Sunteți pe pagina 1din 15

Proiect didactic

Data: 21.02.2008 Unitatea de nvmnt: S.A.M. Hneti Clasa: a II a Propuntor: Boghean Amelia Obiectul: Limba i literatura romn Subiectul: Degeica (fragment) de Hans Chistian Andersen Tipul leciei: de dobndire de cunotine Scopul: dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris i oral Obiective operaionale: O1: s citeasc n mod contient, corect, curent i expresiv textul propus; O2: s integreze cuvintele noi n enunuri, dup explicarea acestora; O3: s identifice semnele de punctuaie i ortogramele din text; O4: s imagineze o continuare a textului prezentat; O5: s rspund la ntrebri viznd coninutul textului. Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, lectura explicativ, tehnica Guri i urechi, jocul didactic, debreafing Mijloace de nvmnt: fie de lucru, jetoane colorate Moduri de organizare: frontal, individual, pe grupe

Material bibliografic: Gavril, Eugenia (coord.) Ora de limba romn. Abordare integrat, Editura AS S, Iai, 2002 Logel, Dumitru Sinteze de metodic a predrii limbii i literaturii romne n nvmntul primar , Editura Carminis, Piteti, 2006 Movileanu, Lenua Orientri moderne n predarea limbii romne n ciclul primar, Editura AXA, Botoani, 2004

Etapele leciei 1. Moment organizatoric 2. Verificarea temei i a cunotinelor anterioare

Coninutul tiinific - se asigur condiiile optime desfurrii orei - se verific tema pentru acas cantitativ calitativ

Activiti propuse elevilor Strategii didactice (situaii i sarcini de nvare) Metode i Mijloace Moduri de procedee organizare frontal - munc independent: se exerciiul citete fia cu datele despre autor (anexa 1) - se citete selectiv rezolvarea temei pentru acas - se corecteaz eventualele explicaia greeli - recunosc din ce poveste face parte fragmentul - descoper numele problematipersonajului din textul ce zarea urmeaz a fi citit fie

Evaluare (itemi de evaluare)

individual Deprinderea de a citi la prima vedere date despre Hans Christian Andersen

3. Captarea ateniei

- se citete un fragment din povestea Neghini de Barbu tefnescu Delavrancea

Capacitatea de a descoperi titlul textului ce urmeaz a fi citit

4. Anunarea temei i a obiectivelor 5. Dirijarea nvrii

- se anun tema i obiectivele ce urmeaz a fi atinse pe parcursul orei - se anun faptul c textul face parte din povestea Degeica, scris de H. C. Andersen - se converseaz pe baza studierii fiei - furnizeaz informaii culese conversaia de autor( anexa 1) de pe fi - se realizeaz citirea-model a textului, respectndu-se intonaia i semnele de punctuaie - are loc o conversaie de orientare - rspund ntrebrilor pe baza conversaia (ntrebri generalizatoare) textului audiat - se citete textul integral de exerciiul ctre 2-3 copii - intuiesc imaginea din manual - se propune citirea pe fragmente m.i.: citirea n gnd a lectura - se explic noiunile de fragment, primului fragment explicativ alineat frontal fi frontal frontal Capacitatea de a rspunde la ntrebri Capacitatea de a selecta informaii despre autor

Deprinderea de a citi corect, contient, curent i

- pe msur ce se citete cte un fragment, se identific eventualele cuvinte i expresii noi, se explic i se integreaz n enunuri - se solicit identificarea semnelor de punctuaie i a ortogramelor

- identific i scriu n caiete cuvintele necunoscute ginga, ru, jilav, mlos - alctuiesc oral enunuri - elevii se mpart n 2 echipe (fete i biei) - grupa bieilor identific 3 semne de punctuaie din text

exerciiul

expresiv Capacitatea de a integra cuvinte noi n enunuri

pe grupe exerciiul

- se propun exerciii de citire selectiv

6. Obinerea performanei

- se propune gsirea unui final pentru textul prezentat

- grupa fetelor identific ortogramele din text - citesc enunul sau exerciiul fragmentul n care: a) este prezentat Degeica b) e descris broasca c) se prezint ce s-a ntmplat n acea noapte - prezint mai multe variante problematide final zarea - rspund ntrebrilor puse conversaia tehnica guri i urechi jocul didactic debreafing

