n ei nii, nvnd s-i afirme dezinhibat propria persoan. De aceea, acest opional este construit n jurul unor elemente aliniate tendinelor actuale , nevoilor elevilor , caracteristicilor contextului social , cultural, economic i tehnologic. Modulele propuse n cadrul acestui curricullum, relativ autonome, permit antrenamentul creativ care, la rndul su, poate stimula potenialul creativ al elevilor, ncrederea n sine i n posibilitile de comunicare. Modulul iniial este cel care pregtete parcurgerea coninuturilor disciplinei i atingerii finalitilor, fiindu-i alocat ca timp o sptmn. Celelalte module, disciplinare, centrate pe dezvoltarea competenelor generale disciplinare,alturi de modulul integrat centrat pe formarea competenelor transversale, acoper 75% din timpul de predare nvare .Modulul deschis , cu funcii de remediere, consolidare, stimulare, sintez etc., acoper restul de 25 %. 3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE COLARITATE 3.1. COMPETENELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU

(aceste competene sunt valabile n cazul n care disciplina se studiaz pe mai mult de un an ; pe o perioad de un an, competenele generale coincid cu cele specifice ) CGD 1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare CGD 2. Folosirea instrumentelor de investigare a textului literar CGD 3. Dezvoltarea capacitilor de gndire critic n relaie cu fapte , personaje , situaii de context CGD 4. Utilizarea propriului potenial creativ

3.2. INDICATORI DE PERFORMAN Competene generale (CG) Indicatori de performan de nivel bazal/nivel de studii CG1 Utilizarea corect i Comunic prin idei simple, fr adecvat a limbii romne n conexiuni , n situaii simple de diferite situaii de comunicare comunicare CG2 Folosirea instrumentelor de investigare a textului literar CG3 Dezvoltarea capacitilor de gndire critic n relaie cu fapte , personaje , situaii de context CG4 . Utilizarea propriului potenial creativ

Sesizeaz elementele de baz dintr-un text, prin formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la coninutul textului Clasific personaje/fapte n Exprim opiniile n legtur cu pozitive i negative fapte /personaje, emind judeci de valoare susinute de argumente Continu textul cu cel puin 2 replici/alineate Recreeaz textul folosind elemente originale

Indicatori de performan de nivel superior/ nivel de studii Comunic elaborat, oferind explicaii, fcnd corelaii, indiferent de situaia de comunicare Exprim elementele de detaliu realiznd conexiuni

PARTEA A II-A. ORGANIZAREA MODULAR A DISCIPLINEI PE AN COLARCLASA a III-a 4. SISTEMUL MODULELOR Programa pentru disciplina Cltorie n lumea imaginaiei, pentru clasa a III-a, cuprinde, pe lng modulul iniial, dou module disciplinare, un modul integrat i unul deschis. 5. MODULE SPECIFICE

MODUL INIIAL MODUL DISCIPLINAR 1. S cunoatem personaje i faptele lor Cunotine -mesajul textului - norme gramaticale - tehnici de comunicare - opinie; - argument - dialogul- reguli de iniiere i susinere; -formulare de ntrebri i rspunsuri Atitudini -manifest plcere pentru lectur - manifest interes pentru exprimarea corect,coerent i logic -promoveaz valori de comportament - manifest atitudine pozitiv fa de actul comunicrii

A. Competene specifice vizate de modul Denumirea Abiliti competenei specifice CS1.1 Desprinderea - desprinde i red informaiilor eseniale mesajul dintr-un text din text literar; CS2.2 Utilizarea unui - utilizeaz normele limbaj corect n gramaticale i a comunicare tehnicilor de comunicare n situaii diverse; CS3.3 Argumentarea - elaboreaz judeci opiniilor fa de critice i argumentri; personaje sau fapte CS4.4 Manifestarea - iniiaz un dialog interesului i pentru obinerea unor curiozitii pentru informaii diverse situaii suplimentare n comunicative vederea mririi sferei de cunoatere; B. SUGESTII METODOLOGICE

La acest nivel de colaritate se urmrete dezvoltarea la elevi a competenelor de comunicare n situaii diverse, prin nelegerea i redarea cu claritate a mesajului. Demersul didactic vizeaz activiti de nvare: - ex. de sesizare a elementelor semnificative dintr-un text , prin formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la coninutul textului; - ex. de formulare de enunuri succesive pe o tem dezbtut; - activiti de dezbatere , argumentare, confruntare; - proiecte individuale sau de grup, portofoliu cuprinznd creaii proprii, fie de lectur etc. C. ASPECTE EVALUATIVE Competene specifice CS1.1 Desprinderea informaiilor eseniale din text Indicatori de performan Bazal Superior Identific elementele evidente Identific elementele complexe i le pune n relaii n contextele date sau ipotetice

