P. 1
planificare_eu_stiinte[1].doc

planificare_eu_stiinte[1].doc

|Views: 51|Likes:
planificare stiinte
planificare stiinte

More info:

Categories:Types, Presentations
Published by: danciu_alina_florina on Aug 23, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2014

pdf

text

original

Aria curriculara:MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII Disciplina:STIINTE Manualul utilizat:Ed. ARAMIS (autori T.Pitila ,C. Mihailescu ) Nr.

ore /saptamana: 1 ( curriculum nucleu ) Total--- 34 ore Semestrul I---17 ore Semestrul al II-lea---17 ore PLANIFICARE CALENDARISTICA
Nr. crt. Unitatea de invatare Ob. de ref. Continuturi Corpurile si caracteristicile acestora Stari de agregare(solid, lichid, gaz) Ce sunt corpurile? Corpuri cu viată si fara viata Materiale naturale si prelucrate. Utilizari Recapitulare Evaluare Rolul radacinii si al tulpinii Rolul frunzei Rolul florii, al fructului si al semintei Diversitatea animalelor Rolul partilor componente ale unor animale Corpul omenesc Mentinerea sanatatii Recapitulare Evaluare Solul Apa si sursele de apa Circuitul apei in natura Aerul Ziua si noaptea. Anotimpurile Sursele de energie Recapitulare Evaluare Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata Protejarea plantelor si a vietuitoarelor Protejarea mediului Recapitulare Evaluare Recapitulare Corpurile cu viata si caracteristicile acestora/corpurile fara viata si transformarile acestora Nr. de ore 7 Perioada Obs.

1.

CORPURI

Saptamana I-VII (15.09~~ 27.10)

Sem. I

2.

CARACTERISTICI ALE CORPURILOR CU VIATA

10

Saptamana VIIIXVIII (10.11~~ 02.02)

Sem. I

3.

PROPRIETATI SI TRANSFORMARI ALE CORPURILOR CARE NU AU VIATA

9

Saptamana XIXXXVII (16.02~~ 20.04)

Sem. al IIlea

4.

INFLUENTA OMULUI SI A FACTORILOR DE MEDIU ASUPRA CORPURILOR

6

Saptamana XXVIIIXXXIII (27.04~~ 01.06) Saptamana

Sem. al IIlea

5.

SA NE REAMINTIM! (Recapitulare finala)

2

Sem. al II-

Influenta omului si a factorilor de mediu asupra corpurilor Evaluare

XXXIVXXXV (08.06~~ 15.06)

lea

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: I.CORPURI Nr. ore alocate: total~~7 ore invatare~~5 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora
Nr crt 1. Ob. de ref.

Continuturi-detalieri Corpurile si caracteristicile acestora: *culoare/marime/forma *materialul din care sunt confectionate *intrebuintari-pag. 4-5

Activitati de invatare observarea tuturor lucrurilor si fiintelor din curtea scolii si din clasa si desemnarea unui cuvant care sa le denumeasca;  indicarea materiei din care sunt alcatuite diverse corpuri;  compararea unor corpuri de acelasi tip;  observarea asemanarilor si deosebirilor;  joc: „Ghiceşte corpul” – dupa descriere;  corespondenta intre formele geometrice si diferite corpuri;  observarea si exprimarea (orala, scrisa, prin desene, tabele) a unor caracteristici, (insusiri) ale corpurilor din mediul apropiat, precum :forma, culoare, dimensiune;  completarea portofoliului propriu cu date despre: a)schimbarile propriului corp de-a lungul unei perioade mai lungi de timp; b)schimbarile care se produc in natura de-a lungul unui anotimp; c) schimbarile care se produc in viata unei plante sau a unui animal din mediul apropiat, de-a lungul unui interval de timp;  selectarea unor mostre de corpuri, obiecte, dupa diferite criterii :forma, marime, culoare, stare de agregare, materialul din care este confectionat, insusiri, caracteristici, proprietati, intrebuintari;  identificarea corpurilor si a organismelor dupa caracteristici observate:

Data 15.09

Resurse *manual *”Stiinte”Ed. Europolis *”Stiinte”Ed. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor”

Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica

6-7  identificarea corpurilor pe baza insusirilor acestora. hranirea. respectiv a celor fara viata.  observarea relatiilor dintre corpuri. dimensiune.forma. culoare.09 *manual *”Stiinte”Ed.  selectarea unor corpuri cu proprietati potrivite utilizarii in scopuri precizate.  exercitii de selectare a corpurilor dintr-o lista data in functie de starea lor de agregare.  experimente pentru observarea insusirilor corpurilor solide/gazelor/lichidelor. 8-9 29. gust).lichid.  experimente pentru observarea insusirilor corpurilor solide.de scurgere a lichidelor pentru a demonstra ca starea de agregare ramane constanta in anumite circumstante. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica 3. pe baza unor criterii ca: reactia la stimuli.  exercitii de stabilire a valorii de adevar a unor enunturi date.  identificarea legaturilor care se stabilesc intre lumea vie si mediul de viata.  efectuarea unor experimente simple pentru stabilirea conditiilor de mediu propice dezvoltarii optime a unei plante.  compararea si stabilirea deosebirilor dintre cele trei stari de agregare. miscarea.  exercitii de identificare in mediul inconjurator a unor corpuri cu viata sau fara viata.  exercitii de stabilire a unor asemanari si deosebiri intre corpuri. inmultirea.  exercitii de reprezentare prin desen a unor corpuri cu viata si fara viata din mediul apropiat. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica . miros.09 *manual *”Stiinte”Ed. lichide si gazoase.  identificarea corpurilor vii si nevii.  descoperirea modului in care omul foloseste insusirile materialelor solide/gazoase/lichide. 2. Corpuri cu viata si corpuri care nu au viata: *etapele de crestere si dezvoltare a corpurilor viipag.  exercitii-joc de recunoastere a unor 22. Europolis *”Stiinte”Ed.gazos-pag.  identificarea caracteristicilor aerului (culoare. proprietatile acestora si utilitatea lor in viata cotidiana.  experiment de sfaramare a solidelor.  exercitii de identificare a caracteristicilor corpurilor cu viata. Solid. Europolis *”Stiinte”Ed.  exercitii de grupare a diferitelor corpuri in functie de anumite proprietati.

Materiale naturale si materiale prelucrate: *transparenta *flexibilitatea *fragilitatea-pag.  realizarea unei colectii de mostre (materiale naturale/prelucrate).  confectionarea de jocuri si jucarii prin valorificarea unor materiale refolosibile. 12-13 20.10 *manual *”Stiinte”Ed.  exercitii de clasificare a materialelor din care sunt confectionate corpurile.  stabilirea unor conditii favorabile pe baza carora se dezvolta o planta/un animal.corpuri prin descrierea caracteristicilor acestora. Europolis *”Stiinte”Ed. Recapitulare-pag.  realizarea corespondentei intre materialul folosit si produsul folosit prin prelucrare. 27.CARACTERISTICI ALE CORPURILOR CU VIATA .  enumerarea insusirilor corpurilor vii. 4. 6.10  exercitii de identificare a valorii de adevar a unor enunturi in legatura cu starile de agregare a unor corpuri/corpuri cu/fara viata/naturale/prelucrate.  exercitii de identificare a corpurilor dupa caracteristici date.  exercitii de verificare a descompunerii unor materiale diferite pentru a evidential reciclarea lor.   exercitii de grupare a unor corpuri illustrate dupa forma/culoare/marime.  exercitii de enumerare a materialelor prelucrate obtinute din materiale naturale.  descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in natura: avantajele si dezavantajele interventiei sale. 06.  realizarea unei colectii de imagini care sa reprezinte corpuri cu viata si ale unor corpuri fără viata.  exercitii de identificare a caracteristicilor acestor materiale. Proba de evaluare sumativa(I)  aplicarea testului sumativ. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *test sumativ *evaluare sumativa PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: II.  exercitii de descriere a corpurilor . 10-11  identificarea deosebirilor dintre materialele naturale si cele prelucrate. All *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa *proba practica 5.  determinarea utilitatii materialelor naturale/prelucrate.10 (2 ore) *manual *”Stiinte” -Ed. Europolis *”Stiinte”Ed.10 13.

ore alocate: total~~10 ore invatare~~8 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 2.  stabilirea unor asemanari si deosebiri intre radacinile si tulpinile unor plante.Nr. pentru descoperirea rolului radacinii si al tulpinii. Europolis *”Stiinte”Ed.  exercitii de observare si descriere a radacinilor si tulpinilor unor plante de la coltul viu.  observarea alcatuirii frunzelor.  stabilirea unor asemanari si deosebiri intre frunzele diferitelor plante. pentru a identifica partile plantei care apar primele. Europolis *”Stiinte”Ed.11 *manual *”Stiinte”Ed. Ob. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . din gradina scolii si din mediul apropiat.  plimbare in parcul din apropierea scolii.11 Resurse *manual *”Stiinte”Ed. din gradina scolii si din mediul apropiat. Rolul frunzei: *influenta luminii *influenta temperaturii *influenta vantului *influenta umezelii solului asupra plantelor-pag. forme.  realizarea unor colectii de radacini si tulpini presate.  efectuarea de experimente pentru evidentierea transpiratiei si a respiratiei plantei prin frunze.  identificarea unor plante de la care se consuma radacina si/sau tulpina.  experimente cu plantute de fasole incoltite.  compozitie realizata din frunze.  efectuarea de experimente simple pentru a evidentia rolul radacinii si al tulpinii.  realizarea unei colectii de frunze de diferite culori.  ingrijirea plantelor de la coltul viu al clasei.  identificarea unor plante de la care se Data 10.  observarea şi descrierea frunzelor unor plante de la coltul viu.  efectuarea de experimente pentru evidentierea rolului frunzei in viata plantei .  completarea unor enunturi eliptice. 16-17 17. de ref. 14-15 Activitati de invatare  observarea plantelor din curtea scolii. marimi. descriind partile observabile.  identificarea unor plante care au diverse tipuri de radacini/tulpini.  observarea si enumerarea etapelor incoltirii unor plante din seminţe. Continuturi-detalieri Rolul radacinii si al tulpinii: *clasificarea radacinilor si a tulpinilor –pag.  confectionarea din tulpini de grau a diverse obiecte si realizarea unei expozitii.

