UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ NAPOCA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

LUCRARE DE LICEN

CONDUCTOR TIINIFIC: Conf. univ. dr. MONICA ALBU CANDIDAT: MONICA ARDELEAN

2000
1

PREAMBUL

l aud pe tata spunnd: Vecine, dac te mai prind c i parchezi maina pe iarb, nu tiu ce-i fac!. Vecinul, pe jumtate ocat, pe jumtate impertinent, rspunde: Ce-mi faci?! La care tata d replica: Pi, i-am zis c nu tiu ce-i fac!!. Pleci de la observaie, - descoperi un fapt interesant; urmeaz s reproduci apoi situaia respectiv fcnd s varieze factorii implicai . Aici ncepe experimentarea. (Piaget ntr-un interviu dup Radu I. i colaboratorii, 1993). Exact ca la carte! Pe fondul meu de ipoteze latente a nceput s m preocupe simul umorului i autoritatea asupra cuiva. Idee care s-a transformat n ncercarea de stabilire a unei conexiuni ntre simul umorului i autoritate autoritate n sensul de influenare a unei persoane, influenare motivat de diverse principii (de exemplu, etice). Astfel (ca s spun lucrurilor pe nume), NTREBAREA mea este: Liderii cu simul umorului au mai puin autoritate asupra subalternilor lor dect cei fr simul umorului?. Ipoteza mea este c da. n lucrarea de fa am fcut primul pas pentru a-mi verifica ipoteza: am elaborat un chestionar prin care s evaluez ct sim al umorului au diverse persoane. Urmeaz s cercetez variaiile altor factori implicai, ca s aflu pn la urm de ce vecinul i parcheaz n continuare maina pe spaiul verde

CAPITOLUL 1
PREZENTAREA PROBLEMEI STUDIATE 1.1. SIMUL UMORULUI I LEGTURILE SALE CU TRSTURILE DE PERSONALITATE Umorul este un ingredient fundamental al comunicrii sociale. Foarte rar este o conversaie n care cel puin un participant s nu ncerce s strneasc rsul sau s nu dea o replic amuzant cuiva. Glumele i alte comportamente comice, verbale sau nonverbale sunt obinuite n interaciunile sociale i pot avea un impact major asupra calitii interaciunilor. De exemplu, umorul este adesea strategic utilizat pentru a scdea tensiunea din cadrul unor discuii ncinse sau pentru a nviora o discuie plictisitoare. Transmiterea i nelegerea umorului sunt trsturi fundamentale ale interaciunilor sociale. Deci rsul joac un rol important n relaiile sociale, semnalnd prietenia, relaxarea, solidaritatea i este un mijloc obinuit prin care indivizii caut acceptarea celorlali. Umorul funcioneaz pozitiv n creterea coeziunii grupului. Rsul este cu siguran un fenomen care implic att mintea ct i trupul. Cea mai semnificativ tratare a problemei rsului i are originea att n filosofie (analog dezbaterii nenumrailor filosofi asupra problemei suflet - trup), ct i n antropologie (evoluia omului fa de animale: animalele nu-i exteriorizeaz rsul). Dimensiunea comic apare n orice arie a existenei i, dup cum menionau n lucrrile lor att Henri Bergson (1911), ct i Helmuth Plessner (1941 - dup Berger, 1997), are ntotdeauna un referent uman. Astfel, umorul este automat raportat la trsturile de personalitate. Cu toate acestea, ca regul, umorul nu este menionat n teoriile psihologice de personalitate ( Corsini, 1996). OConnell (1981 dup Corsini, 1996) a gsit unele dovezi ale diferenelor de personalitate ntre umorul agresiv (persoanele cu acest gen de umor prezint o agresivitate crescut n ansamblul personalitii lor) i umorul optimist (oamenii cu acest tip de umor au stim de sine ridicat i se relaioneaz mai uor). El crede c simul umorului ar consta n convingerea cuiva despre propria valoare ca persoan. Dup cum rezult, legtura dintre simul umorului i trsturile de personalitate nu e bine precizat i nu a fost profund studiat.

1.2. MOTIVAIA LUCRRII 3

Aceast lucrare i propune s studieze relaia dintre superfactorii de personalitate din modelul Big Five i simul umorului. Superfactorii de personalitate din Big Five sunt: extraversiunea, agreabilitatea, stabilitatea emoional, contiinciozitatea i autonomia. Dei numele atribuit superfactorilor difer de la un autor la altul, consensul n ceea ce privete coninutul psihologic al acestora este destul de mare. Prezentm n continuare semnificaia factorilor i cteva dintre denumirile sub care sunt cunoscui (John, 1990; Zlate, 1994; Minulescu, 1996 dup Albu, 1998): Extraversia, sociabilitatea i ambiia, atracia interpersonal, afirmarea, puterea, izbucnirea arat capacitatea de orientare a personalitii ctre exterior, modul de implicare n aciune, sociabilitatea persoanei. Agreabilitatea, adaptabilitatea social, plcerea, nivelul socializrii,

amabilitatea, dragostea se refer la calitile emoionale ale persoanei i la comportamentele ei prosociale. Contiinciozitatea, conformitatea, dependena, responsabilitatea, prudena, autocontrolul, interesul pentru munc, puterea realizrii vizeaz modul concret, caracteristic al individului de a trata sarcinile, activitile, problemele care apar n viaa lui; cuprinde trsturi cum ar fi ordinea, disciplina, responsabilitatea social. Stabilitatea emoional, controlul emoional, emoionalitatea, neuroticismul, adaptarea, anxietatea, afectul arat caracteristicile emoionale ale persoanei (calm, mulumit, emotiv) i diferite dificulti emoionale (anxietate, depresie, iritabilitate). Cultura, intelectul, curiozitatea intelectului, inteligena, subtilitatea, deschiderea, independena, grija/atenia se refer la funciile intelectuale (creativitate, inventivitate, deschidere la experien). Motivul studierii relaiei personalitate simul umorului st la baza ncercrii de a integra simul umorului ntr-un tablou al trsturilor de personalitate, pentru a cerceta ulterior ipoteza c liderii cu simul umorului au mai puin autoritate asupra subalternilor lor dect cei fr simul umorului.

1.3. TEORII ASUPRA SIMULUI UMORULUI 4

Umorul a constituit un mare interes n ariile teoriei i cercetrii psihologice. ntradevr, aceast preocupare dateaz cu mult nainte de lucrrile teoretice ale lui Freud (Wit and Its Relations to The Unconscions, 1905 i Humor, 1928 dup Berger, 1997). Anthoni Ludovici (1932) menioneaz c toate teoriile despre umor pot fi clasificate n dou grupuri: cele care sunt de acord cu teoria filosofului Thomas Hobbes (1840 dup Ludovici, 1932) i cele care nu sunt de acord cu aceasta. Ce a spus Hobbes despre umor? El afirma n Treatise on Human Nature urmtoarele: Oamenii rd de ghinioane, eecuri i indecene, n care nu exist comicul. De asemenea, oamenii rd de infirmitile altora. A putea conchide c pasiunea rsului nu este altceva dect o glorie subit, nscut dintr-o formare subit a superioritii n noi nine, prin comparaie cu infirmitatea altora sau cu a noastr proprie. Ceea ce a vrut s spun Hobbes este c atunci cnd gsim umorul n ceva, rdem fie de eecuri, prostie, defecte morale sau culturale subit descoperite la cineva, fa de care ne simim instantaneu i momentan superiori, de vreme ce n acel moment noi nu suntem ghinioniti, stupizi, i aa mai departe. A te simi superior n acest mod nseamn s te simi bine. nseamn s obii ce vrei. nseamn s ctigi! Lucru valabil i cnd rdem de noi nine: o parte a noastr poate rde de alt parte a noastr. De la Hobbes pornete teoria lui Charles R. Gruner (1997) despre umor, numit teoria superioritii. Gruner susine c a rde este egal cu a ctiga, deoarece nseamn a obine ceea ce-i doreti, iar acest lucru provoac plcere. Subtezele sale sunt urmtoarele: 1. Pentru fiecare situaie comic exist un ctigtor. 2. n fiecare situaie comic exist un nvins. 3. Gsirea nvingtorului din fiecare situaie comic i a ceea ce acesta ctig nu este un lucru uor. 4. Gsirea nvinsului i a ceea ce acesta pierde n fiecare situaie comic este un lucru i mai greu. 5. Situaiile comice pot fi nelese cel mai bine prin cunoaterea a cine ce ctig i a cine ce pierde. 6. ndeprtarea din cadrul unei situaii comice a ceea ce s-a ctigat sau s-a pierdut, duce la pierderea elementelor eseniale ale situaiei i la lipsirea de umor a acesteia. Long i Graesser (1988 dup Wyer & Collins, 1992) au afirmat c stimulii ce provoac rsul sunt reprezentai de orice eveniment social sau nonsocial, cu apariie intenionat sau neintenionat, care este perceput ca fiind amuzant. Trei aspecte ale acestei definiii conceptuale sunt notabile:

