MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA UNIVERSITATEA PEDAGOGIC DE STAT ION CREANG FACULTATEA DE ISTORIE I ETNOPEDAGOGIE

PROGRAM ANALITIC

ANALIZA MANUALELOR COLARE

Autor: conf. univ. dr. Sergiu Mustea

Mustea, 2011

CHIINU 2011

Recomandat de Catedra Istoria romnilor Proces verbal nr. 01 din 3 septembrie 2008

Alctuitor i responsabil de ediie: Sergiu Mustea, conf. univ., dr. ist. Recenzeni: 1. prof. univ. dr. hab. Gheorghe Gona 2. conf. univ. dr. Nina Petrovschi

Standard de formare profesional la disciplina Analiza manualelor colare Cursul Analiza manualelor colare este inclus n programul de studii la Facultatea de Istorie i Etnopedagogie a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang n semestrul V i prevede 90 de ore, inclusiv 30 ore de contact (16 ore de prelegeri i 14 ore seminare) i 60 de ore lucrul individual. Obiectivele de formare profesional n cadrul disciplinei Analiza manualelor colare: La nivelul de cunoatere:
s cunoasc istoricul direciei de analiz i cercetare a manualelor colare; s cunoasc cile de analiz a manualelor colare; s nsueasc metode i mijloace de analiz; s nsueasc criteriile de analiz; s cunoasc factorii care influeneaz viaa unui manual. formarea capacitilor i deprinderilor de lucru individual i n grup n domeniul elaborrii i analizei manualelor colare; s utilizeze cunotinele obinute n cadrul leciilor de istorie i propriilor proiecte de cercetare.

La nivel de aplicare: -

La nivel de integrare: - s prezinte obiectiv calitile unui manual colar; - s analizeze critic subiectele abordate n manualele colare; - s formeze atitudini fa de subiectele analizate; - s contientizeze responsabilitate civic i profesional fa de importana i valoarea manualului colar. Coninutul cursului: Noiuni generale. Metodele i principiile de studiu. Curriculumul colar. Manualul colar. Istoricul analizei manualelor colare ca direcie de cercetare internaional. Ateptrile fa de un manual. Ci de analiz: testare, chestionare, evaluare, cercetare. Metode i mijloace de analiz. Criterii de analiz. Factori care influeneaz viaa unui manual. Caracteristicile unui manual reuit. Evaluare curent i final: Evaluare curent. Pe parcursul semestrului studenii vor fi evaluai prin teste, lucrri practice, elaborarea lucrrilor scrise i participarea activ la seminare Evaluare final. Cursul se va finaliza printr-un examen n scris. Nota final va reiei din urmtoarele criterii: 20% - participarea activ la lecii; 20% - lucrul n echip (sarcini, teme pentru acas); 20% - scrierea unei lucrri; 40% - rspunsul de la examen. Bibliografie selectiv:
Mikk, J., Textbook: reasearch and writing, Frankfurt am Main, 2000. Mustea, S., Cum s elaborm i analizm manualele colare, Chiinu: Cartdidact, 2006. Nicholls, J., Methods in school textbook research, In: International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, vol. 3, 2003, no. 2. Published online at: http://www.ex.ac.uk/historyresource/journal6/6contents.htm Pingel, F., UNESCO guidebook on textbook research and textbook revision, Hannover, 1999. Seguin, R., The elaboration of school textbooks. Methodological guide, Paris, UNESCO, 1989, http://www.unesco.org/education/pdf/55_16.pdf UNESCO: Guidelines for curriculum and textbook development in international education . Paris, UNESCO, 1995, http://www.unesco.org/education/pdf/55_16.pdf , , ., : ( ). , 2000

REEAUA ORELOR LA CURS Denumirea temelor Total 60 ore, inclusiv ore de contact 30 i 30 ore lucrul individual nvmnt de zi
Prelegeri Seminare

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Introducere. Noiuni generale Ateptrile fa de un manual Ci de analiz a manualelor Metode i mijloace de analiz Criterii de analiz Factori care influeneaz viaa unui manual Caracteristicile unui manual reuit Total

2 2 2 4 2 2 2 16

2 4 2 4 2 14

DESCRIEREA SUCCINT A CONINUTULUI TEMELOR: Tema 1. Introducere. Noiuni generale Obiectul, scopul, sarcinile cursului. Metodele i principiile de studiere. Curriculumul colar. Manualul colar. Analiza internaional a manualelor. Tema 2. Ateptrile fa de un manual Principalele ateptri. Ateptrile elevilor, nvtorilor, prinilor, autorilor, editorilor. Tema 3. Ci de analiz a manualelor Ci de analiz a manualelor: a. testarea, b. chestionarea, c. Evaluarea, d. cercetarea Tema 4. Metode i mijloace de analiz Metode i mijloace de analiz: a. metode de analiz cantitativ, b. metode de analiz calitativ, c. mijloace de analiz.
Tema 5. Criterii de analiz