 observarea si descrierea florilor. fructelor si semintelor unor plante de la coltul viu.  observarea insusirilor diferitelor tipuri de seminte.  joc de rol in vederea evidentierii rolului diferitelor parti ale plantei in viata acesteia.  exercitii de completare a unor enenturi eliptice. 3.  colectarea unor seminte de la diferite plante.  experiment – punerea la incoltit a unor seminte de fasole si grau si observarea unor date despre evolutia acestora.  prezentarea unor curiozitati din viata plantelor. 18-19  observarea alcatuirii florii la o planta de apartament inflorita. din gradina scolii si din mediul apropiat. culori si marimi.al fructului.  observarea pe imagini a unor fructe de diferite forme. caldura si hrana.consuma frunzele.  identificarea unor plante ale caror seminte sunt folosite in hrana omului/animalelor. Rolul florii.  identificarea unor plante care au fructele comestibile/necomestibile.11 *manual *”Stiinte”Ed.  stabilirea unor asemanari si deosebiri intre florile.  realizarea unei expozitii. Europolis *”Stiinte”Ed.  efectuarea unor experiente simple pentru a ilustra rolul semintelor in viata plantei. fructele si semintele diferitelor plante.  recunoasterea ordinii etapelor de dezvoltare a fructului din floare.  experimente cu frunze si flori.  exercitii de stabilire a valorii de adevar a unor enunturi.  realizarea unor colaje din frunze uscate.  compararea evolutiei semintelor puse la incoltit in conditii diferite de lumina.  realizarea unor colectii de frunze dupa diferite criterii. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  reprezentarea prin desen a frunzelor unor plante din mediul apropiat.  compozitie realizata din seminte.al semintei: *clasificarea fructelor si a semintelor *importanta fructelor in alimentatie-pag. pentru descoperirea rolului acestora. 24.  exercitii de alegere a variantei corecte.

12 *manual *”Stiinte”Ed. Europolis *”Stiinte”Ed.  efectuarea unor experiente simple referitoare la corpurile vii (crestere si dezvoltare.  identificarea unor pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte pe baza unor caracteristici indicate. pesti. Diversitatea animalelorpag.  ordonarea etapelor de dezvoltare a pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor.  stabilirea asemanarilor si deosebirilor dintre animale. pe baza unor criterii ca: miscarea.  reconstituirea unei imagini reprezentand corpul unui animal.  clasificarea animalelor in mamifere. pasari.  identificarea caracteristicilor generale ale pasarilor/pestilor/ reptilelor/mamiferelor/insectelor.  identificarea corpurilor vii si nevii.  asocierea prin desen a foloaselor obtinute de la diferite animale cu animalul care le furnizeaza.  descrierea infatisării animalelor. inmultirea.  identificarea comportamentului unui animal nocturn sau a schimbarilor unei plante (floarea soarelui) la alternanta zi-noapte.  denumirea unor pasari/pesti/reptile mamifere/insecte prezentate in imagini . apa si caldura.  experiment pentru stabilirea calitatilor diferitelor tipuri de sol. reptile.  realizarea unor colaje din seminte. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . hranirea.  identificarea pasarilor/pestilor/ reptilelor/mamiferelor/insectelor folositoare.  realizarea unui portofoliu care sa cuprinda imagini si curiozitati din viata pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor.respectiv a celor daunatoare.4.  experimente pentru observarea dezvoltarii plantelor in diferite conditii de sol.  gruparea animalelor dupa 08.  realizarea unei expozitii. inmultire. hranire). lumina.  stabilirea deosebirilor dintre pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte. insecte. 20-21  completarea unor desene cu acele parti corespunzatoare plantei.  modelarea corpului unor mamifere din plastilina.

 jocuri de rol. insecte. pasari.  prezentarea unor proverbe/zicatori/ poezii care se refera la pasari/pesti/reptile/ mamifere/insecte.01 (2 ore) *manual *”Stiinte”Ed.  observarea partilor componente ale unor mamifere. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 6.12 *manual *”Stiinte”Ed.5..  completarea unor enunturi eliptice.12 12. mamifere.  jocuri de rol.  prezentarea unor imagini ilustrand dintii unor animale.  completarea unui aritmogrif.24-25 22.  recitarea unor poezii care se refera la pasari/pesti/reptile/mamifere/insecte.  ordonarea etapelor de dezvoltare a pasarilor/pestilor/reptilelor/mamiferelor/insectelor. pesti.  completarea unor enunturi eliptice.  joc de rol . Corpul omenesc-pag. Rolul partilor componente ale unor animale: *organele interne-pag.  explicarea intelesului unor expresii ce fac referire la animale. pesti .  compararea componentelor corpului unor animale. pentru a identifica pe cele erbivore si carnivore.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii date.  exercitii de identificare a schimbarilor produse in viata unui animal din mediul apropiat.  completarea unui aritmogrif. reptile.  relationarea unor structuri de baza ale organismului animalelor cu functiile acestora-digestie/hranire/respiratie/excretie. Europolis *”Stiinte”Ed. Europolis *”Stiinte”- *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  compararea alcatuirii externe la pasari.Tribunalul animalelor”.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii date.  exercitii de identificare a animalelor prin prezentarea caracteristicilor unor parti componente.insecte.  stabilirea caracteristicilor proprii fiecarei persoane si caracteristicile comune 15.  observarea componentelor corpului uman si confruntarea observatiilor cu ale celorlalti colegi.  stabilirea rolului partilor componente ale corpului unor animale.de-a lungul unui interval de timp.  desenarea unor animale si indicarea partilor componente observabile. 2223 alcatuire/mod de hranire/mediu de viata.  explicarea intelesului unor expresii ce fac referire la animale.

