Aria curriculara:MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII Disciplina:STIINTE Manualul utilizat:Ed. ARAMIS (autori T.Pitila ,C. Mihailescu ) Nr.

ore /saptamana: 1 ( curriculum nucleu ) Total--- 34 ore Semestrul I---17 ore Semestrul al II-lea---17 ore PLANIFICARE CALENDARISTICA
Nr. crt. Unitatea de invatare Ob. de ref. Continuturi Corpurile si caracteristicile acestora Stari de agregare(solid, lichid, gaz) Ce sunt corpurile? Corpuri cu viat si fara viata Materiale naturale si prelucrate. Utilizari Recapitulare Evaluare Rolul radacinii si al tulpinii Rolul frunzei Rolul florii, al fructului si al semintei Diversitatea animalelor Rolul partilor componente ale unor animale Corpul omenesc Mentinerea sanatatii Recapitulare Evaluare Solul Apa si sursele de apa Circuitul apei in natura Aerul Ziua si noaptea. Anotimpurile Sursele de energie Recapitulare Evaluare Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata Protejarea plantelor si a vietuitoarelor Protejarea mediului Recapitulare Evaluare Recapitulare Corpurile cu viata si caracteristicile acestora/corpurile fara viata si transformarile acestora Nr. de ore 7 Perioada Obs.

1.

CORPURI

Saptamana I-VII (15.09~~ 27.10)

Sem. I

2.

CARACTERISTICI ALE CORPURILOR CU VIATA

10

Saptamana VIIIXVIII (10.11~~ 02.02)

Sem. I

3.

PROPRIETATI SI TRANSFORMARI ALE CORPURILOR CARE NU AU VIATA

Saptamana XIXXXVII (16.02~~ 20.04)

Sem. al IIlea

4.

INFLUENTA OMULUI SI A FACTORILOR DE MEDIU ASUPRA CORPURILOR

Saptamana XXVIIIXXXIII (27.04~~ 01.06) Saptamana

Sem. al IIlea

5.

SA NE REAMINTIM! (Recapitulare finala)

Sem. al II-

Influenta omului si a factorilor de mediu asupra corpurilor Evaluare

XXXIVXXXV (08.06~~ 15.06)

lea

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: I.CORPURI Nr. ore alocate: total~~7 ore invatare~~5 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora
Nr crt 1. Ob. de ref.

Continuturi-detalieri Corpurile si caracteristicile acestora: *culoare/marime/forma *materialul din care sunt confectionate *intrebuintari-pag. 4-5

Activitati de invatare observarea tuturor lucrurilor si fiintelor din curtea scolii si din clasa si desemnarea unui cuvant care sa le denumeasca; indicarea materiei din care sunt alcatuite diverse corpuri; compararea unor corpuri de acelasi tip; observarea asemanarilor si deosebirilor; joc: Ghicete corpul dupa descriere; corespondenta intre formele geometrice si diferite corpuri; observarea si exprimarea (orala, scrisa, prin desene, tabele) a unor caracteristici, (insusiri) ale corpurilor din mediul apropiat, precum :forma, culoare, dimensiune; completarea portofoliului propriu cu date despre: a)schimbarile propriului corp de-a lungul unei perioade mai lungi de timp; b)schimbarile care se produc in natura de-a lungul unui anotimp; c) schimbarile care se produc in viata unei plante sau a unui animal din mediul apropiat, de-a lungul unui interval de timp; selectarea unor mostre de corpuri, obiecte, dupa diferite criterii :forma, marime, culoare, stare de agregare, materialul din care este confectionat, insusiri, caracteristici, proprietati, intrebuintari; identificarea corpurilor si a organismelor dupa caracteristici observate:

Data 15.09

Resurse *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica

forma, culoare, dimensiune; selectarea unor corpuri cu proprietati potrivite utilizarii in scopuri precizate; 2. Solid,lichid,gazos-pag. 6-7 identificarea corpurilor pe baza insusirilor acestora; compararea si stabilirea deosebirilor dintre cele trei stari de agregare; identificarea caracteristicilor aerului (culoare, miros, gust); observarea relatiilor dintre corpuri, proprietatile acestora si utilitatea lor in viata cotidiana; descoperirea modului in care omul foloseste insusirile materialelor solide/gazoase/lichide; experimente pentru observarea insusirilor corpurilor solide/gazelor/lichidelor; experimente pentru observarea insusirilor corpurilor solide, lichide si gazoase; exercitii de selectare a corpurilor dintr-o lista data in functie de starea lor de agregare; experiment de sfaramare a solidelor,de scurgere a lichidelor pentru a demonstra ca starea de agregare ramane constanta in anumite circumstante; identificarea corpurilor vii si nevii, pe baza unor criterii ca: reactia la stimuli, miscarea, hranirea, inmultirea; identificarea legaturilor care se stabilesc intre lumea vie si mediul de viata; efectuarea unor experimente simple pentru stabilirea conditiilor de mediu propice dezvoltarii optime a unei plante; exercitii de identificare in mediul inconjurator a unor corpuri cu viata sau fara viata; exercitii de identificare a caracteristicilor corpurilor cu viata, respectiv a celor fara viata; exercitii de reprezentare prin desen a unor corpuri cu viata si fara viata din mediul apropiat; exercitii de stabilire a unor asemanari si deosebiri intre corpuri; exercitii de grupare a diferitelor corpuri in functie de anumite proprietati; exercitii de stabilire a valorii de adevar a unor enunturi date; exercitii-joc de recunoastere a unor 22.09 *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica

