Aria curriculara:MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII Disciplina:STIINTE Manualul utilizat:Ed. ARAMIS (autori T.Pitila ,C. Mihailescu ) Nr.

ore /saptamana: 1 ( curriculum nucleu ) Total--- 34 ore Semestrul I---17 ore Semestrul al II-lea---17 ore PLANIFICARE CALENDARISTICA
Nr. crt. Unitatea de invatare Ob. de ref. Continuturi Corpurile si caracteristicile acestora Stari de agregare(solid, lichid, gaz) Ce sunt corpurile? Corpuri cu viată si fara viata Materiale naturale si prelucrate. Utilizari Recapitulare Evaluare Rolul radacinii si al tulpinii Rolul frunzei Rolul florii, al fructului si al semintei Diversitatea animalelor Rolul partilor componente ale unor animale Corpul omenesc Mentinerea sanatatii Recapitulare Evaluare Solul Apa si sursele de apa Circuitul apei in natura Aerul Ziua si noaptea. Anotimpurile Sursele de energie Recapitulare Evaluare Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata Protejarea plantelor si a vietuitoarelor Protejarea mediului Recapitulare Evaluare Recapitulare Corpurile cu viata si caracteristicile acestora/corpurile fara viata si transformarile acestora Nr. de ore 7 Perioada Obs.

1.

CORPURI

Saptamana I-VII (15.09~~ 27.10)

Sem. I

2.

CARACTERISTICI ALE CORPURILOR CU VIATA

10

Saptamana VIIIXVIII (10.11~~ 02.02)

Sem. I

3.

PROPRIETATI SI TRANSFORMARI ALE CORPURILOR CARE NU AU VIATA

9

Saptamana XIXXXVII (16.02~~ 20.04)

Sem. al IIlea

4.

INFLUENTA OMULUI SI A FACTORILOR DE MEDIU ASUPRA CORPURILOR

6

Saptamana XXVIIIXXXIII (27.04~~ 01.06) Saptamana

Sem. al IIlea

5.

SA NE REAMINTIM! (Recapitulare finala)

2

Sem. al II-

Influenta omului si a factorilor de mediu asupra corpurilor Evaluare

XXXIVXXXV (08.06~~ 15.06)

lea

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: I.CORPURI Nr. ore alocate: total~~7 ore invatare~~5 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora
Nr crt 1. Ob. de ref.

Continuturi-detalieri Corpurile si caracteristicile acestora: *culoare/marime/forma *materialul din care sunt confectionate *intrebuintari-pag. 4-5

Activitati de invatare observarea tuturor lucrurilor si fiintelor din curtea scolii si din clasa si desemnarea unui cuvant care sa le denumeasca;  indicarea materiei din care sunt alcatuite diverse corpuri;  compararea unor corpuri de acelasi tip;  observarea asemanarilor si deosebirilor;  joc: „Ghiceşte corpul” – dupa descriere;  corespondenta intre formele geometrice si diferite corpuri;  observarea si exprimarea (orala, scrisa, prin desene, tabele) a unor caracteristici, (insusiri) ale corpurilor din mediul apropiat, precum :forma, culoare, dimensiune;  completarea portofoliului propriu cu date despre: a)schimbarile propriului corp de-a lungul unei perioade mai lungi de timp; b)schimbarile care se produc in natura de-a lungul unui anotimp; c) schimbarile care se produc in viata unei plante sau a unui animal din mediul apropiat, de-a lungul unui interval de timp;  selectarea unor mostre de corpuri, obiecte, dupa diferite criterii :forma, marime, culoare, stare de agregare, materialul din care este confectionat, insusiri, caracteristici, proprietati, intrebuintari;  identificarea corpurilor si a organismelor dupa caracteristici observate:

Data 15.09

Resurse *manual *”Stiinte”Ed. Europolis *”Stiinte”Ed. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor”

Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica

 exercitii-joc de recunoastere a unor 22.forma. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica 3. Europolis *”Stiinte”Ed.gazos-pag. hranirea. respectiv a celor fara viata. dimensiune.lichid. Europolis *”Stiinte”Ed.  exercitii de identificare a caracteristicilor corpurilor cu viata.  exercitii de selectare a corpurilor dintr-o lista data in functie de starea lor de agregare. Solid.de scurgere a lichidelor pentru a demonstra ca starea de agregare ramane constanta in anumite circumstante. Corpuri cu viata si corpuri care nu au viata: *etapele de crestere si dezvoltare a corpurilor viipag.  selectarea unor corpuri cu proprietati potrivite utilizarii in scopuri precizate. proprietatile acestora si utilitatea lor in viata cotidiana.  experiment de sfaramare a solidelor.  identificarea corpurilor vii si nevii.  identificarea legaturilor care se stabilesc intre lumea vie si mediul de viata. inmultirea.  identificarea caracteristicilor aerului (culoare.  exercitii de stabilire a valorii de adevar a unor enunturi date.  exercitii de grupare a diferitelor corpuri in functie de anumite proprietati.  exercitii de reprezentare prin desen a unor corpuri cu viata si fara viata din mediul apropiat. 6-7  identificarea corpurilor pe baza insusirilor acestora.  compararea si stabilirea deosebirilor dintre cele trei stari de agregare.  efectuarea unor experimente simple pentru stabilirea conditiilor de mediu propice dezvoltarii optime a unei plante. 8-9 29. lichide si gazoase. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica . pe baza unor criterii ca: reactia la stimuli.  exercitii de stabilire a unor asemanari si deosebiri intre corpuri.  experimente pentru observarea insusirilor corpurilor solide/gazelor/lichidelor. miscarea. culoare.09 *manual *”Stiinte”Ed. gust).  experimente pentru observarea insusirilor corpurilor solide.  observarea relatiilor dintre corpuri.09 *manual *”Stiinte”Ed. 2.  exercitii de identificare in mediul inconjurator a unor corpuri cu viata sau fara viata. miros.  descoperirea modului in care omul foloseste insusirile materialelor solide/gazoase/lichide.