1. Stimulul pentru reacia de rs poate fi un lucru spus de o persoan, un comportament nonverbal executat de o persoan sau o combinaie a acestora. Evenimentul stimul poate include i aspecte noncomportamentale ale unei situaii. ntr-adevr, un rspuns la comic poate fi adesea stimulat de un numr de trsturi verbale, nonverbale i contextuale care se prezint sub forma unor configuraii, nici una dintre acestea, izolat, nefiind suficient s provoace rsul. 2. Evenimentele-stimuli care provoac rsul pot fi att intenionate ct i nonintenionate. 3. Un rspuns la o situaie comic este definit n termeni de reacie cognitiv subiectiv a unei persoane sau, mai acurat, ca modul n care o persoan percepe aceast reacie (n mod specific, amuzament) i mai puin n termenii unui rspuns observat la stimuli. Dei zmbitul, rsul i rspunsurile fiziologice sunt adesea corelate cu astfel de reacii subiective, ele pot aprea i fr acest motiv. Cel mai evident n acest caz este exemplul c reaciile subiective pot produce plcere sau fericire care sunt expereniate din motive care n-au nimic de-a face cu percepia c ceva este amuzant. Rsul poate rezulta i dintr-o situaie jenant sau din eliberarea de tensiunea produs de furie. n alte cazuri poate reflecta nerecunotin, politee sau conformitate la opinia aparent a celorlali c ceva este amuzant. n alte situaii, rsul se transform n ncntare, satisfacie (ca i atunci cnd cineva gsete n mod neateptat o soluie la o problem). n acord cu aceast definiie, aceste reacii nu indic n mod necesar prezena umorului. Dac provocarea rsului trebuie operaionalizat ca auto-raportare a subiectului legat de propriile reacii subiective, acest lucru nu poate fi evaluat la bebelui sau la persoanele incapabile s transpun verbal aceste reacii. Totui, aceste dezavantaje metodologice sunt depite de avantajele conceptuale ale definiiei, care red multe situaii n care rsul este provocat n lipsa amuzamentului. Pentru a furniza o perspectiv asupra umorului, s urmrim pe scurt cteva abordri teoretice existente. Primele dou abordri se focalizeaz pe factorii motivaionali, a treia se concentreaz pe factorii cognitivi, iar a patra ncorporeaz att factorii motivaionali, ct i cei cognitivi. a. Teoriile motivaionale ale umorului a.1. Teoriile arousal-ului i reducerii arousal-ului

Anumite teorii presupun c umorul reflect reducerea arousal-ului. Freud (1928 dup Berger, 1997) afirma c reaciile de rs la stimuli sunt motivate de nevoia de a reduce tensiunea sau arousal-ul (adesea relaionat cu agresivitatea sau cu impulsurile sexuale) pe care indivizii le inhib i nu le exprim direct. Acest arousal poate fi indus de trsturile situaiei stimul sau poate exista naintea apariiei situaiei. Astfel, diferenele individuale n apariia rsului sunt presupuse a fi reflectri ale diferenelor n intensitate ale emoiilor (suprimate sau reprimate) care se asociaz cu stimuli relevani n funcie de situaia comic. O concepie mai general a umorului a fost propus de Berlyne (1969, 1971 dup Wyer & Collins, 1992). Acesta a presupus existena unei relaii U-inversate ntre arousal-ul psihologic i trirea plcerii. Astfel, plcerea crete iniial odat cu arousal-ul pn la o anumit valoare optim, iar apoi scade, atingnd n final un punct la care arousal-ul devine specific agresivitii. Berlyne a presupus c creterea rapid a plcerii este resimit ca umor. Exist puine dovezi c scderile n arousal-ul msurat fiziologic consecutiv finalului rizibil al unei glume sunt corelate cu estimrile subiective ale umorului produs de glum (Mc Ghee, 1983; Lefcourt & Martin, 1986 dup Wyer & Collins, 1992). Astfel, reducerea arousal-ului fiziologic nu este o condiie suficient a umorului. Lsnd deoparte validitatea lor empiric, concepia lui Freud i cea a lui Berlyne sufer ambele de lipsa generalizrii. Teoria lui Berlyne pare aplicabil numai la glumele sau la ali stimuli n care o situaie specific anterior construit de arousal apare naintea declanrii evenimentului-stimul comic. Conceptul freudian corespunde presupunerii c trsturile situaiei rizibile sunt asemntoare cu aspectele experienei din trecut a unei persoane n care aceasta i-a reprimat reaciile emoionale. Datorit diversitii enorme a stimulilor pe care orice individ i consider comici, ar trebui postulate numeroase emoii reprimate. a.2. Teoria superioritii i a discreditrii O a doua concepie general despre umor ( din care exist versiuni istorice Bergson, 1911 i contemporane La Fave 1976, Levine 1969, Zillman & Cantor 1976 dup Schmidt, 1994) presupune c oamenii i deriv plcerea din sentimentele de stpnire i control. Rsul i amuzamentul raportate la diformitile sau eecurile altora pot reflecta o ncercare de a menine sau restabiliza aceste sentimente. Astfel, aceast concepie privete amuzamentul ca un produs al comportrii sociale (Wills, 1981 dup Schmidt, 1994). Wills noteaz c acest rspuns este cel mai pronunat atunci cnd este imposibil s fie cenzurat. Astfel, umorul este mai degrab produs de ghinioanele oamenilor, considerai indezirabili social, dect de ghinionul oamenilor care sunt stimai social. 7

Aceast concepie este util n mod particular n evaluarea rspunsurilor la bancurile etnice, dar este limitat n abilitatea de a cuantifica reaciile la multe alte tipuri de evenimente, cum ar fi cele care reflect nefavorabil propria persoan a unui individ. Mai mult, dei eecurile inamicilor i fac pe oameni fericii, ele nu sunt ntotdeauna comice. De aceea, discreditarea altora sau sentimentul superioritii fa de alii nu este nici necesar, nici suficient pentru a strni rsul. b. Teoria incongruenei Cea mai general concepie a umorului presupune c umorul este stimulat de contientizarea social a incongruenei dintre dou obiecte sau evenimente ori dintre conceptele asociate lor. Koestler (1964 dup Wyer & Collins, 1992) postula c umorul rezult din aplicarea simultan a dou planuri separate de gndire sau sens la aceeai informaie ori experien. Cel mai simplu exemplu este juxtapunerea a dou planuri semantice. Cu toate acestea, planurile gndirii care sunt reunite n cele mai multe glume sunt adesea nite scheme mult mai complexe de cunotine. O concepie mai recent i mai formal a umorului, care se focalizeaz pe procese cognitive ce stau la baza strnirii rsului a fost propus de Suls (1972,1977,1983 dup Schmidt, 1994). Suls presupunea c n momentul n care este relatat o glum, informaia iniial prezentat activeaz un bloc de cunotine care poate fi utilizat pentru a interpreta informaia. Aceste scheme stabilesc un set de expectane generalizate privind tipul informaiei ce urmeaz. Dar oamenii dau de o nou informaie care deviaz de la expectanele lor (care nu poate fi interpretat folosind conceptele activate de informaia iniial). Apoi caut n memoria lor diferite concepte i scheme, adesea selectate dintr-un domeniu diferit de cunotine, care pot fi utilizate pentru a nelege noua informaie n vechiul context. Ea necesit adesea o reinterpretare a informaiei originale, iar aceast reinterpretare produce umorul. Suls a comparat nelegerea unei glume cu o sarcin de rezolvare de probleme n care comprehensiunea este analog soluiei problemei. Prin extensie, oamenii au succes n gsirea soluiei, ei triesc plcerea astfel, iar aceast plcere este reflectat n amuzamentul pe care-l raporteaz. Ca efect, formularea lui Suls (1972) postuleaz existena unui proces cu dou etape n care: 1. o incongruen (o deviaie de la ateptri) este identificat i 2. incongruena este rezolvat sau neleas.

