qwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer Psihopedagogia special tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty Studiu de caz inadaptare colar uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

f ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

16.IV.2013

STUDIU DE CAZ INADAPTARE COLAR Societatea noastr merge astzi pe un drum care nu este deloc favorabil elevului, o multitudine de fenomene negative ducnd tot mai des la inadaptare colar i-n cele din urm la abandon colar. Elevul de astzi este tot mai dezinteresat i are n jurul su destule exemple negative care nu fac dect s diminueze puterea sa de reacie mpotriva acestor fenomene n condiiile n care el nu dispune de un fundament educaional i spiritual solid. Cred i sper cu trie ca mcar cadrului didactic s-i mai stea n putere s-l ajute pe acest elev prin ncercarea de-al determina s-i fac prieteni i s socializeze cu colegii de clas i astfel s-i mai distrag atenia de la fenomenele negative ce-l mping cu cruzime ctre inadaptarea colar. De asemeni, este important ca familia s fie contientizat, sprijinit i ncurajat s se implice n creterea i educarea propriului copil. Subiectul: P. A., 9 ani, clasa a II-a. Prezentarea cazului: Inadaptare colar - Elevul nregistreaz rezultate slabe la nvtur, atingnd cu greu standardele minimale de performan; - D dovad de lips de respect fa de aduli, fie c vorbim de propria mam, nvtor sau chiar ali aduli ce-i fac observaii; dezinteres fa de activitatea colar, este uor iritabil i agresiv cu toi cei din jurul su. Istoricul evoluiei problemei n urma divorului prinilor, copilul rmne cu mama sa, confruntndu-se i cu o stare financiar precar. Puinul timp petrecut cu tatl su nu este unul tocmai benefic ntruct acesta nu scap ocazia de-ai aduce copilului reprouri cu privire la comportamentul su i chiar face uz de pedepse fizice. Toate acestea nu fac dect s-i afecteze evoluia sa colar, conducnd la tulburri de comportament de nvtur. Descrierea cauzelor generatoare Elevul P.A. este tot timpul trist, nervos, socializeaz deficitar i caut s domine prin violen verbal i fizic. Comportamentul: Vorbete nentrebat i fr legtur cu activitatea desfurat la clas, deranjnd astfel att colegii ct activitatea didactic. Atunci cnd este numit s rspund, el o face ezitant, se ncrunt i nu-i poate privi nvtoarea n ochi. Cnd trebuie s lucreze individual nu reuete niciodat s-i termine sarcina, este nelinitit i-i deranjeaz colegii. Dispune de capaciti intelectuale de nivel mediu, nu are prieteni printre colegi, iar n recreaii este deseori ocolit din cauza comportamentului su violent. Dialogul cu elevul: P. A. accept cu greu s poarte un dialog n legtur cu atitudinea sa la coal, iar cnd se reuete un astfel de dialog are tendina de negare a acuzaiilor ce i se aduc. Acesta susine c acas e linitit i nu-i supr mama, dar c la coal de team s nu rd colegii de el (nu a motivat de ce ar rde colegii de el) alege uneori s fie violent verbal i fizic. Dialogul cu mama: - A este un alt copil acas, nu vorbete urt, face ntocmai i se spune, se strduiete s nu-i supere mama; 1

