1

Tema 1. Concepte generale despre cercetare 1.1. Obiectul, obiectivele i sarcinile cercetrilor tiinifice Universitatea este o instituie universal de nvmnt i de cercetare. n universitile moderne, care sunt tezaure de informaii tiinifice, tehnice i artistice, afar de procesul de educaie i de formare de specialiti de nalt calificare, se efectuiaz permanent i cercetri n diferite domenii ale tiinei i tehnologiei. Sarcina de baz a nvmntului superior este stabilirea corelaiei optime ntre pregtirea special tiinific i general. i aici, probabil, soluia universal const n nsuirea cunotinelor i cptarea de abiliti practice de cercetare i utilizare a informaiei tiinifice. Orice savant, economist sau finansist nceptor, avnd un astfel de bagaj de abiliti i cunotine, va fi ntotdeauna capabil s gseasc independent i rapid soluia corect ntr-o situaie complicat, bazndu-se pe experiena practic specific activitii lor. Iar incapacitatea de a dobndi independent cunotine noi, relevante pentru condiiile reale de lucru, adesea duce la aa situaii cnd absolvenii universitilor - tineri specialiti pierd creativitatea i se limiteaz doar la executarea mediocr a poruncilor, care pot fi utile numai n cazul supravegherii de ctre o persoana mai n vrst i cu mai mult experien, uneori chiar fr studii superioare. O astfel de situaie ntr-o anumit msur poate devaloriza nvmntul universitar i poate fi corectat doar prin nsuirea aptitudinilor de cercetare i de aplicare a informaiei tiinifice i tehnice. Toate stiinele sunt divizate n tiine ale naturii i tiine sociale. Exist i tiine la frontiera dintre cele dou. Ele studiaz individul i societatea, i sunt numite tiine umanitare. Uneori tiinele umanitare sunt raportate la tiinele sociale. tiinele naturii snt tiine despre fenomene ale naturii nconjurtoare, tiinele bazate pe principiile logicii formale, precum i tiinele tehnice. tiinele sociale nt tiinele despre legile societii, despre dezvoltarea ei, despre interesele i relaiile socile. E dificil s divizm riguros tiinele naturii i cele sociale (umanitare), dar totui putem trage o linie clar ntre ele. Dac vorbim despre cercetri n general, aceasta, n esen, este o confruntare de idei diferite despre lume sau despre modul de a rezolva problemele. Problema, la rndul su, este o divergen dintre cunotinele noastre despre obiectul de studiu i alte cunotine despre el, imaginaia noastr, bunului sim. Este un paradox, o ghicitoare, pe care trebuie s-o rezolvm. Este, de asemenea, o contradicie ntre nelegerea sensului i interpretri. Problema apare atunci cnd cercettorul se confrunt cu un obstacol, pe care nu-l poate depi sau ocoli imediat. Deci, va trebui s ntreprind o aciune concret, cu scop bine determinat, numit procesul de cercetare. Problema apare atunci cand informaiile i cunotinele vechi i-au demonstrat ineficiena, iar cele noi nc n-au fost adoptate sau dezvoltate. Astfel, problema n stiin este o situaie controversat, care necesit rezolvare. Aceast situaie apare adesea dup descoperirea de noi fapte, care nu se mai ncadreaz n vechile idei teoretice. Adic atunci, cnd nu exist o teorie, care ar explica faptele noi descoperite. Aceast problem nu trebuie neaprat s fie ceva absolut nou. Exist aspecte, asupra crora se zbat cele mai strlucite mini de secole ntregi. Se pare c au fost deja rezolvate, dar apoi ele apar din nou n fa generaiilor de noi cercettori. Astfel de probleme, de exemplu, snt cele cu privire la relaia dintre structur i de aciune, macro- i microeconomie, relaia dintre individ i societate. Dar indiferent de strategia noastr de cercetare, ne propunem oare s rezolvm probleme venice sau ncercm s deschidem o perspectiv complet nou aceasta nu exclude necesitatea de a identifica obiectul i subiectul de cercetare. Obiectul este un proces sau fenomen, care genereaz o situaie problematic i este selectat pentru studiu. Subiectul de cercetare este un obiect empiric sau abstract, situat n limitele obiectului, descris anterior, dar care nc nu este cunoscut tiinei. Acelea obiecte, pe care cercettorul le percepe prin aparatul su natural de sim (senzorial-auzul, vzul), snt numite obiecte reale empirice. Iar obiectele abstracte nu exist empiric n natur, prin nsi caractrul lor ipotetic. Studiul acestora nu se poate face, de exemplu, prin observare. Pe baza acestor definiii, putem trage concluzia c problemele teoretice sunt rezolvate pe baza obiectelor abstracte, iar cele practice pe baza obiectelor empirice. Prin urmare, fiecare cercettor trebuie s gseasc metoda corect de cercetare a obiectului empiric sau abstract i s traseze ce rezultate - teoretice sau practice dorete s obin de la cercetrile propuse. Pe baza problemei existente i obiectului de cercetare identificat se elaboreaz i se formuleaz scopurile i obiectivele (sarcinile) de cercetare tiinific. Scopul cercetrii reflect rezultatul preconizat, realizabil ntr-o anumit perioad de cercetare. Obiectivele (sarcinile) - acestea sunt obiective concrete i cuantificabile, descrierea lucrrilor i funciilor, care determin forma i perioada desfurrii cercetrilor. Coninutul