Conflictele copiilor cu prinii i posibilitile de rezolvare Prof.

Mititelu Ana-Maria
Prezena prinilor poate transforma cultura colii. S. L. Lightfoot Pn nu demult nici nu se punea problema unui stil educativ n familie. Copiii erau educai ntr-un stil asemntor: cu o strict autoritate . Teorii conform crora prinii tiu cel mai bine, prinii tiu totul i copilul nimic, erau de neclintit. Principiile mai vechi de cretere a copiilor se ntemeiau pe dogma religioas i moralitate. Prinii le fceau cunoscute copiilor regulile i le aplicau strict, fr compromis. Prinii sunt tentai s fie autoritariti atunci cnd sunt frustrai, devin permisivi cnd sunt obosii sau ncearc s compenseze prin abordri democratice. n timp ce prinii zilelor noastre sunt mai dornici i capabili s discute credine, filosofii i strategii de educare, nu sunt ntotdeauna att de versai n arta rezolvrii conflictelor. Aceast lupt ntre azi i ieri se d adesea ntre mame i tai. Unul dintre prini este adeptul psihologiei moderne, n vreme ce altul ridic n slvi trecutul. Acest lucru determin conflictul. Cercetrile au artat c exist n principal 4 stiluri educative n familie, care corespund unui echilibru ntre dragoste i limite. Aceste 4 stiluri sunt: - de respingere/neglijare: dragoste sczut i limite sczute; - autoritarism: dragoste sczut i limite nalte; - permisiv: dragoste ridicat i limite sczute; - democratic sau echilibrat: dragoste ridicat i limite nalte; Prinii sunt primii i cei mai importani educatori. De aceea este foarte important ca ei s-i cunoasc responsabilitile i s dezvolte practici educative adecvate. Analiznd relaiile copil-printe, P.Osterrich aeaz la baza lor dou atitudini eseniale extreme: jocului. Acceptarea este considerat premisa dezvoltrii unor copii liberi. Copilul neacceptat de familia sa prezint urmtoarele caracteristici: 1 acceptarea; neacceptarea;

El identific neacceptarea cu supraprotecia, respingerea i ntreruperea sistematic a

brutalitate, este pus pe ceart; se joac mai mult singur; este respins de colegii si; nu e partener bun de joac; se supr cnd pierde; este nchis, necomunicativ; se exprim slab n compuneri; nengrijit i murdar; la coal nu are ce i trebuie; prinii se plng de el profesorilor; prinii cer profesorilor s fie severi cu el. caut simpatia; se cramponeaz de adult; face pe bufonul; e ovitor; are probleme cu pronunia; are sentimente de frustrare; i reprezint viitorul vag i confuz; consider mediul familiei ca fiind neprimitor; autoritatea printeasc i se pare dur i ostil. originalitate i spontaneitate; prefer jocul de construcie i de imaginaie; are autonomie i capaciti de a se descurca singur; dorina de a fi mai mare; prezint tendina de a se impune celorlali , de a se situa n postura de conductor; capacitatea de a se apra;

Analizndu-l psihologii constat c el:

Copilul acceptat este, dup E.Wattier, liber i creativ. El se caracterizeaz prin:

o agresivitate exteriorizat; nivel de aspiraii nalt i dorina de a nfrunta dificultile; perseveren n urmrirea scopurilor; dezinteres pentru sarcinile indiferente; autoritate i putere de concentrare; individualitate puternic ce caut s se afirme.

Cuvntul disciplin implic a-l nva pe cellalt, nu a-l pedepsi, aa cum este foarte des interpretat. Toi copii au nevoie s li se explice i s fie corectai cnd e cazul, pentru a-i nsui comportamente acceptate. Iat cteva sugestii pentru a depi aceast sarcin dificil: O tehnic de disciplinare extraordinar - pentru momentele n care copiii sunt fnoi, agresivi sau se poart ntr-un mod suprtor cu prinii, este a-i stpnii ferm, dar cu dragoste; Cutai nevoile ascunse n comportamentul copiilor dumneavoastr; Copiii au multe nevoi i sentimente puternice i sunt zgomotoi, nerbdtori, pretenioi i dezordonai; de asemenea sunt centrai total pe sine, lumea se nvrte n jurul lor, si pornind de la aceast constatare , prinii i vor educa fr a-i considera copiii perfeci; Cutai s le contientizai sentimentele. Artaii cum vrei s se comporte. Comunicai-le propriile dumneavoastr sentimente. nvai s devenii buni asculttori ai copiilor deoarece ajut la prevenirea multor probleme, care ar putea aprea acas sau la coal. A fi un bun asculttor e o sarcin care se nv. Tehnica unei bune ascultri nseamn mult munc i efort. Sunt multe beneficii ale unei ascultri eficiente, care por fi utilizate att de prini ct i de copii. O comunicare deschis cu copilul este decisiv. Prinii ar trebui s fie cei mai importani asculttori ai copilului lor. Cnd copilul dumneavoastr vorbete, oprii tot ceea ce facei i stabilii un contact vizual, apoi ascultai-l i spunei-i c-l nelegei ( chiar dac nu suntei de acord) i colaborai pentru a gsi soluii la problema respectiv.