01 Ed..Cei mai puternici plamani”-umflarea baloanelor.  exercitii de identificare si enumerare a unor activitati care se pot desfasura cu anumite parti ale corpului.  completarea unei fise cu date despre schimbarile corpului propriu de-a lungul unei perioade de timp.  efectuarea unor masuratori si compararea rezultatelor cu cele ale colegilor.tuturor persoanelor.  exercitii de identificare si descriere a partilor propriului corp.  realizarea propriilor amprente si compararea cu cele ale colegilor.  exercitii de masurare a diferitelor parti ale propriului corp.  recunoasterea organelor studiate pe mulajele prezentate.  realizarea unor fise de observatie in care vor fi inregistrate date privind propriile inspiratii/expiratii in contextul desfasurarii unor activitati care implica un grad mai ridicat/mai scazut de efort. Mentinerea sanatatii:  identificarea unor reguli de prevenire 19.  exercitii de descoperire a asemanarilor si deosebirilor dintre oameni. Pora *manual *lucru in .  joc de rol sub forma unui dialog intre partile componente ale corpului uman. greutatea proprie. 7.  relationarea unor structuri de baza ale organismului uman cu functiile acestora.  observarea si descrierea locului in organism a organelor. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *”O calatorie in corpul omului”-E.  concurs: .  intocmirea unor fise cu informatii personale despre inaltimea.  desenarea partilor unui corp si stabilirea rolului lor. aspecte legate de propria sanatate si compararea rezultatelor obtinute cu cele ale colegilor.  descrierea partilor componente ale organismului uman.  compararea datelor obtinute cu cele ale colegilor si analiza acestora.  exercitii de reprezentare prin desen a corpului uman.  realizarea unui album cu fotografii care sa evidentieze cele mai importante etape ale propriei evolutii. respectiv a formei acestora.  exercitii de stabilire a rolului fiecarei parti a corpului.

Europolis *”Stiinte”Ed. te poti imbolnavi!”. Europolis *”Stiinte”Ed. 2627 a aparitiei unor boli. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *”O calatorie in corpul omului”-E.  realizarea unui colaj pe teme legate de mentinerea sanatatii. alcoolul. .  realizarea unor afise referitoare la mentinerea sanatatii: . .Omul sanatos”.  identificarea unor reguli de mentinere a sanatatii organelor.  discutii privind rolul miscarii si al sportului pentru sanatatea organismului.01 *”Stiinte”Ed.  realizarea unui proiect cu tema .. ..Asa da! Asa nu!” .Ai grija.  descrierea pozitiei corecte a corpului in diferite activitati.  evidentierea si adoptarea unei pozitii corecte a corpului. rinichii.drogurile. dintii faramiteaza hrana. All *planse *”Arborele lumii” *lucru in clasa *observare sistematica .Programul meu zilnic de activitate si odihna”.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii. scheletul in organism..*igiena *dieta *exercitiile fizice-pag.  redarea regulilor de igiena a alimentatiei.. Recapitulare-pag. plamanii sunt importanti pentru respiratie ).Atentie.  exercitii pentru a evidentia relationarea unor structuri de baza din organismul uman si din alte organisme. radacinile absorb apa.  prezentarea unor scurte texte 26. Pora clasa *observare sistematica *fisa 8. 32-33 *manual *”Stiinte”Ed.Crucea rosie”.  vizionarea unui film privind pericolul pe care-l reprezinta tutunul .  selectarea alimentelor care fac parte dintr-o dieta sanatoasa.  exercitii de identificare a rolului pe care il au inima.  precizarea unor masuri de prevenire a accidentelor.  completarea unor enunturi eliptice.. cu functiile acestora (digestia are loc in stomac.  prezentarea unor informaţii referitoare la diferite boli ale organelor interne.  initierea unor actiuni de acordare a primului ajutoriîn cazul unor rani usoare.  stabilirea unui program de igiena corporala zilnica si saptamanala.  reprezentarea prin desen a vestimentatiei adecvate unui anumit anotimp. respectiv unei anumite activitati. te poti imbolnavi!”..