3.

Corpuri cu viata si corpuri care nu au viata: *etapele de crestere si dezvoltare a corpurilor viipag. 8-9

29.09

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica

corpuri prin descrierea caracteristicilor acestora; realizarea unei colectii de imagini care sa reprezinte corpuri cu viata si ale unor corpuri fr viata; enumerarea insusirilor corpurilor vii; 4. Materiale naturale si materiale prelucrate: *transparenta *flexibilitatea *fragilitatea-pag. 10-11 identificarea deosebirilor dintre materialele naturale si cele prelucrate; exercitii de enumerare a materialelor prelucrate obtinute din materiale naturale; realizarea unei colectii de mostre (materiale naturale/prelucrate); exercitii de identificare a caracteristicilor acestor materiale; exercitii de clasificare a materialelor din care sunt confectionate corpurile; determinarea utilitatii materialelor naturale/prelucrate; descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in natura: avantajele si dezavantajele interventiei sale; stabilirea unor conditii favorabile pe baza carora se dezvolta o planta/un animal; exercitii de verificare a descompunerii unor materiale diferite pentru a evidential reciclarea lor; confectionarea de jocuri si jucarii prin valorificarea unor materiale refolosibile; exercitii de grupare a unor corpuri illustrate dupa forma/culoare/marime; exercitii de descriere a corpurilor ; 06.10 13.10 (2 ore) *manual *Stiinte -Ed. Europolis *StiinteEd. All *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica

5.

Recapitulare-pag. 12-13

20.10

exercitii de identificare a valorii de adevar a unor enunturi in legatura cu starile de agregare a unor corpuri/corpuri cu/fara viata/naturale/prelucrate; exercitii de identificare a corpurilor dupa caracteristici date; realizarea corespondentei intre materialul folosit si produsul folosit prin prelucrare; 6. Proba de evaluare sumativa(I) aplicarea testului sumativ; 27.10

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica

*test sumativ

*evaluare sumativa

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: II.CARACTERISTICI ALE CORPURILOR CU VIATA

Nr. ore alocate: total~~10 ore invatare~~8 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora
Nr crt 1. Ob. de ref.

Continuturi-detalieri Rolul radacinii si al tulpinii: *clasificarea radacinilor si a tulpinilor pag. 14-15

Activitati de invatare observarea plantelor din curtea scolii, descriind partile observabile; experimente cu plantute de fasole incoltite, pentru descoperirea rolului radacinii si al tulpinii; exercitii de observare si descriere a radacinilor si tulpinilor unor plante de la coltul viu, din gradina scolii si din mediul apropiat; efectuarea de experimente simple pentru a evidentia rolul radacinii si al tulpinii; observarea si enumerarea etapelor incoltirii unor plante din semine, pentru a identifica partile plantei care apar primele; identificarea unor plante de la care se consuma radacina si/sau tulpina; identificarea unor plante care au diverse tipuri de radacini/tulpini; stabilirea unor asemanari si deosebiri intre radacinile si tulpinile unor plante; completarea unor enunturi eliptice; ingrijirea plantelor de la coltul viu al clasei; realizarea unor colectii de radacini si tulpini presate; confectionarea din tulpini de grau a diverse obiecte si realizarea unei expozitii; realizarea unei colectii de frunze de diferite culori, forme, marimi; observarea alcatuirii frunzelor; compozitie realizata din frunze; efectuarea de experimente pentru evidentierea rolului frunzei in viata plantei ; efectuarea de experimente pentru evidentierea transpiratiei si a respiratiei plantei prin frunze; observarea i descrierea frunzelor unor plante de la coltul viu, din gradina scolii si din mediul apropiat; plimbare in parcul din apropierea scolii; stabilirea unor asemanari si deosebiri intre frunzele diferitelor plante; identificarea unor plante de la care se

Data 10.11

Resurse *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa

2.

