INV. CATALINA VELISCU SCOALA GENERALA NR.

2 CODLEA, BRASOV STIMULAREA SI DEZVOLTAREA MULTOR ARII CURRICULARE TEATRUL DE PAPUSI Prin teatrul de papusi copilul face primii pasi intr-o lume miniaturala in care realitatea este amestecata cu visul. Spectacolul pentru cei mici poate constitui o cale fermecatoare de descoperire a frumusetii plastice a lumii, de educare a sensibilitatii lor intr-un chip de surprinzatoare inventivitate. Metamorfozele papusii puterea lor de sugestie, stilizarea, simbolul caractere permanente ale artei papusaresti pregatesc micul spectator actor pentru o intelegere poetica a vietii. Miscarea omeneasca obisnuita redusa la scara capata prin teatrul de papusi, desi este foarte greu de realizat pentru scolarul mic, un caracter neobisnuit. Transferarea gestului unui personaj floare, gaza, pasare sau animal transforma momentul dramatic intr-o fibula vizuala.Telul trebuie sa fie descoperirea miscarii proprii a papusii. De aici va incepe adevarata ei originalitate. Actul de creatie paraseste imitarea actiunii fizice si modelul concret, pentru a incerca sa exprime sensurile existentei, curiozitatea fara limite a fapturii umane. Mana papusarului sugereaza o intreaga lume . Iluzia, mirajul, jocul liber al formelor, fantezia ne vor descoperi mereu aceleasi adevaruri necunoscute dimprejurul nostru, ne vor dezvalui ceea ce suntem tentati uneori sa uitam, cum la temeliile vietii curge izvorul visului. Ceea ce pare la prima vedere un joc al imaginatiei isi dovedeste mai tarziu o motivatie neindoielnica. Teatrul de papusi devine un adevarat laborator estetic in care se experimenteaza procedee de profunda originalitate si care uimesc prin ineditul lor. Obiectul pe care noi il folosim zilnic, martor mut al existentei noastre, cu atatea infatisari este de fapt invizibil. Privirea luneca deasupra lui, teatrul de papusi ii permite sa traiasca din nou, sa interpreteze un personaj in interpretarile care se intruchipeaza pe scena. Astfel, jucandu-ne, invatam sa privim cu alti ochi lumea din jurul nostru si cu privilegiul marii poezii sa ascultam glasul lucrurilor. Orice idee, orice tema poate fii gazduita pe scena teatrului de papusi. In fantezia copilului care asculta, eroul se alcatuieste si se sterge, creste si descreste si se recompune din nou, din umbre miscatoare. Lemnul si panza uzate primesc in prezenta manuitorului copil viata. Ceea ce a fost mai inainte un obiect sau un material fara insemnatate se insufleteste in mainile artistului copil. El invata totodata sa priveasca cu atentie tot ceea ce il inconjoara. Invata sa vada. Marioneta cu miscarea ei da glas atotputerniciei care salasluieste in om, fortei sale de a nu accepta imposibilul dorind sa incerce totul sa nu se lase invins, sa poata mai mult, sa mearga mai departe. Teatrul de papusi semnifica aspiratia catre certitudine, nevoia de sentiment. Ca papusa are suflet au afirmat-o dintotdeauna cei ce au observat cu minutiozitate arta ei, emotia pe care e capabila sa o produca in public (copilul se bucura alaturi de papusi, sufera, alaturi de ele). CREATIVITATII LA NIVELUL MAI

INV. CATALINA VELISCU SCOALA GENERALA NR. 2 CODLEA, BRASOV Teatrul de papusi s-a dovedit un teren propice pentru fantezie. Inovatie continua, imaginatie fara hotare, experiment neostenit iata coordonatele pe care se constituie infatisarea unui spectacol papusaresc. Ca disciplina optionala teatrul de papusi se afla la interferenta mai multor arii curriculare: Limba si comunicare, Arte, Tehnologii avand ca obiectiv transcurricular dezvoltarea capacitatii de a descoperii, aprecia si crea frumosul ofera numeroase ocazii de stimulare si dezvoltare a creativitatii scolarului mic, de la insusirea tehnicilor de confectionare a papusilor actor, a decorurilor si dezvoltarea capacitatilor interpretative si imaginative pana la insusirea artei manuirii papusilor. Papusa confectionata din cele mai diferite materiale: fire, trestie impletita, materiale plastice, burete, textile lemn etc. reprezinta oameni, animale, obiecte sau se reprezinta pur si simplu pe sine executand cele mai neasteptate actiuni bizuindu-se in miscare pe mana maiastra in sensibilitatea ei a artistului. Papusile