CS2.2 Utilizarea unui limbaj corect n comunicare

Exprim simplu dar corect propriile idei sau mesaje receptate

CS3.3 Argumentarea opiniilor fa de personaje sau fapte CS4.4 Manifestarea interesului i curiozitii pentru diverse situaii comunicative

Exprim corect din punct de vedere ortografic i ortoepic idei proprii sau mesaje receptate, utiliznd un vocabular adecvat situaiilor de comunicare i elemente de detaliu Argumenteaz opinia fa de un Clasific personajele i faptele personaj sau fapta sa pe baza lor , susinnd prin argumentare ntrebrilor ajuttoare ale pro sau contra clasificarea profesorului fcut Intreab sau intervine ntr-o Formuleaz ntrebri prin care situaie de comunicare la solicit explicaii suplimentare ndemnul profesorului sau i poate extinde sfera de cunoatere

MODUL DISCIPLINAR

2. Cltorie n lumea imaginaiei Cunotine - legenda-povestire fantastic cu elemente reale - personificarea Atitudini - manifest interes pentru acest gen de povestiri - i formeaz gustul estetic

A. Competene specifice vizate de modul Denumirea Abiliti competenei specifice CS1.1 Sesizarea - identific situaiile ce elementelor reale i corespund lumii reale ireale din textele i situaiile ce analizate corespund lumii imaginare CS2.2 Recunoaterea - nelege rolul acestei nsuirilor omeneti figuri de stil n atribuite unor plante, exprimarea literar i o animale, fenomene ale utilizeaz n exemple naturii proprii CS3.3 Interpretarea - exprim spontan spontan a unor roluri sentimente, triri, n cadrul unor contexte necunoscute anterior CS4.4 Asumarea - elaboreaz poveti rolului de autor fantastice

- replici spontane, adecvate contextului creat i rolului asumat - comunicarea n scris (ntmplri, fapte imaginare, fantastice)

- i dezvolt ncrederea n sine - i stimuleaz imaginaiei

B . SUGESTII METODOLOGICE

n demersul didactic se va acorda o atenie deosebit ncurajrii copiilor n exprimarea oral i scris ,n care s-i poat manifesta potenialul creativ. Sunt vizate rmtoarele activiti de nvare: - exerciii de citire a unor legende ; - exerciii de recunoatere a elementelor reale i cele fabuloase; - exerciii de identificare a nsuirilor omeneti atribuite unor elemente din natur; - jocuri de rol; - proiecte individuale i de grup n cadrul atelierului de scriere. C. ASPECTE EVALUATIVE Competene specifice CS1.1 Sesizarea elementelor reale i ireale din textele analizate CS2.2 Recunoaterea nsuirilor omeneti atribuite unor plante, animale, fenomene ale naturii CS3.3 3 Interpretarea spontan a unor roluri CS4.4 Asumarea rolului de autor

Indicatori de performan Bazal Superior - indic cel puin 2 elemente - indic toate elementele reale reale /ireale din text /ireale pe baza crora este construit textul - identific cel puin 2 situaii - indic toate situaiile de de atribuire a nsuirilor atribuire a nsuirilor omeneti omeneti unor elemente din unor elemente din natur natur - interpreteaz roluri pe baza - interpreteaz roluri folosind sugestiilor profesorului idei originale - scrie texte de scurt ntindere - scrie poveti cu o structur n care se regsesc idei preluate corespunztoare pe baza unor i idei originale idei originale, inedite

MODUL INTEGRAT IMAGINAIA OMULUI I INVENIILE A . Competene specifice vizate de modul Denumirea Abilitati competentei specifice CS1.1 nelegerea - explic importana imaginaiei ca surs a imaginaiei n evoluia inveniilor oamenilor omului ca fiin superioar CS2.2 Descoperirea - realizeaz conexiuni unor corelaii ntre dezvoltarea imaginaiei , activitile i trsturile de personalitate CS3.3 Cunoaterea i - lanseaz un motor de utilizarea funciilor de cutare baz ale - selecteaz imagini Cunostinte - invenii n comunicaie, - sursele ce influeneaz pozitiv imaginaia Atitudini - dezvolt interesul pentru cunoaterea evoluiei omului -i dezvolt autocunoaterea