Stadiul de recunoatere implic o contientizare c odat iniial activate pentru a interpreta gluma, conceptele sunt insuficiente pentru a o nelege. Stadiul de rezoluie implic scotomizarea unui set alternativ de concepte sau scheme care s permit informaiei, ca ntreg, s fie neleas. Un eec la cellalt stadiu poate mpiedica apariia umorului. Metafora rezolvrii de probleme a lui Suls (1972 dup Schmidt, 1994) este util n conceptualizarea proceselor pe care le-a postulat. De exemplu, umorul nu este ntlnit dect dac este perceput o incongruen, sau, alternativ, subiecii vd o problem care trebuie rezolvat. n plus, s presupunem c problema exist, dar e foarte uor de rezolvat (finalul este uor predictibil pe baza mai multor cunotine generale care sunt accesibile deodat). Atunci, subiecii nu vor resimi o plcere mare (umor) ca urmare a rezolvrii ei. De asemenea, ei nu vor resimi mult umor nici dac problema e prea dificil (dac incongruena este perceput dar setul de concepte care i-ar permite rezolvarea nu poate fi identificat). Formularea lui Suls (1972 dup Schmidt, 1994) permite dinamicii provocrii

umorului s fie plasat ntr-un cadru mai larg al proceselor de nelegere. Totui, pare imposibil s furnizeze toat gama metodelor de producere a umorului. Metafora lui Suls este aplicabil n primul rnd nelegerii stimulilor comici despre care subiecii presupun aprioric c vor fi amuzani. Astfel, oamenii i formeaz deja scopul de a nelege ceea ce face s fie comic informaia n momentul n care o primesc. n multe situaii aspectul comic al informaiei pe care subiecii o primesc nu este ateptat. n acest caz, subiecii nu se afl n mod explicit n situaia rezolvrii de probleme (cel puin, problema pe care ncearc s o rezolve nu este aceea de a nelege informaia comic). n plus, nu toate tipurile de incongruen prezint probabilitatea de a crea umor. Dup cum noteaz Koestler (1964 dup Wyer & Collins, 1992), rezolvarea creativ de probleme implic i accesul la un nou plan de gndire (procesare) a informaiei, astfel nct nelegerea are loc n contextul cunotinelor anterioare. Soluia la astfel de probleme poate fi plcut, dar nu amuzant cu necesitate. Pe scurt, incongruena poate fi necesar, dar nu i suficient pentru producerea umorului. c. Teoria revizuirii a lui Apter

Cea mai comprehensiv formulare teoretic a umorului a fost propus de Apter (1982 dup Wyer & Collins, 1992) n contextul teoriei sale mai generale despre personalitate i motivaie. Aceast conceptualizare are cteva trsturi atractive. nti, ia n considerare att factorii motivaionali, ct i cei cognitivi. n al doilea rnd, poate fi aplicat diferitelor tipuri de experiene comice. n al treilea rnd, explic cel mai bine condiiile necesare i suficiente pentru apariia umorului. Apter a recunoscut faptul c informaia transmis de o glum sau de o afirmaie ntr-un context social nu const numai n oameni, obiecte sau fenomene la care se refer gluma. n plus, aceast informaie poate include caracteristici ale vorbitorului i aspecte ale situaiei sociale n care este transpus gluma. Pentru a nelege dinamica umorului, trebuie luate n calcul toate aspectele unei experiene informaionale. Apter a propus un set de condiii necesare pentru existena umorului, aplicabile nu numai la glume sau desene, ci i la spiritualism i experiene sociale fortuite care nu au intenia s fie comice. Apter afirma c oamenii interpreteaz informaia ntr-un mod care le furnizeaz o caracterizare acurat a subiectului la care se refer. Aceast caracterizare permite generarea inferenelor valide despre atributele menionate n glum i despre evenimentele viitoare pe care le implic. Astfel, conceptele pe care oamenii le aplic situaiilor pe care le ntlnesc sunt cele care par s caracterizeze situaiile aa cum sunt de fapt. Ca urmare, cnd spunem c cineva este avocat, oamenii presupun, n absena altor informaii, c persoana n cauz are atributele tipice avocailor. O afirmaie poate fi interpretat ntr-un mod ce reflect sensul intenionat de comunicator. Aceast interpretare se poate baza parial pe scopul aparent al comunicatorului. S presupunem c ulterior unei interpretri iniiale a informaieistimul, concluziile sugereaz c aceast interpretare este incorect. Astfel, evenimentele la care informaia iniial a fcut referire sunt de fapt diferite de modul n care au aprut la nceput. Oamenii revizuiesc anumite asumpii pe care le-au fcut iniial, iar rezultatul este probabil o reprezentare mult mai acurat a realitii. Aceste procese legate de revizuirea percepiilor n lumina noii informaii sunt similare proceselor de comprehensiune pe care Suls (1972 dup Schmidt, 1994) le-a pus la baza incongruenei. Apter (1982 dup Wyer & Collins, 1992) a afirmat, totui, c existena lor nu este suficient pentru a solicita umorul. Ali trei factori mai sunt implicai. Primii doi factori postulai de Apter (1982 dup Wyer & Collins, 1992) c afecteaz producerea umorului intereseaz caracteristicile informaiei. Acetia sunt:

10

1. Reinterpretarea unei situaii care rezult din expunerea la noua informaie nu trebuie s nlocuiasc interpretarea care pruse a fi corect. Cu alte cuvinte, noua construcie a realitii nu trebuie s altereze percepia cuiva despre realitatea aparent sau sugerat creat iniial. (nenlocuirea) 2. Percepia realitii care este stabilizat de noua informaie trebuie diminuat n importan sau valoare, relativ la realitatea aparent care a fost iniial asumat. Constructul diminurii va necesita n final elaborare. (diminuarea) Asumpiile lui Apter (1982 dup Wyer & Collins, 1992) despre nenlocuire i diminuare se regsesc n alte teorii ale umorului. Asumpia nenlocuirii este asemntoare cu ipoteza lui Koestler (1964 dup Wyer & Collins, 1992) c umorul necesit aplicarea simultan a dou planuri semantice la aceeai experien. Astfel, un eveniment care discrediteaz inteligena cuiva nu este amuzant dect dac sugerarea iniial s-a dovedit a fi fals. Mai mult, diminuarea valorii sau a importanei unei entiti nu constituie ntotdeauna discreditare. Multe interpretri ale lumii nu sunt ntotdeauna cele mai nefavorabile. Trsturile unui eveniment stimul ce pot fi diminuate ca rezultat al reinterpretrii nu se refer numai la oameni sau obiecte. Asumpia diminurii poate fi aplicat i comunicrii n sine. Generalizarea constructului de diminuare propus de Apter (1982 dup Wyer & Collins, 1992) poate include n sfera sa o varietate larg de fenomene comice care sunt foarte greu de explicat prin alte teorii. Prin postularea c diminuarea este o condiie necesar a umorului, Apter a distins schimbri comice n interpretarea ce caracterizeaz descoperirile tiinifice, ataarea sensului la visurile unei persoane i reinterpretarea evenimentelor n ntmplrile misterioase care apar cnd sunt descoperite noi dovezi. n fiecare din aceste cazuri, realitatea implicat de noile informaii are o importan sau o valoare mai mare dect cea original, i astfel nu mai apare amuzamentul. Al treilea factor important al formulrii lui Apter (1982 dup Wyer & Collins, 1992) este motivaia: recunoaterea explicit c obiectivele de procesare informaional ale unei persoane pot juca un rol n determinarea reaciilor persoanei la informaie. Apter a lansat ipoteza c umorul are o probabilitate mai mare de apariie numai atunci cnd obiectivele subiecilor sunt de a nelege informaia i de a se amuza de ea. Dac subiecii au un scop de procesare mai specific, activitatea cognitiv implicat n atingerea acestui scop interfereaz cu procese de nelegere mai generale care produc amuzament.

