Sunteți pe pagina 1din 5

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII ____________________________________________________________________________

Scrisoare metodic pentru limbi moderne


Ca urmare a aplicrii Legii Educaiei Naionale nr. 1/2011, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului a iniiat o serie de msuri pentru sprijinirea cadrelor didactice n activitatea acestora i pentru managementul schimbrii. Avnd n vedere semnalele venite din teritoriu cu privire la dificultile ntmpinate de cadrele didactice debutante n realizarea planificrilor calendaristice, n conformitate cu Ghidurile metodologice, ca i accesul uneori dificil la aceste Ghiduri, au fost publicate pe site-ul www.edu.ro exemple de planificri calendaristice pentru anul colar 2011-2012. Proiectarea didactic reprezint un demers care asigur organizarea i desfurarea corect i eficient a activitii de predare-nvare-evaluare n cadrul nvmntului preuniversitar. n acest context, realizarea unor planificri eficiente, n baza programelor i planurilor-cadru n vigoare i corelate cu nivelul iniial al beneficiarilor primari ai educaiei i contextul n care urmeaz a se desfura activitile de predare-nvare-evaluare programate, este o obligaie elementar a fiecrui cadru didactic. Planificrile trebuie adaptate de fiecare cadru didactic situaiei concrete n care acesta i desfoar activitatea: nivelul iniial al elevilor (stabilit prin teste predictive la nceputul anului colar), contextul obiectiv (socio-economic) i contextul motivaional specific unitii colare i comunitii locale n ansamblu. Din acest motiv, prezentarea acestor planificri nu are ca scop preluarea lor de ctre cadrele didactice n forma prezentat, ci stimularea acestora pentru realizarea unor planificri proprii, prin prelucrarea i adaptarea de ctre profesor, prin contextualizare la specificul fiecrei clase sau grupe de elevi. Coordonatorii comisiilor metodice, metoditii i inspectorii de specialitate vor ndruma cadrele didactice n direcia adaptrii planificrilor la situaia demonstrat de testele predictive i la contextul local. n realizarea planificrilor, cadrele didactice vor ine cont de obligativitatea respectrii programelor, nu a unui manual anume. n cazurile n care manualele folosite nu acoper n ntregime programa sau conin elemente suplimentare fa de program, cadrele didactice i vor realiza n aa fel planificarea, nct s se asigure acoperirea programei, n vederea atingerii nivelurilor de competene prevzute, conform Cadrului European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL). Planificrile vor cuprinde, totodat i detalieri privind resursele procedurale eficiente, precum i materialul didactic adecvat. Segmentul de evaluare va fi tratat cu mult atenie, viznd i pregtirea elevilor n vederea evalurilor prevzute de lege.
Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1, 010168, Bucuresti Tel: +40 (0)21 405 62 21 Fax: +40 (0)21 313 55 47 www.edu.ro

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII ____________________________________________________________________________


Desfurarea de teste predictive la nceputul anului colar este obligatorie pentru toate cadrele didactice i toate clasele sau grupele de elevi. Folosind exemplele de teste predictive existente, fie pe site-ul www.edu.ro, fie pe site-ul proiectului INSAM (Instrumente digitale de ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul preuniversitar sau n Ghidurile de Evaluare publicate n cadrul acestui proiect, cadrele didactice de la limbi moderne vor realiza i aplica teste predictive (iniiale) centrate pe competene, conform Cadrului European Comun pentru Limbi (CECRL). De regul, n funcie de nivelurile ateptate, se vor folosi teste orientate pe nivelurile A1-A2, A2-B1 sau B1-B2. n cazul claselor XI-XII bilingve sau intensive se pot folosi i teste de nivel mai ridicat. n cazul n care, ca urmare a aplicrii testului, rezultatele unor elevi se situeaz n afara grilei testului aplicat (sunt sub nivelul minim al testului sau deasupra nivelului maxim), se va repeta testul pentru acetia, aplicndu-se o variant de test corespunztoare. Testele aplicate, inclusiv rezolvrile scrise de elevi, vor fi pstrate n mapa (portofoliul) profesorului cel puin pn la absolvirea generaiei respective, dup ce au fost discutate cu elevii. Testele predictive nu vor fi notate (elevii nu primesc note), iar rezultatele trebuie s fie exprimate n niveluri europene i ore de nvare, cum ar fi: elevul X este la nivelul A2 i ar putea ajunge la B1 dup circa 100 ore de nvare, sau: elevul Y este la A2 i ar putea ajunge la B1 dup 40 de ore. Orientativ, ca exemplu, la limba german, nivelurile posibil de atins de elevi, corelate cu orele de nvare organizate (cu sprijin din partea unui profesor, ore la care se adaug i studiu individual), ar fi, dup cum urmeaz: 0 A1: 140 ore (2 ani colari cu 2 ore pe sptmn) A1 A2: alte 140 de ore sau puin mai mult A2 B1: nc 140/170 de ore B1 B2: se adaug alte 210 -240 ore B2 C1: se mai adaug 280 ore minim La nivelurile mai avansate elevul poate compensa o parte mai mare din orele organizate (cu profesor) prin ore de studiu individual. Evaluarea elevilor pe parcursul anului colar va fi centrat pe competenele din CECRL, la care se adaug elemente de cultur i civilizaie, gramatica, vocabularul i tehnicile de nvare. O parte a evalurii se va referi i la progresele elevului, avnd rol de stimulare a implicrii active a elevului n desfurarea orelor i a stimulrii autonomiei acestuia. Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi propune criterii detaliate pentru descrierea competenelor i are un potenial important n evoluia practicilor de evaluare. Didactica limbilor strine este marcat de noi fundamente : competen plurilingvistic, aspecte culturale ale competenei,
Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1, 010168, Bucuresti Tel: +40 (0)21 405 62 21 Fax: +40 (0)21 313 55 47 www.edu.ro