fauresc un nou fabulos, oglindind realitatea si aspiratiile copilului. In ceea ce priveste confectionarea papusilor scolarului mic ii poate fii stimulata creativitatea prin diverse tehnici si metode de dezvoltarea gandirii critice ca de exemplu: brainstormingul ( ex. Ce putem confectiona din: o manusa, carton, fire si nasturi?) termeni cheie (ex.Alcatuiti o lista cu materiale necesare pentru a confectiona: papusa clovn, papusa leu si papusa - bunic. Gasiti un titlu potrivit pentru piesa si descrieti decorurile), turul galeriei (ex. Realizati pe grupe doua personaje din povesti unul pozitiv bun si unul negativ - rau folosind orice materiale doriti iar la turul galeriei fiecare grupa isi scrie parerea despre papusile celorlalte grupe pe biletele) Ganditi ~ Lucrati in perechi ~ Comunicati (ex. ganditi individual timp de cateva minute apoi confruntati ideile cu partenerul pe tema: Din ce materiale se poate confectiona decorul pentru piesa Scufita Rosie, la sfarsit se raporteaza); una din cele mai utile tehnici care a starnit un deosebit interes din partea elevilor a fost pe langa Turul galeriei tehnica Unul sta, trei circula elevii sunt grupati cate 4 lucrand la un produs de ex. Confectionati papusile fata babei si fata mosneagului din povestea cu acelasi titlu folosind materialele cele mai potrivite, dupa ce au realizat un plan elevii se rotesc iar cei care raman explica vizitatorilor ce a lucrat grupul dupa care elevii se intorc iar cel care a ramas pe loc raporteaza comentariile vizitatorilor subliniind asemanarile si diferentele cu ceea ce s-au gandit ei, se poate incheia cu Turul galeriei sau cu raportare; alte tehnici care se preteaza la confectionarea papusilor mai prcis ce le stimuleaza elevilor creativitatea: interviul Ce tehnici ati folosit pentru a crea aceasta papusa ? sau Revista rubrica Ce putem face din .. Mai multe amanunte la capitolul V. Pentru stimularea si dezvoltarea creativitatii in interpretarea si manuirea papusilor de asemenea se pot enumera o serie de tehnici si metode foarte utile si indragite de elevi: interviul, jocul Eu sunt in care fiecare isi alege o papusa si se prezinta in fata celorlalti creand chiar dialoguri cu ei sau ca varianta o papusa manuita de invatator se prezinta urmand ca apoi trecand din mana in mana pe la fiecare elev acesta se va prezenta, alt joc indragit de elevi si unde s-au dovedit a fii creativi este Prezentatorul unde acesta descrie ce face papusa manuita de alt copil sau chiar ii comanda papusii sa arate spectatorilor ce stie, dar cel mai bine am vazut creativitatea copiilor printr-un spectacol propus de ei cu titlul SERBAREA unde ei au creat decoruri, papusi, au realizat afisul si s-au intrecut in a crea papusile rolurile, au compus poezii (CVINTETUL), au creat dialoguri, au compus

INV. CATALINA VELISCU SCOALA GENERALA NR. 2 CODLEA, BRASOV cantece au lucrat individual dar si in perechi, foarte multi in spatele papusii si-au aratat o alta personalitate. Multe ar mai fi de spus dar aceasta o voi face in capitolele urmatoare . PROTECTIA MEDIULUI ca disciplina optionala se afla la interferenta ariilor curriculare: Matematica si stiinte ale naturii, Om si societate, Tehnologii, Arte. Obiectivul transcurricular fiind: stimularea motivatiei pentru protectia naturii si formarea unui comportament ecologic adecvat. Prin acest optional se urmareste dezvoltarea capacitatii de explorare investigare a mediului inconjurator, dezvoltarea unor atitudini comportamente favorabile ameliorarii relatiilor dintre om si mediu, cultivarea capacitatii de cooperare in scopul protejarii mediului, dezvoltarea si stimularea creativitatii. TOTUL A IESIT BUN DIN MAINILE NATURII PENTRU A DEGENERA IN MAINILE OMULUI - scria J. J. ROUSSEAU . Elevii sunt foarte receptivi la ce li se arata si li se spune in legatura cu mediul si sunt dispusi sa actioneze. Mijloacele si formele folosite de invatatori trebuie sa fie selectate, sa fie attractive, sugestive, actuale pentru elevi. Urmarindu-se un scop dificil, cum este influentarea comportamentului elevilor, accentul se pune pe aspectul functional si operational al invatarii si in mai mica masura pe aspectul informativ. Sunt incurajate