11

Scopurile care inhib experienierea umorului pot fi induse de solicitri externe de a utiliza informaia pentru un scop particular. Ele pot fi induse chiar de informaie. De exemplu, o glum ce conine aluzii la un grup etnic poate conduce la suspectarea faptului c relatarea i sursa ei au intenia de a discredita grupul. Aceast suspiciune poate stimula n mod spontan cutarea informaiilor care confirm bigotismul sursei sau contraargumentarea validitii discreditrii. O astfel de activitate poate mpiedica apariia umorului. Teoria lui Apter (1982 dup Wyer & Collins, 1992) ia n considerare multe fenomene comice care nu pot fi explicate de celelalte teorii. Teoria nu se restrnge la umorul regsit n glume sau istorisiri care sunt expectate aprioric s fie amuzante. Teoria explic i amuzamentul generat spontan n situaii sociale care nu intenioneaz s fie comice. Conceptualizarea rolului factorilor motivaionali n chestiunea umorului permite luarea n considerare a multor diferene individuale i situaionale legate de umorul provocat de evenimente sau informaii date. Astfel, se deschide o posibil explicaie pentru rspunsurile diferite ale oamenilor la aceeai experien i pentru reaciile diferite ale unei persoane la aceeai experien, n momente diferite i/sau circumstane sociale diferite. Teoria are i limite. De exemplu, nu se face diferen n legtur cu dificultatea nelegerii unei anumite experiene. Aceste diferene pot avea un impact substanial n producerea umorului (Zigler, Levine & Gould, 1967 dup Schmidt, 1994). Dei efectele motivaiei n chestiunea umorului sunt luate n considerare, mecanismele cognitive care fundamenteaz aceste efecte nu sunt clar conectate. Prin specificarea mai pronunat a proceselor cognitive care stau la baza reaciilor la informaia social, se pot elimina aceste deficiene i se poate dezvolta un concept al umorului din care pot deriva cteva noi predicii empirice testabile i pot fi nelese noi fenomene. d. Teoria comprehensiunii i elaborrii O alt teorie, propus de Robert S. Wyer Jr. i James E. Collins II (1992), bazat n cea mai mare parte pe cea a lui Apter (1982), se prezint sub forma a opt postulate. Primele cinci postulate, care se refer la comprehensiunea informaiei semantice i episodice sunt concordante cu o mas mare de teorii i cercetri din psihologia cognitiv (Graesser, 1981; Schank & Abelson, 1977; Sperber & Willson, 1986 dup Wyer & Collins, 1992) i din cogniia social (Higgins, 1981; Wyer & Srull, 1986, 1989 dup Wyer & Collins, 1992). Postulatele sunt formulate cu suficient generalitate, astfel nct s fie compatibile cu cteva teorii mai specifice ale comprehensiunii. n combinaie cu urmtoarele postulate ce corespund specific provocrii umorului, teoria permite un cadru conceptual pentru o larg diversitate de fenomene comice. 12

Dou aspecte legate de terminologie trebuie notate. nti, dei cele mai multe teorii ale umorului s-au focalizat pe efectele comunicrii scrise i orale, postulatele acestei teorii se refer la o gam larg de rspunsuri cognitive la evenimentul-stimul. Un eveniment-stimul pentru producerea umorului const n mod tipic ntr-o declaraie scris sau oral, sau, alternativ, ntr-un comportament observat. Alte trsturi ale evenimentului se pot referi la contextual social n care declaraia sau comportamentul apar. Astfel, sursa i factorii situaionali sunt trsturi ale evenimentului cu care umorul este potenial contingent. n al doilea rnd, formularea face distincie ntre comprehensiune i elaborare. Comprehensiunea se refer la encodarea unui eveniment-stimul n termenii conceptelor anterior formate, alturi de inferenele legate de atributele nedeclarative ale stimulului care sunt necesare nelegerii evenimentului n contextul dat anterior. Elaborarea, pe de alt parte, se refer la generarea contient de inferene despre trsturile ce nu sunt cuprinse n encodrile iniiale i nu sunt necesare nelegerii, la fel ca i despre alte procesri ce pot fi stimulate de encodri. De aceea, elaborarea poate consta n inferene despre atributele coninutului stimulului, despre gnduri legate de evenimentele din trecut care pot fi declanate de stimuli, sau despre evenimente viitoare ce pot aprea ca i consecin. Cnd evenimentul conine o comunicare scris sau oral, elaborarea poate include gnduri despre plauzibilitatea comunicrii, motivele acesteia sau caracteristicile sursei. Postulatul 1 (memoria): Conceptele sau schemele care intr n compoziia unui domeniu particular al cunotinelor universale (incluznd reprezentri ale persoanelor, evenimentelor, episoadelor) sunt stocate n memorie ntr-o locaie particular. Aceast locaie are o etichet ce denot coninutul de cunotine implicat. Postulatul 2 (encodarea): Un subset de trsturi care compun un eveniment-stimul iniial este interpretat cu ajutorul schemelor i conceptelor care permit nelegerea evenimentului i a implicaiilor sale. Cnd dou sau mai multe seturi alternative de concepte pot fi aplicate, va fi aplicat setul care vine n minte cel mai repede i mai uor. a). Dac subiecii au n minte un scop specific, conceptele i schemele pe care le folosesc pentru a interpreta trsturile stimulului au cele mai mari anse de a fi extrase din domeniul de cunotine relevant pentru scopul respectiv. b). Dac scopul subiecilor este acela de a nelege stimulul, conceptele i schemele utilizate pentru interpretare au cele mai mari anse de a fi extrase din domeniul de cunotine utilizat cel mai frecvent n trecutul recent.

13

Postulatul 3: Odat ce elementele unui eveniment-stimul au fost interpretate cu ajutorul conceptelor i schemelor extrase dintr-un anumit domeniu de cunotine, alte concepte i scheme din acelai domeniu sunt folosite pentru: a). a forma expectaiile generale privind spectrul conceptelor i cunotinelor aplicabile nelegerii evenimentelor viitoare, b). a interpreta aceste evenimente atunci cnd apar. Postulatul 4 (incongruena): Un eveniment-stimul este considerat a fi incongruent atunci cnd nu poate fi interpretat cu ajutorul conceptelor extrase din acelai domeniu de cunotine aplicat i evenimentelor iniiale ce implic aceeai referin. Cnd apar aceste incongruene, subiecii ncearc s identifice conceptele ntr-un alt domeniu de cunotine. Dac aceste concepte sunt identificate, atunci evenimentele sunt reinterpretate n noii termeni. Postulatul 5 (sensul pragmatic): Dac implicaiile interpretrii iniiale a unei comunicri par s violeze principiile normative ce guverneaz schimbul de informaii din situaia respectiv, subiecii vor ncerca s reinterpreteze comunicarea ntr-un mod ct mai consistent cu aceste principii. Postulatul 6 (producerea umorului): Umorul este produs numai dac trsturile inferate n cadrul reinterpretrii sunt diminuate n valoare i importan comparativ cu trsturile inferate pe baza interpretrii alternative a evenimentului. Postulatul 7 (dificultatea nelegerii): Cantitatea de umor ce rezult din reinterpretarea stimulului este o funcie nemonoton (U-inversat) care are ca variabile timpul i efortul necesare identificrii i aplicrii conceptelor de reinterpretare. Postulatul 8 (elaborarea cognitiv): Cantitatea de umor ce rezult din reinterpretarea evenimentului-stimul este o funcie monoton care are ca variabil elaborarea cognitiv a evenimentului i a implicaiilor care apar subsecvent reinterpretrii. Aceast elaborare este direcionat spre atingerea unui obiectiv particular de procesare existent n acel moment. a). Dac subiecii au obiectivul de a nelege evenimentul i de a se amuza, elaborarea cognitiv se va referi n mod tipic la aspectele producerii umorului i astfel va mri incidena umorului.