Rolul frunzei: *influenta luminii *influenta temperaturii *influenta vantului *influenta umezelii solului asupra plantelor-pag. 16-17

17.11

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

consuma frunzele; reprezentarea prin desen a frunzelor unor plante din mediul apropiat; exercitii de alegere a variantei corecte; exercitii de completare a unor enenturi eliptice; realizarea unor colectii de frunze dupa diferite criterii; realizarea unor colaje din frunze uscate; realizarea unei expozitii; 3. Rolul florii,al fructului,al semintei: *clasificarea fructelor si a semintelor *importanta fructelor in alimentatie-pag. 18-19 observarea alcatuirii florii la o planta de apartament inflorita; experimente cu frunze si flori, pentru descoperirea rolului acestora; observarea pe imagini a unor fructe de diferite forme, culori si marimi; colectarea unor seminte de la diferite plante; observarea insusirilor diferitelor tipuri de seminte; experiment punerea la incoltit a unor seminte de fasole si grau si observarea unor date despre evolutia acestora; compararea evolutiei semintelor puse la incoltit in conditii diferite de lumina, caldura si hrana; compozitie realizata din seminte; observarea si descrierea florilor, fructelor si semintelor unor plante de la coltul viu, din gradina scolii si din mediul apropiat; efectuarea unor experiente simple pentru a ilustra rolul semintelor in viata plantei; stabilirea unor asemanari si deosebiri intre florile, fructele si semintele diferitelor plante; recunoasterea ordinii etapelor de dezvoltare a fructului din floare; identificarea unor plante care au fructele comestibile/necomestibile; identificarea unor plante ale caror seminte sunt folosite in hrana omului/animalelor; exercitii de stabilire a valorii de adevar a unor enunturi; joc de rol in vederea evidentierii rolului diferitelor parti ale plantei in viata acesteia; prezentarea unor curiozitati din viata plantelor; 24.11 *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor *lucru in clasa *observare sistematica *fisa

4.

Diversitatea animalelorpag. 20-21

completarea unor desene cu acele parti corespunzatoare plantei; realizarea unor colaje din seminte; realizarea unei expozitii; experimente pentru observarea dezvoltarii plantelor in diferite conditii de sol, lumina, apa si caldura; experiment pentru stabilirea calitatilor diferitelor tipuri de sol; identificarea corpurilor vii si nevii, pe baza unor criterii ca: miscarea, hranirea, inmultirea; clasificarea animalelor in mamifere, pasari, pesti, reptile, insecte; efectuarea unor experiente simple referitoare la corpurile vii (crestere si dezvoltare, inmultire, hranire); identificarea comportamentului unui animal nocturn sau a schimbarilor unei plante (floarea soarelui) la alternanta zi-noapte; stabilirea asemanarilor si deosebirilor dintre animale; denumirea unor pasari/pesti/reptile mamifere/insecte prezentate in imagini ; identificarea caracteristicilor generale ale pasarilor/pestilor/ reptilelor/mamiferelor/insectelor; stabilirea deosebirilor dintre pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte; descrierea infatisrii animalelor; identificarea unor pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte pe baza unor caracteristici indicate; realizarea unui portofoliu care sa cuprinda imagini si curiozitati din viata pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor; ordonarea etapelor de dezvoltare a pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor; identificarea pasarilor/pestilor/ reptilelor/mamiferelor/insectelor folositoare,respectiv a celor daunatoare; reconstituirea unei imagini reprezentand corpul unui animal; asocierea prin desen a foloaselor obtinute de la diferite animale cu animalul care le furnizeaza; modelarea corpului unor mamifere din plastilina; gruparea animalelor dupa

08.12

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

5.

Rolul partilor componente ale unor animale: *organele interne-pag. 2223

alcatuire/mod de hranire/mediu de viata; completarea unor enunturi eliptice; completarea unui aritmogrif; jocuri de rol; stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii date; explicarea intelesului unor expresii ce fac referire la animale; recitarea unor poezii care se refera la pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte; joc de rol ,,Tribunalul animalelor; compararea alcatuirii externe la pasari, pesti , mamifere,insecte; prezentarea unor imagini ilustrand dintii unor animale, pentru a identifica pe cele erbivore si carnivore; desenarea unor animale si indicarea partilor componente observabile; observarea partilor componente ale unor mamifere, pasari, pesti, insecte, reptile; compararea componentelor corpului unor animale; stabilirea rolului partilor componente ale corpului unor animale; exercitii de identificare a schimbarilor produse in viata unui animal din mediul apropiat,de-a lungul unui interval de timp; relationarea unor structuri de baza ale organismului animalelor cu functiile acestora-digestie/hranire/respiratie/excretie; exercitii de identificare a animalelor prin prezentarea caracteristicilor unor parti componente; ordonarea etapelor de dezvoltare a pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor; completarea unor enunturi eliptice; completarea unui aritmogrif; jocuri de rol; stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii date; explicarea intelesului unor expresii ce fac referire la animale; prezentarea unor proverbe/zicatori/ poezii care se refera la pasari/pesti/reptile/ mamifere/insecte; observarea componentelor corpului uman si confruntarea observatiilor cu ale celorlalti colegi; stabilirea caracteristicilor proprii fiecarei persoane si caracteristicile comune

15.12

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

6.