discutiile si munca in grup, luarea de decizii, alcatuirea de proiecte propuse de elevi. Expunerea si lectura asigura informatia necesara in timp ce discutia in grup, demonstratia activitatile practice implica elevul si il determina sa ia o anumita atitudine fata de problemele discutate. Se pot enumera si aici o multime de metode si tehnici de stimulare si dezvoltare a creativitatii fructificand diversele arii curriculare implicate: jocul de rol PROCESUL MEDIUL contra POLUAREA aici poate fi implicata intraga clasa (procurorul, avocatul apararii, martori, avocatul acuzarii, martori, inculpati, etc.), interviul, studiul de caz, predictia (aplicata la un text narativ despre poluare), cvintetul, brainstorming (spuneti la ce va duce gandul cand auziti de poluare), portofoliul (ca posibila tema voi exemplifica cu subiectul dat elevilor mei care m-au uimit cu cat interes si originalitate au realizat tema POLUAREA APEI DIN ORASUL CODLEA au lucrat pe echipe de 5 elevi deci am avut 4 portofolii unul mai interesant si mai creativ decat altul ,au adunat materiale dovezi privind poluarea Vulcanitei, au realizat colaje prin care atrageau atentia celor ce polueaza asupra efectelor acesteia, postere, indicatoare, au redactat chiar si scrisori adresate fabricilor poluante si primariei, au creat poezii, cantece scenete de teatru de papusi cu papusi create de ei iar cand au prezentat portofoliul au sustinut si spectacolul creat), colajul (realizarea unei harti cu rezervatii si parcuri naturale din tara noastra) experimental (ex. Nevoia de apa a plantelor), dramatizari ale unor situatii observate, exercitiu competitie de identificare a unor solutii impotriva poluarii. Antrenand elevii in diverse actiuni: excursii, actiuni practice (ingrijiri a plantelor, plantari) am realizat o dezvoltare a spiritului de initiativa a deprinderilor de cercetare, a curiozitatii.

INV. CATALINA VELISCU SCOALA GENERALA NR. 2 CODLEA, BRASOV MATEMATICA DISTRACTIVA Si prin aceasta disciplina optionala se fructifica mai multe arii curriculare: Matematica si stiinte, Arte, Tehnologii avand ca obiectiv transcurricular stimularea si dezvoltarea creativitatii si a gandirii logice. Prin acest optional se urmareste cunoasterea si folosirea unor concepte specifice matematicii, dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunostintelor matematice in contexte variate, dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand concepte si limbaj matematic. Si aici se pot enumera diverse tehnici o parte din ele au fost trecute in revista ele se pot folosi cu succes si aici. Mai pot fi amintite: jocul logic si de perspicacitate, exercitiul, problematizarea ,tehnica Tangram, dar in centrul atentiei elevilor ramane jocul. Elevii opteaza pentru matematica ca disciplina optionala deoarece doresc sa rezolve probleme mai dificile dar frumoase, sa devina oameni de afaceri etc. Fenomene psihice dinamizatoare cum sunt: curiozitatea, pasiunea nevoia de activism, succesul si satisfactia ce pot fi declansate sau accelerate de scoala, asigura scolarilor mici fondul psihic necesar actiunilor creative. Antrenarea elevilor in rezolvarea unei game cat mai largi de probleme prin joc contribuie la inarmarea acestora cu strategii rezolutive suple cu evidente deschideri spre zona creativitatii. Viata ne demonstreaza ca nu toate situatiile - problema pe care le intalnim au o solutionare unica. Majoritatea admit mai multe solutii (conducand la o alta problema: cea a alegerii variantei optime de rezolvare functie de conditiile date). Copii manifesta interes si participa activ la rezolvarea de probleme prin joc sau a problemelor surpriza, compuneri de probleme. Problema sporeste in atractivitate dar si in densitate instructive daca continutul ei vizeaza cunostinte, fapte si fenomene ale unor alte discipline. Invatatorul contribuie la formarea creativitatii la elevi prin corelarea solicitarilor cu factorii motivationali, aptitudinali si caracteriali implicati. El trebuie sa urmareasca inlaturarea principalelor obstacole din calea creativitatii: timiditatea, teama de greseala, descurajarea si lipsa perseverentei. Si pentru a forma personalitati creatoare trebuie sa fie el