FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE I ADMINISTRAIE PUBLIC

Implicaiile globalizrii asupra educaiei

Student: Dumitriu Alexandra Roxana AF III

IMPLICAIILE GLOBALIZRII ASUPRA EDUCAIEI

Globalizarea este astzi un fenomen incontestabil, care afecteaz profund sistemele statelor. In sensul su actual, termenul globalizare s-a ivit din constientizarea faptului c lumea se afl ntr-un proces prin intermediul cruia va deveni un fel de sat global sau, cel putin, un singur sistem economic, socio-politic si cultural. Prin urmare, implicatiile fenomenului pentru domeniul educatiei sunt serioase si incontestabile. O parte dintre cercetrile ntreprinse asupra implicatiilor fenomenului globalist n educaie ncearc s demonstreze c nsui fundamentul acesteia este zguduit din temelii. Sunt teorii, precum este aceea a lui J. Donald, care afirm c globalizarea economic i revoluia informaional au schimbat radical natura procesului de predare-nvare, promovnd dezinstituionalizarea acestuia. Diversificarea i fragmentarea, specifice societilor globale, ar duce la anularea idealurilor educaionale naionale, care vor fi limitate la a rspunde cerinelor economice n condiiile competiiei globale. Reetele virtuale de nvare, concurente cu educaia tradiional, ar putea duce la transformarea radical a colii, reducnd activitatea acesteia la certificarea competenelor individuale. Un efect evident al globalizrii l-a reprezentat tendina de internaionalizare a educaiei, transpus n mobilitatea elevilor, a studenilor i cadrelor didactice (prin programele Uniunii Europene - Erasmus, Lingua, Petra, Comett, Tempus, Alpha, Comenius, Leonardo), precum i n tendina decidenilor de a mprumuta modele de reform educaional, care sunt, astzi, o realitate incontestabil. Dimensiunea internaional a curriculum-ului a fost ncurajat n numeroase state. Uniunea European a stimulat cooperarea n domeniile cercetrii educa ionale i bilingvismul, ca rspuns la exigenele lumii contemporane. Schimburile de opinie ntre decidenii educaionali au fost sistematic susinute de organizaii internaionale precum OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development), CEDEFOP (European Centre for the Development of Vocational

Training), UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation), WB (World Bank). Reformele educaionale din ntreaga lume sunt asistate de exper i strini, care aduc n discuie experienele naionale n domeniul educaional. Sistemul standardelor educaionale pare a se generaliza tocmai ca efect al schimbului de opinii dintre specialiti i ca urmare a descentralizrii curriculare, coroborate cu nevoia de control asupra performanelor actorilor educaionali. Tehnologiile informaionale i comunicaionale (e-mailul, internetul, videoconferinele) au creat alternativa plauzibil a e-learningului(educatie virtuala). Tehnologia informaional creeaz posibilitatea ca studiile superioare i uneori cele liceale s fie independente de contextul spaio-temporal. Modelele de educaie la distan ctig popularitate, mai ales n rndul studenilor non-tradiionali (care vor s evite determinismul spaio-temporal) i a celor care fac studii concomitent cu implicarea n activitatea profesional. Pericolul dezinstituionalizrii, cel puin la nivelul colii elementare, este totui o exagerare, ca i ipoteza nlocuirii totale a profesorului de nvarea asistat pe calculator i software-ul educaional sau a nlocuirii colii tradiionale cu cea virtual. Deprinderile elementare de munc intelectual trebuie dobndite i aici rolul unui profesor bun este incontestabil. Susinerea instituiilor educaionale de ctre organizaii confesionale sau nonguvernamentale este o tradiie n ntreaga lume, iar nvestirea prinilor cu posibilitatea i puterea de a alege parcursul educa ional al copiilor este fireasc n multe state. Oportunitile de colarizare sunt ns din ce n ce mai diverse, prin privatizarea educaiei publice. Statele care permit colarizarea n sistem privat, condiioneaz acreditarea instituiilor prin respectarea finalitilor educaiei specifice, a curriculum-ului naional i a standardelor, dezvoltnd n acelai timp un sistem perfectibil de control i supraveghere a acestora. Multe coli i asum responsabilitatea obinerii unor fonduri extrabugetare, cu scopul de a-i mbunti calitatea dotrilor cu echipamente i de a facilita formarea continu a cadrelor didactice. coala/universitatea antreprenorial funcioneaz n unele state ca rspuns la formulele de finanare implemetate de guvernele