Corpul omenesc-pag.24-25

22.12 12.01 (2 ore)

*manual *StiinteEd. Europolis *Stiinte-

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

tuturor persoanelor; exercitii de masurare a diferitelor parti ale propriului corp; desenarea partilor unui corp si stabilirea rolului lor; relationarea unor structuri de baza ale organismului uman cu functiile acestora; descrierea partilor componente ale organismului uman; efectuarea unor masuratori si compararea rezultatelor cu cele ale colegilor; completarea unei fise cu date despre schimbarile corpului propriu de-a lungul unei perioade de timp; exercitii de identificare si descriere a partilor propriului corp; exercitii de stabilire a rolului fiecarei parti a corpului; exercitii de reprezentare prin desen a corpului uman; exercitii de descoperire a asemanarilor si deosebirilor dintre oameni; exercitii de identificare si enumerare a unor activitati care se pot desfasura cu anumite parti ale corpului; joc de rol sub forma unui dialog intre partile componente ale corpului uman; intocmirea unor fise cu informatii personale despre inaltimea, greutatea proprie, aspecte legate de propria sanatate si compararea rezultatelor obtinute cu cele ale colegilor; realizarea unui album cu fotografii care sa evidentieze cele mai importante etape ale propriei evolutii; realizarea propriilor amprente si compararea cu cele ale colegilor; observarea si descrierea locului in organism a organelor, respectiv a formei acestora; recunoasterea organelor studiate pe mulajele prezentate; realizarea unor fise de observatie in care vor fi inregistrate date privind propriile inspiratii/expiratii in contextul desfasurarii unor activitati care implica un grad mai ridicat/mai scazut de efort; compararea datelor obtinute cu cele ale colegilor si analiza acestora; concurs: ,,Cei mai puternici plamani-umflarea baloanelor; 7. Mentinerea sanatatii: identificarea unor reguli de prevenire 19.01

Ed. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor *O calatorie in corpul omului-E. Pora

*manual

*lucru in

*igiena *dieta *exercitiile fizice-pag. 2627

a aparitiei unor boli; discutii privind rolul miscarii si al sportului pentru sanatatea organismului; stabilirea unui program de igiena corporala zilnica si saptamanala; redarea regulilor de igiena a alimentatiei; descrierea pozitiei corecte a corpului in diferite activitati; vizionarea unui film privind pericolul pe care-l reprezinta tutunul , alcoolul,drogurile; precizarea unor masuri de prevenire a accidentelor; selectarea alimentelor care fac parte dintr-o dieta sanatoasa; reprezentarea prin desen a vestimentatiei adecvate unui anumit anotimp, respectiv unei anumite activitati; prezentarea unor informaii referitoare la diferite boli ale organelor interne; identificarea unor reguli de mentinere a sanatatii organelor; completarea unor enunturi eliptice; stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii; exercitii de identificare a rolului pe care il au inima, rinichii, scheletul in organism; evidentierea si adoptarea unei pozitii corecte a corpului; initierea unor actiuni de acordare a primului ajutorin cazul unor rani usoare; realizarea unui colaj pe teme legate de mentinerea sanatatii; realizarea unor afise referitoare la mentinerea sanatatii: ,,Omul sanatos, ,,Ai grija, te poti imbolnavi!, ,,Asa da! Asa nu! ,,Atentie, te poti imbolnavi!, ,,Crucea rosie; realizarea unui proiect cu tema ,,Programul meu zilnic de activitate si odihna; exercitii pentru a evidentia relationarea unor structuri de baza din organismul uman si din alte organisme, cu functiile acestora (digestia are loc in stomac, radacinile absorb apa, dintii faramiteaza hrana, plamanii sunt importanti pentru respiratie ); prezentarea unor scurte texte 26.01

*StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor *O calatorie in corpul omului-E. Pora

clasa *observare sistematica *fisa

8.