 exercitii de identificare a caracteristicilor acestor materiale. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica 5.  confectionarea de jocuri si jucarii prin valorificarea unor materiale refolosibile.  realizarea unei colectii de mostre (materiale naturale/prelucrate).  exercitii de enumerare a materialelor prelucrate obtinute din materiale naturale. 06.  exercitii de clasificare a materialelor din care sunt confectionate corpurile.  determinarea utilitatii materialelor naturale/prelucrate.10  exercitii de identificare a valorii de adevar a unor enunturi in legatura cu starile de agregare a unor corpuri/corpuri cu/fara viata/naturale/prelucrate.CARACTERISTICI ALE CORPURILOR CU VIATA . Europolis *”Stiinte”Ed. 10-11  identificarea deosebirilor dintre materialele naturale si cele prelucrate. Europolis *”Stiinte”Ed.  realizarea corespondentei intre materialul folosit si produsul folosit prin prelucrare. Proba de evaluare sumativa(I)  aplicarea testului sumativ. 4.  realizarea unei colectii de imagini care sa reprezinte corpuri cu viata si ale unor corpuri fără viata.10 *manual *”Stiinte”Ed.corpuri prin descrierea caracteristicilor acestora.   exercitii de grupare a unor corpuri illustrate dupa forma/culoare/marime. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *test sumativ *evaluare sumativa PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: II.  exercitii de identificare a corpurilor dupa caracteristici date.10 (2 ore) *manual *”Stiinte” -Ed. 6.  exercitii de descriere a corpurilor .  enumerarea insusirilor corpurilor vii.  exercitii de verificare a descompunerii unor materiale diferite pentru a evidential reciclarea lor. Materiale naturale si materiale prelucrate: *transparenta *flexibilitatea *fragilitatea-pag. 12-13 20. Recapitulare-pag. 27.10 13.  descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in natura: avantajele si dezavantajele interventiei sale.  stabilirea unor conditii favorabile pe baza carora se dezvolta o planta/un animal.

 compozitie realizata din frunze.  efectuarea de experimente pentru evidentierea transpiratiei si a respiratiei plantei prin frunze.  observarea si enumerarea etapelor incoltirii unor plante din seminţe. din gradina scolii si din mediul apropiat. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . din gradina scolii si din mediul apropiat.  identificarea unor plante de la care se consuma radacina si/sau tulpina. 14-15 Activitati de invatare  observarea plantelor din curtea scolii. Europolis *”Stiinte”Ed.Nr.  completarea unor enunturi eliptice. 16-17 17.  observarea alcatuirii frunzelor.  experimente cu plantute de fasole incoltite. marimi. Ob.  realizarea unor colectii de radacini si tulpini presate. descriind partile observabile.  plimbare in parcul din apropierea scolii. ore alocate: total~~10 ore invatare~~8 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1.  exercitii de observare si descriere a radacinilor si tulpinilor unor plante de la coltul viu.  efectuarea de experimente pentru evidentierea rolului frunzei in viata plantei . Europolis *”Stiinte”Ed.  ingrijirea plantelor de la coltul viu al clasei.11 *manual *”Stiinte”Ed.11 Resurse *manual *”Stiinte”Ed. Continuturi-detalieri Rolul radacinii si al tulpinii: *clasificarea radacinilor si a tulpinilor –pag.  efectuarea de experimente simple pentru a evidentia rolul radacinii si al tulpinii.  realizarea unei colectii de frunze de diferite culori. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 2.  identificarea unor plante de la care se Data 10. de ref.  stabilirea unor asemanari si deosebiri intre frunzele diferitelor plante.  identificarea unor plante care au diverse tipuri de radacini/tulpini.  confectionarea din tulpini de grau a diverse obiecte si realizarea unei expozitii. pentru descoperirea rolului radacinii si al tulpinii.  stabilirea unor asemanari si deosebiri intre radacinile si tulpinile unor plante.  observarea şi descrierea frunzelor unor plante de la coltul viu. pentru a identifica partile plantei care apar primele. Rolul frunzei: *influenta luminii *influenta temperaturii *influenta vantului *influenta umezelii solului asupra plantelor-pag. forme.