naionale. Aceste evoluii sunt asociate frecvent cu procesul de descentralizare decizional i financiar a sistemelor educaionale, precum i cu autonomia acestora. Organizaiile internaionale promoveaz politicile educaionale transnaionale, incluznd n agendele lor preocupri privind dimensiunile interna ionale/globale ale educaiei. Politicile acestora depind n mare msur de resursele financiare pe care le pun la dispoziia decidenilor i practicienilor n domeniul educaiei, precum i de proveniena acestora. Sunt organizaii precum UNICEF, care supravieuiete prin fonduri guvernamentale si donatii private, iniiind campanii pentru aprarea drepturilor copiilor (raportul anual The State of World's Children); UNESCO, organizatie care promoveaz valori democratice, contribuind la pacea si securitatea lumii, militnd la colaborarea ntre natiuni n domeniile educatiei, stiintei, culturii, justitiei si sus innd drepturile omului liber, indiferent de ras, gen, limb sau religie ( Raportul despre educaia secolului XXI, elaborat sub conducerea lui Jacques Delors, 1996 ); Banca Mondial organizaie interguvernamental i agenie specializat a ONU, cu statut special n rndurile celor care finaneaz reformele educaionale i care promoveaz internaionalizarea educaional (primul raport, din 1995 s-a numit Policies and Stretegies for Education: A World Bank Review). n sfera educaiei, Banca Mondial susine descentralizarea decizional i financiar n sistemele educaionale, oferind mprumuturi, dar are n vedere i protejarea grupurilor dezavanatajate.Controlul parental i comunitar asupra calitii educaiei constituie factorii-cheie ai descentralizrii, ca i creterea responsabilitii actorilor educaionali. Prioritile educaionale trebuie stabilite n raport cu rezultatele analizei economice, cu standardele propuse i cu performanele educaionale stabilite n urma evalurii. Creterea schimbrile schimburilor sub educaionale, sporit al internaionalizarea tehnologiilor curriculum-ului, i

produse

impactul

informaionale

comunicaionale sunt realiti incontestabile ale lumii contemporane, pe care le oferim ca argumente n sprijinul afirmaiei c fenomenul globalizrii este o realitate mondial. Se dezvolt noi instrumente de educaie, apar produse educative noi, de la metodologii pn la programe destinate formrii unor comportamente, prin lrgirea cmpului de cunoa tere

a participantului n program, dup modelul activitilor desfurate cu angajaii marilor firme. Se dezvolt n coli programe de protecie a mediului natural i social, de formare de lideri, de dezvoltare a calitii antreprenoriale, care presupun n primul rnd atitudini noi: lupta mpotriva discriminrii, acceptarea multiculturalismului, schimbul intercultural, respectarea drepturilor fiecruia la existen i mplinire profesional. Elevii vor nva s nvee, s gseasc informaiile necesare, s utilizeze mijloacele moderne de investigare a informaiei, s proiecteze un traseu propriu de carier nc din perioada colii. Profesorul nu va mai fi pregtit n spirit enciclopedist, pentru c important nu este volumul cunotinelor de transmis, ci modul n care acesta i ghideaz elevii ctre nelegerea unor metodologii de investigare proprii, ctre scopul care corespunde nevoilor i aspiraiilor individuale. Rolul profesorului va fi hotrtor pe linia formrii gndirii critice, laterale, complexe, analitice, pe care elevii o vor folosi pe toat durata vieii. De fapt, metodele de nvare, de predare i de evaluare n cazul nvrii pe tot parcursul vieii propun un model diferit fa de cel tradiional, n care rolurile actorilor principali - profesori i elevi - au fost regndite. Educaia are rol fundamental n dezvoltarea individului i a societii, fiind unul dintre principalele mijloace disponibile pentru a cultiva o form de dezvoltare uman mai adnc i mai armonioas i nu un remediu miraculos sau o formul magic ce ar permite deschiderea porilor spre o lume n care toate idealurile s poat fi atinse. Lumea n care n prezent trim poate fi definit ca o aren global, o planet din ce n ce mai aglomerat, care se confrunt cu o real problem a cre terii demografice i implicit a creterii numrului de tineri, ceea ce nseamn i sisteme educaionale care s poat s-i susin i s rspund nevoilor lor. Politicile educaionale trebuie s reflecte responsabilitatea construirii unei lumi fundamentate ntr-o mai mare msur pe sprijinul reciproc. Marginalizarea, excluderea, necunoaterea regulilor democraiei i lipsa educaiei civice sunt factori care pot genera prpastia dintre o minoritate de oameni capabili s-i gseasc un drum de succes i o majoritate care se simte manipulat de evenimente. Oferind tuturor acces la cunoatere, educaia are sarcina de a-i ajuta pe oameni s neleag lumea i s-i neleag pe ceilali.