Recapitulare-pag. 32-33

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii

*lucru in clasa *observare sistematica

informative, povesti, povestiri, in scopul identificarii partilor componente la plante si animale, al identificarii partilor componente ale corpului uman; formularea de raspunsuri la intrebari referitoare la plante/animale/oameni; argumentarea unor raspunsuri; completarea unor enunturi eliptice; completarea unei scheme recapitulative; furnizarea unor exemple conform cerintelor; stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii; alegerea variantei corecte; gruparea unor date in tabele, in functie de anumite criterii bine precizate; completarea unui aritmogrif; joc:Sunt reporter!Cum va mentineti sanatosi?; 9. Proba de evaluare sumativa(II) aplicarea testului sumativ; 02.02

*Atlas *Minunata lume a animalelor *O calatorie in corpul omului-E. Pora

*test sumativ

*evaluare sumativa

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: III.PROPRIETATI SI TRANSFORMARI ALE CORPURILOR CARE NU AU VIATA Nr. ore alocate: total~~9 ore invatare~~7 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora
Nr crt 1. Ob. de ref.

Continuturi-detalieri Solul: *insusiri ale solului-pag. 34-35

Activitati de invatare observarea si descrierea interdependentei intre organisme si mediul inconjurator ; recoltarea, observarea unor mostre de sol ; identificarea unor caracteristici ale solului ; exercitiu-joc de realizare a unor afise pentru combaterea poluarii solului ; identificarea caracteristicilor solului; efectuarea unor experiente simple pentru a pune in evidenta proprietatile generale ale solului si a importantei solului; precizarea importantei solului pentru

Data 16.02

Resurse *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa

2.

Apa si sursele de apa: *insusiri ale apei-pag. 3637

vietuitoare; identificarea unor efecte perturbatoare/ameliorative ale actiunii omului asupra solului; realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii solului; mentionarea unor lucrari de ingrijire a solului; colectarea unor mostre de sol in cadrul unei excursii, drumeii; identificarea unor efecte stabilizatoare/perturbatoare a omului asupra mediului-solului; determinarea experimentala si demonstrarea dependentei vietuitoarelor de variatiile intensitatii luminii si de umiditate ; observarea si caracterizarea transformarilor suferite de apa in natura ; exercitii-joc de identificare a caracteristicilor apei ; vizionarea unor imagini cu ape curgatoare/ape statatoare, ape sarate/ape dulci; stabilirea asemanarilor si deosebirilor intre apele curgatoare/apele statatoare,apele sarate/apele dulci; clasificarea surselor de apa dupa locatie, utilizari; exercitiu-joc de ordonare a notiunilor de parau/rau/fluviu /mare/ocean in functie de debitul de apa; completarea unor enunturi lacunare; alegerea variantei corecte; realizarea unor colaje care sa ilustreze vegetatia si fauna din apropierea apelor curgatoare sau a celor statatoare, viata in Delta Dunarii; prezentarea unor imagini din statiuni de odihna si tratament; prezentarea unor argumente pentru situatiile: ,,Apa prieten sau dusman; prezentarea unor reguli de securitate, privind inotul, care sa nu pericliteze viata elevilor; identificarea unor activitati umane in care apa este indispensabila; redarea prin desen a unor activitati in care oamenii utilizeaza apa; realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii apei; evidentierea unor modalitati de evitare a consumului resursei de apa in exces; identificarea proprietatilor generale ale apei, prin efectuarea unor experiente

23.02

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

simple; analiza rezultatelor unor experiente de evidentiere a rolului apei pentru planteanimale/oameni; identificarea elementelor de adaptare a unor plante si animale la lipsa/prezenta din abundenta a apei; precizarea unor asemanari/deosebiri intre un animal care traieste in mediul terestru, respectiv unul care traieste in mediul acvatic; vizionarea unor imagini cu zone in care apa lipseste sau este prezenta din abundenta; colectionarea unor imagini care prezinta zone aride sau umede de pe planeta; realizarea unui afis/poster in care se precizeaza importanta apei pentru viata; precizarea unor reguli de igiena privind modul de consumare a apei; 3. Circuitul apei in naturapag. 42-43 identificarea starilor de agregare ale apei, precum si a formelor sub care se regaseste in fiecare stare de agregare; realizarea unor experimente simple pentru evidentierea fenomenelor de vaporizare, condensare, topire, solidificare; completarea unor scheme care sa descrie succesiunea unor fenomene si procese in circuitul apei in natura; precizarea importantei Soarelui in circuitul apei in natura; realizarea unui desen care sa redea circuitul apei in natura; completarea unor enunturi lacunare; alegerea variantei corespunztoare cerintei date din mai multe variante; realizarea unor corespondente intre diverse informatii; identificarea unor masuri de combatere si ameliorare a efectelor negative ale unor fenomene naturale (inundatiile); redactarea unei compuneri cu titlul: ,,Calatoria unei picaturi de apa; jocuri de rol; colectarea de date din diverse surse despre ghetari, ploi, vant; precizarea unor modalitati de evitare a poluarii apelor; colectarea de informatii despre circuitul apei in natura in cadrul unei excursii, drumetii; exercitii de observare a circuitului apei in natura;

02.03 09.03 (2 ore)

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

4.