14

b). Dac obiectivul de procesare al subiecilor este mai restrictiv, evenimentul este elaborat n funcie de implicaiile obiectivului. n acest caz elaborarea cognitiv poate crete sau descrete incidena umorului, sau poate s nu aib nici un efect asupra umorului, n funcie de relevana componentelor reinterpretrii pentru atingerea acestui obiectiv. 1.4. DEFINIII ALE SIMULUI UMORULUI n general, teoreticienii s-au ferit de a da o definiie a umorului, considernd c a afla ce este umorul nseamn a descoperi misterul central al filosofiei, i anume, a stabili legtura dintre minte i trup. Cele mai multe ncercri de a defini umorul s-au limitat la oferirea unor perspective asupra acestuia, privind umorul din anumite unghiuri. Ca urmare, lucrarea de fa accept umorul definit i prezentat de teoria superioritii a lui Gruner (1997), inspirat din cea a lui Hobbes (1840 dup Gruner, 1997). n viziunea lui Gruner, umorul const ntr-o succesiune de jocuri. Ideea central a jocului implic amuzament, eliberare, distracie, recreere, interaciuni, dar implic i competiie: un ctigtor i un nvins. Prin umor, comportamentul nostru ce indic plcere (de obicei rsul, zmbitul, uneori chiotele de bucurie sau aplauzele) variaz o dat cu cantitatea emoional asociat subiectului comic i rezultatului neprevzut. Rs egal victorie. A ctiga nseamn a obine ceea ce ne dorim. A obine ceea ce ne dorim, ne face fericii. Spunem c ne place s obinem ceea ce ne dorim, iar nereuita n a obine ceva ce ne dorim ne face nefericii. Asemenea succesului la jocuri, umorul include n sine victoria (a obine ceea ce ne dorim) i percepia instantanee a ceea ce aduce cu sine victoria. A te simi superior nseamn s te simi bine, nseamn s obii ce doreti. nseamn s ctigi! Rsul este reacia natural la victorie. Astfel, umorul este echivalent cu sentimentul superioritii. Definiia proprie a umorului se inspir att din teoria superioritii a lui Gruner (1997), ct i din teoriile care au ca punct de plecare incongruena (Koestler, 1964 dup Wyer & Collins, 1992 i Suls, 1972, 1977, 1983 dup Schmidt, 1994), incongruen regsit i n definiia umorului din Dicionarul de psihologie (1997), coordonat de Ursula chiopu: umorul const n relevarea nonsensului i a incompatibilitii laturilor unor situaii sau fenomene considerate, n virtutea obinuinei, fireti. Astfel, dac e adevrat c orice contrast verific stimularea sentimentului critic de superioritate, umorul este raportul fundamental dintre Eu i Univers, care se modific printr-o rsturnare permanent a perspectivei asupra orizontului de ateptare.

15

Simul umorului este definit ca "nclinare spre glume i ironii care se ascunde sub o nfiare serioas" ("Mic dicionar enciclopedic", 1972). Simul umorului nu este citit doar printr-o "nfiare serioas", deoarece exist mai multe forme de manifestare ale simului umorului. Consider c simul umorului este o trstur de personalitate ce const n abilitatea de depista cu uurin soluiile la aspectele problematice ale vieii i de a le transpune ntr-o manier comic. Pentru a depi empirismul definiiilor umorului i ale simului umorului n cadrul problematicii acestei lucrri, apare necesitatea construirii unui chestionar pentru identificarea simului umorului. 1.5. IPOTEZA LUCRRII Ipoteza lucrrii este c exist legturi de corelaie liniar ntre scorurile scalei UMOR, care evalueaz simul umorului i superfactorii de personalitate (Extraversiunea i Stabilitatea emoional) ai modelului Big-Five.

CAPITOLUL 2
CONSTRUIREA UNUI CHESTIONAR CARE S EVALUEZE SIMUL UMORULUI 2.1. CONSTRUIREA CHESTIONARULUI UMOR Pentru construirea chestionarului UMOR au fost parcurse mai multe etape, dup cum urmeaz:

16

A. Un numr de 21 de persoane cu vrsta cuprins ntre 17 i 56 de ani au fost solicitate s descrie pe cte o coal de hrtie o persoan cunoscut pe care o consider ca avnd simul umorului, iar pe o alt coal de hrtie o persoan considerat fr simul umorului. Cele 21 de persoane au constituit primul grup de experi, fiind selectate aleator (din cminele studeneti, de la un liceu, din gar, dintr-un bloc i din diverse instituii - din zona Ardealului) n vederea centralizrii opiniilor lor privind persoanele cu simul umorului. Opiniile acestui grup s-au prezentat sub form de descrieri comportamentale i adjective. Au fost compactate toate caracterizrile, dup care au fost eliminate descrierile dublate sau cele sinonime i s-a recurs la reformularea descrierilor ambigue. Cu datele rmase s-au alctuit dou chestionare: unul cu descrieri comportamentale, cu 50 de itemi (ANEXA 1A) i unul cu adjective, cu 20 de itemi (ANEXA 1B). Chestionarul cu descrieri comportamentale are ataat o scal de rspuns de la 1 la 5 (1 = foarte des; 2 = des; 3 = nici prea rar, nici prea des; 4 = rar; 5 = foarte rar), iar chestionarul cu adjective avea variantele de rspuns DA i NU. B. Chestionarele au fost aplicate unui al doilea grup de experi (alctuit din 39 de persoane) cu vrsta cuprins ntre 20 i 56 ani, pentru a fi revizuite pe baza observaiilor formulate de acetia. n aceast faz erau solicitate experilor comentarii legate de itemi i de chestionare, sugestii i critici. S-au analizat frecvenele cu care au fost alese rspunsurile la fiecare item. Pentru itemii primului chestionar distribuia de frecven a fost simetric, pentru fiecare item. La ambele chestionare nu a existat nici un item la care s nu se fi dat un singur rspuns. Nu a fost nlocuit nici un item. Nici un item nu a fost formulat n termeni ambigui, astfel nct s solicite rspunsuri neplauzibile (pe care s nu le aleag nimeni) sau evidente (pe care s le aleag toi cei testai). Pornind de la criticile formulate de experi, chestionarul cu adjective a fost revizuit, atandu-i-se o scal de rspuns de la 1 la 5 (1 = ntotdeauna; 2 = aproape ntotdeauna; 3 = uneori; 4 = aproape niciodat; 5 = niciodat). De asemenea, experii au mai propus adugarea unor itemi la chestionarul de descrieri comportamentale i oferirea de sinonime-int la unele adjective din chestionarul cu adjective (de exemplu, cuvntul "serios", avnd mai multe accepiuni a fost explicitat cu sensul la care se refer chestionarul: "sobru, aezat, ponderat, sever"). Itemii din chestionarul cu descrieri comportamentale au fost amestecai i s-au mai adugat patru itemi. Varianta a doua a chestionarului cu descrieri comportamentale figureaz n ANEXA 2A. Se prezint cu cotare invers itemii: 2; 7; 9; 12; 17; 18; 21; 23; 26; 34; 38; 39; 41; 44; 49; 50; 51; 54. Varianta a doua a chestionarului cu adjective figureaz n ANEXA 2B. Se prezint cu cotare invers itemii: 4; 8; 9; 11; 15; 16; 18.

17

C. Varianta a doua a celor dou chestionare a fost aplicat la 87 de subieci (42 brbai i 45 femei) cu vrsta cuprins ntre 12 i 75 ani (m = 31.21; AS = 13.43). Toi itemii au primit toate cotele posibile (de la 1 la 5), la ambele chestionare. Analiza factorial efectuat asupra itemilor din chestionarul cu descrieri comportamentale (54 de itemi) a extras 15 factori, care acoper 72,7% din variana total. Primul factor acoper 22,7%, iar urmtorii acoper doar pri mici din variana total (al doilea 9,1%, al treilea 4,5% . a. m. d.), motiv pentru care nu ne-am oprit asupra lor. Primul factor intr cu saturaii mari n itemii: 2; 3; 7; 8; 9; 10; 12; 13; 14; 16; 17; 19; 20; 21; 23; 24; 25; 26; 28; 29; 30; 31; 32; 35; 38; 39; 41; 42; 45; 46; 49; 50; 51; 52. Am format scala UMOR din aceti itemi. Ea are fidelitatea (consistena intern) foarte bun: alfa = 0.9275 (pentru 87 persoane). Scorurile scalei UMOR se deosebesc mult ntre sexe: prin testul t pentru eantioane independente s-au comparat scorurile medii ntre grupele brbai i femei i s-a constatat c ele difer semnificativ la pragul p = 0.039 (t(85) = 2.09). Valorile statistice ale scorurilor la aceast scal, pe sexe, sunt prezentate n Tabelul 1. Tabelul 1 Indicatorii de start pentru scorurile scalei UMOR N 42 45 M 84.8810 94.1556 AS 18.587 22.387