 recoltarea. Continuturi-detalieri Solul: *insusiri ale solului-pag.  exercitiu-joc de realizare a unor afise pentru combaterea poluarii solului . All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  identificarea unor caracteristici ale solului .  identificarea caracteristicilor solului.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii.02 Resurse *manual *”Stiinte”Ed.  precizarea importantei solului pentru Data 16.  furnizarea unor exemple conform cerintelor. Ob. ore alocate: total~~9 ore invatare~~7 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1. in functie de anumite criterii bine precizate. Europolis *”Stiinte”Ed.  gruparea unor date in tabele.  efectuarea unor experiente simple pentru a pune in evidenta proprietatile generale ale solului si a importantei solului.  joc:”Sunt reporter!Cum va mentineti sanatosi?”. in scopul identificarii partilor componente la plante si animale. Proba de evaluare sumativa(II)  aplicarea testului sumativ. 9. de ref. 34-35 Activitati de invatare  observarea si descrierea interdependentei intre organisme si mediul inconjurator .  argumentarea unor raspunsuri. 02.  formularea de raspunsuri la intrebari referitoare la plante/animale/oameni.  completarea unui aritmogrif. Pora *test sumativ *evaluare sumativa PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: III.  completarea unei scheme recapitulative. observarea unor mostre de sol .informative.02 *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *”O calatorie in corpul omului”-E. povesti.  alegerea variantei corecte. povestiri.  completarea unor enunturi eliptice.PROPRIETATI SI TRANSFORMARI ALE CORPURILOR CARE NU AU VIATA Nr. al identificarii partilor componente ale corpului uman.

 realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii solului.  vizionarea unor imagini cu ape curgatoare/ape statatoare.  identificarea unor activitati umane in care apa este indispensabila..  exercitii-joc de identificare a caracteristicilor apei .  mentionarea unor lucrari de ingrijire a solului.  colectarea unor mostre de sol in cadrul unei excursii.  observarea si caracterizarea transformarilor suferite de apa in natura .  prezentarea unor reguli de securitate.  evidentierea unor modalitati de evitare a consumului resursei de apa in exces.  identificarea proprietatilor generale ale apei. 3637 vietuitoare. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .  prezentarea unor argumente pentru situatiile: .  stabilirea asemanarilor si deosebirilor intre apele curgatoare/apele statatoare.  identificarea unor efecte stabilizatoare/perturbatoare a omului asupra mediului-solului.2.Apa – prieten sau dusman”. ape sarate/ape dulci.apele sarate/apele dulci.02 *manual *”Stiinte”Ed.  completarea unor enunturi lacunare. care sa nu pericliteze viata elevilor.  redarea prin desen a unor activitati in care oamenii utilizeaza apa.  identificarea unor efecte perturbatoare/ameliorative ale actiunii omului asupra solului.  prezentarea unor imagini din statiuni de odihna si tratament.  alegerea variantei corecte.  realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii apei.  exercitiu-joc de ordonare a notiunilor de „parau”/”rau”/”fluviu” /”mare”/”ocean” in functie de debitul de apa.  realizarea unor colaje care sa ilustreze vegetatia si fauna din apropierea apelor curgatoare sau a celor statatoare. privind inotul. Europolis *”Stiinte”Ed. drumeţii. viata in Delta Dunarii.  clasificarea surselor de apa dupa locatie.   determinarea experimentala si demonstrarea dependentei vietuitoarelor de variatiile intensitatii luminii si de umiditate . prin efectuarea unor experiente 23. utilizari. Apa si sursele de apa: *insusiri ale apei-pag.

 exercitii de observare a circuitului apei in natura. condensare.03 *manual *lucru in .  completarea unor enunturi lacunare. respectiv unul care traieste in mediul acvatic.  completarea unor scheme care sa descrie succesiunea unor fenomene si procese in circuitul apei in natura.  realizarea unor corespondente intre diverse informatii.  identificarea elementelor de adaptare a unor plante si animale la lipsa/prezenta din abundenta a apei.  precizarea unor reguli de igiena privind modul de consumare a apei. ploi.simple.  precizarea importantei Soarelui in circuitul apei in natura.  alegerea variantei corespunztoare cerintei date din mai multe variante.  colectionarea unor imagini care prezinta zone aride sau umede de pe planeta.  realizarea unor experimente simple pentru evidentierea fenomenelor de vaporizare. topire. 3.  colectarea de informatii despre circuitul apei in natura in cadrul unei excursii.Calatoria unei picaturi de apa”. vant.  precizarea unor modalitati de evitare a poluarii apelor.  colectarea de date din diverse surse despre ghetari.. 42-43 identificarea starilor de agregare ale apei.03 09. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 4.  precizarea unor asemanari/deosebiri intre un animal care traieste in mediul terestru.03 (2 ore) *manual *”Stiinte”Ed.  realizarea unui afis/poster in care se precizeaza importanta apei pentru viata.  jocuri de rol. solidificare.  analiza rezultatelor unor experiente de evidentiere a rolului apei pentru planteanimale/oameni.  identificarea unor masuri de combatere si ameliorare a efectelor negative ale unor fenomene naturale (inundatiile). drumetii.  vizionarea unor imagini cu zone in care apa lipseste sau este prezenta din abundenta. Aerul:  determinarea experimentala a 16.  realizarea unui desen care sa redea circuitul apei in natura.  redactarea unei compuneri cu titlul: .  02. Circuitul apei in naturapag. Europolis *”Stiinte”Ed. precum si a formelor sub care se regaseste in fiecare stare de agregare.