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII ____________________________________________________________________________


abordare prin sarcini de colaborare, n scopul dezvoltrii competenelor intra- i interpersonale. n domeniul evalurii, dar i n cel al politicilor lingvistice i ale curriculum-ului, CECRL a devenit un important punct de referin. Avnd n vedere cele menionate, la limbi moderne, trebuie avute n vedere urmtoarele obiective specifice: 1. Depirea evalurii de tip tradiional i evaluarea n conformitate cu nivelurile comune de competene din CECRL; 2. Elaborarea itemilor i a probelor de evaluare, prin respectarea exactitii i validitii, acestea oferind diagnoz, prognoz, feedback, motivnd, inspirnd, asigurnd evoluia educabililor. 3.Adaptarea evalurii la specificul clasei - nivel de cunoatere, particulariti psiho-pedagogice ale elevilor; 4. Centrarea evalurii pe competenele generale fiecrui nivel de nvmnt i, respectiv, competenele specifice fiecrei clase/ciclu de nvmnt; 5. Discutarea cu elevii a structurii probelor de evaluare scris, a referatelor, a portofoliilor, etc. precum i a coninutului acestora n momentul susinerii; 6. Obligativitatea susinerii evalurii predictive la toate clasele la care se predau Limbi moderne i transformarea acestui test iniial ntr-un instrument privind eficientizarea strategiilor didactice, pentru a remedia deficienele, a asigura progresul colar i a stimula performana n rndul elevilor; 7. Analiza rezultatelor testelor predictive la limbi moderne i o analiz comparativ ntre rezultatele la aceste teste la clasele de acelai nivel; 8. Nivelul pregtirii elevilor s se realizeze pe baza observaiei directe, a probelor de control aplicate i a evalurii de tip longitudinal (pentru urmrirea progresului individual al elevilor); 9. Obligativitatea autoevalurii cadrului didactic (capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigenele unui stil didactic elevat, adaptat specificului clasei de elevi). Schimb de experien n cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice. 10. Eficientizarea procesului de evaluare prin creterea gradului de obiectivitate n apreciere, pentru evitarea supranotrii.

Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1, 010168, Bucuresti Tel: +40 (0)21 405 62 21 Fax: +40 (0)21 313 55 47 www.edu.ro

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII ____________________________________________________________________________


Un set de instrumente importante sunt ataate ca anexe la aceast scrisoare metodic: Portofoliul elevului la limbi moderne, Portofoliul profesorului de limbi moderne, Portofoliul inspectorului/metodistului de limbi moderne, Catalogul (fia de progres) clasei / grupei de elevi (pentru uzul profesorului n evaluarea bazat pe CECRL). Inspectori generali, Manuela-Delia Anghel, Anca-Mariana Pegulescu. Sorin Giurumescu

Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1, 010168, Bucuresti Tel: +40 (0)21 405 62 21 Fax: +40 (0)21 313 55 47 www.edu.ro

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII ____________________________________________________________________________


Anexa: Seminarul pentru profesori tineri / Eforie Sud 28.08.-10.09.2011 Participanii din nvmntul preuniversitar public din Romania Nume, prenume Unitatea de nvmnt Jude Braov Constana Vrancea Giurgiu Vaslui

Benia, Roxana Elena coala nr. 2 Rnov Ciobanu, Alexandrina Liceul Internaional de Informatic Grecu, Alina Ivnescu, Simona Negru, Andreea Prvu, Maria Gabriela Urban, Szilard coala cu clasele I-VIII D. Zamfirescu Focani coala cu clasele I-VIII M. Voiculescu
Colegiul Gh. Roca Codreanu Brlad

Colegiul Naional V. Lucaciu Baia Mare Maramure coala General Petelea Mure

Inspector general, Sorin Giurumescu

Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1, 010168, Bucuresti Tel: +40 (0)21 405 62 21 Fax: +40 (0)21 313 55 47 www.edu.ro