oricrei lucrri tiinifice este soluia sugerat de autor pentru rezolvarea problemelor tiinifice, tehnice sau artistice. O astfel de clasificare a sarcinilor exist n practica de examinare a inveniilor si descoperirilor, i ar putea fi aplicat i n lucrul de cercetare la universiti. Sarcinile tiinifice rezolv problemele teoretice, care necesit constatarea anumitor legiti, proprieti sau fenomene anterior necunoscute. n universiti astfel de probleme tiinifice pot fi rezolvate n cadrul tezelor de an sau de licen, disertailor de masterat sau de doctorat pe teme teoretice sau metodologice. Dar aceste lucrri pot avea un caracter condiionat de aplicare, adic un caracter practic. Sarcinile tehnice acestea snt, n primul rnd, sarcini practice, care necesit elaborarea unei metode, tehnologii sau a unui dispozitiv, necunoscute anterior. Studenii universitilor pot elabora o problem tehnic n cadrul proiectelor de an i tezelor de licen. Sarcinile artistice snt, de asemenea, probleme de ordin practic, dar spre deosebire de problemele tehnice, acestea necesit crearea unei sinteze organice a calitilor tehnice i estetice pe baza unui nou produs sau unei noi imagini grafice. Absolvenii colilor superioare de art i facultilor de art ale universitilor rezolv probleme artistice prin intermediul desenelor, sculpturii, precum i prin crearea mostrelor industriale, elaborarea proiectelor de estetic industrial. Pe baza acestei clasificri putem trage concluzia c studenii i absolvenii facultilor de economie ale universitilor n lucrrile lor de an, tezele de licene i disertaiile de masterat, rezolv, de regul, probleme tiinifice, care au un caracter att teoretic, ct i practic. 1.2. Cercetarea tiinific - forma de baz a activitii tiinifice Orice studiu tiinific, de la conceptul creativ pn la perfectarea final a lucrrii tiinifice, n majoritatea cazurilor se efectueaz n mod individual. Cu toate acestea, putem evidenia i unele abordri metodologice comune de cercetare, care mai snt numite studii tiinifice. Gndirea tiinific i teoretic modern tinde s ptrund n esena fenomenelor i proceselor investigate. Acest lucru este posibil cu condiia abordrii atotcuprinztoare a obiectului de studiu, ncepnd cu apariia lui i dezvoltarea lui continu. Abordarea tiinific ncepe prin delimitarea granielor domeniului n care se nscriu cuceririle nendoielnice ale tiinei i prin stabilirea graniel or imposibilului, adic ale reprezentrilor care contrazic experiena tiinific ndelungat. ntre cele dou granie se afl domeniul fenomenelor nestudiate, dar posibile. Deosebirile dintre abordarea tiinific i abordarea obinuit a fenomenelor apar pregnant la determinarea limitelor dintre verosimil i imposibil. tiina nu stabilete numai graniele posibilului, dar delimiteaz n acelai timp, cu exactitate, presupunerile, chiar i pe cele mai verosimile, de afirmaiile dovedite. Delimitnd lucrurile verosimile de cele dovedite tiina clarific ce afirmaii necesit o continuare a cercetrii. Filozofia susine c rezultatele tiinifice noi, precum i informaiile i cunotinele acumulate anterior sunt ntr -o interaciune dialectic. Tot ce-i mai bun i progresist, motenit de generaiile noi de la cele vechi, le ajut i le d for pentru noi activiti. De multe ori lucrurile vechi renvie pe o nou baz tiinific, ele parc triesc a doua via, dar ntr-o form mai perfect. Activitatea de cercetare tiinific presupune explorarea i cercetarea necunoscutului, ncercarea de a privi n viitor. Imaginaia, fantezia, visul bazate pe realizrile reale ale tiinei i tehnicii, sunt factorii eseniali, care provoac cercetrile tiinifice. Dar, n acelai timp, cercetarea tiinific este aplicarea rezonabil a prediciei tiinifice, iar n final - acesta este un calcul bine gndit. A cerceta n sens tiinific nseamn a fi obiectiv. Nu trebuie s neglijm unele fapte doar pentru c acestea sunt dificile de explicat sau nu-i gsesc aplicare n practic. Esena factorului nou n tiin nu este ntotdeauna vizibil nemijlocit cercettorului. Uneori factorii tiinifici noi au fost att de greit

2
interpretai, nct timp ndelungat au rmas n rezerv i n-au fost aplicai n practic. n special, istoria descoperirilor i inveniilor tiinifice abund n astfel de probe. n procesul de cercetare tiinific totul este important - i faptele-cheie, i dovezile circumstaniale, care pot s nu aib nici o legtur direct cu problema de cercetare. Cu toate acestea, adesea se ntmpl c anume factorii secundari, nu prea importani la prima vedere, ascund nceputul unei descoperiri noi i importante. Pe parcursul cercetrilor stiintifice nu este de ajuns s descoperi un nou factor tiinific i s-l dovedeti. E mult mai important s-i dai o explicaie din punctul de vedere al tiinei moderne, s demonstrezi importana lui teoretic i practic. Acumularea de dovezi tiinifice n procesul de cercetare este ntotdeauna un proces creativ. De remarcat faptul, c creativitatea a fost tipic pentru cele mai timpurii perioade ale civilizaiei. Prima persoan interesat n actul de creaie, care a descris fenomenul de inspiraie a fost Aurelius Augustin (nota autorului: Sf. Augustin Aurelius, 354 - 430 