individual

Capacitatea de a identifica semne de punctuaie Capacitatea de a identifica ortograme Deprinderea de a citi selectiv

individual

7. Asigurarea - se dirijeaz conversaia, folosind reteniei ntrebri ajuttoare, pentru a realiza povestirea oral a textului - se realizeaz citirea pe roluri (de ncheiere) 8. Evaluare - se dirijeaz desfurarea jocului Adevrat sau nu? (oral) - se propune trecerea n revist a momentelor leciei 9. Tema acas - se distribuie fie de lucru (anexa 2)

Capacitatea de a expune varianta de final imaginat Capacitatea de a rspunde la ntrebri Deprinderea de a citi pe roluri Capacitatea de a stabili valoarea de adevr a unor propoziii Capacitatea de a-i reaminti momentele leciei

- pentru fiecare propoziie se ridic jetonul corespunztor valorii de adevr - rememoreaz momentele leciei

jetoane colorate

frontal

Anexa 1
Hans Christian Andersen 1805-1875 scriitor nscut n Danemarca a fost numit regele povetilor a scris i povetile: Mica siren Criasa zpezilor Fetia cu chibriturile Ruca cea urt

Anexa 2
ncercuiete rspunsul potrivit: I se spunea Degeica pentru c: mama ei se tiase la deget nu era mai mare dect un deget era subire ca un deget Fetia dormea ntr-o coaj de: alun nuc ghind Broasca i feciorul ei locuiau: pe o insul pe terenul mlos al rului ntr-o balt

Proiect didactic
Data: 21.02.2008 Unitata de nvmnt: S.A.M. Hneti Clasa: a II a Propuntor: Boghean Amelia Obiectul: Matematic Subiectul: Exerciii i probleme recapitulative Tipul leciei: de recapitulare i sistematizare ScopulL: consolidarea deprinderilor de a rezolva exerciii i probleme cu adunri i scderi n concentrul 0-100, cu i fr trecere peste ordin Obiective operaionale: O1: s efectueze operaii de adunare i scdere a numerelor n concentrul 0-100, cu i fr trecere peste ordin; O2: s completeze propoziii cu termeni matematici specifici; O3: s aplice, n calcul, relaiile matematice cu att mai puin, cu att mai mult, micorai, mrii; O4: s afle un termen necunoscut, n condiiile n care se cunoate rezultatul i cellalt termen; O5: s rezolve probleme date, respectnd planul logic; O6: s compun textul unei probleme, n baza elementelor date. Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, jocul didactic Mijloace de nvmnt: fie de lucru, plane, jetoane Moduri de organizare: frontal, individual, pe grupe

Material bibliografic: Neacu, Ioan Metodica predrii aritmeticii la clasele I-IV, E.D.P., Bucureti, 1988 Petrovici, Constantin Aritmetica prin exerciii i probleme, Ed. Gama, Bucureti, 2002

Etapele leciei 1. Moment organizatoric 2. Verificarea temei

Coninut tiinific - se asigur condiii favorabile desfurrii orei - cantitativ - calitativ

Activiti propuse elevilor Strategii didactice (situaii i sarcini de nvare) Metode i Mijloace Moduri de procedee organizare conversaia frontal - m.i.: rezolvarea unui exerciiu de adunare de pe jeton - se citete sarcina pe care au avut-o de lucru acas - se explic modul de rezolvare al sarcinii de lucru - se corecteaz eventualele greeli - rezolv oral problema dedus din coninutul scrisorii exerciiul jetoane colorate Individual

Evaluare (itemi de evaluare)