Criterii de analiz: a. criterii formale, b. conceptul i structura manualului, c. coninutul manualului, d. calitatea lingvistic i accesibilitatea textului, e. designul i ilustraia manualului, f. calitatea aparatului metodic.
Tema 6. Factori care influeneaz viaa unui manual

Factori care influeneaz viaa unui manual: a. autoritile publice, b. editori, c. Autori, d. nvtori, e. Elevi, f. Prini. Tema 7. Caracteristicile unui manual reuit Caracteristicile unui manuale reuit: design, coninut etc.

BIBLIOGRAFIE: I. Lucrri speciale 1. Capia, L., M. Plesciuc, Consideraii referitoare la manualul de istorie, In: Studii i articole de istorie LIX (serie nou), 1991. 2. Choppin, A., Manuels scolaires: Histoire et actualit, Paris, 1992. 3. Manea, M., Cum alegem i cum folosim un manual de istorie, In: M. Manea, E. Palade, N. Sasu, Istorie. Predarea istoriei i educaia pentru cetenie democratic: demersuri didactice inovative, Bucureti, 2006, p. 60-62. 4. Mikk, J., Textbook: reasearch and writing, Frankfurt am Main, 2000. 5. Mustea, S., Cum s elaborm i analizm manualele colare, Chiinu: Cartdidact, 2006. 6. Mustea, S., Curriculumul naional i manualele de istorie din Republica Moldova: realizri i perspective. Studiu de caz: ciclul liceal Istoria romnilor (clasele X XII) , In: Didactica Pro 3 (13), iunie, 2002, p. 65-69. 7. Nicholls, J., Methods in school textbook research, In: International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, vol. 3, 2003, no. 2. Published online at: http://www.ex.ac.uk/historyresource/journal6/6contents.htm 8. Ojog, I., Gavrili, G., Problema identitii naionale n manualele de istorie din Republica Moldova, In: F. Solomon, Al. Zub, (eds.), Basarabia. Dilemele identitii, Iai, 2001, p. 8396. 9. Pingel, F., UNESCO guidebook on textbook research and textbook revision, Hannover, 1999. 10. Rudic, Gh., Cum s alegi un manual. Tehnologoa pedagogic modular pentru autoinstruire, Chiinu, 2000. 11. Seguin, R., The elaboration of school textbooks. Methodological guide, Paris, UNESCO, 1989, http://www.unesco.org/education/pdf/55_16.pdf 12. Stradling, R., Multiperspectivitatea n predarea istoriei: un ghid pentru profesori , In: http://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/education/History %5FTeaching/European_Dimension/Multiromanian.asp#TopOfPage 13. UNESCO: Guidelines for curriculum and textbook development in international education . UNESCO, Paris, 1995, http://www.unesco.org/education/pdf/55_16.pdf 14. , . . , ., : , , 2002. 15. , , ., : ( ) . , 2000 16. , ., , In: E. , , : ( ), , 2000, . 31-51. II. Resurse On-line: 1. ATC - The American Textbook Council http://www.historytextbooks.org/
2. 3. 4. Centre for Democracy and Reconciliation in South-Eastern Europe www.cdsee.org CoE - Council of Europe http://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/education/ EUROCLIO - History Teachers' Associations http://www.mitya.bos.ru/euroclio/world/ GEI - Georg Eckert Institute for International Textbook Research, Braunschweig, Germany www.gei.org Institut National de Recherche Pdagogique, France http://www.inrp.fr/ Institute of Education, University of London, UK http://ioewebserver.ioe.ac.uk/ioe/ Japan Textbook Research Center, Tokyo http://www.textbook-rc.or.jp/eng/indexe_purpose.html South-East Europe Textbook Network http://www.gei.de/seenet/archive/index.html The Colloquium on Textbooks, Schools and Society, United Kingdom http://www.open.ac.uk/Arts/TEXTCOLL/ OISE - The Ontario Institute for Studies in Education, Toronto, Ontario, Canada http://www.oise.utoronto.ca/ TREAT - Teaching Resources and Textbook Research Unit, Sydney, Australia http://alex.edfac.usyd.edu.au/TREAT/index.html The SCRE Centre, University of Glasgow http://www.scre.ac.uk/ UNESCO http://www.ibe.unesco.org/

5. 6. 7. 8. 9.
10. 11.

12.
13. 14.