erei noastre - Episcopul de Hippo (Africa de Nord), teolog cretin i filosof mistic, aproape de neoplatonism. n Biserica Ortodox construciile lui iraionale erau deosebit de populare). Oamenii de creaie erau vestii i n secolul al XVIII-lea iluminat. n a doua jumtate a secolului al XX-lea multi savani au nceput s cugete i s scrie despre creativitate. n rezultat au aprut unele constatri empirice i chiar se ddeau unele prescripii, dar natura creativitii n-a devenit mai clar. Dar s revenim la prezent i s observm c n baza oricrui proces de cercetare tiinific se afl ideea cercettorului (cu unele rezerve, aceasta e comparabil cu conceptul i ideile unui antreprenor, care ncepe o nou afacere). n definiia filozofic ideia este un produs al gndirii umane, o form specific de reflectare a realitii. Ideea difer de alte forme de gndire i de cunoatere tiinific n sensul c nu numai reflect obiectul de studiu, dar conine i contientizarea scopului, perspectivelor de cunoatere i de transformare practic a realitii. De obicei, ideile se nasc din practic, din necesitile vitale, din procesul de observare a lumii din jur. La baza ideilor stau fapte si evenimente reale. Viaa nainteaz mereu sarcini concrete, dar adeseori nu sunt idei acceptabile pentru rezolvarea acestora. n astfel de cazuri este de mare ajutor capacitatea cercettorilor de a propune ceva nou, un aspect complet neconvenional de tratare a problemei, care mult timp nu putea fi rezolvat prin abordarea ei tradiional. Aceasta ne aduce la conceptul de deschidere de nou idei, dovezi tiinifice acumulate, informaii, i, n cele din urm, la cercetarea tiinific n general. Deschiderea de nou este tipic pentru acele componente ale procesului de cercetare, care reflect nsui soluionarea n mod nou a problemelor teoretice sau practice, precum i efectul pozitiv n consecin. Specialitii de brevet fac o distincie net ntre conceptul de inovaie substanial (sau absolut) i local. Inovaia absolut este caracteristic pentru astfel de descoperiri, care au o natur fundamental i de scar global. La rndul su, inovaia local este de relevan numai pentru o ramur dat, pentru o regiune, o firm, etc. Sub efectul pozitiv se presupun acele beneficii concrete, pe care le poate aduce aplicarea soluiei propuse n rezolvarea problemelor tiinifice sau tehnice. Prezena unui efect pozitiv este stabilit, de obicei, prin intermediul experimentului. n cazul n care efectul pozitiv poate fi calculat cu precizie n parametri evideni de mrime i de cost, atunci el se consider ca efect economic. Un efect pozitiv poate fi considerat i plcerea estetic, pe care o ofer admiraia unei opere de art. Aceste capaciti de soluionare a problemelor tiinifice se manifest prin abilitatea de a sistematiza i prelucra materialul literar, prin aplicarea metodei vechi n condiii noi, prin a metodei de cercetare, etc. i de fiecare dat prototipul propus de soluionare a problemei tiinifice va fi acel nivel de cunotine i abiliti de cercetare, care au fost dobndite n perioada anterioar de studiu. Acest lucru se realizeaz prin organizarea procesului de nvmnt la universitate la un aa nivel, care ar asigura condiii optime pentru consolidarea cunotinelor i pentru nsuirea n ascensiune a abilitilor de cercetri tiinifice. i n fine, dezvoltarea ideii pn la stadiul de soluionare a problemei, de obicei este un proces planificat de cercetare tiinific. n tiin sunt cunoscute i cazuri de descoperiri ntmpltoare, dar numai cercetrile planificate riguros, bine echipate cu mijloace moderne de cercetare, permit investigara profund a legilor obiective ale naturii i societii. 1.3. Schema general de cercetare ntregul proces de cercetare tiinific poate fi reprezentat prin urmtoarea schem logic: 1) formularea i justificarea relevanei temei propuse spre de cercetare; 2) stabilirea scopului, obiectivului i planului de cercetare; 3) determinarea obiectului i ariei de cercetare; 4) alegerea metodelor de cercetare tiinific; 5) precizarea surselor i colectarea informaiilor (datelor); 6) descrierea procesului de cercetare; 7) discutarea rezultatelor cercetrii; 8) formularea concluziilor i evaluarea rezultatelor. Formularea i justificarea relevanei temei de cercetare este primul pas al oricrei cercetri. Formularea corect, succint i precis a temei este cheia ctre desfurarea cu succes a urmtoarelor etape ale cercetrii. Tema formulat vag, incorect i neconcret va aduce complicaii nedorite autorului cercetrilor. Relevana (actualitatea) temei de cercetare este prezentata de obicei n partea iniial a lucrrii tiinifice sau n introducere. Ea nu trebuie s fie voluminoas. E necesar de menionat doar esena situaiei problematice, i anume din esen va reiei actualitatea temei propuse spre cercetare. Formularea corect i explicaiile clare ale noilor probleme adesea snt nu mai puin importante dect soluionarea lor. Anume alegerea problemei, dac nu n ntregime, atunci ntr-o msur foarte mare, determin strategia de cercetare tiinific n general, i direcia de cercetare tiinific n particular. Nu ntmpltor se spune c formularea corect a problemei tiinifice nseamn