- mama povestete ct de greu i este copilului s accepte divorul prinilor i, implicit, plecarea tatlui din cas; - uneori este retras i acas, tcut, ostil cnd mama dorete s vorbeasc cu el despre nemulumirile lui; - mama recunoate c-l pedepsete de fiecare dat i c.A. pare s regrete, dar nu pentru mult timp, curnd el relundu-i atitudinea ostil, chiar agresiv fa de cei din jur; - justific atitudinea copilului i prin faptul c au o situaie financiar precar i, implicit, lipsuri ce-l afecteaz pe aceasta. Dialogul cu tatl - susine c i petrece prea puin timp cu copilul su i c nu se face vinovat de atitudinea lui la coal ba, mai mult, o nvinovete pe mam pentru toate probleme ntmpinate de copil. Analiza datelor i stabilirea ipotezelor - inadaptarea colar a lui P. A. deriv din faptul c nu reuete s treac peste divorul prinilor si i se simte, nejustificat, ridiculizat de colegii si; - probleme copilului n legtur cu terminarea activitilor la coal pun n lumin acuta sa lips de motivaie; - dac va fi ncurajat i implicat n ct mai multe activiti de responsabilizare, acesta va nelege c este nevoie i de el, rectigndu-i ncet-ncet ncrederea n sine; -cu toate acestea exist o contradicie ntre comportamentul copilului de acas i cel de la coal. Crearea unui program de schimbare Obiective pe termen lung: 1. A. va lua parte la discuiile structurate i nestructurate cu toi colegii si; 2. Toate activitile de la coal vor fi terminate n timp util. Obiective pe termen scurt: 1. Elevul va fi ncurajat s+li spun prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si; 2. I se vor da sarcini precise, fiind implicat n diverse aciuni cu scopul responsabilizrii sale. Metode i strategii: - conceperea i aplicarea unor metode eficiente de lucru cu el; - trebuie avut n vedere o strns legtur cu familia lui, cu ambii prini deopotriv; - elevul trebuie ajutat s-i depeasc teama de participare la ore printr-un sprijin susinut att din partea cadrului didactic ct i din partea colegilor si; - pentru ca P. A. s-i mreasc ncrederea n sine i se va da posibilitatea s participe la competiii, concursuri individual sau n echip cu colegi de-ai si; - se va cere ajutorul psihologului colar, dat fiind natura problemelor lui P. A. Aplicarea programului de schimbare Pe parcursul unei ntlniri la care au participat ambii prini, nvtoarea i directorul colii, A. a acceptat s coopereze pentru atingerea obiectivelor pe termen scurt. Responsabiliti Elevul P. A. va trebuie ca, zilnic, s menin tabla i clasa curat, explicndu-i ct de important este sarcina sa. Va lucra o dat pe sptmn cu psihologul colii. Participarea n clas De dou ori pe sptmn nvtoarea va rmne cu el o or dup terminarea cursurilor pentru recuperare, cu scopul mririi participrii lui la clas, micorndu-i teama de 2

a rspunde n faa colegilor i mrindu-i ncrederea n sine. Rolul nvtoarei va scdea n funcie de progresul nregistrat de elev. n final, el va trebui s-i recapete ncrederea n sine i respectul colegilor si. Aptitudini sociale n timpul activitilor de grup, P. A. va fi nsrcinat cu dirijarea i coordonarea planului de aciune dup consultarea cu nvtoarea care-i va spune ce spun i ce s fac n rolul respectiv. edine de consiliere O dat pe sptmn va merge la o edin de consiliere n cabinetul psihologului colar. O dat pe lun vor participa i prinii la o astfel de edin. Evaluarea programului de schimbare La interval de dou sptmni, apoi la o lun de la prima ntlnire au avut loc edine cu P. A i prinii si (la nceput separat, apoi cu ambii prinii odat) i psihologul colar. Obiectivele pe termen scurt au fost atinse i se poate observa o evoluie n relaiile lui P. A cu alte persoane. Numrul mrit de activiti n care a fost implicat au mrit sigurana copilului, acesta ncepnd s participe n clas din ce n ce mai mult, fiind din ce n ce mai activ. Dac la nceput vorbea nentrebat i fr legtur cu activitatea desfurat la clas, i deranja colegii n timpul orei, etc., n urma dialogului su cu psihologul colar i cu nvtoarea , a responsabilizrii i implicrii sale permanente n activitile la clas, acest comportament a disprut,iar n locul lui a aprut sigurana de sine i ncrederea sa n relaiile cu ceilali. Rezolvarea problemei nvtoarea a decis c acest comportament trebuie considerat pozitiv i s aib o atitudine ct mai flexibil. Randamentul lui A. la nvtur a crescut considerabil, dar s-a impus n continuarea ajutorul nvtoarei prin programul de recuperare de o or pe sptmn dup terminarea orelor de clas. P. A. nu mai este agresiv verbal i nici fizic cu colegii si care au nvat s-l accepte i chiar s-l ajute atunci cnd ntmpin greuti la ore. Concluzii Teama pe care o manifest P.A.. de a nu se face de rs n faa colegilor, dorina lui de a epata prin comportamentul agresiv att verbal ct i fizic se datoreaz lipsei de comunicare att cu mama ct i cu tatl. i este team s-i fac prieteni, s se ataeze emoional de o alt persoan i de aici dificultatea lui de a relaiona cu colegii. Comportamentul su agresiv, colegi este datorat lipsei unei persoane de sex masculin din cas, respectiv tatl, n care copilul are mare ncredere. Momentan, el se simte nc abandonat de tat. n continuare i psihologul colar i doamna nvtoare vor aplica tehnici experimentale pentru a ameliora starea de team i de inadaptare colar pentru P.A.