 joc de rol in vederea evidentierii rolului diferitelor parti ale plantei in viata acesteia.  reprezentarea prin desen a frunzelor unor plante din mediul apropiat.  recunoasterea ordinii etapelor de dezvoltare a fructului din floare.  colectarea unor seminte de la diferite plante. Europolis *”Stiinte”Ed.  compozitie realizata din seminte.  stabilirea unor asemanari si deosebiri intre florile.  realizarea unor colaje din frunze uscate. Rolul florii.  observarea pe imagini a unor fructe de diferite forme.  realizarea unor colectii de frunze dupa diferite criterii. fructelor si semintelor unor plante de la coltul viu.  observarea si descrierea florilor.  observarea insusirilor diferitelor tipuri de seminte.  exercitii de stabilire a valorii de adevar a unor enunturi.  compararea evolutiei semintelor puse la incoltit in conditii diferite de lumina.  exercitii de alegere a variantei corecte.  experimente cu frunze si flori. pentru descoperirea rolului acestora. din gradina scolii si din mediul apropiat. 3.al fructului. caldura si hrana.  exercitii de completare a unor enenturi eliptice.  efectuarea unor experiente simple pentru a ilustra rolul semintelor in viata plantei.al semintei: *clasificarea fructelor si a semintelor *importanta fructelor in alimentatie-pag.  experiment – punerea la incoltit a unor seminte de fasole si grau si observarea unor date despre evolutia acestora. 24. culori si marimi.  identificarea unor plante care au fructele comestibile/necomestibile.  prezentarea unor curiozitati din viata plantelor. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  identificarea unor plante ale caror seminte sunt folosite in hrana omului/animalelor.11 *manual *”Stiinte”Ed. fructele si semintele diferitelor plante.consuma frunzele. 18-19  observarea alcatuirii florii la o planta de apartament inflorita.  realizarea unei expozitii.

 realizarea unei expozitii.  descrierea infatisării animalelor.  identificarea unor pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte pe baza unor caracteristici indicate.  realizarea unor colaje din seminte.  identificarea corpurilor vii si nevii. lumina.12 *manual *”Stiinte”Ed.  experiment pentru stabilirea calitatilor diferitelor tipuri de sol. pasari.  identificarea comportamentului unui animal nocturn sau a schimbarilor unei plante (floarea soarelui) la alternanta zi-noapte. reptile.  modelarea corpului unor mamifere din plastilina. pesti. Europolis *”Stiinte”Ed.  ordonarea etapelor de dezvoltare a pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor. 20-21  completarea unor desene cu acele parti corespunzatoare plantei.  stabilirea deosebirilor dintre pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte.  stabilirea asemanarilor si deosebirilor dintre animale.  clasificarea animalelor in mamifere.  denumirea unor pasari/pesti/reptile mamifere/insecte prezentate in imagini . pe baza unor criterii ca: miscarea.  asocierea prin desen a foloaselor obtinute de la diferite animale cu animalul care le furnizeaza. hranire).  experimente pentru observarea dezvoltarii plantelor in diferite conditii de sol. apa si caldura.  reconstituirea unei imagini reprezentand corpul unui animal. hranirea. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . inmultirea.4. Diversitatea animalelorpag.  efectuarea unor experiente simple referitoare la corpurile vii (crestere si dezvoltare.  identificarea caracteristicilor generale ale pasarilor/pestilor/ reptilelor/mamiferelor/insectelor.  identificarea pasarilor/pestilor/ reptilelor/mamiferelor/insectelor folositoare.respectiv a celor daunatoare.  realizarea unui portofoliu care sa cuprinda imagini si curiozitati din viata pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor. inmultire. insecte.  gruparea animalelor dupa 08.

 stabilirea caracteristicilor proprii fiecarei persoane si caracteristicile comune 15.  desenarea unor animale si indicarea partilor componente observabile. Europolis *”Stiinte”- *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  observarea componentelor corpului uman si confruntarea observatiilor cu ale celorlalti colegi.  stabilirea rolului partilor componente ale corpului unor animale.  completarea unui aritmogrif.  compararea componentelor corpului unor animale. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 6.  compararea alcatuirii externe la pasari.  observarea partilor componente ale unor mamifere. pasari.  explicarea intelesului unor expresii ce fac referire la animale.  explicarea intelesului unor expresii ce fac referire la animale.  prezentarea unor imagini ilustrand dintii unor animale. pentru a identifica pe cele erbivore si carnivore.24-25 22.  prezentarea unor proverbe/zicatori/ poezii care se refera la pasari/pesti/reptile/ mamifere/insecte.  ordonarea etapelor de dezvoltare a pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor.  joc de rol .  exercitii de identificare a animalelor prin prezentarea caracteristicilor unor parti componente..  completarea unor enunturi eliptice. Rolul partilor componente ale unor animale: *organele interne-pag. 2223 alcatuire/mod de hranire/mediu de viata.  relationarea unor structuri de baza ale organismului animalelor cu functiile acestora-digestie/hranire/respiratie/excretie.5. Corpul omenesc-pag. reptile.  completarea unui aritmogrif.12 *manual *”Stiinte”Ed.01 (2 ore) *manual *”Stiinte”Ed.de-a lungul unui interval de timp.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii date.Tribunalul animalelor”. pesti.12 12.  exercitii de identificare a schimbarilor produse in viata unui animal din mediul apropiat.insecte. mamifere.  completarea unor enunturi eliptice.  recitarea unor poezii care se refera la pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte. insecte. Europolis *”Stiinte”Ed.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii date. pesti .  jocuri de rol.  jocuri de rol.