a separa lucrurile primordiale de cele secundare, a afla ceea ce este deja cunoscut i necunoscut cu privire la obiectul de investigaie tiinific (8, p. 10). Astfel, dac cercettorul este n msur s demonstreze ce se tie i ce nu se tie despre obiectul de cercetare, atunci i va fi uor s defineasc n mod clar i fr echivoc problemea tiinific, i, prin urmare, s formuleze esena i relevana ei. Relevana (sau actualitatea) cercetrii tiinifice nseamn, de asemenea, justificarea ipotetic a inovaiei i efectulului pozitiv, care poate fi obinut prin rezolvarea problemei invocate. Relevana teoretic a lucrrii de cercetare const n formularea ipotezelor tiinifice. De obicei, aceasta are loc pe baza dovezilor acumulate, sinteza preliminar a crora stimuleaz naintarea acestor ipoteze. Ipoteza poate fi creat si pe baz de analogii. De exemplu, ipoteza de ierarhie a sistemelor n economie a fost inspirat de o teorie similar abordat n biologie. Relevana teoretic o au, n primul rnd, temele de explorare, de pionierat, subiectele crora nu au precedente. Lucrrile tiinifice n problemele metodologiei cercetrilor, principalul obiectiv al crora este justificarea modelrii teoriilor deja ntemeiate teoretic pe baza factorilor noi, ntotdeauna se sprijin pe cercetri tiinifice fundamentale. Elaborrile metodologice au n general un caracter aplicant. Relevana lor se exprim prin efectul pozitiv, care poate fi obinut prin rezolvarea problemei practice invocate (5, p. 24). Desigur, majoritatea tezelor de an i de licen, efectuate de studenii Facultii de Economie, ar trebui s fie clasificate ca aa -numite lucrri didactice de cercetare, care se bazeaz pe modelarea soluiilor cunoscute. Scopul lucrrilor de acest fel const n dezvoltarea la viitorii specialiti a abilitilor de cercetare independent.

3
Stabilirea scopului, obiectivului i planului de cercetare. Aceasta este, de asemenea, o etap foarte important a cercetrii. Despre importana unor obiective precis definite se spune foarte laconic n faimoasa fraz a lui Confucius n cartea sa Lun Yu (Conversaii i cugetri): Pentru cei care nu au obiective nimic nu conteaz (nota autorului: Confucius, 551 - 479 naintea erei noastre, fondator al Confucianismului unul din de cei mai importani cureni ideologici in China antica). Modul de redactare a scopului i sarcinilor trebuie efectuat deosebit de minuios, deoarece descrierea soluiilor va constitui baza planului (coninutului) cercetrii tiinifice. Scopurile i obiectivele sunt de obicei prezentate sub forma enumerrii unor verbe, cum ar fi a examina, a descrie, a determina, a gsi, a stabili, a elabora, a formula, etc. Alctuirea planului preliminar de cercetare este important pentru ordonarea procesului de cercetare, posibilitatea de a planifica i controla desfurarea ulterioar a cercetrilor. Se consider ca ceva normal ca pe parcursul fazelor de cercetare planul s fie modificat i ajustat. Aceasta nu diminiuaz importana planului preliminar, care servete ca mijloc organizator raional al lucrrilor de cercetare. La etapa urmtoare se definete obiectul i aria cercetrilor, definiia crora a fost dat n paragraful 1.1. Obiectul, obiectivele i sarcinile cercetrilor tiinifice. Obiectul i aria de cercetare, ca categorii separate ale procesului tiinific, se raporteaz unul la altul ca categorii generale i particulare. La obiect se evideniaz acea parte, care ne servete ca arie de cercetare. Anume asupra ei este concentrat ntreaga atenie a cercettorului , anume aria de cercetare determin tema cercetrilor tiinifice. O etap foarte important este alegerea metodelor de cercetare. Acestea servesc ca instrument de obinere a materialului propriu -zis, necesar pentru a atinge scopurile i obiectivele studiului (pentru detalii cu privire la metodele d e investigaie tiinific, vezi paragraful 1.4. Metodele de cercetare tiinific). Urmtoarea etap a cercetrii - precizarea surselor i colectarea informaiilor (datelor) - ncepe cu identificarea surselor de date, iar apoi modalitatea de a obine aceste date. De obicei, o parte din informaiile necesare pentru cercetare au fost deja colectate mai nainte de cineva n alte scopuri i ele snt undeva stocate. Deci va fi nevoie ca prin eforturi raionale minime s aflai cine a colectat aceast informaie, unde se pstreaz i ct de accesbil este pentru utulizare. Dac vorbim despre cercetrile n domeniul economiei, aici se refer: rezumatele statistice, revistele informative, rapoartele financiare ale ntreprinderilor, informaiile de brevete, revistele i ziarele cu coninut economic, publicaii ale Bncii Mondiale, Fondului Monetar Internaional, Uniunii Europene, culegerile analitice ale centrelor de experi i consalting, buletinele financiare, cataloagele, rapoartele de la conferine i simpozioane, comentariile la actele normative i juridice i alte surse de informaii. n ultimii ani capt o importan tot mai mare informaiile din Internet. Aici de subliniat cel puin dou lucruri importante: 1) ntocmirea unei liste ct mai complete de surse de informaii necesare pentru cercetri, i 2) identificarea absolut precis a surselor de informaii cu