insusi creator. COMUNICAREA IN SITUATII CONCRETE MICUL ZIARIST Prin redactarea unei reviste ziar al clasei acest optional face apel la toate disciplinele de invatamant, copiii avand posibilitatea sa aleaga disciplina la care se descurca mai bine, ii place, este talentat. Acest optional a avut un deosebit succes la clasa a IV a copiii fiind stimulati in primul rand de faptul ca revista redactata de ei va fii citita de ceilalti elevi din scoala, s-au preocupat cu mare placere dovedindu-se foarte creativi de prezentarea revistei realizand afise, propunand diverse jocuri, rebusuri a caror rezolvare au dat-o in numarul urmator pentru a starni curiozitatea colegilor lor de a astepta cu nerabdare urmatoarea revista. Obiectivele urmarite prin acest optional sunt nenumarate, fiind finalitatile contopite ale disciplinelor: dezvoltarea spiritului de echipa, a colaborarii in functie de un sistem de reguli acceptate, dezvoltarea simtului artistic, dezvoltarea capacitatii de comunicare, dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa, largirea orizontului de cunostinte, formarea deprinderii de a lucra organizat, formarea deprinderii de a folosi mass-media in imbogatirea si completarea permanenta a bagajului de cunostinte,

INV. CATALINA VELISCU SCOALA GENERALA NR. 2 CODLEA, BRASOV dezvoltarea capacitatii de a surprinde, de a descoperi continuturi si forme ale realitatii exprimate intr-o multitudine de modalitati de expresie etc. Ca tehnici si metode de stimulare a creativitatii se pot folosi o multitudine: pe grupuri redactionale de exemplu pentru redactorii articolului LIMBA NOASTRA-I O COMOARA interviul este cel mai des folosit ei gasind diverse teme subiecte de discutie si formuland intrebarile dand dovada de multa creativitate mai cu seama cand au luat interviuri doamnelor profesoare din scoala, o alta tehnica foarte indragita de ei si cu care s-a atins acest scop a fost cvintetul crearea de poezii dupa o formula data, cei care se ocupa de imaginile din revista, jocuri si prezentarea (realizarea de afise de reclama) au venit cu ideea de a organiza de 1 iunie a unui concurs MISS SI MISTER NASTUREL (revista numindu-se NASTUREL nume ales tot de ei motivand alegerea numelui ca este mic si face si desface orice precum un nasture) in care sa se puna intrebari din revista aici le-au completat ideea cei de la redactia MAINI INDEMANATICE care au venit cu propuneri pentru premiile castigatorilor, cei de la redactia MICII MATEMATICIENI au fost stimulati la rubrica Tema campionilor ceranduli-se sa compuna probleme spre a le da colegilor spre rezolvare si aici dovedindu-se foarte creativi, cei de la redactia MAINI INDEMANATICE au fost stimulati sa creeze mici cadouri pentru a le oferii copiilor care citesc revista cu ocazia unor sarbatori avand un deosebit success de ambele parti. Principala metoda folosita pentru stimularea creativitatii elevilor la acest optional alaturi de interviu este portofoliul, datorita faptului ca se lucreaza pe grupuri redactionale, dupa parcurgerea timpului acordat de lucru acestea fiind citite grupul alege cel mai bun material pentru a fii scris in revista. Aceasta modalitate a fost folosita cu success stiut fiind faptul ca lucrul pe echipe are numeroase valente psihopedagogice . Acest optional urmareste atat continuarea dezvoltarii capacitatilor dobandite de elevi la orele destinate obiectelor din trunchiul comun al curriculum-ului, cat si realizarea activitatilor integratoare la nivelul mai multor arii curriculare. Realizarea optima a acestui curs oprional adduce contributii de seama la formarea personalitatii creatoare, independente, usor adaptabile si responsabile a elevilor. Am enumerat aici doar cateva aspecte la cateva discipline optionale prin care se poate stimula si dezvolta cu success creativitatea elevilor fructificand diversele arii curriculare dar cea pe care o consider cea mai potrivita (din experienta la clasa) apropiata de sufletul copiilor, de varsta jocului si unde se poate stimula potentialul creative cel mai bine ramane TEATRUL DE PAPUSI. In capitolul V voi descrie mai amanuntit cateva din incercarile de stimulare a creativitatii elevilor prin aceasta disciplina.