 desenarea partilor unui corp si stabilirea rolului lor.  intocmirea unor fise cu informatii personale despre inaltimea.  concurs: .  realizarea propriilor amprente si compararea cu cele ale colegilor. aspecte legate de propria sanatate si compararea rezultatelor obtinute cu cele ale colegilor.  exercitii de identificare si descriere a partilor propriului corp.  efectuarea unor masuratori si compararea rezultatelor cu cele ale colegilor. respectiv a formei acestora.  realizarea unor fise de observatie in care vor fi inregistrate date privind propriile inspiratii/expiratii in contextul desfasurarii unor activitati care implica un grad mai ridicat/mai scazut de efort. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *”O calatorie in corpul omului”-E.  joc de rol sub forma unui dialog intre partile componente ale corpului uman. greutatea proprie.  exercitii de stabilire a rolului fiecarei parti a corpului. Mentinerea sanatatii:  identificarea unor reguli de prevenire 19.Cei mai puternici plamani”-umflarea baloanelor.  exercitii de descoperire a asemanarilor si deosebirilor dintre oameni. Pora *manual *lucru in . 7.  compararea datelor obtinute cu cele ale colegilor si analiza acestora.01 Ed.  relationarea unor structuri de baza ale organismului uman cu functiile acestora.  observarea si descrierea locului in organism a organelor.  descrierea partilor componente ale organismului uman.tuturor persoanelor.  exercitii de identificare si enumerare a unor activitati care se pot desfasura cu anumite parti ale corpului.  exercitii de reprezentare prin desen a corpului uman.  completarea unei fise cu date despre schimbarile corpului propriu de-a lungul unei perioade de timp..  recunoasterea organelor studiate pe mulajele prezentate.  exercitii de masurare a diferitelor parti ale propriului corp.  realizarea unui album cu fotografii care sa evidentieze cele mai importante etape ale propriei evolutii.

cu functiile acestora (digestia are loc in stomac.Atentie. dintii faramiteaza hrana. Pora clasa *observare sistematica *fisa 8.  identificarea unor reguli de mentinere a sanatatii organelor. te poti imbolnavi!”.  stabilirea unui program de igiena corporala zilnica si saptamanala. Recapitulare-pag.  selectarea alimentelor care fac parte dintr-o dieta sanatoasa.  evidentierea si adoptarea unei pozitii corecte a corpului....  redarea regulilor de igiena a alimentatiei.Asa da! Asa nu!” . 2627 a aparitiei unor boli. scheletul in organism.  realizarea unor afise referitoare la mentinerea sanatatii: .  precizarea unor masuri de prevenire a accidentelor. respectiv unei anumite activitati.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii. te poti imbolnavi!”. Europolis *”Stiinte”Ed. rinichii. .  initierea unor actiuni de acordare a primului ajutoriîn cazul unor rani usoare.01 *”Stiinte”Ed. .  discutii privind rolul miscarii si al sportului pentru sanatatea organismului.  realizarea unui proiect cu tema .Programul meu zilnic de activitate si odihna”.  exercitii pentru a evidentia relationarea unor structuri de baza din organismul uman si din alte organisme. All *planse *”Arborele lumii” *lucru in clasa *observare sistematica .*igiena *dieta *exercitiile fizice-pag.  completarea unor enunturi eliptice. alcoolul.drogurile. Europolis *”Stiinte”Ed.  descrierea pozitiei corecte a corpului in diferite activitati.  prezentarea unor informaţii referitoare la diferite boli ale organelor interne..Omul sanatos”.  prezentarea unor scurte texte 26.  vizionarea unui film privind pericolul pe care-l reprezinta tutunul .Crucea rosie”. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *”O calatorie in corpul omului”-E.Ai grija. radacinile absorb apa.. plamanii sunt importanti pentru respiratie ). 32-33 *manual *”Stiinte”Ed.  realizarea unui colaj pe teme legate de mentinerea sanatatii. .  exercitii de identificare a rolului pe care il au inima..  reprezentarea prin desen a vestimentatiei adecvate unui anumit anotimp.

