CURS DE PEDAGOGIE

Conf. dr. Adriana Nicu

Nivelul I

Introducere n pedagogie Teoria i metodologia curriculum-ului Teoria i metodologia instruirii Teoria i metodologia evalurii

Coninutul nvmntului
Conceptul de coninut al nvmntului Relaia curriculum coninut al nvmntului i componentele coninutului nvmntului Criterii de selecie i surse de alimentare a coninutului nvmntului Documente curriculare Modaliti de organizare a coninutului nvmntului

Definiia coninutului nvmntului

Ansamblul valorilor specifice i dominante ntr-o societate, selectate din ceea ce a creat mai valoros umanitatea, structurate n cunotine care duc la formarea unor deprinderi i priceperi, capaciti, modele de aciune i triri afective, n conformitate cu cerinele actuale i de perspectiv ale societii.

Relaia curriculum - coninut al nvmntului i componentele acestuia

Criterii de selecie i surse de alimentare a coninutului nvmntului

Criterii de selecie
filosofice - presupun concordana dintre coninutul nvmntului i cultur, art, valorile societii; logico-tiinifice (epistemologice) structureaz coninutul nvmntului n funcie de logica tiinei i de logica didactic, asigurat printr-o serie de prelucrri metodologice, care l fac utilizabil n contexte didactice; psihopedagogice - presupun selectarea, prelucrarea i adaptarea coninutului nvmntului la particularitile de vrst i individuale ale elevilor, la experiena cognitiv i motivaia lor pentru nvare.

Criterii de selecie i surse de alimentare a coninutului nvmntului

Surse de alimentare a coninutului nvmntului:
Surse principale - cunoaterea ca proces i ca produs, activitatea productiv, cultura i relaiile interpersonale. Surse secundare - problematica lumii contemporane i evoluia social-politic, rezultatele cercetrii tiinifice.

Produsele/documente curriculare
Produse curriculare principale:
planurile-cadru de nvmnt programa colar manualul colar

Produse curriculare auxiliare: auxiliare curriculare, ghiduri

metodice pentru cadrele didactice, materialele didactice de suport/ajutatoare, norme metodologice, ndrumtoare pentru elevi, caiete de activitate independenta pentru elevi, soft-uri educationale, seturi multimedia, pachete de nvare

Produsele/documente curriculare
Produse curriculare specifice activitii de proiectare didactic (elaborate de ctre cadrul didactic):
planificarea calendaristic (semestrial i anual) proiectele unitilor de nvare proiectele de lecie/activitate didactic

Documente curriculare principale

Planurile-cadru de nvmnt Programa colar Manualul colar

Planurile-cadru de nvmnt
Documente curriculare oficiale, elaborate la nivel central (M.E.C.), cu rolul de a orienta procesul instructiv-educativ desfurat n instituii specializate, pe nivele de colaritate i pe profile. Planurile-cadru de nvmnt cuprind: obiectele de nvmnt grupate pe arii curriculare; succesiunea acestora pe perioada colaritii; repartizarea orar a activitilor instructiv educative pe ani colari, semestre i sptmni.

Programa colar
Document curricular oficial care cuprinde oferta educaional a unei discipline pentru un parcurs colar determinat.
Din septembrie 2009 programele colare au fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective (obiective cadru i obiective de referin) elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene.

Programa colar
Programele colare pentru clasele I - IV au rmas structurate pe obiective i cuprind: nota de prezentare a disciplinei obiectivele-cadru obiectivele de referin coninuturile nvrii exemplele de activiti de nvare standarde de performan

Programa colar
Argumente pentru structurarea programelor colare pe modelul centrrii pe COMPETENE: realizarea unei structuri coerente i unitare a concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal; asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea cu standardele europene prin formarea domeniilor de competene-cheie, indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoaterii specific secolului XXI.

Programa colar
Programele colare pentru clasele V-XII cuprind:
nota de prezentare a disciplinei competenele generale competenele specifice coninuturi valori i atitudini sugestii metodologice

Programa colar competene-cheie

Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de competen cheie: Comunicare n limba matern Comunicare n limbi strine Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii Competena digital A nva s nvei Iniiativ iantreprenoriat Sensibilizare i exprimare cultural

Manualul colar
Document curricular oficial care concretizeaz programa unui obiect de nvmnt pentru o anumit clas, tratnd temele pe capitole, subcapitole, lecii etc. Pentru cadrul didactic, manualul este un instrument de lucru orientativ, un ghid n proiectarea i realizarea activitilor didactice. Pentru elevi manualul este un instrument de informare i de lucru.