Oferii alternative nu dai numai ordine care nu ntotdeauna sunt uor de realizat. Apreciai-le realizrile i eforturile fr s exagerai. Complimentele pot fi motive bune i ajut s artai c ntr-adevr v intereseaz. l ncurajai i l nvai pe copil atunci cnd i spunei: Fie m ii de mn, fie te in eu cu fora, ca s traversm strada. Strada este prea periculoas pentru a merge de unul singur. Un copil mai mare poate fi ntrebat : Ai vrea s faci du nainte sau dup ce i faci temele? Lsai umorul, joaca i rsul s fac parte din disciplina dumneavoastr. Atunci cnd copilul e suprat atragei-l ntr-o btaie cu perne i predai-v dramatic,dup care luai-l n brae. Dac un copil continu s mprtie jucriile, propunei un joc n care s le ordoneze. Facei mici concesii. Este o alternativ la pedeaps. Lsai s se produc consecinele logice i cele naturale. De exemplu, dac ei continu s-i pun hainele murdare n co pentru a fi splate de altcineva, vor trebui s poarte haine murdare. Aceasta reprezint o consecin natural a comportamentului lor. Poate avei timp s-i nvai s-i spele singur. Nu-i ajutai, pentru c altfel nu vor nva din experien. Un exemplu de consecin logic ar fi s cerei copilului care face dezordine, s fac curat ( conform abilitilor vrstei sale).

Negocierea este o cale de a rezolva conflictele. Poate fi utilizat atunci cnd printele i copilul au adoptat o poziie fa de o problem. Ea reprezint procesul prin care poate fi soluionat conflictul, aa nct adultul, ct i copilul se simt mulumii. Elemente importante pentru o negociere de succes: comunicai clar; respectai-l pe cellalt; recunoatei i definii clar problema; cutai soluii din diverse surse; colaborai pentru a gsi o soluie comun;

pstrai relaia; fii de ncredere. ascultare i nelegere; interes pentru relaie; satisfacerea intereselor ambelor pri; inventarea de noi opiuni; atingerea unui acord bazat pe corectitudine. Banii; Notele; Transportul; Petrecerea timpului liber; Hainele; Treburile casnice; Conveniile sociale.

Negocierea const n:

Zonele comune de negociere cu adolescenii sunt:

Cheia spre o negociere eficient o constituie comunicarea clar. Aceasta implic trei deprinderi importante: comunicarea prin vorbe, ascultarea celor comunicate, nelegerea comunicrii. Negocierea nu funcioneaz folosind doar una din aceste abiliti. De exemplu, nu poi avea o bun nelegere fr o bun ascultare sau discutare. E mai eficient atunci cnd att printele, ct i adolescentul sunt capabili s identifice clar i s discute sursele de dezacord i nenelegere. Negocierea eficient este un proces dus-ntors, care ncurajeaz ambele pri s participe la luarea deciziilor. De asemenea, ofer printelui i adolescentului o modalitate de a nva s se neleag mai bine unul pe altul i s creasc n cadrul acestei relaii. Negocierea ajut la crearea unei balane sntoase ntre a da i a primi. Fiecare devine ctigtor prin negociere. Procesul de negociere va fi mult mai eficient atunci cnd att printele, ct i adolescentul i iau un timp de gndire referitor la ceea ce au de spus. Cnd e posibil, planificai s v ntlnii ntr-un loc i la o or convenabil amndurora. Un loc linitit,

ntrerupt din cnd n cnd de cei ce se distreaz, este cel mai bun pentru o discuie deschis. Cu ct se complic viaa social i provocrile lumii moderne formuleaz ntrebri i cer rspunsuri la care nu ne-am fi gndit acum douzeci de ani, devine tot mai clar c este nevoie de un parteneriat educaional n favoarea i pentru asigurarea viitorului lumii, pentru creterea mai adecvat a copiilor. Dup cum i vom crete i i vom nva s se adapteze schimbrilor permanente din lumea noastr de azi i n cea de mine, aa vom asigura i continuitatea culturii i civilizaiei umane.

Bibliografie 1. Vrasmas, Ecaterina: Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis 2. Bran-Pescaru, Adina: Parteneriat n educaie, familie coal comunitate, Editura Aramis