34-35 Activitati de invatare  observarea si descrierea interdependentei intre organisme si mediul inconjurator .02 Resurse *manual *”Stiinte”Ed. in scopul identificarii partilor componente la plante si animale. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . ore alocate: total~~9 ore invatare~~7 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1.  furnizarea unor exemple conform cerintelor.  completarea unor enunturi eliptice. 02.informative.  precizarea importantei solului pentru Data 16.  alegerea variantei corecte.PROPRIETATI SI TRANSFORMARI ALE CORPURILOR CARE NU AU VIATA Nr. al identificarii partilor componente ale corpului uman. Pora *test sumativ *evaluare sumativa PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: III.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii.  formularea de raspunsuri la intrebari referitoare la plante/animale/oameni.  exercitiu-joc de realizare a unor afise pentru combaterea poluarii solului . Ob. de ref.  completarea unei scheme recapitulative. observarea unor mostre de sol .  identificarea unor caracteristici ale solului .  recoltarea.  completarea unui aritmogrif. Proba de evaluare sumativa(II)  aplicarea testului sumativ.  identificarea caracteristicilor solului.  gruparea unor date in tabele.  joc:”Sunt reporter!Cum va mentineti sanatosi?”.02 *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *”O calatorie in corpul omului”-E. povestiri. Continuturi-detalieri Solul: *insusiri ale solului-pag.  argumentarea unor raspunsuri. 9.  efectuarea unor experiente simple pentru a pune in evidenta proprietatile generale ale solului si a importantei solului. in functie de anumite criterii bine precizate. Europolis *”Stiinte”Ed. povesti.

 alegerea variantei corecte..  evidentierea unor modalitati de evitare a consumului resursei de apa in exces.  realizarea unor colaje care sa ilustreze vegetatia si fauna din apropierea apelor curgatoare sau a celor statatoare.  exercitii-joc de identificare a caracteristicilor apei . prin efectuarea unor experiente 23. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  identificarea proprietatilor generale ale apei.02 *manual *”Stiinte”Ed. ape sarate/ape dulci.  identificarea unor efecte stabilizatoare/perturbatoare a omului asupra mediului-solului.Apa – prieten sau dusman”.  exercitiu-joc de ordonare a notiunilor de „parau”/”rau”/”fluviu” /”mare”/”ocean” in functie de debitul de apa.  prezentarea unor argumente pentru situatiile: . drumeţii.  realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii solului.  redarea prin desen a unor activitati in care oamenii utilizeaza apa. care sa nu pericliteze viata elevilor. Europolis *”Stiinte”Ed.apele sarate/apele dulci.  vizionarea unor imagini cu ape curgatoare/ape statatoare.  prezentarea unor imagini din statiuni de odihna si tratament.2.  identificarea unor activitati umane in care apa este indispensabila.  observarea si caracterizarea transformarilor suferite de apa in natura .  stabilirea asemanarilor si deosebirilor intre apele curgatoare/apele statatoare.  mentionarea unor lucrari de ingrijire a solului.   determinarea experimentala si demonstrarea dependentei vietuitoarelor de variatiile intensitatii luminii si de umiditate . privind inotul. viata in Delta Dunarii. Apa si sursele de apa: *insusiri ale apei-pag. utilizari.  prezentarea unor reguli de securitate.  completarea unor enunturi lacunare.  colectarea unor mostre de sol in cadrul unei excursii. 3637 vietuitoare.  identificarea unor efecte perturbatoare/ameliorative ale actiunii omului asupra solului.  clasificarea surselor de apa dupa locatie.  realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii apei.

.  exercitii de observare a circuitului apei in natura. condensare.  redactarea unei compuneri cu titlul: .  alegerea variantei corespunztoare cerintei date din mai multe variante.  02. vant.  completarea unor enunturi lacunare. precum si a formelor sub care se regaseste in fiecare stare de agregare.  identificarea unor masuri de combatere si ameliorare a efectelor negative ale unor fenomene naturale (inundatiile).  realizarea unor experimente simple pentru evidentierea fenomenelor de vaporizare.03 09.  colectionarea unor imagini care prezinta zone aride sau umede de pe planeta.03 (2 ore) *manual *”Stiinte”Ed. Circuitul apei in naturapag.  realizarea unui afis/poster in care se precizeaza importanta apei pentru viata.  realizarea unui desen care sa redea circuitul apei in natura. Europolis *”Stiinte”Ed.  precizarea unor modalitati de evitare a poluarii apelor.  vizionarea unor imagini cu zone in care apa lipseste sau este prezenta din abundenta. drumetii. Aerul:  determinarea experimentala a 16.  precizarea importantei Soarelui in circuitul apei in natura. ploi.  identificarea elementelor de adaptare a unor plante si animale la lipsa/prezenta din abundenta a apei. 3. 42-43 identificarea starilor de agregare ale apei.  precizarea unor reguli de igiena privind modul de consumare a apei. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 4.  precizarea unor asemanari/deosebiri intre un animal care traieste in mediul terestru.Calatoria unei picaturi de apa”.  colectarea de informatii despre circuitul apei in natura in cadrul unei excursii.  realizarea unor corespondente intre diverse informatii.simple. topire.  completarea unor scheme care sa descrie succesiunea unor fenomene si procese in circuitul apei in natura.  analiza rezultatelor unor experiente de evidentiere a rolului apei pentru planteanimale/oameni. respectiv unul care traieste in mediul acvatic.  colectarea de date din diverse surse despre ghetari. solidificare.03 *manual *lucru in .  jocuri de rol.