Deprinderea de a rezolva un exerciiu simplu de adunare

explicaia

frontal

3. Captarea ateniei 4. Anunarea temei i a obiectivelor 5. Recapitularea i sistematizarea cunotinelor

- se prezint o scrisoare de la Degeica, adresat elevilor (anexa 1)

exerciiul

plic

frontal

Deprinderea de a rezolva oral o problem cu o operaie

- se anun tema i obiectivele ce urmeaz a fi atinse pe parcursul orei - se mpart fiele de lucru (anexa 2) - se propun exerciii de calcul mintal Micorai-l pe 80 cu 40 (40) Aflai dublul nr. 10 (20) La 20 adunai suma nr. 6 i 8 (34) Care e nr. cu 15 mai mare dect 10? (25) - se prezint pachetul cu plicurile ce conin sarcinile de lucru - se extrage plicul numerotat cu 1 i Completeaz urmtoarele se citete sarcina de lucru propoziii: Rezultatul adunrii se numete Expresia cu att mai puin arat operaia de

exerciiul

frontal

Deprinderea de calcul mintal

exerciiul

frontal

Capacitatea de a completa propoziii legate de terminologia matematic sau de calcul matematic

Numerele care se adun se numesc Cuvintele mrii cu arat operaia de Triplul lui 6 este - se fac aprecieri asupra modului n care elevii i-au ndeplinit sarcinile de lucru - se deschide al doilea plic - se verific n vederea corectrii rezultatele obinute - se deschide plicul cu nr. 3 i se comunic sarcina de lucru - se verific rezultatele obinute - se deschide al patrulea plic cu cerina: Rezolv n caiet exerciiul: 34 + a = 80 - se propune rezolvarea exerciiului 3 de pe fi - se deschide urmtorul plic i se citete sarcina de lucru: Rezolv problema de pe plan! (anexa 3)

- un elev citete sarcina de lucru: Rezolv exerciiul 1 de pe fi - rezolv sarcina propus - rezolv exerciiul 2 de pe fi

exerciiul exerciiul exerciiul

fi fi

individual frontal individual individual

- rezolv n caiet exerciiul propus frontal

Deprinderea de a rezolva exerciii de adunare i scdere Capacitatea de a selecta rezultatul corect Deprinderea de a rezolva un exerciiu cu un termen necunoscut Deprinderea de a rezolva o problem cu o operaie Deprinderea de a rezolva o problem cu 2 operaii (oral) Capacitatea de a compune o problem utiliznd elementele date

6. Obinerea performanei

- corecteaz la tabl rezultatele obinute problemati- citesc problema de pe zarea plan - analizeaz textul problemei - extrag datele i ntrebarea - rezolv problema problemati- se propune complicarea problemei - adaug nc o ntrebare la zarea problem - rezolv oral partea a doua a problemei - se extrage alt plic ce conine 3 - compun probleme dup exerciiul jetoane: 24, 47, + jetoanele date - se cere compunerea unei probleme folosind cele dou numere i operaia corespunztoare

plan

frontal

frontal

panou jetoane

frontal

7. Evaluare

- se propune un concurs gen tafet (anexa 4)

- copiii se mpart n 2 echipe - fiecare echip rezolv un exerciiu n lan, pe suport, la tabl - ctig echipa care a terminat prima i a rezolvat exerciiile corect

exerciiul

8. Tema acas exerciiile 1,3 pag. 95 manual

Anexa1
Dragi copii, Pentru a-mi da drumul s plec acas, broasca cea urt mi-a propus s rezolv 14 exerciii i probleme. ns eu am reuit s termin doar 7 dintre ele. M-a bucura mult dac m-ai ajuta s le rezolv i pe celelalte. V-am pregtit i o surpriz Degeica

Anexa 2
Fia de lucru 1. Efectueaz:

99 34

54 + 7
2. ncercuiete rezultatul corect:

33 + 20

78 41

72 53 = 21 19
3. nlocuiete steluele cu cifre:

14 + 44 = 50 58 90 5* 36

3* + 23 56

Anexa 3
Dan are 53 timbre, iar Vlad cu 19 timbre mai puin. Cte timbre are Vlad?

Anexa 4

+4
.

- 19
.

+ 25
.

