Recenzie

Nicolae Cristina Andreea An II, Seria I, Grupa 1

Studiul ales pentru aceast recenzie se numete Rolul limbii i literaturii romne n coala romneasc. Dimensiunea intercultural a orei de limba i literature romn. , este realizat de Raluca tefania Suciu i a fost publicat n revista de tiinele educaiei Repere volumul 6, numrul 1 din 2012, editura Universitii din Bucureti. Raluca tefania Suciu este doctorand la Univesitatea Bucureti, Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei (din 2009) i este profesor de limba i literatura romn. Domeniile sale de interes sunt educaia intercultural, educaia nonformal, educaia adulilor i educaia alternativ. Acest studiu abordeaz tema interculturalitii i importana acesteia n cadrul orelor de limba i literatura romn. Studierea acestei teme este important deoarece prin intermediul acesteia elevii pot afla infromaii despre grupuri de culturi diferite, pot dobndi abiliti de relaionare cu aceste grupuri, abiliti de analiz critic pe baza unor criterii personale i pot nva s se adapteze i s se descurce n interiorul unor astfel de grupuri. Consider c tema este una de actualitate ntruct acum este mult mai uor s cltoreti sau s te stabileti n alte locuri i culturi, dar totodat exist o ans mai mare de a te afla n apropierea unor oameni de cultur diferit de a ta i atunci este bine s cunoti ct mai multe informaii despre diverse culturi pentru a putea relaiona cu aceti oameni. Studiul prezint importana interculturalitii n cadrul orei de limba i literatura romn i evideniaz caracteristici ale competenei interculturale, cum ar fi: cunotine privind diverse grupuri culturale, abiliti de interpretare i relaionare, abiliti de descoperire i de analiz critic, precum i atitudini (deschidere ctre ceilali, curiozitate cultural etc.). n continuare sunt date cteva definiii ale interculturalitii, precum: competena intercultural este capacitatea de a munci eficient n snul unei alte culturi. Aceast competen se poate obine n cadrul mai multe ore precum istoria, limbi strine, dar i a orei de limba i literatura romn prin studierea a diferite opere. Este prezentat un proiect de lecie, n care este descris instituia, clasa, disciplina, profesorul, data i tema leciei. Apoi sunt enumerate competenele specifice vizate (redactarea unor compoziii despre textele studiate, compararea unor argumente pentru formarea judecilor proprii etc.), obiectivele operaionale (identificarea unor trsturi specifice interculturalitii, propunerea unei idei personale despre prezentarea unui personaj), este descris strategia didactic (metode i procedee, forme de organizare, materiale didactice, bibliografie). n continuare este prezentat un tabelce cuprinde organizarea i desfurarea orei. In opinia mea este foarte bine structurat, timpul alocat fiecrei activiti este bine mprit, activitatea elevului i cea a profesorului sunt bine delimiate, iar mijloacele de nvmnt (metodele) sunt menite a capta atenia

elevilor si a le solicita rspunsuri ct mai originale i interesante. Tabelul cuprinde un moment organizatoric, captarea ateniei, anunarea subiectului de discuie, reactualizarea cunotinelor, comunicarea noilor coninuturi, feedback, fixarea cunotinelor i stabilirea temei. Este prezentat i o schem orientativ de prezentare a personajului care are rolul de a i ghida pe elevi n descrierea acestuia, care cuprinde numele personajului, dorinele acestuia, caracterizare prin cinci trsturi, relaia dintre personaj i mediu (detalierea raporturilor cu alte personaje de alte etnii). Ultimul punct este cel care evideniaz cel mai bine componenta intercultural. n cadrul acestui exerciiu, elevii trebuie s caracterizeze personajul i s descrie relaiile acestuia cu alte personaje, ceea ce l ajut s i pun n valoare capacitatea de descoperire, analiz, de interpretare, dar i capacitatea de a gndi critic n funcie de diferite criterii. mi place faptul c a prezentat cum se desfoar un proiect de lecie, acest lucru poate fi luat drept model i de ctre ali profesori, urmnd a fi utilizat n scopul unei organizri ct mai clare i eficiente a unei ore. Cred c era i mai interesant dac ar fi prezentat la sfritul leciei un raport n care s descrie activitatea profesorului i cea a elevilor, pentru a vedea dac s-a respecatat planificarea iniial, cum au reacionat elevii i cu ce informaii au rmas n urma discuiei. Per ansamblu, studiul mi s-a prut interesant, de actualitate, original i ofer oportuniti de acumulare a unor informaii utile, pe lng cele care le sunt furnizate elevilor n mod normal, dar i oportuniti de dobndire a unor competene interculturale. O viitoare direcie direcie a acestui studiu ar putea fi aceea de prezentare a unui raport a ntregii ore, att o parte care s conin un proiect de lecie, dar i o parte care s redea reaciile i rspunsurile elevilor, eventual un feedback i propuneri pentru desfurarea leciei viitoare din partea elevilor.