 observarea diferitelor fenomene meteorologice ce corespund celor patru anotimpuri.  colectionarea unor imagini care sa ilustreze modul in care oamenii utilizeaza in diverse activitati miscarea aerului.  experiment de modelare a miscarii Pamantului.  stabilirea importantei aerului pentru vietuitoare.03 *”Stiinte”Ed. Lunii si a Soarelui pentru evidentierea ciclurilor zi/noapte. 23. 46-47 *manual *”Stiinte”Ed. Ziua si noaptea. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  caracterizarea anotimpurilor dupa temperatura medie .  observarea si caracterizarea transformarilor suferite de aer la contactul cu o sursa de caldura sau cu apa . durata zilei si a noptii. Europolis *”Stiinte”Ed. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” clasa *observare sistematica *fisa 5.*insusiri ale aerului -pag.anotimpurilor.  identificarea proprietatilor generale ale aerului.  evidentierea schimbarilor care se produc in natura in fiecare anotimp .  descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in mediu (poluarea aerului). Europolis *”Stiinte”Ed.  realizarea unui calendar al naturii.Anotimpurile-pag. 44-45 insusirilor aerului .  completarea unor fise de observatie cu particularitati ce tin de fiecare anotimp. precipitatii.  realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii aerului.  gruparea lunilor anului dupa anotimpuri .  comparatii vizand schimbari ale vremii in diferite anotimpuri: temperatura medie.  confectionarea unor obiecte care pot fi actionate prin miscarea aerului-„Morisca”.  observarea plantelor/animalelor/oamenilor in fiecare anotimp .  exercitii de experimentare a formarii zilei si noptii.  efectuarea unor experiente simple pentru punerea in evidenta a prezentei aerului.  observarea unor imagini reprezetand acelasi pom fructifer in cele patru anotimpuri si identificarea momentelor evolutiei acestuia in functie de succesiunea anotimpurilor.  precizarea unor reguli de igiena privind importanta aerisirii incaperilor si a evitarii frecventarii unor locuri in care aerul este poluat.  completarea unor enunturi lacunare.

Elimina ceea ce nu se potriveste”.  vizionarea unor secvente in care sunt ilustrate o serie de caracteristici ale anotimpurilor.  recunoasterea vietuitoarelor nocturne si diurne.  completarea unor rebusuri.  recunoasterea lunilor specifice fiecarui anotimp.Batranul an si cele patru fiice ale sale!”.  concurs pe baza unor ghicitori.intonarea unor cantece legate de anotimpuri.  ordonarea unor imagini.  joc de rol: .  identificarea transformarilor din viata vietuitoarelor.  vizionarea unor inregistrari privind comportamentul vietuitoarelor in functie de alternanta zi/noapte si consemnarea datelor.  recitarea unor poezii.  recunoasterea anotimpurilor pe baza unei imagini-simbol.  realizarea unor proiecte despre vietuitoare nocturne si diurne.  reprezentarea prin desen sau modelaj a unor vietuitoare nocturne sau diurne si realizarea unei expozitii. consemnarea intr-un tabel a schimbarilor petrecute .  identificarea activitatii unor animale in timpul zilei si al noptii.  realizarea unor postere sugestive pentru fiecare anotimp. in functie de variatia zi/noapte.  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/animalelor/omului.  exercitiu-joc de stabilire a legaturii intre organele de simt ale vietuitoarelor si momentele in care isi desfasoară activitatea.  realizarea unei colectii de imagini/fotografii care sa surprinda transformarile din natura pe parcursul unui anotimp.  completarea unoe enunturi eliptice cu sintagmele selectate dintr-o lista data.  identificarea celor mai importante sarbatori.  realizarea unui calendar. in functie de . in functie de alternanta anotimpurilor. evenimente sociale din cele patru anotimpuri..  exercitiu-joc: ..  curiozitati privind anotimpurile in diverse regiuni ale lumii.