Aerul:

determinarea

experimentala

16.03

*manual

*lucru in

*insusiri ale aerului -pag. 44-45

insusirilor aerului ; observarea si caracterizarea transformarilor suferite de aer la contactul cu o sursa de caldura sau cu apa ; identificarea proprietatilor generale ale aerului; efectuarea unor experiente simple pentru punerea in evidenta a prezentei aerului; completarea unor enunturi lacunare; stabilirea importantei aerului pentru vietuitoare; colectionarea unor imagini care sa ilustreze modul in care oamenii utilizeaza in diverse activitati miscarea aerului; descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in mediu (poluarea aerului); realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii aerului; precizarea unor reguli de igiena privind importanta aerisirii incaperilor si a evitarii frecventarii unor locuri in care aerul este poluat; confectionarea unor obiecte care pot fi actionate prin miscarea aerului-Morisca; exercitii de experimentare a formarii zilei si noptii; observarea unor imagini reprezetand acelasi pom fructifer in cele patru anotimpuri si identificarea momentelor evolutiei acestuia in functie de succesiunea anotimpurilor; realizarea unui calendar al naturii; completarea unor fise de observatie cu particularitati ce tin de fiecare anotimp; experiment de modelare a miscarii Pamantului, Lunii si a Soarelui pentru evidentierea ciclurilor zi/noapte,anotimpurilor; observarea diferitelor fenomene meteorologice ce corespund celor patru anotimpuri; comparatii vizand schimbari ale vremii in diferite anotimpuri: temperatura medie, precipitatii, durata zilei si a noptii; evidentierea schimbarilor care se produc in natura in fiecare anotimp ; caracterizarea anotimpurilor dupa temperatura medie ; gruparea lunilor anului dupa anotimpuri ; observarea plantelor/animalelor/oamenilor in fiecare anotimp ; 23.03

*StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

clasa *observare sistematica *fisa

5.

Ziua si noaptea.Anotimpurile-pag. 46-47

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

 consemnarea intr-un tabel a schimbarilor petrecute ; recunoasterea vietuitoarelor nocturne si diurne; identificarea activitatii unor animale in timpul zilei si al noptii; identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/animalelor/omului, in functie de variatia zi/noapte; exercitiu-joc de stabilire a legaturii intre organele de simt ale vietuitoarelor si momentele in care isi desfasoar activitatea; realizarea unor proiecte despre vietuitoare nocturne si diurne; vizionarea unor inregistrari privind comportamentul vietuitoarelor in functie de alternanta zi/noapte si consemnarea datelor; reprezentarea prin desen sau modelaj a unor vietuitoare nocturne sau diurne si realizarea unei expozitii; recunoasterea anotimpurilor pe baza unei imagini-simbol; vizionarea unor secvente in care sunt ilustrate o serie de caracteristici ale anotimpurilor; curiozitati privind anotimpurile in diverse regiuni ale lumii; recunoasterea lunilor specifice fiecarui anotimp; identificarea celor mai importante sarbatori, evenimente sociale din cele patru anotimpuri; completarea unoe enunturi eliptice cu sintagmele selectate dintr-o lista data; realizarea unei colectii de imagini/fotografii care sa surprinda transformarile din natura pe parcursul unui anotimp; realizarea unui calendar; realizarea unor postere sugestive pentru fiecare anotimp; recitarea unor poezii,intonarea unor cantece legate de anotimpuri; completarea unor rebusuri; exercitiu-joc: ,,Elimina ceea ce nu se potriveste; joc de rol: ,,Batranul an si cele patru fiice ale sale!; concurs pe baza unor ghicitori; identificarea transformarilor din viata vietuitoarelor, in functie de alternanta anotimpurilor; ordonarea unor imagini, in functie de

anotimpul in care se petrece fiecare eveniment in viata unei plante sau a unui animal; dramatizari ale unor dialoguri intre diferite vietuitoare privind modificarile intervenite in viata acestora; concurs-identificarea anotimpului pe baza unor transformari:,,Spune cand...?; auditie muzicala: ,,AnotimpurileVivaldi; 6. Sursele de energie-pag. 4849 observarea i enumerarea planetelor din Sistemul Solar; experiment prin care se evidentiaza din ce culori este compus lumina solara ; identificarea elementelor de orientare in mediul inconjurator cu ajutorul Soarelui; identificarea unor caracteristici ale Soarelui : caldura , lumina ; modelarea miscarii Pamantului in jurul Soarelui pentru evidentierea ciclurilor zinoapte, anotimpurilor ; explicarea fenomenului eclipsei de soare ; identificarea rolului Soarelui ca sursa de lumina; joc de rol: ,,Soarele si planetele, ,,Soarele si Pamantul; exercitiu demonstrativ pentru a ilustra formarea zilelor si a noptilor; redarea sub forma schematica a ciclului zi/noapte; identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/animalelor/omului, in functie de variatia zi/noapte; studierea comportamentului unui animal nocturn sau modificarilor unei plante la alternanta zi/noapte; exercitii de ordonare a momentelor zilei; vizionarea unor secvente cu imagini ale rasaritului si apusului din diverse perioade ale anului; lectura unor texte literare in care este prezentat apusul sau rasaritul; realizarea unor colaje/desene cu imagini ale apusului si rasaritului; exercitii de completare a unor enunturi lacunare; prezentarea unor descrieri despre modul in care caderea apelor este folosita pentru producerea electricitatii, morile de vant transforma energia vantului in energie mecanica, 30.03 *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor *lucru in clasa *observare sistematica *fisa