toate cerinele bibliografice standarde. Dac nu se respect aceste condiii pot aprea dificulti serioase n colectarea surselor de informaii, iar informaia deja gsit va fi fragmentar i, prin urmare, nu n ntregime obiectiv. Cercettorul trebuie s examineze minuios sursele de informaii pentru a se asigura despre relevana acestora (n conformitate cu obiectivele de cercetrii), despre precizia lor (inclusiv, c au fost corect colectate i prelucrate), despre actualitatea lor (c informaia este suficient de actual pentru tema cercetrilor), i despre obiectivitatea lor (la colectarea i prelucrarea lor a fost respectat principiul imparialitii). Informaiile obinute din sursele documentare, n multe cazuri, este un bun punct de plecare pentru cercetare i deseori ajut s se clarifice problema i chiar s se precizeze scopul cercetrii. ns n majoritatea cazurilor cercetrilor tiinifice economice, aceste date nu pot furniza toate informaiile necesare. Prin urmare, cercetatorii vor trebui s colecteze date absolut noi pentru scopul concret al cercetrii. La determinarea surselor de colectare a datelor primare trebuie s v servii de metodele de cercetare, care vor fi dezvluite n capitolul urmtor. n cadrul aceleiai etape se colecteaz informaiile primare i secundare. Acesta este un proces destul de lung i laborios, care necesit eforturi considerabile. Dar altfel este imposibil de efectuat o analiz obiectiv a proceselor legate de esena problemelor studiate n economie. ncepnd colectarea sistematic de date i analizarea lor, nimerim ntr-un ocean imens de informaii, n care e uor s te neci. Fiecare surs de informaie este doar un firicel de nisip n cmpul informaional imens. Chiar si cele mai bune i faimoase lucrri nu pot cuprinde ntreaga bogie de informaii tiinifice. Deci cum s descoperim n varietatea nemrginit de informaii acea cantitate suficient pentru cercetarea subiectului ales? Rezolvarea acestei probleme se realizeaz prin tehnologia bazat pe procedeele de extindere i contractare succesiv a ariei de cutri, prin cernerea unei porii ordinare de materiale i selectarea unor prticele din ele. Aa are loc combinarea organic a analizei i sintezei, proprietate inerent a oricrui studiu tiinific, inclusiv celui efectuat n sfera economic. Descrierea procesului de cercetare este partea principal a lucrrii tiinifice, care include metodele i tehnicile de cercetare cu utilizarea legilor i principiilor logice (vezi capitolul 1.4. Metodele de cercetare tiinific i 1.5. Utilizarea de legi i reguli logice n cercetare). n cazul n care cercetarea este efectuat n form de tez de an sau de licen, disertaie de masterat sau de doctorat, atunci o etap foarte important a cercetrii este discutarea rezultatelor lucrrii. n funcie de forma de efectuare a lucrrii, rezultatele se dezbat n cadrul unor comisii speciale (tezele de an), catedrelor de profil (tezele de licen i disertaiile de masterat), consiliului tiinific (disertaiile de doctorat), la care se efectuiaz aprecierea preliminar a valorii teoretice i practice a lucrrii i se elaboreaz o referin colectiv despre ea. La etapa final a cercetrilor tiinifice se formuleaz concluziile, care trebuie s includ acel element nou i important, cptat n rezultatul cercetrilor tiinifice, i se face evaluarea rezultatelor. 1.4. Metodele de cercetare tiinific Succesul cercetrilor tiinifice depind nemijlocit de alegerea celor mai eficiente metode de cercetare, sau cunoatere, deoarece anume ele permit atingerea obiectivelor trasate. Metodele de cercetare tiinific snt acele ci, pe care cercettorul le ntreprinde pentru ca n condiiile date s rezolve problema tiinific cercetat. Condiiile de cercetare - aceasta snt toate posibiltile, care se afl la dispoziia cercettorului, inclusiv posibilitatea de a observa nemijlocit obiectul (fenomenul), posibilitatea de a efectua experimente, etc. Metodele de cercetare tiinific sunt mprite n cele generale (sau comune) i speciale. De remarcat faptul c cea mai mare parte a problemelor speciale ale tiinelor naturale i chiar unele etape de cercetare necesit utilizarea de metode speciale de soluionare. Desigur, astfel de metode sunt foarte specifice i, prin urmare, nu pot fi sistematizate. Metodele generale (comune) ale cercetrii tiinifice, spre deosebire de metodele speciale, sunt folosite pe parcursul ntregului proces de cercetare n diferite tiinte, inclusiv i n tiinele economice. Metodele generale de cercetare tiinific se mpart n trei grupuri principale: - metodele empirice de cercetare (observarea, experimentul, comparaia, msurarea, etc.); - metodele utilizate att la nivel de cercetare empiric ct i teoretic (abstractizarea, analiza i sinteza, inducia i deducia, modelarea, etc); - metodele teoretice de cercetare (ascensiunea de la abstract la concret, etc.). Observarea este o metod de cercetare a fenomenelor n condiii naturale. Acesta este un proces cognitiv activ, care se bazeaz, mai nti de toate, pe organele de sim umane i pe activitatea lui material. Observarea este metoda cea mai simpl i mai accesibil, ea fiind doar unul dintre elementele metodei empirice.