 gruparea lunilor anului dupa anotimpuri .  comparatii vizand schimbari ale vremii in diferite anotimpuri: temperatura medie. 44-45 insusirilor aerului .  stabilirea importantei aerului pentru vietuitoare.  observarea diferitelor fenomene meteorologice ce corespund celor patru anotimpuri.  efectuarea unor experiente simple pentru punerea in evidenta a prezentei aerului.  observarea plantelor/animalelor/oamenilor in fiecare anotimp .  caracterizarea anotimpurilor dupa temperatura medie .anotimpurilor. 23.  observarea unor imagini reprezetand acelasi pom fructifer in cele patru anotimpuri si identificarea momentelor evolutiei acestuia in functie de succesiunea anotimpurilor.  evidentierea schimbarilor care se produc in natura in fiecare anotimp .  completarea unor enunturi lacunare. Europolis *”Stiinte”Ed.  realizarea unui calendar al naturii.  identificarea proprietatilor generale ale aerului.  colectionarea unor imagini care sa ilustreze modul in care oamenii utilizeaza in diverse activitati miscarea aerului. 46-47 *manual *”Stiinte”Ed. Lunii si a Soarelui pentru evidentierea ciclurilor zi/noapte. Europolis *”Stiinte”Ed. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa .*insusiri ale aerului -pag.  observarea si caracterizarea transformarilor suferite de aer la contactul cu o sursa de caldura sau cu apa .  descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in mediu (poluarea aerului).  precizarea unor reguli de igiena privind importanta aerisirii incaperilor si a evitarii frecventarii unor locuri in care aerul este poluat. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” clasa *observare sistematica *fisa 5. precipitatii.03 *”Stiinte”Ed.  realizarea unui afis/poster privind efectele poluarii aerului.  exercitii de experimentare a formarii zilei si noptii.  experiment de modelare a miscarii Pamantului. Ziua si noaptea.  confectionarea unor obiecte care pot fi actionate prin miscarea aerului-„Morisca”.  completarea unor fise de observatie cu particularitati ce tin de fiecare anotimp.Anotimpurile-pag. durata zilei si a noptii.

 joc de rol: . evenimente sociale din cele patru anotimpuri. in functie de alternanta anotimpurilor.intonarea unor cantece legate de anotimpuri. in functie de .  completarea unor rebusuri.  recunoasterea vietuitoarelor nocturne si diurne.  realizarea unor postere sugestive pentru fiecare anotimp.  exercitiu-joc: .  concurs pe baza unor ghicitori.  reprezentarea prin desen sau modelaj a unor vietuitoare nocturne sau diurne si realizarea unei expozitii.Elimina ceea ce nu se potriveste”. consemnarea intr-un tabel a schimbarilor petrecute .  realizarea unei colectii de imagini/fotografii care sa surprinda transformarile din natura pe parcursul unui anotimp. in functie de variatia zi/noapte..Batranul an si cele patru fiice ale sale!”.  identificarea celor mai importante sarbatori..  realizarea unor proiecte despre vietuitoare nocturne si diurne.  identificarea activitatii unor animale in timpul zilei si al noptii.  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/animalelor/omului.  vizionarea unor inregistrari privind comportamentul vietuitoarelor in functie de alternanta zi/noapte si consemnarea datelor.  completarea unoe enunturi eliptice cu sintagmele selectate dintr-o lista data.  realizarea unui calendar.  ordonarea unor imagini.  curiozitati privind anotimpurile in diverse regiuni ale lumii.  exercitiu-joc de stabilire a legaturii intre organele de simt ale vietuitoarelor si momentele in care isi desfasoară activitatea.  recitarea unor poezii.  identificarea transformarilor din viata vietuitoarelor.  recunoasterea anotimpurilor pe baza unei imagini-simbol.  vizionarea unor secvente in care sunt ilustrate o serie de caracteristici ale anotimpurilor.  recunoasterea lunilor specifice fiecarui anotimp.

 auditie muzicala: .  modelarea miscarii Pamantului in jurul Soarelui pentru evidentierea ciclurilor zinoapte.anotimpul in care se petrece fiecare eveniment in viata unei plante sau a unui animal..?”.04 *manual *”Stiinte”Ed.  prezentarea unor descrieri despre modul in care caderea apelor este folosita pentru producerea electricitatii. Europolis *”Stiinte”Ed. 50-51 06.  explicarea fenomenului eclipsei de soare .  concurs-identificarea anotimpului pe baza unor transformari:.  dramatizari ale unor dialoguri intre diferite vietuitoare privind modificarile intervenite in viata acestora.  joc de rol: .Anotimpurile”Vivaldi.  redarea sub forma schematica a ciclului zi/noapte. anotimpurilor .Spune cand. in functie de variatia zi/noapte.. 4849  observarea şi enumerarea planetelor din Sistemul Solar.Soarele si planetele”.  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/animalelor/omului. .Soarele si Pamantul”..  identificarea unor caracteristici ale Soarelui : caldura . 30. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 7.  vizionarea unor secvente cu imagini ale rasaritului si apusului din diverse perioade ale anului.. Sursele de energie-pag. morile de vant transforma energia vantului in energie mecanica.  realizarea unor colaje/desene cu imagini ale apusului si rasaritului.  exercitii de completare a unor enunturi lacunare. 6.  studierea comportamentului unui animal nocturn sau modificarilor unei plante la alternanta zi/noapte.  exercitiu demonstrativ pentru a ilustra formarea zilelor si a noptilor. Europolis *”Stiinte”- *lucru in clasa *observare sistematica .  identificarea elementelor de orientare in mediul inconjurator cu ajutorul Soarelui. Recapitulare-pag. lumina ..  exercitii de ordonare a momentelor zilei.  experiment prin care se evidentiaza din ce culori este compus lumina solara ..03 *manual *”Stiinte”Ed.  lectura unor texte literare in care este prezentat apusul sau rasaritul.  identificarea rolului Soarelui ca sursa de lumina.

