C5 Utilitatea cunoaterii clasei de elevi ca grup social Situaii

din viaa social a colectivului unei clase, care solicit folosirea de ctre impune deinerea unor informaii

profesori a unor metode obiective de cunoatere a grupurilor:

preluarea de ctre profesor a unei noi clase de elevi

colaborrii cu noul profesor.

despre particularitile colectivului respectiv, aa cum se prezint ele n momentul nceperii -

aprecierea gradului de participare a elevilor la activitile colective ale clasei este de natur
s pun n eviden, n ultim instan, eficiena grupului.

cunoaterea

relaiilor interpersonale n interiorul grupului prezint o deosebit importana

pentru aprecierea climatului existent in grupul respectiv.

constituirea temporar o unor grupuri de munc, de creaie, de rezolvare a unor probleme Obiectivele cunoaterii clasei de elevi: Perspectiva structural este de natur s conduc la realizarea a trei obiective importante: cunoaterea gradului de omogenitate sau de eterogenitate a grupului clasei;

cunoaterea cunoaterea

momentelor mai semnificative din evoluia grupului, de natur s explice stadiului de socializare n care se afl elevii clasei respective, pus n

caracteristicile sale actuale; eviden de sistemul de statusuri i roluri.

Perspectiva sociopsihologic analizeaz caracteristicile proprii ale colectivului, legate de: -activitatea dominant de nvare -particularitile specifice vrstei elevilor
-raporturile interindividuale dintre elevi i profesori etc.

Obiective - cunoaterea
-

acelor proprieti ale grupului care sunt definitorii pentru caracterizarea lui n principalelor fenomene de grup, care se manifest n interiorul colectivului i comunicrii dintre membrii

termen de sintalitate analogic celui de personalitate

cunoaterea
clasei

cunoaterea particularitii interaciunii

grupului

Perspectiva sociopedagogic. Obiective: scopurile membrilor grupului i ale grupului ca ntreg particularitile normelor de grup conductorii (liderii) grupului i stilul de conducere acceptat de grup

Metode de cunoatere a grupurilor sociale 1)AUTOBIOGRAFIA GRUPULUI

1

este o metod de cunoatere a grupurilor de colari prin intermediul relatrilor elevilor clasei respective despre momentele cele mai importante din evoluia colectivului lor, ori referitoare la ntmplrile i situaiile trite i influena pe care acestea le-au avut asupra comportamentelor individuale i de grup. 2)OBSERVAIA TIINIFIC (SISTEMATIC) observaia ca metod de cercetare const, n urmrirea intenionat i nregistrarea exact a diferitelor manifestri comportamentale ale individului sau a grupului, ca i a contextului situaional al comportamentului Caracteristici: - este metodic i fundamentat tiinific; - este sistematic, adic se desfoar dup un plan, nu haotic - este integral, adic obine, recolteaz o informaie global asupra tuturor laturilor fenomenului, procesului, pentru c realitatea nu poate fi neleas dect n totalitatea sa; - este analitic - presupune operaia de desfacere a unui fenomen n elementele lui alctuitoare; - este precis i exact, fiind consemnat, n momentul observaiei; - este repetabil i verificabil; - este judecat critic, adic trecut prin filtrul raiunii, datele fiind comparate i verificate. Etapele necesare elaborrii protocolului de observaie n clasa de elevi: - Stabilirea scopului - Fundamentarea teoretic - cunoaterea domeniului - Stabilirea l lansarea ipotezelor - judeci apriori - ntocmirea grilei de observaie - Prelucrarea i interpretarea datelor - Extragerea concluziilor Observaia se poate realiza n cadrul : - activitilor didactice lecii - activitilor educative - ora de dirigenie - activiti extracolare - excursii, vizite la diferite obiective cu caracter educativ. Serendipitatea - Este arta de a descoperi, inventa sau de a crea ceva la care nu te atepi. La 28 ianuarie 1754, ntr-o scrisoare adresat prietenului sau Horace Mann, scriitorul englez Horace Walpole nscocete neologismul serendipitate care nseamn "facultatea sau ansa de a gsi o eviden neprevzut pentru anumite idei sau (pentru a se referi) la
2