4
n studiile tiinifice, observrile ar trebui s duc la astfel de rezultate, care nu depind de voina, sentimentele i dorinele cercettorului. Observrile trebuie s ne informeze despre proprietile i relaiile obiective dintre fenomenele i obiectele reale. Numai aa ele pot deveni temelie pentru concluziile i activitile practice ulterioare. Observarea ca mijloc de cercetare tiinific ofer informaia primar sub forma unor confirmaii empirice despre fenomenele cercetate. Pentru ca procesul verbal de observri tiinifice s devin un factor tiinific, el trebuie s fie veridic. Factorul tiinific nu este numai o constatare a fenomenelor observate de cercettor, dar i o declaraie cu o form logic. Experimentul este o form specific de observare. Este o metod de cercetare tiinific, care presupune implicarea cercettorului n condiiile naturale de existen a obiectelor i fenomenelor sau crearea unor circumstane speciale n scopul de a le studia fr nici o piedic din exterior. De remarcat faptul c fiecare tiin a elaborat propriile metode specifice de desfurare a experimentului, din care cea mai frecvent este metoda probabilitii. n particular, pe metoda probabilitii este bazat cel mai important fel de observaii observaiile statistice, utilizate pe scar larg n cercetrile tiinifice a fenomenelor economice. De exemplu, folosind observaiile statistice, putem determina mrimea medie a indicelui studiat sau greutatea lui specific. La determinarea variaiilor indicelui folosim aa indicatori, cum ar fi abaterea medie liniar, ptratul mediu al abaterii, deviaia standard i ali factori, care pot pune n eviden problema studiat. Experimentul, n comparaie cu observarea, are o serie de avantaje. n primul rnd, n timpul experimentului devine posibil studierea fenomenului n forma lui pur. n al doilea rnd, experimentul ne permite s studiem proprietile obiectelor n condiii extreme. n cele din urm, un avantaj important al experimentului este capacitatea sa nelimitat de a fi repetat. Comparaia este una dintre cele mai frecvente metode de cercetare tiinific. Comparaia ne permite s stabilim asemnrile i deosebirile dintre obiectele i fenomenele din realitate, s identificam prile lor comune i distinctive. Prin comparaie stabilim ce caracteristici comune sunt proprii pentru dou sau mai multe obiecte. Dup cum se tie, identificarea particularitolor comune, care se repet la diferite fenomene, este un pas spre cunoaterea legilor i legitilor. Pentru ca comparaia s fie eficient, trebuie s se in cont de urmtoarele dou cerine de baz: 1) se compar numai astfel de fenomene, care n mod obiectiv au particulariti comune; 2) se compar numai indicii cei mai importani i mai eseniali ai obiectelor. Prin comparare putem obine informaii despre obiectul de cercetare pe dou ci diferite. n primul rnd, informaia poate fi un rezultat direct al comparaiei. n al doilea rnd, adesea informaia primar nu servete drept scop principal al comparaiei. Obiectivul nostru este de a obine informaia secundar sau derivata, care este rezultatul de prelucrare a datelor primare. Cel mai important i rspndit mijloc de prelucrare a datelor este raionamentul prin analogie. Raionamentul prin analogie este un proces de gndire, pe parcursul cruia se trage concluzia c dac obiectele se aseamn dup un fel de indicatori, atunci probabil ele pot fi asemntoare i dup alte feluri de indicatori. Analogia, ca regul, d natere la exprimarea ipotezei. Pe parcursul cercetrilor tiinifice, analogia capt semnificaia unui argument important pentru completarea cunotinelor tiinifice, formulate n form de raionamente. Istoria dezvoltrii tiinei i tehnicii demonstreaz c analogia a servit drept temelie pentru multe descoperiri tiinifice i tehnologice. Un rol deosebit i aparine raionamentului prin analogie n tiinele sociale, fiind uneori singura metod posibil de investigare. Msurarea, spre deosebire de comparare, este o form cognitiv mai exact. Msurarea este un mijloc de determinare a valorii numerice a unor mrimi prin intermediul unitii de msur. Valoarea acestei metode const n faptul c ea livreaz informaii cantitative exacte despre fenomenele i mediul nconjurtor cercetat. Cel mai important indicator al calitii nalte a msurrii este exactitatea, care depinde de srguina cercettorului, de metodele aplicate de el, dar mai ales - de instrumentele de msurare disponibile. Modelarea se refer la al doilea grup de metode comune de cercetare tiinific. Utilizarea unor modele ne permite s aplicm metoda de cercetare experimental asupra unui aa fel de obiecte, manipularea direct a crora ar fi dificil sau chiar imposibil. n astfel de cazuri, experimentul se efectueaz cu adjunctul obiectului, pe care cercetatorii l numesc model. Modelarea are multe trsturi comune cu analogia. Modelele pot fi att spirituale, ct i materiale. La modele spirituale se atrn imaginile, sistemele teoretice, care reproduc ntr-o form spiritual indicatorii i coerenele obiectului. Ele sunt reprezentate n form de semne simbolice, grafice i alte mijloace. Modelele fizice exist n realitate, de exemplu, macheta unei cldiri, macheta unei maini, instalaii sau strung. Aceast metod este utilizat i la cercetarea unor fenomene sociale n cadrul unor echipe relativ mici. De exemplu, atunci cnd se studiaz i se explic impactul aciunilor de publicitate asupra consumatorilor (vezi detalii: . Balinschi A.V. Chisinau: Evrica, 2001, p. 37). Abstractizarea n activitatea mental are un caracter universal, deoarece fiecare pas al