PLANIFICAREA CARIEREI Ce sunt interesele, valorile, aptitudinile i abilit ile

Termenul de carier este folosit, de regul , pentru a desemna mi carea ascendent sau avansarea unei persoane ntr-un domeniu de activitate. Din punct de vedere subiectiv, cariera reprezint cadrul n care individul i percepe via a n totalitatea ei, interpreteaz evenimentele prin care trece, ac iunile pe care le ntreprinde i calit ile personale. Alegerea profesiunii i a locului de munc reflect n mare m sur imaginea de sine a individului. Cei care au o imagine bun despre sine tind s urmeze coli mai bune, s aleag profesiuni cu un nivel al cerin elor educa ionale mai ridicat i s exploreze mai multe posibilit i de carier . Iat de ce, unul din cele mai importante elemente ale orient rii voca ionale l constituie dezvoltarea imaginii de sine, prin activit i de explorare i autocunoa tere i o orientare pozitiv asupra caracteristicilor personale. Realizarea unui plan realist al propriilor tr s turi n aceast perioad n continu schimbare poate fi dificil. O bun cunoa tere ns ofer fiec ruia dintre noi alegeri multiple i ne l rge te orizontul op iunilor. Un inventar de personalitate permite o mai bun cunoa tere a intereselor, aptitudinilor i abilit ilor sau valorilor. Permite de asemenea identificarea punctelor tari i punctelor slabe, a oportunit ilor i a amenin rilor. Dar ce sunt interesele, aptitudinile i abilit ile? Ce rol au ele n activitatea uman ? Sunt acestea predictori buni pentru comportamentul uman? Exist diferen e semnificative la nivelul intereselor, valorilor, abilit ilor, aptitudinilor ntre persoane care lucreaz n domenii diferite? Interesele reprezint preferin ele cristalizate ale unei persoane pentru anumite domenii de cuno tin e sau de activitate. Ele constituie unul din elementele importante de decizie n carier . Preferin ele pentru anumite domenii de cunoa tere i activit i favorizeaz alegerea ocupa iilor n care aceste interese pot fi valorificate. Se face distinc ia ntre: interesul specific, care este o stare i interesele generale, care sunt dispozi ii sau tr s turi de personalitate. Astfel, interesul ca stare descrie pozi ia individului fa de un anumit obiect sau activitate specific . Interesele pot fi astfel definite ca st ri de atrac ie/respingere ce acompaniaz o activitate sau gndul de a realiza o anumit activitate. De asemenea, ele pot fi preferate sau nu altor interese i pot dura intervale diferite de timp. Un grup omogen de interese specifice creeaz o dispozi ie, o atitudine relativ stabil i consistent , o caracteristic a persoanei (tr s tur ). Aceasta determin n mare m sur ce stimuli vor fi percepu i i ce r spuns se va formula la ace ti stimuli. Interesele ca tr s tur sunt caracterizate de atribute cantitative: frecven (ex. o persoan cu interese mecanice realizeaz n timpul s u liber mai multe activit i de tip mecanic), persisten n timp (interesele nu doar reapar, dar tind s dureze un interval mai mare de timp), for (este dat de nivelul de stimulare necesar pentru a fi activate, de i acest aspect cantitativ al intereselor a fost ignorat n favoarea intensit ii) i intensitatea (este dat de pozi ia ntr-o ierarhie de interese). Valorile reprezint convingerile bazale ale indivizilor. Ele sunt surse motiva ionale i ale standardelor individuale de performan ntr-un anumit domeniu. Valorile se manifest n comportament prin evitarea sau, dimpotriv , propensiunea pentru elemente tangibile sau intangibile cum ar fi banii, puterea, spiritualitatea. Exemple de valori sunt: performan a, colegialitatea, mediul familial pl cut, autonomia, grija pentru al ii, banii, puterea, autoritatea,