identificarea surprinztoare a noi obiecte sau relaii care nu erau n mod special cutate" Etimologia conceptului de serendipitate "Cltoriile i Aventurile celor trei Prini din Serendip traduse din persana veche de ctre Chevalier de Mailty (1719), ilustreaz un proces epistemologic Tn care intr-adevr hazardul intervine, dar cu rol mistificator Dar ce spune povestea? Dup ce au primit o educaie solida, cei trei fii ai regelui din Serendip (denumirea n persana veche a insulei Ceylon) au refuzat s-i urmeze tatlui lor la tron drept pentru care regele i-a expulzat. Cei trei prini au pornit-o pe jos s cunoasc ri strine i lucruri minunate din lumea larg. ntr-o zi au observat pe drum urmele unei cmile. Cel mai mare dintre ei constat c iarba din stnga urmelor de cmil era pscut n timp ce n dreapta drumului, nu, de unde a tras concluzia c: animalul nu vedea cu ochiul drept. La fel de perspicace, fratele mijlociu observ i el buci de iarb mestecate cam de lungimea unui dinte de cmil; concluzia: cmilei i lipsea un dinte! Pentru c urmele unei copite erau mai puin adnci, mezinul deduce c se aflau pe urmele: unei cmile chioape. Continundu-i cltoria, unul dintre frai observ pe marginea drumului un ir de furnici n cutare de hran. De cealalt parte a drumului, un roi de albine, mute i viespi se agitau deasupra unor urme de substan lipicioasa Rezult c: "Aadar, cmila era ncrcat cu unt i miere i spuse tnrul perspicace. Al doilea prin descoper urmele unei persoane care a cobort de pe cmil i n apropiere o pat umed. Pentru c urmele preau a fi ale unei persoane de talie mic i, mai mult, n praful drumului se puteau vedea urme de mini n praf al doilea prin a neles c era vorba de: o femeie care a cobort de pe cmil pentru a mnca iar pentru a se ridica a fost nevoit s se sprijine n mini: era nsrcinat. Dup ce au mai mers o bucat de drum, cei trei prini s-au ntlnit cu un conductor de cmile suprat c tocmai i pierduse o cmil. Cum tinerii prini tocmai culeseser o sumedenie de indicii, i-au relatat cresctorului toate semnele descoperite de ei pe drum. Ei bine, acestea s-au dovedit exacte. Cmilarul bnuitor din fire, i acuz pe tinerii prini de furt i nu se las pn cnd acetia nu sunt ntemniai. Abia dup ce cmila a fost gsit teafr de ctre un stean, prinii au fost eliberai. Profilul psihosocial al grupului Definiie: Profilul psihosocial este o metod de reprezentare grafic a rezultatelor unor msurtori fcute prin utilizarea unei probe asupra membrilor unui grup. Informaiile obinute, convertite ntr-o unitate de msur, sunt dispuse vertical i apoi reunite printr-o linie Profilul psihosocial vizualizeaz rezultatele obinute de membrii unui grup n cadrul unei probe (un chestionar cu ntrebri ce vizeaz anumite proprieti ale grupului), putnd fi astfel detectate acele proprieti deficitare ale grupului, care necesit intervenii, ct i
3