7.

Recapitulare-pag. 50-51

06.04

*manual *StiinteEd. Europolis *Stiinte-

*lucru in clasa *observare sistematica

se produce energie termica in termocentrale, hrana constituie sursa de energie pentru activitatea organismului si material pentru crestere si refacere; caracterizarea anotimpurilor dupa temperatura medie, precipitatii, vant, durata zilei si a noptii .; identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor, a animalelor si a omului, dupa variatia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte, cele 4 anotimpuri ) ; clasificarea surselor de apa dupa locatie, utilizari ; ordonarea etapelor circuitului apei in natura; realizarea unui proiect pe tema surselor de energie si a utilizrilor acestora; observarea unor transformari ale corpurilor aflate in mediul inconjurator (pozitia soarelui, inghetul/dezghetul ) pe parcursul unor perioade de timp; completarea unor scheme eliptice care sa descrie succesiunea unor fenomene si procese in circuitul apei in natura; inregistrarea rasaritului si apusului soarelui timp de o saptamana, in diverse perioade ale anului, pentru identificarea variatiei duratei zilei-noptii, pentru tara noastra; stabilirea imbracamintei adecvate unui anumit anotimp, unei anumite activitati; exercitii de recunoastere a formelor de relief; exercitii de punere in corespondenta a tipurilor de sol cu anumite cuvinte; exercitii de exemplificare a permeabilitatii; exercitii de enumerare a starilor de agregare a apei in natura; exercitii de completare a unor tabele cu denumiri corespunzatoare; exercitii de completare a unor propozitii cu A sau F; 8. Proba de evaluare sumativa (III) aplicarea testului sumativ; 20.04

Ed. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*test sumativ

*evaluare sumativa

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE

Unitatea de invatare: IV.INFLUENTA OMULUI SI A FACTORILOR DE MEDIU ASUPRA CORPURILOR CU VIATA Nr. ore alocate: total~~6 ore invatare~~4 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora
Nr crt 1. Ob. de ref.

Continuturi-detalieri Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata-pag. 52-53

Activitati de invatare exercitii de precizare a factorilor de mediu; exercitii de experimentare a influentei temperaturii asupra plantelor; exercitii de stabilire a asemanarilor si deosebirilor intre anumite vietuitoare; exercitii de colectare a deseurilor; exercitii de confectionare a unor jucarii din deseuri; exercitii de descriere a felului in care se comporta, in prezenta luminii, anumite vietuitoare; exercitii de notare a unor activitati ale omului specifice celor patru anotimpuri; identificarea caracteristicilor unor soluri: culoare, permeabilitate; identificarea caracteristicilor aerului: culoare, miros, gust; experimente simple pentru punerea in evidenta a caracteristicilor apei, aerului, solului; obsevarea mediilor de viata acvatic / terestru si identificarea componentelor acestora; organizarea unei excursii (activitate extracurriculara) in mijlocul naturii si intocmirea unui jurnal de calatorie cu date despre starea vremii, plante si animale si mediul in care acestea traiesc; identificarea caracteristicilor comune organismelor care traiesc intr-un anumit mediu de viata (acvatic / terestru); identificarea legaturilor care se stabilesc intre vietuitoare si mediul lor de viata; precizarea schimbarilor, evenimentelor din viata plantelor sau a animalelor dupa variatia unor caracteristici identificate: ciclul zi/noapte, cele patru anotimpuri;

Data 27.04

Resurse *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa

2.

