PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICA Criteriile de congruent ale triunghiurilor oarecare Autor: prof.

Constandoiu Liliana coala Gimnazial Bogdneti Judeul Bacu

ntr-o lume n care nu exist adevruri absolute i n care neprevzutul i incertitudinea sunt prezente mereu, rolul profesorului este n schimbare. Se poate spune chiar c munca profesorului se transform, din a fi o banc de date, n a deveni mentor i cercettor. Probabil c viitorul va pune la mare ncercare practica colar i rolul profesorului.. nvarea centrat pe elev ofer elevilor o mai mare autonomie i un control sporit cu privire la disciplinele de studiu, la metodele de nvare i la ritmul de studiu. Aceast perspectiv subliniaz caracteristicile fundamentale ale nvarii centrate pe elev, promovnd ideea c elevilor trebuie s li se ofere un control sporit asupra nvarii prin asumarea responsabilitaii cu privire la: ceea ce se nva, modul cum se nva i de ce, momentul cnd se nva. O consecin important o reprezint necesitatea ca elevii s i asume un nalt grad de responsabilitate n contextul nvarii i s i aleag n mod activ scopurile, precum i s i administreze nvarea. Ei nu se mai pot baza pe faptul c profesorul ori persoana care pred la clas le va transmite anumite cuntoine care urmeaz a fi memorate. Ca educatori avem sarcina s-i nvm pe elevi s nvee, s-i abilitm cu diferite tehnici de nvare eficiente, pregtindu-i n acelai timp pentru autonvaare i educare permanent. nvaarea trebuie s fie tot mai mult un proiect personal al elevului, iar educatorul s fie un asistent al acestuia cu rol de organizator, animator, manager al situaiilor de instruire prin care s faciliteze nvarea eficient. nvarea centrat pe elev se refer la situaia n care elevii lucreaz att n grupuri ct i individual pentru a explora probleme i a procesa activ cunotinele, mai degrab dect a fi nite receptori pasivi ai acestora Pornind de la aceast idee, am predat elevilor clasei a VI-a lecia Criteriile de congruen ale triunghiurilor oarecare , urmnd proiectul de tehnologie didactic de mai jos :

Obiectul: Clasa: Profesor: Tema leciei: Tipul leciei:

Matematic Geometrie a VI - a Constandoiu Liliana Criteriile de congruen ale triunghiurilor oarecare Comunicare de noi cunotine

Obiective cadru: Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de calcul specifice matematicii Dezvoltarea capacitii de exploatare /investigare i rezolvare de probleme Dezvoltarea capacitii de munc utiliznd limbajul matematic Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate. Obiective operaionale: S recunoasc, s descrie i s numeasc figuri geometrice plane S utilizeze proprieti simple ale figurilor geometrice S utilizeze instrumente geometrice (rigl, echer, compas, raportor) pentru a desena figuri plane s construiasc un triunghi dac se dau trei dintre elementele acestuia s descopere i s-i nsueasc criteriile de congruen ale triunghiurilor s identifice triunghiuri congruente folosind criteriile de congruen s scrie lizibil pe caiete i la tabl. Strategii didactice: Principii didactice: principiul participrii i nvrii active; principiul asigurrii progresului gradat al performanei; principiul conexiunii inverse; Metode i procedee: conversaia; expunerea; exerciiul; munca independent.