Funcii ale manualelor colare

A.
Funciile care se refer la elev:
1. Funcia de transmitere a cunotinelor 2. Funcia de dezvoltare a capacitilor - ansamblul de activiti exersate, fie ele cognitive (a compara, a aranja n serii, a sintetiza), psihomotoare (a mica, a mpinge) sau socio-afective (a aprecia, a respecta). Exemple de capaciti cognitive: a spune acelai lucru cu alte cuvinte (a reformula) a ilustra prin exemple i contra-exemple diferite (dar corecte) a distinge n situaia dat informaiile i relaiile eseniale, pe cele accesorii (secundare) i pe cele parazite (n plus) a rezuma un mesaj ntr-o manier succint i precis a prezenta o sintez oral structurat

Funcii ale manualelor colare

3. Funcia de consolidare a achiziiilor - dup ce s-a nvat o cunotin (savoir) sau o aptitudine (savoir-faire), este necesar exersarea n diferite situaii pentru a-i asigura o oarecare stabilitate (a o consolida). 4. Funcia de evaluare a achiziiilor, nu doar o evaluare de tip certificativ,ci, mai ales, de tip formativ (analiza erorilor). 5. Funcia de sprijin pentru integrarea achiziiilor - utilizarea achiziiilor colare n situaii diferite. 6. Funcia de referin - organizarea informaiei. 7. Funcia de educaie social i cultural - achiziii legate de comportament, de relaiile cu alii, de viaa n societate n general.

Funcii ale manualelor colare

B. Funciile care se refer la profesor: 1. Funcia de informare tiinific i general 2. Funcia de formare pedagogic ce ine de disciplin exprim evoluia permanent a didacticii disciplinelor. 3. Funcia de sprijin n nvarea i organizarea leciilor 4. Funcia de sprijin n evaluarea achiziiilor

Cerine n elaborarea manualelor colare

tiinifice:
corectitudinea, coerena, abordarea interdisciplinar a coninuturilor disciplinelor de studiu. accesibilitatea limbajului i sistematizarea coninuturilor, asigurarea activismului elevilor, promovarea activitilor independente, stimularea imaginaiei elevilor, a gndirii creatoare, a nvrii prin descoperire, probe de evaluare i autoevaluare etc.

Psihopedagogice:

Igienico-estetice: lizibilitatea textului, formatul manualului,

calitatea hrtiei i a cernelii, ilustraii, colorit, designul copertelor.

Economice, privind costurile.

Modaliti de organizare a coninuturilor

Abordarea interdisciplinar: dezvoltarea unui sistem de
cunotine aflate la intersecia mai multor domenii de cunoatere.

Organizarea modular: eliminarea barierelor artificiale

dintre cicluri i niveluri de nvmnt ca i dintre educaia formal i cea informal.

Predarea integrat: sintetizarea i organizarea didactic a

coninuturilor din domenii diferite ale cunoaterii, astfel nct s se asigure achiziia de ctre elevi a unei imagini coerente, unitare despre lumea real.

Organizarea coninutului nvmntului

relativ independent.

Monodisciplinaritate - form tradiional; discipline predate Multidisciplinaritate - form mai puin evoluat a Pluridisciplinaritate - punctul de plecare este o tem, o Transdisciplinaritate - form de ntreptrundere a mai

transferurilor disciplinare; juxtapunerea unor cunotine din mai multe domenii. problem abordat din mai multe discipline, cu metodologii specifice. multor discipline i de coordonare a cercetrilor, conducnd la apariia unui nou areal de cunoatere.

Aplicaie
Analizai un manual colar prin prisma urmtoarelor cerine: Date de identitate ale manualului: domeniul de referin, autor/i, editura, an de apariie, destinatari (filier, profil, specializare, an de studiu) etc; Criterii tiinifice: corectitudinea informaiilor, abordarea interdisciplinar a temelor, etc. Criterii pedagogice: accesibilitatea limbajului, sistematizarea coninuturilor, asigurarea activizrii elevilor prin sarcini de lucru diversificate, teme, exerciii, ntrebri, stimularea imaginaiei elevilor, a gndirii creatoare, a nvrii prin descoperire, probe de evaluare sau autoevaluare etc. Criterii igienice i estetice: lizibilitatea textului, formatul manualului, calitatea hrtiei i a cernelii, ilustraii, colorit, la designul copertelor etc.