42 +

Proiect didactic

Data: 21.02.2008 Unitatea de nvmnt: S.A.M. Hneti Clasa: a II a Propuntor: Boghean Amelia Obiectul: abiliti practice Subiectul: Degeica- lucrare colectiv Tipul leciei: consolidare de priceperi i deprinderi Scopul: consolidarea priceperilor i deprinderilor de lucru cu hrtia (rupere, mototolire, lipire), i cu fire textile (tiere, lipire) Obiective operaionale: O1: s identifice proprietile materialelor de lucru; O2: s aplice tehnicile de lucru nvate; O3: s ansambleze elementele ntr-o lucrare colectiv; O4: s verbalizeze aciunile pe parcursul desfurrii lor. Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia,exerciiul Mijloace de nvmnt: CD-player, plan-suport, siluete din carton, hrtie creponat, hrtie glae, fire textile, aracet, acuarele, pensoane, foarfece Moduri de organizare: frontal, individual, pe grupe

Material bibliografic: Faliboga, Violeta Abiliti practice cl. I-IV- ghid metodic, Editura AXA, Botoani, 2001 Barff, Urmba Carte de construit pentru copii, volumul I, Editura VOX, 1998

Etapele leciei 1. Moment organizatoric

Coninut tiinific - se asigur climatul favorabil desfurrii activitii

2. Captarea ateniei

- se prezint plana-suport

- se prezint silueta Degeici

Activiti propuse elevilor Strategii didactice (situaii i sarcini de nvare) Metode i Mijloace Moduri de procedee organizare - clasa e amenajat pe 2 conversaia pe grupe ateliere de lucru - pe mesele fiecrui atelier sunt pregtite materialele de lucru necesare (un atelier va lucra cu hrtia, cellalt cu materiale textile) - elevii sunt distribuii pe ateliere de lucru n funcie de abiliti - se iniiaz o conversaie pe conversaia planfrontal tema planei-suport suport - intuiesc imaginea observaia prezentat siluet din frontal - recunosc personajul carton

Evaluare (itemi de evaluare)

frontal - integreaz silueta personajului n plana-suport 3. Anunarea temei i a obiectivelor 4. Prezentarea i intuirea materialelor - se anun tema i obiectivele conversaia urmrite pe parcursul leciei: realizarea unei lucrri colective inspirate din povestea Degeica de H. C. Andersen - se prezint cele dou ateliere de - identific: a) materialele cu observaia lucru care vor lucra i proprietile - se precizeaz regulile ce trebuie acestora

Capacitatea de a intui plana-suport Capacitatea de a recunoate ce reprezint silueta (un personaj dintr-o poveste cunoscut) Capacitatea de a integra un element ntr-un ntreg

hrtie material textil

frontal

Capacitatea de a identifica materialele

respectate n timpul orei

5. Explicarea i demonstrarea tehnicii de lucru 6. Realizarea propriu-zis a lucrrii

- se explic etapele de lucru

b) uneltele folosite conversaia i soluiile de lipit c) tehnicile de lucru pe care le vor folosi (rupere liber a hrtiei, mototolire i lipire, tierea firelor i lipirea lor) - alegerea siluetelor explicaia - selectarea tehnicii de lucru potrivite - realizeaz lucrarea - verbalizeaz aciunile pe parcursul desfurrii lor

foarfece aracet

prezentate i proprietile acestora (aspect, grosime, culoare, duritate) Capacitatea de a identifica uneltele de lucru

frontal

Capacitatea de a recepta informaiile primite Capacitatea de a selecta tehnica de lucru dorit Deprinderea de a rupe liber hrtia i de a o lipi Deprinderea de a mototoli hrtia i de a o lipi Deprinderea de a tia fire textile i de a lipi Capacitatea de a ansambla elementele ntr-o lucrare colectiv Capacitatea de a evalua i de a se

- activitatea se desfoar pe fond muzical - se supravegheaz activitatea elevilor - se intervine cu explicaii acolo unde este necesar - n limita timpului rmas, se propune decuparea unor siluete de personaje ce pot fi inserate n lucrarea colectiv

CD-player, plansuport, exerciiul siluete din carton, hrtie creponat, hrtie glae, pe grupe fire textile, aracet, acuarele, pensoane , foarfece

7. Evaluare

- se analizeaz i apreciaz produsul colectiv finit obinut

- analizeaz propria lucrare i conversaia lucrarea colectiv

individual

- se fac aprecieri asupra modului de - apreciaz lucrrile proprii i lucru pe cele ale colegilor

autovalua