Stiluri de nvare Stilul de nvare reprezint modalitatea preferat de receptare, prelucrare, stocare i reactualizare a informaiei.

Acesta are att componente determinate genetic, ct i componente care se dezvolt ca urmare a expunerii frecvente i prefereniale la o anumit categorie de stimuli. a) Dup modalitatea senzorial implicat, exist trei stiluri de nvare principale: auditiv, vizual i kinestezic. Caracteristicile acestora sunt prezentate n Tabelul 1. b) n funcie de emisfera cerebral cea mai activat n nvare exist dou stiluri cognitive: stilul global (dominan dreapt) i stilul analitic sau secvenial (dominan stng) (vezi Tabelul 2.). Copiii care utilizeaz un stil global n nvare prefer s aib mai nti o viziune de ansamblu asupra materialului pentru a putea trata mai apoi fiecare component n manier analitic. Ei vor prefera schemele care integreaz informaiile ca mod de pornire n studiul unui material sau vor citi un text n ntregime i nu se vor opri, pentru fixarea unor idei, pn la terminarea textului. Copiii care utilizeaz stilul analitic de nvare prefer mprirea materialului n pri componente, prezentate pas cu pas i n ordine logic. Ei vor prefera fixarea unor idei pe msura citirii textului i refacerea ulterioar a ntregii structuri. Tabel 1. Modaliti de nvare Stilul de Caracteristici ale comportamentului de nvare nvare Stilul nva vorbind i ascultnd auditiv este eficient n discuiile de grup nva din explicaiile profesorului / celui care prezint materialul verbalizeaz aciunea ntreprins pentru a-i depi dificultile de nvare i manifest verbal entuziasmul zgomotul este distractor, dar n acelai timp reprezint i mediul n care se simte bine suport greu linitea n timpul nvrii Stilul prefer s vad lucrurile sau desfurarea proceselor pe care le nva vizual nva pe baz de ilustraii, hri, imagini, diagrame este important s vad textul scris are nevoie s aib control asupra ambianei n care nva i decoreaz singur mediul recitirea sau rescrierea materialului sunt metodele cele mai frecvent utilizate pentru fixare Stilul are nevoie s ating i s se implice fizic n activitatea de nvare kinestezic nva din situaiile n care poate s experimenteze a lua notie nseamn mai mult un act fizic i nu un suport vizual pentru nvare; de multe ori nu revizuiesc notiele i manifest entuziasmul srind lipsa de activitate determin manifestri kinestezice, fiind de multe ori

confundai cu copiii cu tulburri de comportament Tabel 2. Stiluri cognitive Stilul Stilul global Stilul analitic Strategia de nvare utilizat Survolarea materialului nainte de a ncepe studiul aprofundat al acestuia, pentru identificarea subtitlurilor, cuvintelor cheie i a rezumatului care poate s ofere perspectiva de ansamblu de care are nevoie. Rescrierea notielor n manier logic i ordonat, utilizarea sublinierii i a fragmentrii materialului.

n concepia lui Kolb i colab. (2002) nvarea eficient presupune parcurgerea tuturor etapelor, de la experienierea activ, trecnd prin faza de reflectare i conceptualizare abstract a cunotinelor, pn la aplicarea practic a acestora Copiii prezint de obicei preferine pentru anumite etape ale acestui proces. Stilul divergent nvarea se bazeaz pe experiena concret cu situaia generatoare de cunotine i reflectarea ulterioar (uneori nu prea productiv) asupra acesteia. Stilul asimilator valorific refleciile personale asupra situaiilor, ajungnd la concepte i teorii cu grad nalt de abstractizare i generalizare. Stilul convergent orientat spre aplicarea creativ a ideilor i datelor prelucrate sistematic. Stilul acomodativ tentat de testarea n situaii reale a cunotinelor, presupune nvare pragmatic

Experieniere (trire)

Stilul acomodativ Experimentare activ (aplicare la situaii noi) Stilul convergent

Stilul divergent Observare pasiv (reflectare) Stilul asimilator

Conceptualizare (abstractizare)

Figura 1. Modelul nvrii experieniale (Kolb) Este important de reinut c un stil de nvare este n general o combinaie ntre stilurile descrise mai sus. Ele implic att aspecte senzoriale (modalitile specifice de nvare), abiliti cognitive specifice (tipurile de inteligen), ct i modaliti diferite de raportare la experiena direct cu cunotinele (modelul lui Kolb) i de implicare a emisferelor cerebrale (stiluri cognitive).