 8. pentru tara noastra.  stabilirea imbracamintei adecvate unui anumit anotimp.  exercitii de recunoastere a formelor de relief. dupa variatia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte.  caracterizarea anotimpurilor dupa temperatura medie. durata zilei si a noptii . vant.  completarea unor scheme eliptice care sa descrie succesiunea unor fenomene si procese in circuitul apei in natura. cele 4 anotimpuri ) .  ordonarea etapelor circuitului apei in natura.  exercitii de completare a unor propozitii cu A sau F.  clasificarea surselor de apa dupa locatie.  exercitii de completare a unor tabele cu denumiri corespunzatoare.  exercitii de punere in corespondenta a tipurilor de sol cu anumite cuvinte.  exercitii de exemplificare a permeabilitatii. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *test sumativ *evaluare sumativa PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE . 20. unei anumite activitati. utilizari .  inregistrarea rasaritului si apusului soarelui timp de o saptamana.se produce energie termica in termocentrale.  observarea unor transformari ale corpurilor aflate in mediul inconjurator (pozitia soarelui. a animalelor si a omului.  exercitii de enumerare a starilor de agregare a apei in natura.04 Ed. hrana constituie sursa de energie pentru activitatea organismului si material pentru crestere si refacere.  realizarea unui proiect pe tema surselor de energie si a utilizărilor acestora. Proba de evaluare sumativa (III)  aplicarea testului sumativ. in diverse perioade ale anului. precipitatii. pentru identificarea variatiei duratei zilei-noptii. inghetul/dezghetul ) pe parcursul unor perioade de timp..  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor.

solului. miros. Data 27. in prezenta luminii.  exercitii de colectare a deseurilor.INFLUENTA OMULUI SI A FACTORILOR DE MEDIU ASUPRA CORPURILOR CU VIATA Nr. 52-53 Activitati de invatare  exercitii de precizare a factorilor de mediu. gust.  identificarea caracteristicilor unor soluri: culoare. plante si animale si mediul in care acestea traiesc.  exercitii de descriere a felului in care se comporta. permeabilitate. Ob.04 Resurse *manual *”Stiinte”Ed.  exercitii de confectionare a unor jucarii din deseuri.  experimente simple pentru punerea in evidenta a caracteristicilor apei. ore alocate: total~~6 ore invatare~~4 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1.  exercitii de stabilire a asemanarilor si deosebirilor intre anumite vietuitoare. de ref.  identificarea caracteristicilor aerului: culoare. aerului.  exercitii de experimentare a influentei temperaturii asupra plantelor.  identificarea caracteristicilor comune organismelor care traiesc intr-un anumit mediu de viata (acvatic / terestru).  precizarea schimbarilor.Unitatea de invatare: IV.  identificarea legaturilor care se stabilesc intre vietuitoare si mediul lor de viata. evenimentelor din viata plantelor sau a animalelor dupa variatia unor caracteristici identificate: ciclul zi/noapte.  organizarea unei excursii (activitate extracurriculara) in mijlocul naturii si intocmirea unui jurnal de calatorie cu date despre starea vremii. Continuturi-detalieri Influenta factorilor de mediu asupra corpurilor cu viata-pag. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . anumite vietuitoare. cele patru anotimpuri.  obsevarea mediilor de viata acvatic / terestru si identificarea componentelor acestora. Europolis *”Stiinte”Ed.  exercitii de notare a unor activitati ale omului specifice celor patru anotimpuri.