.?”. 30.Soarele si planetele”. Europolis *”Stiinte”Ed.03 *manual *”Stiinte”Ed.. Sursele de energie-pag. 50-51 06.anotimpul in care se petrece fiecare eveniment in viata unei plante sau a unui animal.  realizarea unor colaje/desene cu imagini ale apusului si rasaritului.  explicarea fenomenului eclipsei de soare .  exercitii de ordonare a momentelor zilei.  vizionarea unor secvente cu imagini ale rasaritului si apusului din diverse perioade ale anului. Recapitulare-pag.  auditie muzicala: .  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/animalelor/omului. Europolis *”Stiinte”- *lucru in clasa *observare sistematica . anotimpurilor .  dramatizari ale unor dialoguri intre diferite vietuitoare privind modificarile intervenite in viata acestora.  exercitii de completare a unor enunturi lacunare.  identificarea unor caracteristici ale Soarelui : caldura .Spune cand.  experiment prin care se evidentiaza din ce culori este compus lumina solara .  joc de rol: .  exercitiu demonstrativ pentru a ilustra formarea zilelor si a noptilor. 4849  observarea şi enumerarea planetelor din Sistemul Solar.Anotimpurile”Vivaldi.  identificarea rolului Soarelui ca sursa de lumina. .  modelarea miscarii Pamantului in jurul Soarelui pentru evidentierea ciclurilor zinoapte.04 *manual *”Stiinte”Ed..  lectura unor texte literare in care este prezentat apusul sau rasaritul.  concurs-identificarea anotimpului pe baza unor transformari:.  redarea sub forma schematica a ciclului zi/noapte..Soarele si Pamantul”. morile de vant transforma energia vantului in energie mecanica. lumina ..  identificarea elementelor de orientare in mediul inconjurator cu ajutorul Soarelui.. in functie de variatia zi/noapte.  studierea comportamentului unui animal nocturn sau modificarilor unei plante la alternanta zi/noapte.  prezentarea unor descrieri despre modul in care caderea apelor este folosita pentru producerea electricitatii. 6. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 7.

a animalelor si a omului.  clasificarea surselor de apa dupa locatie.  exercitii de enumerare a starilor de agregare a apei in natura. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *test sumativ *evaluare sumativa PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE .  realizarea unui proiect pe tema surselor de energie si a utilizărilor acestora.  exercitii de completare a unor tabele cu denumiri corespunzatoare.  observarea unor transformari ale corpurilor aflate in mediul inconjurator (pozitia soarelui.  inregistrarea rasaritului si apusului soarelui timp de o saptamana.  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor.  ordonarea etapelor circuitului apei in natura. cele 4 anotimpuri ) .  exercitii de exemplificare a permeabilitatii.  caracterizarea anotimpurilor dupa temperatura medie. unei anumite activitati.  8..  stabilirea imbracamintei adecvate unui anumit anotimp. precipitatii.04 Ed. pentru identificarea variatiei duratei zilei-noptii.  exercitii de recunoastere a formelor de relief. Proba de evaluare sumativa (III)  aplicarea testului sumativ.  exercitii de completare a unor propozitii cu A sau F. vant. pentru tara noastra. in diverse perioade ale anului. utilizari . 20. hrana constituie sursa de energie pentru activitatea organismului si material pentru crestere si refacere.  exercitii de punere in corespondenta a tipurilor de sol cu anumite cuvinte.  completarea unor scheme eliptice care sa descrie succesiunea unor fenomene si procese in circuitul apei in natura.se produce energie termica in termocentrale. dupa variatia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte. inghetul/dezghetul ) pe parcursul unor perioade de timp. durata zilei si a noptii .

in prezenta luminii.  exercitii de stabilire a asemanarilor si deosebirilor intre anumite vietuitoare. 52-53 Activitati de invatare  exercitii de precizare a factorilor de mediu. permeabilitate.  identificarea caracteristicilor comune organismelor care traiesc intr-un anumit mediu de viata (acvatic / terestru).  exercitii de notare a unor activitati ale omului specifice celor patru anotimpuri.INFLUENTA OMULUI SI A FACTORILOR DE MEDIU ASUPRA CORPURILOR CU VIATA Nr. Data 27. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . cele patru anotimpuri.  obsevarea mediilor de viata acvatic / terestru si identificarea componentelor acestora.  identificarea caracteristicilor unor soluri: culoare. gust.  exercitii de descriere a felului in care se comporta. ore alocate: total~~6 ore invatare~~4 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1. evenimentelor din viata plantelor sau a animalelor dupa variatia unor caracteristici identificate: ciclul zi/noapte.  identificarea legaturilor care se stabilesc intre vietuitoare si mediul lor de viata. solului. aerului. anumite vietuitoare.Unitatea de invatare: IV.  precizarea schimbarilor.  identificarea caracteristicilor aerului: culoare.  exercitii de colectare a deseurilor. plante si animale si mediul in care acestea traiesc. de ref.  experimente simple pentru punerea in evidenta a caracteristicilor apei. Continuturi-detalieri Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata-pag.  exercitii de experimentare a influentei temperaturii asupra plantelor.  exercitii de confectionare a unor jucarii din deseuri.04 Resurse *manual *”Stiinte”Ed.  organizarea unei excursii (activitate extracurriculara) in mijlocul naturii si intocmirea unui jurnal de calatorie cu date despre starea vremii. miros. Europolis *”Stiinte”Ed. Ob.