-procedeul de lansare a - manifest plcerea de unui motor de cutare; a lucra cu PC; - explorarea i - dezvoltarea

calculatorului,cea mai cunoscut invenie a omenirii

digitale pentru selectarea realizarea unei informaiilor n format povestiri n succesiune imagine sau video de imagini pe o tem dat

interesului pentru utilizarea TIC la anumite discipline colare

A. SUGESTII METODOLOGICE - dezbateri despre evoluia omului i importana fructificrii imaginaiei sale n aceast evoluie; - exerciii de identificare a acelor activiti care stimuleaz imaginaia i de cunoatere a trsturilor proprii ce trebuie cultivate n acest sens; - exerciii de recunoatere a simbolurilor grafice (icons) ale principalelor motoare de cutare; - activiti de utilizare a PC, prin lansarea unui motor de cutare; - exerciii de redare a povetilor create, prin imagini, cu ajutorul calculatorului. C. ASPECTE EVALUATIVE Competente specifice CS1.1 1 nelegerea imaginaiei ca surs a inveniilor oamenilor

Indicatori de performanta Bazal Superior - enumer cel puin 3 domenii - susine importana imaginaiei n care s-au nregistrat invenii n naterea inveniilor, prin exemple semnificative n evoluia omenirii - enumer cel puin2 activiti recomandate elevilor pentru stimularea imaginaiei i a potenialului creativ -cunoate elemente simple de explorare i selectare a informaiilor pe internet - analizeaz legturile dintre imaginaie, activiti i trsturi de personalitate i identific direcii personale de aciune - exploreaz i selecteaz informaii n format imagine sau video i le stocheaz n foldere

CS2.2 Descoperirea unor corelaii ntre dezvoltarea imaginaiei , activitile i trsturile de personalitate CS3.3 Cunoaterea i utilizarea funciilor de baz ale calculatorului,cea mai cunoscut invenie a omenirii MODUL DESCHIS

Vizeaz elemente de exersare a vocabularului, de mbogire a achiziiilor anterioare, de pregtire pentru formarea competenelor vizate prin programa acestei discipline opionale. Acest modul valorific 25% din timpul alocat activitii didactice vizate la aceast disciplin. 6. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE A DISCIPLINEI DE STUDIU

Competene generale (CG) CG1 Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare CG2 Folosirea instrumentelor de investigare a textului literar CG3 Dezvoltarea capacitilor de gndire critic n relaie cu fapte , personaje , situaii de context CG4 . Utilizarea propriului potenial creativ

Indicatori de performan de nivel bazal/nivel de studii Comunic prin idei simple, fr conexiuni , n situaii simple de comunicare

Sesizeaz elementele de baz dintr-un text, prin formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la coninutul textului Clasific personaje/fapte n Exprim opiniile n legtur cu pozitive i negative fapte /personaje, emind judeci de valoare susinute de argumente Continu textul cu cel puin 2 replici/alineate Recreeaz textul folosind elemente originale

Indicatori de performan de nivel superior/ nivel de studii Comunic elaborat, oferind explicaii, fcnd corelaii, indiferent de situaia de comunicare Exprim elementele de detaliu realiznd conexiuni

BIBLIOGRAFIE: Brzea, C., Jigu, M., Cpi, L., Horga, I., Velea, S. (coord.), (2010), Restructurarea curriculumului national. Analiza condiiilor de implementare, Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti. Cerkez, M., Cpi, L.E. (coord.), (2004), Dezvoltarea competenelor de comunicare n nvmntul obligatoriu, vol. I, Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti. Costea, O., Nasta, D.I. (coord.), (2010), Metodologia de implementare a domeniilor de competene cheie europene n curriculumul colar aplicat, Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti. Joia, Elena, (2010), Metodologia educaiei. Schimbri de paradigme. Institutul european, Iai. Manolescu, Marin, (2004), Activitatea evaluativ ntre cogniie i metacogniie, Editura Meteor, Bucureti. Manolescu, Marin, (2010), Teoria i metodologia evalurii, Editura Universitar, Bucureti. MECTS, CNCEIP, (2008), Programul Naional de Dezvoltare a Competenelor de Evaluare ale Cadrelor Didactice (DeCeE), 2008. Potolea, D., Manolescu, M., (2006), Teoria i metodologia curriculumului. Ministerul Educaiei i Cercetrii. Proiectul pentru nvmntul Rural, Bucureti Vlsceanu, L. (coord.), (2002), coala la rscruce. Schimbare i continuitate n curriculumul nvmntului obligatoriu, Editura Polirom.