 identificarea vietuitoarelor pe cale de disparitie si discutarea unor posibile masuri de ocrotire a acestora. Europolis *”Stiinte”Ed. Europolis *”Stiinte”Ed.  descrierea unor situatii privind efectele interventiei omului in natura: avantajele si dezavantajele interventiei sale. stare de agregare).  organizarea unor concursuri de afise. 54-55  descrierea modificarilor vegetatiei/faunei dintr-un mediu acvatic/terestru pe parcursul celor patru anotimpuri.2.05 (2 ore) *manual *”Stiinte”Ed. miros.  identificarea unor surse de poluare din diferite imagini sau filme si stabilirea consecintelor lor.  organizarea unor concursuri de afise.  prezentarea rezultatelor observatiilor si a experientelor.  efectuarea unor experiente simple pentru punerea in evidenta a caracteristicilor apei (culoare. Protejarea plantelor si a vietuitoarelor-pag. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a *lucru in clasa *observare sistematica *fisa . intr-o maniera personala. dupa variatia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte.  exercitii de alegere a animalelor si plantelor ocrotite de lege dintr-o serie de imagini date.  experimente pentru demonstrarea poluarii aerului si pentru reliefarea rolului filtrelor de apa. materiale publicitare privind unele efecte ale poluarii asupra mediului si vietii omului. permeabilitate). in clasa cat si in afara ei ( reviste scolare). solului (culoare. gust. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica *fisa 3. stare de agregare. 04. miros. 56-57  identificarea unor actiuni ale omului prin care acesta distruge natura. investigatiilor efectuate. a experimentelor. stare de agregare).  exercitii de grupare pe doua coloane a actiunilor daunatoare si pe cele de protejare a mediului inconjurator. gust. materiale publicitare privind unele efecte ale poluarii asupra mediului si vietii omului.05 18. Protejarea mediului-pag. 11.  citirea Legii protectiei mediului inconjurator pentru a sublinia drepturile si obligatiile pe care le avem.05 *manual *”Stiinte”Ed. aerului (culoare. cele 4 anotimpuri ) .  identificarea unor schimbari/evenimente din viata plantelor/a animalelor/a omului.  exercitii de alegere a cauzelor disparitiei unor plante si animale.

 interpretarea unor atitudini ale omului fata de mediul inconjurator: prin discutii.  identificarea unor efecte ale interventiei stabilizatoare sau perturbatoare a omului asupra mediului inconjurtor in diferite surse de informare (carti.06 *test sumativ *evaluare sumativa .  gruparea unor date in tabele.  identificarea refolosibile. 01.  alegerea variantei corecte.  ingrijirea plantelor din clasa. cauzelor *manual *”Stiinte”Ed. jocuri de rol.  stabilirea valorii de adevar a unor afirmatii.  exercitii de descriere a comportamentului unor vietuitoare in prezenta luminii.  exercitii de alegere a disparitiei unor plante si animale. mass-media. Internet ).  amenajarea si intretinerea spatiului verde din curtea scolii. 58-59  exercitii de identificare a unor plante/animale/activitati ale omului influentate de factorii de mediu.  completarea unei scheme recapitulative. 4. reviste.  furnizarea unor exemple conform cerintelor. realizarea unui panou de afise si materiale publicitare: „Avem un singur Pamant”. Recapitulare-pag.  5. ziare.  completarea unui aritmogrif.  argumentarea unor raspunsuri. dramatizari. jocuri didactice. All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” *lucru in clasa *observare sistematica  completarea unor enunturi lacunare. in functie de anumite criterii bine precizate.05 animalelor”  exercitii de grupare intr-un tabel a actiunilor daunatoare si a celor de protejare a mediului inconjurator. Europolis *”Stiinte”Ed. unor materiale 25.  stabilirea unor reguli de conduita fata de mediul inconjurator prin jocuri de rol. Proba de evaluare sumativa 9IV)  Aplicarea testului sumativ.  identificarea unor plante si animale protejate prin lege.

 masa rotunda:”Viata celor care nu cuvanta”.06 Resurse *manual *”Stiinte”Ed. Evaluare-conceperea unei scrisori deschise adresata unei organizatii de protejare a mediului  constituirea echipelor. ore alocate: total~~2 ore recapitulare~~1 ora evaluare~~1 ora Nr crt 1.06 *diverse materiale *Scrisoare deschisa adresata unei asociatii de protejare a mediului .  adunarea materialelor.  exercitii de descriere a corpurilor . All *planse *”Arborele lumii” *”Atlas” *”Minunata lume a animalelor” Evaluare *lucru in clasa *observare sistematica *fisa  exercitii de identificare a valorii de adevar a unor enunturi in legatura cu starile de agregare a unor corpuri/corpuri cu/fara viata/naturale/prelucrate.  trimiterea scrisorii/postarea ei pe Internet. Ob.PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE Unitatea de invatare: V.  observarea unor transformari ale corpurilor aflate in mediul inconjurator .  eseu:”Imi pasa de planeta noastra!”. Continuturi-detalieri Corpuri cu/fara viata.SA NE REAMINTIM! (recapitulare finala) Nr.Influenta omului/a factorilor de mediu asupra corpurilor Activitati de invatare  exercitii de grupare a unor corpuri illustrate dupa forma/culoare/marime.  work-shop:”Salvati Pamantul pana nu e prea tarziu!”. de ref.  exercitii de grupare a corpurilor dintr-o lista data. 15. Data 08.  exercitii de structurare a unei scheme recapitulative care urmeaza a fi prezentata colegilor mai mici cu un an. 2.pentru a-I informa despre ce vor invata la disciplina “’Stiinte ale naturii .  ordonarea etapelor circuitului apei in natura. Europolis *”Stiinte”Ed.  discutie cu medicul scolar despre efectele nocive ale tutunului/alcoolului/ drogurilor asupra sanatatii.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->