gndirii este asociat cu acest proces sau cu rezultatele lui. Esena acestei metode const n abstractizarea mintal de la proprietile, coerenele, relaiile fr importan ale obiectelor i accentuarea sau ficsarea simultan asupra unor sau ctorva trsturi ale obiectului, care l intereseaz pe cercettor. Trebuie s distingem procesul de abstractizare i rezultatul abstractizrii, numit abstraciune. De obicei, rezultatul abstractizrii se refer la cunoaterea unor aspecte ale obiectelor. Procesul de abstractizare este un ir de operaiuni, care duc la cptara rezultatului preconizat (abstracia). Ca exemple de abstraciuni pot servi nenumratele noiuni, cu care opereaza omul nu numai n domeniul tiinei, dar i n viaa cotidian: condiiile de via, cursul valutar, mass-media, publicitate, salariu, gaz, etc. Procesul de abstractizare ntr-un sistem de gndire logic este strns legat de alte metode de cercetare i, n primul rnd, de analiz si sintez. Analiza este o metod general de cercetare a realitii, bazat pe descompunerea unui ntreg (obiect sau proces) n elementele lui componente i studierea fiecruia n parte. Analiza poate fi mintal (analiza logic, analiza psihologic .a) sau material (analiza apei, analiza solului, analiza sng elui, etc.), atunci cnd opereaz asupra unor obiecte sau procese din natur. Sinteza const n cunoaterea obiectelor sau proceselor pe baza reintegrrii mintale sau materiale a elementelor obinute prin analiz i prin stabilirea legturii dintre aceste elemente. Analiza i sinteza se manifest ca procedee de gndire, strns legate de operaiunile mintale ca abstractizarea, generalizarea etc. n funcie de caracterul obiectului cercetat, analiza se manifest n diferite moduri. Descompunerea ntregului n elementele lui componente ne permite s evideniem structura obiectului cercetat, iar descompunerea unui fenomen complex n elemente mai simple face posibil desprinderea esenialului de ceea ce nu este esenial, reducerea la ceea ce este simplu. n procesul activitii analitice raiunea se mic de la compus la simplu, de la ntmpltor la necesar, de la diversitate la identitate i unitate. Scopul analizei este cunoaterea prilor ca elemente a unui ntreg compus. Scopul sintezei este unirea ntr-un ntreg a prilor, proprietilor, rapoartelor separate cu ajutorul analizei. Analiza fixeaz specificul, care deosebete o parte de celelalte. Sinteza descoper elementul general care leag prile ntr-un tot ntreg. Deci sinteza completeaz analiza i se afl ntr-o unitate indisolubil cu aceasta. Reieind din cele expuse mai sus putem spune c analiza ne permite s descompunem mintal obiectul de cercetare n elementele lui componente i n prticelele, din care el este compus. Procesul invers este reintegrarea mintal a acestor elemente i prticele ntr-un tot ntreg i se numete sintez. Cu ajutorul analizrii se descoper noi adevruri i idei, iar prin sintez ele se argumenteaz i se dovedesc.

5
Metodele de analiz i sintez aplicate n cercetrile tiinifice sunt legate organic ntre ele i pot cpta diferite forme, n funcie de proprietile obiectului i scopul cercetrii. De exemplu, analiza i sinteza direct sau empiric se aplic la etapa de cercetare superficial a obiectului de studiu. Deci se selecteaz trsturile individuale ale unui obiect, se descoper proprietile lui, se stabilesc indicatorii comuni. Acest tip de analiz i sintez face posibil cunoaterea fenomenul, dar este insuficient pentru ptrunderea n esena lui. Analiza i sinteza teoretic elementar se aplic pe scar larg ca instrument eficient pentru a descoperi esena fenomenului. n acest caz, operaiunile de analiz i sintez se bazeaz pe considerente teoretice, care sugereaz ipoteza despre o relaie de cauzalitate a diferitor fenomene, despre aciunea unor anumite legiti. Dar cel mai adnc ne permite s ptrundem n esena obiectului de cercetare analiza i sinteza structural-genetic. n acest caz, ipoteza c exist o legtur de cauzalitate capt dezvoltare continu. Acest tip de analiz i sintez necesit izolarea unor aa elemente i particulariti ale fenomenului, care reprezint esena lui pur, i care au un impact major asupra tuturor celorlalte componente eseniale ale obiectului. Metoda ascensiunii de la abstract la concret se refer la metoda de cercetare teoretic i reprezint o form universal de dezvoltare a cunoaterii tiinifice, legea de reflectare a realitii n gndire. n conformitate cu aceast metod procesul cunoaterii se mparte n dou etape relativ de sinestttoare. La prima etap are loc tranziia de la percepiile senzoriale specifice ale obiectului existent n realitatea concret, spre definiiile i conceptele lui abstracte. Un obiect este descompus i descris printr-un ansamlbu de concepte i raionamente. El parc dispare, transformndu-se ntr-o totalitate de abstraciuni fixate de gndire. A doua etapa a procesului de cunoatere const n ascensiunea de la abstract la concret propriu zis. Esena ei const n evoluia gndiri i de la definiiile abstracte ale obiectului spre cunoaterea lui concret. La aceast etap se recupereaz integritatea original a obiectului, i el este reprodus n toate faetele sale - dar n raionamente. Ambele aceste etape sunt strns legate ntre ele. Pentru studierea obiectelor complexe n curs de dezvoltare se aplic metoda istoric. Aceasta este utilizat numai n cazul, n care obiectul cercetrii este istoria obiectului de cercetare. 