Tulburari de invare sau probleme de adaptare colar?

Primele sptmni de coal pot fi motiv de bucurie pentru copii i prini dar totodat i motiv de ngrijorare sau de experimentare a temerilor. Intrarea ntr-o colectivitate nou de copii, acomodarea cu nvtorul sunt situaii prin care trece orice copil de clasa I. Suportul prinilor att la efectuarea temelor ct i pentru acomodarea cu ceilali copii este vital. Totodat, acum este momentul n care pot fi depistate eventualele tulburri de nvare i se poate interveni pentru diminuarea efectelor. Din punct de vedere medical se numete tulburare de nvare, o afeciune neurologic ce interfereaz cu capacitatea unei persoane de a ngloba i prelucra informaii. Tulburrile de nvar e pot fi de mai multe feluri: tulburri de citire, tulburri de scriere, tulburri de compunere a unor texte, tulburri matematice. Cauzele principale ale deficienelor de nvare, rezid, n special, n disfuncii cerebrale, configuraia heterocronic i configuraia defectuas a proceselor psihice, caracterizate prin anumite greuti n realizarea unor sarcini de nvare i realizarea unor performane sub posibilitile reale ale elevului. Factorii de mediu influeneaz n mod crucial evoluia acestor tulburri. Un mediu suportiv, prini care explic copilului pe nelesul lui, ceea ce i se ntmpl i care l ncurajeaz s depeasc momentele n care acesta nu poate face progrese, conduc la amelioarea tulburrilor de nvare. Simptomele tulburrilor de nvare pot fi: dificulti de coordonare motorie i de orientare n spaiul apropiat, lipsa progresului colar dei potenialul exist, dificulti n realizarea unor sarcini colare, deficien de atenie, astfel nct copilul se concentreaz o perioad scurt de timp, atenia fiindu-i imediat distras, vocabular nedezvoltat, limbaj receptiv sub nivelul vrstei (copilul nu nelege sarcinile date), dificulti de citire, auz fonematic slab dezvoltat (nu discrimineaz sunetele, nu realizeaz cnd se termin un cuvnt i ncepe un altul), deprinderi de autonomie personal neformate, lipsa deprinderilor de socializare i de creare a legturilor de prietenie. Sunt copii care au o parte din aceste caracteris tci fr a avea un deficit neurologic i care ajung s fie diagnosticai cu tulburari de nvare i pot fi ncadrai n sistemul de nvmnt special dac nu benficiaz de suport adecvat. Diferenele care apar n timpul orelor de curs ntre aceti elevi i ceilali din clas duc la scderea stimei de sine i la formarea unei imagini despre sine ca i copil prost, elev problem, etichete car sunt lipite copilului i care favorizeaz eecul colar repetat. La apariia simptomelor mai sus menionate este necesar s fie consultat medicul psihiatru i psihologul i dac este necesar se urmeaz o terapie medicamentoas i copilul este inclus ntr -o form de terapie care poate conduce la ameliorarea simptomelor. Sunt tulburri de nvare precum nsuirea scrisului, cititului i acalculia care urmeaz copilul i n viaa de adult i care nu se amelioreaz. Curricula de nvare adaptat i profesorul de sprijin pot ajuta copilul s promoveze o form de nvmnt. Totodat, unele dintre aceste simptome pot fi adiacente unei adaptri defectuoase la mediul colar sau lipsei de abiliti a copilului i pot fi ameliorate cu sprijinul psihologului sau al logopedului. Cnd trebuie s se ngrijoreze prinii? Motive de ngrijorare atunci cnd copilul plnge cnd merge la coal, refuz s mearg, caietele sunt mzglite, semnalele primite de la nvtor spun c nu este atent n clas i nu nelege sarcinile. Care este diferena ntre probleme de adaptare colar i o eventual tulburare de nvare? Este important dac exist o eventual problem de vedere care mpiedic copilul s vad la tabl, dac copilul este distras n clas de ali colegi n timpul orelor sau dac este agresat. Cele menionate pot genera refuzul de a merge la coal i o performan colar sczut. Dac se face diferena ntre cele dou aspecte, atunci intervenia va fi eficient. Ignorarea semnalelor pe care le transmit copilul i nvtorul cu privire la dificultile de nvare pot conduce mai tarziu la eec i abandon colar, implicarea copilului n comportamente delincvente, inadaptare social ca adult.