recunoa terea. Ceea ce valorizeaz o persoan se reflect la nivelul cerin elor pentru mediul de activitate n care aceasta se angajeaz . Caracteristicile de personalitate reprezint patern-uri tipice de gndire, comportament i rela ionare pe care le manifest o persoan . Sim ul comun spune c personalitatea este variabila central , determinant n alegerea i adaptarea la carier : Vnz torii trebuie s fie extraver i, Contabilii trebuie s fie meticulo i, Brokerii trebuie s accepte riscuri. Nu se poate stabili ns o coresponden direct ntre caracteristicile de personalitate i anumite ocupa ii. Mediile educa ionale sau de munc accept o diversitate de tipuri de personalitate. Persoane cu caracteristici de personalitate similare pot s aib performan e bune i s fie mul umi i n ocupa ii diferite, a a cum persoane cu caracteristici diferite pot s prefere aceea i ocupa ie sau ocupa ii foarte similare. Aceasta deoarece comportamentul nostru este determinat nu doar de caracteristicile noastre personale, ci i de caracteristicile mediului n care se desf oar . Este vorba mai degrab de a specifica mai bine mediul i tipul de sarcini pe care persoana respectiv ar prefera s le fac . Spre exemplu, dac este o persoan extravert i se orienteaz spre domeniul de administra ie public , va prefera o activitate n care s aib contact cu publicul ex. oficiant i mai pu in o activitate n care s manipuleze dosare i s fac statistici, n timp ce un introvert va prefera aceste sarcini, n defavoarea interac iunii cu publicul. Este important ca adolescen ii s n eleag rela ia mediat care exist ntre aceste caracteristici de personalitate i mediile de munc . n cadrul fiec rei profesii exist medii de munc diferite care se pot ajusta la necesit ile i preferin ele persoanei. n acest fel putem determina l rgirea ariei de alternative pe care adolescen ii o iau n considerare n luarea deciziilor de carier . Este de asemenea important ca persoana s cunoasc dependen a de context a manifest rilor comportamentale. Pentru ca un comportament, cum este entuziasmul n realizarea unei sarcini, s apar este nevoie ca mediul s fie suficient de stimulativ. Aptitudinea reprezint poten ialul unei persoane de a nv a i ob ine performan ntr-un anumit domeniu. Dezvoltat prin nv are i exersare, aptitudinea devine abilitate, iar prin aplicare n practic i automatizare, abilitatea devine deprindere. Aceast nl n uire de transform ri ilustreaz procesul prin care aptitudinea devine opera ional , transformndu-se din poten ial n realitate. Fiecare persoan are anumite aptitudini. Orice nsu ire sau proces psihic privit din perspectiva randamentului devine aptitudine. Spre exemplu, percep ia detaliilor, memoria, spiritul de observa ie sunt considerate aptitudini, atunci cnd ele constituie premise pentru realizarea cu succes a unor activit i. Putem vorbi de aptitudini la diverse nivele de generalitate. De exemplu, aptitudinea verbal este o aptitudine mai general dect fluen a verbal sau capacitatea de comprehensiune, dup cum capacitatea de discriminare a sunetelor sau de realizare a inferen elor sunt aptitudini specifice, cu un grad mai redus de generalitate dect aptitudinea de comprehensiune. n general, n rela ionarea aptitudinilor de anumite domenii ocupa ionale se utilizeaz un nivel mediu de generalitate. Cnd se cere unei persoane s - i prezinte aptitudinile i abilit ile, persoana r spunde de fapt la ntreb ri de genul: ce tiu s fac, ce pot s fac, la ce m pricep?. Deprinderile sunt definite ca i abilitatea de a face ceva bine i apar n special ca i rezultat al experien ei. Cele mai multe deprinderi sunt transferabile i n alte domenii i pot fi grupate n diverse moduri (ex. deprinderi de a lucra cu oamenii, cu datele sau informa iile, cu lucrurile sau obiectele; deprinderi intelectuale; deprinderi necesare rezolv rii de probleme, etc.).

Pentru informa ii suplimentare va invit m s consulta i oferta de training a firmei COGNITROM pe site-ul www.cognitrom.ro (sec iunea Training, modul Managementul Carierei).