Protejarea plantelor si a vietuitoarelor-pag. 54-55

descrierea modificarilor vegetatiei/faunei dintr-un mediu acvatic/terestru pe parcursul celor patru anotimpuri; identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/a animalelor/a omului, dupa variatia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte, cele 4 anotimpuri ) ; prezentarea rezultatelor observatiilor si a experientelor, a experimentelor, investigatiilor efectuate, intr-o maniera personala, in clasa cat si in afara ei ( reviste scolare); efectuarea unor experiente simple pentru punerea in evidenta a caracteristicilor apei (culoare, gust, miros, stare de agregare), aerului (culoare, gust, miros, stare de agregare), solului (culoare, stare de agregare, permeabilitate); organizarea unor concursuri de afise, materiale publicitare privind unele efecte ale poluarii asupra mediului si vietii omului; exercitii de alegere a animalelor si plantelor ocrotite de lege dintr-o serie de imagini date; exercitii de grupare pe doua coloane a actiunilor daunatoare si pe cele de protejare a mediului inconjurator; exercitii de alegere a cauzelor disparitiei unor plante si animale; descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in natura: avantajele si dezavantajele interventiei sale; identificarea vietuitoarelor pe cale de disparitie si discutarea unor posibile masuri de ocrotire a acestora; organizarea unor concursuri de afise, materiale publicitare privind unele efecte ale poluarii asupra mediului si vietii omului;

04.05

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

3.

Protejarea mediului-pag. 56-57

identificarea unor actiuni ale omului prin care acesta distruge natura; experimente pentru demonstrarea poluarii aerului si pentru reliefarea rolului filtrelor de apa; identificarea unor surse de poluare din diferite imagini sau filme si stabilirea consecintelor lor; citirea Legii protectiei mediului inconjurator pentru a sublinia drepturile si obligatiile pe care le avem;

11.05 18.05 (2 ore)

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a

*lucru in clasa *observare sistematica *fisa

 realizarea unui panou de afise si materiale publicitare: Avem un singur Pamant; identificarea unor efecte ale interventiei stabilizatoare sau perturbatoare a omului asupra mediului inconjurtor in diferite surse de informare (carti, reviste, ziare, mass-media, Internet ); interpretarea unor atitudini ale omului fata de mediul inconjurator: prin discutii, jocuri de rol, dramatizari; stabilirea unor reguli de conduita fata de mediul inconjurator prin jocuri de rol, jocuri didactice; amenajarea si intretinerea spatiului verde din curtea scolii; ingrijirea plantelor din clasa; 4. Recapitulare-pag. 58-59 exercitii de identificare a unor plante/animale/activitati ale omului influentate de factorii de mediu; identificarea unor plante si animale protejate prin lege; identificarea refolosibile; unor materiale 25.05

animalelor

exercitii de grupare intr-un tabel a actiunilor daunatoare si a celor de protejare a mediului inconjurator; exercitii de descriere a comportamentului unor vietuitoare in prezenta luminii; exercitii de alegere a disparitiei unor plante si animale; cauzelor

*manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

*lucru in clasa *observare sistematica

completarea unor enunturi lacunare; alegerea variantei corecte; argumentarea unor raspunsuri; completarea unei scheme recapitulative; furnizarea unor exemple conform cerintelor; stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii; gruparea unor date in tabele, in functie de anumite criterii bine precizate; completarea unui aritmogrif; 5. Proba de evaluare sumativa 9IV) Aplicarea testului sumativ; 01.06 *test sumativ *evaluare sumativa

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: V.SA NE REAMINTIM! (recapitulare finala) Nr. ore alocate: total~~2 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora
Nr crt 1. Ob. de ref.

Continuturi-detalieri Corpuri cu/fara viata.Influenta omului/a factorilor de mediu asupra corpurilor

Activitati de invatare exercitii de grupare a unor corpuri illustrate dupa forma/culoare/marime; exercitii de descriere a corpurilor ;

Data 08.06

Resurse *manual *StiinteEd. Europolis *StiinteEd. All *planse *Arborele lumii *Atlas *Minunata lume a animalelor

Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa

exercitii de identificare a valorii de adevar a unor enunturi in legatura cu starile de agregare a unor corpuri/corpuri cu/fara viata/naturale/prelucrate; ordonarea etapelor circuitului apei in natura; observarea unor transformari ale corpurilor aflate in mediul inconjurator ; masa rotunda:Viata celor care nu cuvanta; exercitii de grupare a corpurilor dintr-o lista data; eseu:Imi pasa de planeta noastra!; discutie cu medicul scolar despre efectele nocive ale tutunului/alcoolului/ drogurilor asupra sanatatii; exercitii de structurare a unei scheme recapitulative care urmeaza a fi prezentata colegilor mai mici cu un an,pentru a-I informa despre ce vor invata la disciplina Stiinte ale naturii ; 2. Evaluare-conceperea unei scrisori deschise adresata unei organizatii de protejare a mediului constituirea echipelor; adunarea materialelor; work-shop:Salvati Pamantul pana nu e prea tarziu!; trimiterea scrisorii/postarea ei pe Internet; 15.06

*diverse materiale

*Scrisoare deschisa adresata unei asociatii de protejare a mediului