Brbai Femei

18

S-a efectuat analiza factorial i asupra celor 20 de itemi din chestionarul cu adjective. Au fost extrai 5 factori care acoper 66,3% din variana total (32,4% primul factor, 13,6% al doilea, 7,6% al treilea, 7,0% al patrulea i 5,8% al cincilea). n Tabelul 2 sunt notai coeficienii de corelaie liniar dintre factorii extrai prin analiza factorial i itemii celui de-al doilea chestionar, semnificativi la p = 0.01. Am repartizat fiecare item factorului cu care are cea mai mare corelaie. Rezultatele sunt prezentate n Tabelul 3. Scala format din itemii primei grupe (1; 11; 12; 13; 17; 20) a fost denumit iniial CARACT1. Fidelitatea sa este alfa = 0.8625. Scala format din itemii grupei a doua (2; 5; 8; 9) a fost numit CARACT2. Fidelitatea sa este alfa = 0.7916. Un numr de 6 experi cu pregtire psihologic au determinat ce msoar scalele CARACT1 i CARACT2. Scala CARACT1 conine urmtoarele atribute: optimist, nonmorocnos, prietenos, bine dispus, eficient, comunicativ i s-a considerat c acestea denot ncrederea n sine. Scala CARACT2 conine adjectivele: creativ, distrat, non-moralist, nonserios i s-a considerat c evalueaz tolerana la ambiguitate. Tabelul 2 Saturaiile itemilor din cel de-al doilea chestionar n factori, semnificative la p = 0.01 Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 F1 .5436 .4218 .4069 .3314 F2 .4503 .6163 .7077 .3645 .8340 .7407 -.7287 .7413 .9050 .7988 .4632 .3313 .4793 .4318 -.7522 .7353 19 .3528 -.8094 .5335 .3331 .4439 .4718 Factori F3

F4 .3793 .4958

F5

.7247 .7197 .7771 .4153

.5991 .3455

Tabelul 3 Gruparea itemilor din cel de-al doilea chestionar n funcie de coeficientul de corelaie liniar dintre itemi i factori. Itemi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 F1 .5436 F2 .6163 .4958 .7247 .7077 .7197 .7771 .8340 .7407 -.7287 .7413 .9050 .7988 -.8094 .5335 .5991 .4793 .4718 -.7544 .7353 Factori F3

F4

F5

20

Pentru scala CARACT1 valorile statistice, pe sexe, sunt prezentate n Tabelul 4. Prin testul t pentru eantioane independente s-a constatat c mediile scorurilor nu difer semnificativ ntre sexe: t(85) = 1.72, p = 0.089. Pentru scala CARACT2 valorile statistice, pe sexe, sunt prezentate n Tabelul 5. Prin testul t pentru eantioane independente s-a constatat c mediile scorurilor difer semnificativ ntre sexe: t(85) = 3.59, p = 0.001.

Tabelul 4 Indicatorii de start pentru scorurile scalei CARACT1 N 42 45 M 13.0952 14.8444 AS 4.172 5.209

Brbai Femei

Tabelul 5 Indicatorii de start pentru scorurile scalei CARACT2 N 42 45 M 9.7857 12.3778 AS 3.390 3.346

Brbai Femei Tabelul 6

Coeficienii de corelaie liniar ntre scorurile scalelor semnificativi la pragul p = 0.05, pentru brbai (N = 42) UMOR 1.0000 CARACT1 .7604** 1.0000 CARACT2 .4123* .3033 1.0000 VRSTA .2596 .3719* 1.0000

UMOR CARACT1 CARACT2 VRSTA

21

(* nseamn semnificativ la p = 0.01, iar ** nseamn semnificativ la p = 0.001) Tabelul 7 Coeficienii de corelaie liniar ntre scorurile scalelor semnificativi la pragul p = 0.05, pentru femei (N=45) UMOR 1.0000 CARACT1 .8427** 1.0000 CARACT2 .6907** .6072** 1.0000 VRSTA

UMOR CARACT1 CARACT2 VRSTA

1.0000

22

(* nseamn semnificativ la p = 0.01, iar ** nseamn semnificativ la p = 0.001) Deoarece exist deosebiri ntre sexe n privina scorurilor scalelor construite, am fcut ipoteza c sexul este o variabil moderatoare pentru relaiile dintre scorurile celor trei scale (luate dou cte dou) i am calculat coeficienii de corelaie liniar ntre scorurile scalelor. De asemenea am calculat coeficienii de corelaie liniar dintre scorurile scalelor i vrst. Valorile coeficienilor semnificativi la pragul p = 0.05 sunt prezentate n Tabelele 6 i 7. Se constat c sexul este variabila moderatoare pentru relaia dintre vrst i fiecare dintre scalele CARACT1 i CARACT2: pentru brbai, naintarea n vrst se asociaz cu creterea ncrederii n sine i a toleranei la ambiguitate, n timp ce pentru femei vrsta nu are nici o legtur liniar cu scalele UMOR, CARACT1 i CARACT2. Dup cum reiese din Tabelul 6, CARACT1 coreleaz liniar pozitiv cu UMOR la p = 0.001 (r = 0.7604), ceea ce nseamn c pe msur ce crete ncrederea n sine, crete i simul umorului (la brbai). CARACT2 coreleaz liniar pozitiv cu UMOR la p = 0.01 (r = 0.4123), respectiv, pe msur ce crete tolerana la ambiguitate, crete i simul umorului. Din Tabelul 7, pentru femei (N = 45), reies urmtoarele: CARACT1 i CARACT2 coreleaz liniar pozitiv cu UMOR la p = 0.001 (r = 0.8427, respectiv, r = 0.6907), ceea ce nseamn, c o dat cu creterea ncrederii n sine, respectiv a toleranei ambiguitii, crete i simul umorului. CARACT2 coreleaz liniar pozitiv i cu CARACT1 la p = 0.001 (r = 0.6072), deci, pe msur ce crete ncrederea n sine, crete i tolerana la ambiguitate. D. ntruct scalele CARACT1 i CARACT2 coreleaz liniar semnificativ la pragul p = 0.05 pentru ambele sexe, s-a decis reunirea lor ntr-o singur scal. Cele dou chestionare au fost finisate, astfel nct noua variant a primului chestionar (cu descrieri comportamentale) este constituit din 34 de itemi (rmai n urma analizei factoriale) din care itemii: 1; 3; 5; 7; 11; 14; 15; 18; 25; 26; 27; 31; 32; 33 au cotare invers. Cellalt chestionar (cu adjective) este compus din 10 itemi, din care itemii: 4; 5; 6 au cotare invers. (n ANEXA 3 sunt prezentate chestionarele finale). Acestea au fost aplicate la un numr de 76 subieci (40 brbai, 36 femei) cu vrsta cuprins ntre 17 i 72 ani (m = 29.13, AS = 12.62) pentru validarea suplimentar. Analiza de itemi a relevat urmtoarele: din prima parte (cei 34 de itemi), singurul item pentru care scorul nu a variat ntre 1 i 5, ci ntre 1 i 4 a fost itemul 12 (Caut contextele vesele): nimeni nu a declarat c ar cuta contextele vesele foarte rar. Din partea a doua (cei 10 itemi), itemii pentru care scorul nu a variat ntre 1 i 5, ci ntre 1 i 4 au fost 7, 8 i 10 (7-Sunt prietenos; 8-Sunt bine dispus; 10-Sunt comunicativ): nici o persoan nu a ales la aceti itemi rspunsul "niciodat". 23

Se constata c nu sunt itemi pentru care absolut toi subiecii s fi ales acelai rspuns sau doar dou-trei rspunsuri. Indicatorii statistici ai scorurilor scalelor, pe sexe i pe ntregul lot, sunt prezentai n tabelele 8 i 9. Pentru nici una dintre scale scorurile nu difer semnificativ, la pragul p = 0.05, ntre sexe: ~ pentru prima scal: t(74) = 0.00, p = 0.948 ~ pentru a doua scal: t(74) = - 0.011, p = 0.994. Fidelitile scalelor, msurate prin coeficientul alpha al lui Cronbach au urmtoarele valori: Prima parte (34 itemi): alpha = 0.9308 A doua parte (10 itemi): alpha = 0.8831 Tabelul 8 Indicatorii statistici ai scorurilor primei scale (34 itemi): N 36 40 76 Tabel 9 Indicatorii statistici ai scorurilor celei de-a doua scale (10 itemi): N 36 40 76 M 25.36 25.38 25.37 AS 8.70 7.09 7.84 M 92.11 92.10 92.11 AS 24.93 19.30 21.99

Brbai Femei ntregul lot

Brbai Femei ntregul lot

Cele dou pri ale chestionarului coreleaz liniar semnificativ la pragul p = 0.001: r = 0.8761 Aceste rezultate ne permit s formm o singur scal din cele dou. O numim UMOR. Scorurile medii nu difer semnificativ ntre sexe (t(74) = 0.00, p = 1.00): brbai : m = 117.47, AS = 32.84 femei: m=117.48, AS=25.72 Scorurile scalei formate nu coreleaz liniar semnificativ cu vrsta: r = 0.084, p = 0.235

24

2.2. CARACTERISTICILE SCALEI UMOR Scala UMOR are urmtoarele caracteristici: m = 117.47, AS = 29.10 alpha = 0.9516 Se remarc fidelitatea foarte bun.

25

26

CAPITOLUL 3
CERCETAREA LEGTURII NTRE SCORURILE SCALEI UMOR I SUPERFACTORII MODELULUI BIG-FIVE 3.1. PREZENTAREA INSTRUMENTULUI FOLOSIT N CERCETAREA RELAIEI DINTRE SIMUL UMORULUI I SUPERFACTORII MODELULUI "BIG-FIVE" Pentru evaluarea superfactorilor modelului Big Five s-a utilizat Chestionarul de Personalitate cu Cinci Factori (FFPI The FiveFactor Personality Inventory) ANEXA 4. Chestionarul de Personalitate cu Cinci Factori (FFPI) este destinat s evalueze cei cinci superfactori din modelul Big-Five: Extraversiunea (E), Agreabilitatea (A), Stabilitatea emoional (S), Contiinciozitatea (C) i Autonomia (D). El a fost proiectat spre a fi utilizat att pentru autoevaluare, ct i pentru evaluarea subiectului de ctre persoane care l cunosc bine. Elaborarea acestui chestionar a constituit obiectul tezei de doctorat realizat de A. A. Jolijn Hendriks la Universitatea din Gronigen (Olanda), sub conducerea profesorului W. K. B. Hofstee i a lui B. de Raad. Aceste trei persoane sunt i autorii chestionarului, alturi de A. Angleitner, de la Universitatea din Bielefeld (Hendriks, Hofstee, de Raad, Angleitner, 1996). FFPI a fost elaborat de la nceput n trei limbi: olandez, englez i german. El a fost deja tradus i experimentat n Italia i Cehia. Principalul autor, A. A. J. Hendriks a oferit chestionarul pentru a fi tradus i experimentat i n Romnia. Traducerea s-a fcut din versiunile n limba englez i german. Ea a fost avizat de autorii chestionarului, dup efectuarea retroversiunii n limba olandez. FFPI se compune din 100 de itemi, grupai n cinci scale. Fiecare item are forma unei propoziii scurte i concrete, la care se rspunde cu o cot cuprins ntre 1 (afirmaia din item nu se potrivete deloc) i 5 (afirmaia din item se potrivete ntru totul). Scalele constau din cte 20 de itemi i evalueaz superfactorii modelului Big-Five. nc de la construcia chestionarului s-a observat c scalele nu sunt ortogonale ntre ele. Aceasta se datoreaz faptului c, n cadrul fiecrei scale, doar puini itemi sunt puri factorial (adic au saturaia secundar foarte mic): 5 pentru scala Extraversiune, 7 pentru scala Agreabilitate, 7 pentru scala Contiinciozitate, 4 pentru scala Stabilitate emoional i 1 pentru scala Autonomie. Pe un lot format din 1311 persoane s-au obinut coeficieni de corelaie cu valori apropiate de 0.5 ntre scalele Extraversiune, Stabilitate emoional i Autonomie. Deci, scalele nu msoar fiecare cte un singur factor. 27

Cei cinci superfactori din modelul Big-Five sunt evaluai de scorurile factoriale extrase din scorurile scalelor. 3.2. METODA DE LUCRU Chestionarul FFPI a fost aplicat pe un eantion de 76 de subieci, aceiai folosii la validarea suplimentar a scalei UMOR. S-au obinut urmtoarele valori ale coeficienilor de consisten intern (pentru N=76): E - Extraversiune A - Agreabilitate C - Contiinciozitate D - Autonomie : alpha=0.8405 : alpha=0.7485 : alpha=0.8233 : alpha=0.8322

S - Stabilitate emoional : alpha=0.7940

Aa cum era de ateptat (innd cont de rezultatele obinute chiar de autorii chestionarului FFPI), cele 5 scale coreleaz liniar ntre ele, semnificativ la p = 0.05 (vezi Tabel 10). Tabelul 10 Corelaii liniare semnificative la p = 0.05 (N=76) (corelaiile semnificative la p = 0.01 au fost marcate cu *, iar cele semnificative la p = 0.001, cu **). E 1.0000 A 1.0000 C 0.4274** 0.2834** 1.0000 S 0.5782** 0.6881** 1.0000 D 0.6335** -0.2891* 0.4990** 0.6069** 1.0000

E A C S D

S-a efectuat analiza factorial asupra scorurilor celor 5 scale. S-au extras cei 5 factori care msoar superfactorii modelului Big-Five. Ei acoper, n ordine: 54.5%, 24.9%, 10.7%, 5.7% si 4.2% din variana total. Saturaiile scalelor din FFPI n aceti factori, semnificative la pragul p = 0.05 sunt prezentate n Tabelul 11. Tabelul 11 Corelaiile liniare dintre scale si factori semnificative la p = 0.05 (N=76) 28

E A .9793 C .8955** .3077* .2094 S .2797* .3505** .8558** .2495 D .3483** -.2309 .2510 .2680* .8310** (* nseamn semnificativ la pragul p = 0.01, iar ** nseamn semnificativ la pragul p = 0.001) Orientndu-ne dup saturaia cea mai mare, pentru fiecare factor, putem deduce c: F1 evalueaz Extraversiunea; F2 evalueaz Agreabilitatea; F3 evalueaz Contiinciozitatea; F4 evalueaz Stabilitatea emoional; F5 evalueaz Autonomia.

F1 .9236**

F2

F3

F4 .2309

F5 .2608

3.3. REZULTATELE CORELAIEI DINTRE SCALA UMOR I SCALA FFPI n urma analizei statistice s-a constatat faptul c scala UMOR coreleaz liniar negativ numai cu factorul Extraversiune al chestionarului de personalitate FFPI, fr a corela liniar semnificativ cu vreunul din ceilali factori (vezi Tabelul 12). Se constat c singura corelaie liniar semnificativ este cu factorul Extraversiune (p<0.01), adic simul umorului se asociaz cu introversiunea. O dat cu creterea simului umorului scade extraversiunea (crete introversiunea). Ipoteza lucrrii este verificat doar parial: scala UMOR coreleaz liniar negativ numai cu superfactorul Extraversiune. Tabelul 12 Coeficienii de corelaie liniar dintre scala UMOR i factorii extrai din FFPI: F1 -.3206* F2 -.1741 F3 -.0977 F4 -.0649 F5 .0240

UMOR

CAPITOLUL 4
CONCLUZII 29

4.1. PROPRIETILE SCALEI UMOR Parcurgnd toi paii necesari elaborrii unui chestionar am obinut scala UMOR care servete la evaluarea simului umorului. Chestionarul vizeaz simul umorului ca trstur i se prezint cu un coeficient de consisten intern alfa = 0.9516, ceea ce indic faptul c itemii testului se refer la aceeai caracteristic: simul umorului. 4.2. LEGTURA FFPI UMOR n urma aplicrii chestionarului FFPI subiecilor folosii n validarea suplimentar a scalei UMOR, s-a constatat c simul umorului nu coreleaz dect cu componenta Extraversiune din cele cinci superfactori vizai de testul FFPI. Creterea simului umorului se asociaz, deci, cu scderea Extraversiunii i nu exist legturi liniare evidente ntre simul umorului i Agreabilitate, Contiinciozitate, Stabilitate emoional i Autonomie. Acest lucru s-ar putea datora capacitii ridicate de analiz a propriei persoane de care dispune persoana introvertit, care ar nsemna o acceptare mai bun a sinelui i, n consecin, o deschidere mai larg spre surprinderea comicului.

30

CAPITOLUL 5
IPOTEZE NOI I DIRECII DE CONTINUARE A CERCETRII 1. Sub spectrul rezultatelor obinute n urma elaborrii chestionarului se pune n discuie validitatea relativ la criteriu, pentru a urmri dac deduciile fcute pornind de la scorurile testului concord cu cele bazate pe valorile unei alte msurri standardizate a simului umorului. Astfel, este necesar o aplicare paralel a unui alt chestionar de simul umorului, iar indirect s-ar putea urmri rezultatele prin corelarea scorurilor scalei UMOR cu un alt test de personalitate. 2. Pornind de la constatarea c simul umorului coreleaz liniar negativ cu Extraversiunea, ipoteza nou lansat este c simul umorului are dou componente: simul umorului fa de sine i simul umorului fa de alii, care se combin n mod diferit la fiecare persoan. 3. De asemenea, cercetri ulterioare vor ncerca s disting ntre simul umorului ca stare i simul umorului ca trstur. 4. n ceea ce privete continuarea drumului ctre clarificarea ipotezei : liderii cu simul umorului au mai puin autoritate asupra subalternilor lor dect cei fr simul umorului, este necesar stabilirea complexului de factori (de exemplu, de personalitate, situaionali, de tip organizatoric . a. m. d.) n care figureaz i simul umorului ca trstur de personalitate complex care este ntlnit n fenomenul conducerii. De asemenea, s-ar putea institui i o legtur ntre stilurile de conducere i simul umorului. 5. La aplicarea chestionarelor utilizate n aceast lucrare au fost solicitate cu precdere persoane din zona Ardealului. O nou ipotez ce apare este c simul umorului difer n funcie de zona geografic.

31

Bibliografie:
Albu, M., (1998), Construirea i utilizarea testelor psihologice, Cluj-Napoca, Editura Clusium Berger, L. P., (1997), Redeeming Laughter The Comic Dimension of Human Experience, New York, Macmillan Bergson, H., (1911), Teoria rsului, Bucureti, Editura Tineretului Corsini, J. R., (1996), Concise Encyclopedia of Psychology, New York, SpringerVerlag Gruner, R. C., (1997), The Game of Humor A Comprehensive Theory of Why We Laugh, Cambridge, Harward University Hendriks, A. A. J., Hofstee, W. K. B., de Raad, B., Angleitner, A., (1996), The Five-Factor Personality Inventory (FFPI), Prezentarea testului de la autori Ludovici, A., (1932), Secret of Laughter, Hillsdale, NJ, Elsbaum Radu, I., Miclea, M., Albu, M., Moldovan, O., Neme, S., Szamoskzy, ., (1993), Metodologie psihologic i analiza datelor, Cluj-Napoca, Editura Sincron Schmidt, S. R., (1994), Effects of Humor on Sentence Memory, Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, vol. 20, nr. 4, 953967 chiopu, U. coordonator), (1997), Dicionar de psihologie, Bucureti, Editura Babel Wyer, R. S. Jr., Collins II, J. E., (1992), A Theory of Humor Elicitation, Psychological Review, vol. 99, nr. 4, 663-688. ***Mic dicionar enciclopedic, (1972), Bucureti, Editura enciclopedic romn

32

ANEXA 1A Mai jos sunt date diferite descrieri de comportamente. Citii fiecare descriere i notai cu x n dreptul rspunsului care vi se potrivete. Nu exist rspunsuri bune sau rele. Completai fiecare rspuns. Des Nici prea des, nici prea rar Foarte des rarFoarte 33 Rar

Nr. Crt.

DESCRIERE COMPORTAMENT

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

Fac glume pe seama mea. mi recunosc defectele. Fac haz de necaz. M amuz s m autodenigrez. Particip la glume, farse ironii. M joc cu animalele. Prefer comediile. Devin furios i acid cnd m simt ironizat. M amuz s m dau drept exemplu negativ. M supr cnd cineva mi face o fars. M ine mult suprarea. Evaluez rapid situaiile. Am rspuns la orice provocare. Fac aluzii caustice persoanelor care nu-mi plac. mi cunosc limitele. Prefer oamenii cu simul umorului. mi place s fiu singur. i judec pe ceilali. Caut contextele vesele. Degajez ilaritate n jur. Simt nevoia s comentez. mi vine s rd de mine nsumi. Am tendina de a-mi amplifica complexele de inferioritate Sunt tumultos i neastmprat. M izolez de fric s nu rd lumea de mine. Am momente de plictiseal. Cred c cineva mi-ar putea face vreun ru. Accept glumele fcute pe seama mea. mi cunosc calitile. Caut armonie cu cei din jur. mi depesc complexele de inferioritate. Rd la glumele fcute de alii pe seama mea. Am ncredere n mine. M enervez excesiv. Mi-e mil de cei de care se rde. Sar n aprarea celui de care se rde i nu are replic. mi place s critic. mi justific absena rsului sau a chefului de a rde. Devin dezgustat de cei care glumesc sau sunt veseli, glgioi, entuziati.

40.

Ocolesc cearta. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. Am tendina de a interpreta orice vorb. M strduiesc s-mi creez imaginea unui om vesel, fr probleme. Iniiez glume, farse i grupuri vesele. Rezolv conflictele personale i ale celorlali cu uurin. Am tendina de a m rzbunape cel care mi face o fars, numai ca s perpetuez situaia comic. M compar cu alii. Rd mult n sinea mea, de fric s nu fiu eu inta glumelor. i apostrofez pe cei pe care i consider deplasai datorit glumelor lor. Dac lumea rde de cineva m bucur c nu m aflu eu n situaia respectiv. Cnd sunt stresat mi caut prietenii ca s m deconectez.

V rugm s notai comentarii n legtur cu acest chestionar (ce nu vi se pare clar) Ce ntrebri ai pune unei persoane pe care nu o cunoatei pentru a afla dac are simul umorului? V mulumim pentru colaborare.

ANEXA 1A: Prima variant de chestionar cu descrieri comportamentale aplicat grupului de experi. 34

ANEXA 1B n dreptul fiecruia dintre adjective ncercuii varianta DA sau varianta NU de rspuns, dup cum vi se potrivete. Nu srii peste nici un adjectiv. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Sunt optimist. Sunt creativ. Sunt diplomat. Sunt agresiv. Sunt distrat. Sunt nonconformist. Sunt critic. Sunt moralist. Sunt serios. DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU

10. Sunt superficial. 11. Sunt morocnos. 12. Sunt prietenos. 13. Sunt bine dispus. 14. Sunt sensibil. 15. Sunt introvertit. 16. Sunt vigilent. 17. Sunt eficient. 18. Sunt complexat. 19. Sunt arogant. 20. Sunt comunicativ.

V rugm s notai comentarii n legtur cu acest chestionar. Ce ntrebri ai pune unei persoane pe care nu o cunoatei pentru a afla dac are simul umorului? V mulumim pentru colaborare. ANEXA 1B: Prima variant de chestionar cu adjective aplicat grupului de experi. 35

ANEXA 2B Vrsta______Sexu l_____ n dreptul fiecruia dintre adjective punei un x la varianta de rspuns care vi se potrivete. Nu srii peste nici un adjectiv. Anumite adjective prezint ntre paranteze dimensiunea la care v rugm s v referii.

Nr. crt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Adjectivul Sunt optimist Sunt creativ Sunt diplomat (dibace, abil, care rezolv cu succces conflictele) Sunt agresiv Sunt distrat (cu gndul aiurea) Sunt nonconformist (nesupus, aventurier) Sunt critic Sunt moralist (etic, dojenitor) Sunt serios (sobru, aezat, ponderat, sever) Sunt superficial (care trateaz problemele cu uurin, care nu le adncete, nu struie asupra lor Sunt morocnos (acru, posac) Sunt prietenos Sunt bine dispus Sunt sensibil Sunt introvertit Sunt vigilent (cu ochii-n patru, circumspect, cu bgare de seam) Sunt eficient Sunt complexat Sunt arogant Sunt comunicativ

ntotdeauna

Aproape Uneori Aproape Niciodat ntotdeauna niciodat

V mulumim pentru colaborare. ANEXA 2B: A doua variant de chestionar cu adjective rezultat n urma analizei de itemi.

36