 investigaia munca n echip Mijloace de realizare: fie de lucru cartoane colorate rigl, echer, compas, raportor retroproiector foarfece Desfurarea activitii 1. Evocarea Salutul, prezena. Spargerea gheii, cu exerciii de forma: Dac te afli la un concurs de atletism i l depeti pe cel aflat pe locul II pe ce loc te vei afla dup depire?( R;II) sau Tatl Tanei are cinci fete: prima fat se numete Cla-Cla , a doua Cle-cle , a treia Cli-cli i a patra Clo-clo. Cum o cheam pe a cincea fat? (R Tanta) Verificarea temei penru acas. 2. Realizarea sensului Pe panoul unui retroproiector, se prezint fia de lucru nr. 1 i se discut frontal. Se formeaz trei grupe de cate 6 elevi i fiecare grup va primi una din fiele 2,3 sau 4. si cte trei cartoane de culori diferite. Pe fiecare carton se deseneaz cte un triunghi cu dimensiunile prezentate in fi i apoi se decupeaz. . n cadrul aceleiai grupe, se compar triunghiurile obinute.. Dac desenele sunt realizate corect, se constat c cele trei triunghiuri se suprapun, adic LACSUCDOR Elevii din grupa 1 vor observa c cele trei triunghiuri au cte dou laturi i unghiurile cuprinse nte ele respectiv congruente . Elevii din grupa 2 vor observa c cele trei triunghiuri au cte o latur i unghiurile alturate ei respectiv congruente. Elevii din grupa 3 vor observa c cele trei triunghiuri au toate laturile respectiv congruente.

Cu ajutorul profesorului, elevii decoper cele trei criterii de congruen ale triunghiurilor oarecare. Profesorul prezinta fiele de documentare 1,2 si 3 cu ajutorul unui retroproiector, iar elevii le noteaz pe caietele de clas criteriile de congruen ale triunghiurilor . Se rezolv exerciiile 5 si 6 din culegerea Mate 2000+11 de la pagina 119 i se propun spre rezolvare ca tem pentru acas, problemele 7,8i 9 . din aceeai culegere. Reflecie Se repet oral, fr ajutorul fielor sau a caietului , fiecare din cele trei criterii de congruen.. Concluzii: 1 . Copiii cu un stil de invare auditiv vor inelege lecia pentru c se repet mereu cu voce tare toate criteriile de congruen 2.Copiii cu stil de invaare kinestezic vor reine c triunghiurile din carton de culori i nume diferite s-au suprapus chiar dac nu se cunoteau dect cte trei din dimensiunile lor 3.Copiii cu stil de invaare vizual vor memora imaginile de pe panoul retroproiectorului.

FIA DE LUCRU NR. 1

1.Fie triunghiul din figura 1. Numii: a) Laturile triunghiului , b) Vrfurile triunghiului; c) Unghiurile triunghiului (folosind 3 litere);

Fig.1.

P ; d) Latura opus unghiului MN

N ; e) Latura opus unghiului PM
f) Unghiul opus laturii PM; g) Unghiul opus laturii MN; h) Unghiurile alturate laturii NP;

N . i) Laturile care formeaz unghiul MP

FIA DE LUCRU NR. 2 1. S se construiasc triunghiul LAC in care se cunosc : LA=15 cm, AC = 10 cm i msura unghiului A de 500. 2. S se construiasc triunghiul SUC n care se cunosc : SU=15 cm, UC= 10 cm si msura unghiului U de 500. 3. S se construiasc triunghiul DOR n care se cunosc : DO=15 cm, OR= 10 cm i msura unghiului O de 500.

FIA DE LUCRU NR. 3 1. S se construiasc triunghiul LAC n care se cunosc : LA=15 cm, msura unghiului Lde 300 i msura unghiului A de 700. 2. S se construiasc triunghiul SUC n care se cunosc : SU=15 cm, msura unghiului S de 300 i msura unghiului U de 700. 3. S se construiasc triunghiul DOR n care se cunosc : DO=15 cm, msura unghiului D de 300 i msura unghiului O de 700.

FIA DE LUCRU NR.4 1.S se construiasc triunghiul LAC in care se cunosc : LA=15 cm, AC = 10 cm i LC=8 cm .2. S se construiasc triunghiul SUC in care se cunosc : SU=15 cm, UC= 10 cm i SC=8cm. 3. S se construiasc triunghiul DR=8cm. DOR in care se cunosc : DO=15 cm, OR= 10 cm i

Fia de documentare nr.1

Fia de documentare nr 2.

Fia de documentare nr .3.