intr-o maniera personala.  citirea Legii protectiei mediului inconjurator pentru a sublinia drepturile si obligatiile pe care le avem. 11. 04. investigatiilor efectuate.  identificarea unor surse de poluare din diferite imagini sau filme si stabilirea consecintelor lor.  exercitii de alegere a cauzelor disparitiei unor plante si animale.  experimente pentru demonstrarea poluarii aerului si pentru reliefarea rolului filtrelor de apa.  exercitii de alegere a animalelor si plantelor ocrotite de lege dintr-o serie de imagini date. 56-57  identificarea unor actiuni ale omului prin care acesta distruge natura.  descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in natura: avantajele si dezavantajele interventiei sale. a experimentelor. miros.05 18.  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/a animalelor/a omului. miros. cele 4 anotimpuri ) . permeabilitate).05 (2 ore) *manual *”Stiinte”Ed. stare de agregare). materiale publicitare privind unele efecte ale poluarii asupra mediului si vietii omului.  organizarea unor concursuri de afise.  efectuarea unor experiente simple pentru punerea in evidenta a caracteristicilor apei (culoare. gust. Protejarea plantelor si a vietuitoarelor-pag.  prezentarea rezultatelor observatiilor si a experientelor.  organizarea unor concursuri de afise. aerului (culoare. gust. Europolis *”Stiinte”Ed. stare de agregare. dupa variatia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte. solului (culoare. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 3. in clasa cat si in afara ei ( reviste scolare).  identificarea vietuitoarelor pe cale de disparitie si discutarea unor posibile masuri de ocrotire a acestora.  exercitii de grupare pe doua coloane a actiunilor daunatoare si pe cele de protejare a mediului inconjurator. Protejarea mediului-pag. 54-55  descrierea modificarilor vegetatiei/faunei dintr-un mediu acvatic/terestru pe parcursul celor patru anotimpuri. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .05 *manual *”Stiinte”Ed. Europolis *”Stiinte”Ed.2. stare de agregare). materiale publicitare privind unele efecte ale poluarii asupra mediului si vietii omului.

 completarea unei scheme recapitulative.  exercitii de alegere a disparitiei unor plante si animale.  identificarea unor efecte ale interventiei stabilizatoare sau perturbatoare a omului asupra mediului inconjurtor in diferite surse de informare (carti.06 *test sumativ *evaluare sumativa . in functie de anumite criterii bine precizate.  alegerea variantei corecte. Internet ).  identificarea unor plante si animale protejate prin lege.  identificarea refolosibile.  ingrijirea plantelor din clasa. Europolis *”Stiinte”Ed.  5.  completarea unui aritmogrif. mass-media. jocuri didactice. cauzelor *manual *”Stiinte”Ed. 01. reviste.  exercitii de descriere a comportamentului unor vietuitoare in prezenta luminii. dramatizari. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica  completarea unor enunturi lacunare.  amenajarea si intretinerea spatiului verde din curtea scolii.05 animalelor”  exercitii de grupare intr-un tabel a actiunilor daunatoare si a celor de protejare a mediului inconjurator. ziare. unor materiale 25. 4.  interpretarea unor atitudini ale omului fata de mediul inconjurator: prin discutii.  gruparea unor date in tabele. jocuri de rol.  furnizarea unor exemple conform cerintelor. 58-59  exercitii de identificare a unor plante/animale/activitati ale omului influentate de factorii de mediu. Proba de evaluare sumativa 9IV)  Aplicarea testului sumativ. Recapitulare-pag.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii. realizarea unui panou de afise si materiale publicitare: „Avem un singur Pamant”.  stabilirea unor reguli de conduita fata de mediul inconjurator prin jocuri de rol.  argumentarea unor raspunsuri.

 masa rotunda:”Viata celor care nu cuvanta”. 15. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa  exercitii de identificare a valorii de adevar a unor enunturi in legatura cu starile de agregare a unor corpuri/corpuri cu/fara viata/naturale/prelucrate. Ob. Continuturi-detalieri Corpuri cu/fara viata.PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: V.  eseu:”Imi pasa de planeta noastra!”.  exercitii de grupare a corpurilor dintr-o lista data.  exercitii de structurare a unei scheme recapitulative care urmeaza a fi prezentata colegilor mai mici cu un an.SA NE REAMINTIM! (recapitulare finala) Nr.  exercitii de descriere a corpurilor .  ordonarea etapelor circuitului apei in natura.Influenta omului/a factorilor de mediu asupra corpurilor Activitati de invatare  exercitii de grupare a unor corpuri illustrate dupa forma/culoare/marime. de ref.pentru a-I informa despre ce vor invata la disciplina “’Stiinte ale naturii . Evaluare-conceperea unei scrisori deschise adresata unei organizatii de protejare a mediului  constituirea echipelor. Europolis *”Stiinte”Ed.06 *diverse materiale *Scrisoare deschisa adresata unei asociatii de protejare a mediului .06 Resurse *manual *”Stiinte”Ed.  discutie cu medicul scolar despre efectele nocive ale tutunului/alcoolului/ drogurilor asupra sanatatii. 2.  work-shop:”Salvati Pamantul pana nu e prea tarziu!”.  adunarea materialelor. Data 08. ore alocate: total~~2 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1.  observarea unor transformari ale corpurilor aflate in mediul inconjurator .  trimiterea scrisorii/postarea ei pe Internet.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful