Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Motivatia Invatarii Si Reusita Sociala ISE - 2006
Motivatia Invatarii Si Reusita Sociala ISE - 2006
Management educaional
Departamentul
Modelele de rol
Personajul valorizat pozitiv din punct de vedere afectiv este considerat model comportamental, iar valorile pe care le exprim sunt adoptate de copil n propria scal valoric Copilul nva sau nu nva, se comport n coal ntr-un fel sau n altul i n funcie de reeta simbolic a modelului social adoptat. Learners for Life. Student Approaches to Learning: Results from PISA 2000 (Raport OECD lansat la sfritul anului 2003) identific motivaia ca factor principal al succesului elevilor. Learning for tomorrows world: First results from PISA 2003 (Raport OECD lansat n decembrie 2004) - relev faptul c sistemele de nvmnt evaluate sunt inegale din punct de vedere calitativ. Rezultat - sanse diferite de succes social si profesional.
Eantionul
Elevii din anii terminali ai nvmntului secundar superior i ai nvmntului profesional i tehnic (ISCED 3) Eantionul final cuprinde 2007 subieci, dintre care 1834 elevi din mediul urban i 173 elevi din rural.
Studiul
O premiera in cercetarea romaneasca. O analiza comprehensiva de tip cantitativ si calitativ (triangulatia) a valorilor si proiectiilor elevilor, cu centrare pe motivatia intrinseca pentru invatarea in scoala si de-a lungul intregii vieti. Motivaia nvrii i reuita social a fost citat i analizat n cadrul emisiunilor radio, TV i n presa scrisa, fiind prezentat i analizat n tara si n strainatate.
Modele si contramodele
Au model de succes Au precizat non-modele
nu au modele; 6,4%
NonR; 4,7%
NonR; 9,2%
au modele; 88,9%
au nonmodele; 90,8%
Modele de rol
Distribuia opiunilor privind modelul Vedete TV Membrii familiei S portivi Oameni de afaceri Profes ori Politicieni Colegi / prieteni Oameni de cultur Alte
Fr model
0 10 0 200 300 400 500 600 700
Motivele alegerii modelelor. Valori generale. Realizarea profesional: 30,4% Notorietate: 24,7% Banii: 20,3% Inteligena: 16,8% Frumuseea fizic: 10,4%
*************************
Numai doi subieci dintre cei 1634 care au declarat c au un model i-au motivat alegerea cu persoan cinstit i persoan harnic
1. 2. 3. 4.
Motivele alegerii VEDETELOR TV ca modele de urmat in viata Notorietate: 37,6% Realizarea profesional: 28,2% Frumuseea fizic: 22,1% Inteligena: 22,1%
Motivele cel mai puin invocate pentru alegerea vedetelor ca modele de succes: educaia religiozitatea / buntatea / altruismul credibilitatea / sinceritatea
model
Din total
7,2% 6,0% 6,5% 34,9% 1,8% 4,9%
Oameni de cultur
Oameni politici Dictatori, teroristi Persoane fr rost in viat (lipsite de adpost, serviciu, venit) Persoane fr tel in viat
0,7% 14,2%
2,6% 2,6% 1,2%
Factori de influen
(sociali si de informare)
n alegerea modelelor
Influena factorilor sociali i ai mediului de informare asupra alegerii modelului
Familie Prieteni Colegi Profesori OSP
Distribuiia preferinelor
Presa scris
Reviste culturale / educaionale 4,8%
Reviste TV
Reviste tematice (Casa, Pescuit, Auto etc.) Reviste divertisment
7,5%
8,0% 44,7%
Ziare locale
Ev Zilei
16,3%
4,5%
Libertatea
Jurnalul National Ziare sport Ziare/Reviste PC Reviste erotice/aduli Adevarul Ziare /rev economice
16,3%
6,8% 12,1% 3,7% 3,8% 6,0% 2,1%
Nu citesc reviste
Non-raspuns
10,5%
8,8%
68,9% considera ca scoala nu are legatura cu viata reala sau nu ofera informatii utile / concrete
Concluziile studiului
Lipsa de interes a colii pentru cunoaterea modelelor de succes dominante la nivelul populaiei colare. Incapacitatea instituiei colare de a propune modele de succes dezirabile din punct de vedere social. Modelele dominante nu aparin spaiului simbolic al colii (sunt vedete TV sau persoane intens mediatizate). Foarte puini tineri i-au gsit un model n coal. Influena colii n alegerea modelului este extrem de redus profesorii i consilierii aflndu-se pe ultimele locuri n opiunile elevilor.
Concluziile studiului
Mass-media este o surs de modele de rol (vedetele TV sunt cea mai frecvent categorie de modele) Elevii consider c coala nu a avut un rol determinant n succesul modelului ales (sau nu pot aprecia aceast influen) Principalele criterii n selecionarea modelelor sunt: realizarea profesional, notorietatea i banii criteriile puin semnificative pentru elevi sunt: educaia, buntatea, altruismul i religiozitatea.
Concluziile studiului
coala este (perceputa ca fiind) neinteresat de nevoile reale, interesele i aspiraiile tinerilor. Paralelism coala nu este surs de modele de via i factor determinant pentru succesul personal Motivaia elevilor pentru nvarea de tip colar este predominant extern, iar coala nu creeaz o motivaie intrinsec pentru nvare.
Recomandari
Creterea interesului fa de investiia n educaie. Realizarea unor coaliii instituionale pentru responsabilizarea opiniei publice fa de educaie i viitorul societii romneti. Abordarea explicit n politicile i strategiile de dezvoltare a sistemului de nvmnt a problemelor legate de dezvoltarea motivaiei i atitudinilor pentru nvarea pe parcursul ntregii viei.
Recomandari
ntrirea ariei curriculare consiliere i orientare Formarea managerilor Formarea cadrelor didactice Implicarea susinut i contient a familiei n activitatea colar (curricular i extra-curricular) Alfabetizarea media a tuturor elevilor prin
discipline sau teme crosscurriculare cuprinse n curriculum-ul nucleu
http://portal.ise.ro/Management/tabid/83/Default.aspx
Dezbatere
Care este statutul actual al educatiei in Romania? Mai este valabila sintagma "ai carte, ai parte"? Care credeti ca sunt masurile practice necesare pentru cresterea motivatiei pentru invatare?