1.5. Utilizarea de legi i reguli logice n cercetare Textul unei lucrri tiinifice se deosebete de orice alt text prin caracterul su logic. Prin urmare, orice eroare logic ar admite autorii lucrrii tiinifice la descrierea cercetrilor, oricnd putem demonstra c eroarea de acest fel a fost comis din cauza nclrii cerinelor acelei sau altei legiti logice. Deci, e firesc s examinm aceste legiti n detaliu. Deoarece n textele tiinifice se apeleaz la noiuni i raionamente, este evident c anume aceste uniti semantice trebuie s corespund cerinei de definiie. Aceast cerin se ntruchipeaz n legea identitii, conform creia obiectul de cercetare n cadrul aceluiai raionament trebuie s rmn neschimbat. Aceast lege prevede ca enunurile s aib un neles fr echivoc, excluzndu-se orice ambiguitate sau incertitudine. E cunoscut faptul c aceleai structuri verbale, aparent similare, pot avea un coninut diferit i, invers, acelai gnd poate fi exprimat n moduri diferite. Primul fenomen se numeste omonimie, iar al doilea - sinonimie. Omonimia presupune identificarea nereglementar a unor obiecte diferite, sinonimia - diferenierea greit a unor identiti. Identificarea (sau punerea semnului egalitii) unor noiuni diferite este una dintre cele mai frecvente erori logice n textele tiintifice - nlocuirea noiunii (8, p. 18). Cerina de a gndi coerent este reprezentat prin legea contradiciei. Potrivit acestei legi dou declaraii simultane nu pot fi veridice, dac una din ele afirm, iar alta neag acelai lucru. De obicei, legea contradiciei este utilizat n dovezi. De exemplu, n cazul n care studiile au artat c una dintre ideile contradictorii este adevrat, atunci rezult c alta este greit. Demascarea contradiciei este cel mai puternic argument mpotriva oricrei afirmaii. ns legea contradiciei nu lucrez dac cercettorul afirm i neag simultan ceva referitor la acelai subiect, examinat 1) - n momente diferite, i 2) - ntr-un sens diferit. n lucrarea tiinific nu poate fi ignorat nici legea (sau cerina) de a exclude varianta ter. Aceast lege prevede c din dou afirmaii contradictorii una dintre ele este fals, alta este veridic. Varianta a treia nu exist. Importana respectrii legii excluderii variantei tere n cercetrile tiinifice reiese din necesitatea respectrii coerenei n prezentarea faptelor i nu admite contradicii. n plus, aceast lege revendic de la cercetator afirmaii clare i precise, renunnd la cutarea unui adevr mijlociu prin afirmarea i negaia aceluia lucru. Legea dovezilor suficiente exprim cerina probatorie a concluziilor i dovezlor tinifice i este formulat dup cum urmeaz: fiecare raionament veridic are dovezi suficiente. Adic, o dovad suficient pentru oricare afirmaie poate servi o alt afirmaie, din care reiese necesitatea primei afirmaii . Cu toate acestea, aceeai afirmaie poate fi potrivit pentru un numr infinit de dovezi. Dar numai unele dintre ele pot fi considerate ca fiind suficiente, dac aceste afirmaii sunt veridice. i nici o afirmaie nu va fi suficient dac e fals. Astfel, legea dovezilor suficiente impune ca orice affirmaie sau raionament, pe care le utilizm n cercetarea tiinific, trebuie s fie justificate sau dovedite prin probe nainte de a fi concepute ca purul adevr. Deci aceast lege ne ajut s separm adevrul de eroare i s tragem o concluzie corecta. O mare parte din informaiile tiinifice au un caracter deductiv, adic ele nu sunt rezultatul percepiei directe a unor fenomene din lumea nconjurtoare, ci snt deduse din alte raionamente, extrase din coninutul lor. Un mod logic de a obine astfel de cunoatine este tragerea concluziilor, - o operaiune mintal, prin care dintr-un numr de raionamente analizate se deduce un raionament nou, legat ntr-o anumit msur de sursa iniial. Concliziile pot fi inductive i deductive. Concluzia deductiv este cea derivat din procesul de raionamente mai generale spre cele mai puin generale, prin urmare teoria se reduce la un numr mic de axiome, postulate, principii, concluzii. De exemplu: Toate lichidele se pot transforma ntr-o stare gazoas. Apa este un lichid. n consecin, apa poate fi transformat ntr-o stare gazoas. n acest sens, prin metoda deductiv de cunoatere se subnelege anume rationamentul deductiv. Astfel, prin deducere, principiile generale ale tiinei se aplic la cercetarea fenomenelor concrete. n plus, deducerea joac un rol important n argumentarea tiinific a tezelor, inaccesibile pentru percepia direct. Cu toate acestea, fr cunotine primare, metoda deductiv devine inutil, deaceea cercettorul trebuie s nvee n primul rnd s utilizeze metoda induciei. Inducia este un raionament, pe parcursul cruia pe baza cunotinelor despre un grup de obiecte de o anumit clas se trag concluzii despre ntreaga clas, prin urmare, se elaboreaz cunotine teoretice noi. Un avantaj incontestabil al tiinelor, care aplic metoda deductiv, este legtura lor cu experiena i practica, care este o surs de noi idei i ipoteze. Generaliznd datele empirice acumulate, inducia pregtete fundamentul pentru naintarea ipotezelor despre cauza fenomenelor investigate, iar deducia, argumentnd teoretic concluziile obinute n mod inductiv, inltur caracterul lor ipotetic i le transform n cunotine tiinifice veridice. O alt regul logic important de cercetare tiinific este capacitatea de a demonstra dovada raionamentelor, concluziilor sale, i - dac este necesar, de a nega argumentele adversarului. Argumentarea, bazat pe legile logicii, l ajut pe cercettor s rezolve aceste probleme. Argumentarea este un proces pur logic, esena cruia const n ntemeierea veridicitii raionamentelor noastre cu ajutorul altor raionamente, numite dovezi sau argumente.