particularitile forte ale acestuia, ce reprezint adevrate elemente de sprijin n organizarea i funcionalitatea optim a acestuia. Proprieti considerate a fi eseniale pentru grupurile mici - consensul (existena atitudinilor asemntoare n grup); - conformismul (respectarea normelor de grup); - coeziunea (unitatea grupului); - eficiena (ndeplinirea obiectivelor); - controlul (grupul ca mijloc de control al aciunilor membrilor si); - stratificare (ierarhizarea statutelor); - permeabilitatea (cooptarea altor membrii i acceptarea lor); - flexibilitatea capacitatea de a manifesta comportamente variate, opus rigiditii i stereotipiei); - omogenitatea (similaritatea psihologic i social a membrilor); - tonul hedonic (plcerea apartenenei la grup); - intimitatea (gradul de apropiere psihologic ntre membrii}; - participarea (acionarea pentru grup). Transformarea" acestor proprieti n ntrebri ce vor alctui chestionarul care se va adresa membrilor grupului. Stabilirea unitii de msur a proprietilor grupului, menionate anterior. n acest scop se va folosi o scar de atitudini de tip Lickert cu cinci intervale valorizante (ntr- o foarte mic msur, ntr-o mic msur, ntr-o oarecare msur, ntr-o mare msur, ntr- o foarte mare msur), care d posibilitatea stabilirii gradului n care fiecare proprietate caracterizeaz grupul respectiv Aplicarea chestionarului. -construirea profilului psihasocial al grupului. n cadrul acestei etape, pe orizontal sunt notate cele cinci uniti de msur, iar pe vertical cele 12 proprieti ale grupului, n dreptul fiecreia trecndu-se punctajul (simbolizat printr-un semn), rezultat din media aritmetic a punctelor obinute de la toi membrii grupului (ntr un grup de patru persoane, pentru prima proprietate, doi dintre membrii au acordat 3p, unul lp, iar altul 5p, media fiind (2x3)+(lxl)+(lx5)/4= 3, ceea ce nseamn c la caracteristica 1 se va trasa un semn n dreptul acestei uniti). ntrebri corespunztoare celor 12 proprieti: 1)n ce msur exist atitudini i comportamente asemntoare la membrii grupului dumneavoastr? 2)n ce msur membrii grupului dumneavoastr manifest conduite de acceptare i traducere n fapt a prescripiilor normelor de grup? 3)n ce msur membrii grupului dumneavoastr sunt unii, acioneaz unitar? 4)n ce msur grupul dumneavoastr i realizeaz scopurile i sarcinile propuse? 5)n ce msur grupul dumneavoastr controleaz conduita i aciunile membrilor si?
4

6)n ce msur n grupul dumneavoastr statutele i rolurile membrilor sunt strict delimitate i ierarhizate? 7)n ce msur admite grupul dumneavoastr cooptarea sau ptrunderea n grup a unor noi membri? 8)n ce msur permite grupul dumneavoastr manifestarea unor idei sau comportamente diferite, variate? 9)n ce msur se caracterizeaz grupul dumneavoastr prin asemnarea caracteristicilor sociale l psihologice a membrilor si? 10)n ce msur membrii grupului dumneavoastr se simt bine, satisfcui n cadrul grupului i simt plcerea de a fi n grup? 11)n ce msur membrii grupului dumneavoastr sunt apropiai ntre ei? 12)n ce msur membrii grupului dumneavoastr acioneaz pentru grup? Proprietile grupului 1. 2. 3. 4. 5. consens conformism coeziune eficien control n foarte mic msur n mic msura ntr-o oarecare msur n mare msura n foarte mare msur

6. stratificare 7.permeabilitate 8. flexibilitate 9. omogenitate 10. ton hedonic 11. intimitate 12. participare

Profilul psihosocial joac un rol important n cunoaterea grupurilor, el oferind informaii preioase despre: a) orientarea general (pozitiv sau negativ) a caracteristicilor grupului (dac proprietile grupului sunt prezente ntr-o msur ce tinde ctre partea de sus a scrii de atitudine nseamn c grupul este bine organizat i funcioneaz optim, iar dac acestea sunt prezente ntr-o mic sau foarte mic msur nseamn c grupul este dezorganizat, tensionat, neeficient); b) gradul de dezvoltare o fiecrei proprieti n cadrul grupului, ceea ce poate indica att valoarea grupului, cat i necesitatea interveniei n cadrul acestuia (n cazul proprietilor deficitare se poate interveni n direcia creterii lor, dar numai prin mijloace i modaliti adecvate); c) cauzele probabile ale unei situaii din grup i unele efecte ce s-ar putea obine.