Raport pentru: E.L, biat de 11 ani, n clasa a V-a E.

L este un copil bun i cu rezultate foarte bune la nvatur, fr a manifesta totui dorina preponderent de a fi cel mai apreciat. Prinii se ntreab ce i lipsete lui E.L ca s se identifice cu statutul de lider n clas/grup/comunitate.

Oare nu este si el ambiios? Learning Styles Inventory DEZVOLTAT DE TOM OAKLAND, JOSEPH GLUTTING, CONNIE HORTON Acest raport ajut la nelegerea mai bun a caracteristicilor prefereniale, atitudinale i comportamentale ale elevului evaluat, referitor la cteva dimensiuni-cheie legate de temperament i de stilurile de nvare. Raportul conine 20 de pagini, mai jos este selectat un fragment relevant pentru concluziile consilierului de carier. Relaii sociale Elevii care sunt caracterizai de aceste trsturi temperamentale tind sa aib puini prieteni apropiai, alei de obicei pe baza unor interese comune. Sunt mai interesai s fac lucruri dect s vorbeasc sau s i mprteasc sentimentele. Astfel, ei tind s i petreac timpul muncind singuri sau n compania a cel mult unul sau doi prieteni. n compania acestora, pot cuta aventura, ns aplecarea lor spre aventur, dei prezent, nu este pregnant. Nu sunt, n mod special, constrni de conveniile sociale. Ei tind s se eschiveze din situaiile care presupun reguli stricte sau obligaii, motiv pentru care evit organizaiile, grupurile sau relaiile care le par prea structurate sau cu cerine prea accentuate. Relaii familiale Elevii care se ncadreaz n aceste stiluri sunt de obicei foarte ataai de familiile lor, dei poate c nu o spun. Nevoia lor de a fi singuri pentru a se rencrca de energie dup ce particip la activiti sociale nu ar trebui s fie interpretat ca o respingere a relaiilor

cu membrii familiei. Aceti elevi apreciaz libertatea, pe care o caut pentru a-i dezvolta interesele i hobby-urile i le place ca ceilali membri ai familiei s le ncurajeze pasiunile i s le susin obiectivele, fr ns a se amesteca prea mult n ele. Ei tind s i accepte cu uurina pe alii i nu vor ncerca s preseze pe nimeni s se conformeze regulilor. nclinaia lor pentru activitai riscante ar putea fi temperat dac familia ar putea deveni o surs de distracie i amuzament. Totui, ei sunt doritori de experimentare i au impulsul de a ncerca imediat aproape orice li se ivete n cale. Abilitatea lor de a fi receptivi la cerinele momentului i scoate deseori din probleme. Ei pot fi mai receptivi la regulile familiale dac parinii lor negociaz cu ei regulile, n loc de a le decide unilateral. Rezolvarea temelor pentru coal Elevii care sunt caracterizai de aceste trsturi temperamentale nva cel mai bine atunci cnd: - nva prin activiti care le cer participarea activ, sau care implic experimente i jocuri; - studiaz materii colare practice; - le sunt date posibiliti de a-i urmri propriile interese; - studiaz subiecte care implic logica; - le sunt predate lecii dup o metod bine structurat; - lucreaz singuri. Aceti elevi nu vor fi foarte receptivi la: - materii teoretice sau abstracte; - reguli inflexibile; - sarcini sau subiecte despre care nu consider c au o aplicabilitate practic; - activitai n grupuri mari. Mediul clasei Elevilor care se ncadreaz n aceste stiluri le place s aib un loc unde pot lucra singuri. Le place s le fie permis s lucreze la un proiect atta vreme ct acesta i intereseaz; de exemplu, ei pot exersa o partitur muzical ore ntregi. Le place sa aib o clas atractiv i colorat, cu multe lucruri care s le stimuleze simurile. Sunt interesai de lucrurile pe care le pot face manual i le place s lucreze cu materiale brute i cu unelte; apreciaz uneltele i instrumentele de bun calitate i au grij de ele din proprie iniiativ. De asemenea, sunt cititori de ziare, nuvele scurte i cri care pot fi citite rapid i cu uurin. Sunt, de asemenea, fani ai materialelor audiovizuale. Un calculator cu CDROM i va stimula. Software-ul grafic i cel pentru animaie i generarea muzicii pot fi foarte interesante pentru ei. Recunoatere i feedback Aceti elevi tind s lucreze din greu la orice lucru pe care ei l consider folositor i interesant. Notele bune sunt un bonus, nu un factor motivant pentru munca lor. Vor s fie apreciai pentru felul n care fac lucrurile. Le place s i mbunteasc stilul personal

i deprinderile pe care le consider speciale. Dac ei particip la un concurs de not, de exemplu, pot munci foarte mult pentru a-i perfeciona un anumit stil de a nota. Pot s fie atrai de activiti riscante i le place s fie laudai pentru curajul pe care l dovedesc atunci cnd practic aceste activiti. Pot fi deseori de un ajutor semnificativ n rezolvarea problemelor neateptate, n crize sau n urgene i se vor simi mplinii dac profesorul i clasa le vor cere ajutorul n aceste situaii. Teste i examene Aceti elevi tind s aib o memorie excelent a lucrurilor i o pot folosi la testele care au ca baz un material care trebuie memorat. Ei prefer, n general, testele care cer completarea spaiilor libere, potrivirea propoziiilor, testele de tipul adevrat-fals sau alte teste similare. Se descurc i la testele de performan. Sunt mai puin nclinai ctre ntrebrile-eseu, exceptnd cazul n care acestea solicit redarea unor date memorate. Testrile frecvente, pe un numr restrns de subiecte, cum ar fi testrile de la sfritul fiecrei ore, dau acestor elevi posibilitatea de a-i demonstra cel mai bine cunotinele. Posibile ocupaii n principiu, orice persoan, indiferent de temperamentul ei, indiferent de preferinele pentru un stil sau altul, poate avea succes n orice ocupaie. Totui, unele ocupaii tind s atrag un anumit tip de oameni, persoane cu o anume combinaie de preferine. Elevii cu aceast combinaie de preferine vor avea succes deseori n urmtoarele meserii: medicin de urgen, arte sau meteuguri, sport, dramaturgie sau munc de cercetare, n special dac implic statistici, fapte, enumerri. Capcane Elevii care sunt caracterizai de aceste trsturi temperamentale e posibil: - s se plictiseasc de rutin i s se transforme ocazional n clovnii clasei; - s se implice doar n activiti legate de subiectele care i intereseaz; - s se axeze att de puternic pe detalii i aspecte practice, nct s ajung s exclud obiectivele finale ale sarcinii pe care o realizeaz i consecinele viitoare ale anumitor comportamente; - s treac de la un proiect la altul fr a termina nici unul; - s aib probleme n a-i arta aprecierea fa de cei din jur i de a da un feedback pozitiv atunci cnd acesta este meritat sau ateptat. Recomandri Pe baza preferinelor evideniate n raport, consilierul propune un cadru adecvat de dezvoltare ct i de manifestare a sentimentelor elevului. E.L este un copil cu profil moderat introvert care trebuie susinut printr-un comportament ncurajator i securizant att n mediul familial ct i n cel educaional. Se recomand ca schimbrile de context s se fac etapizat, n acord cu copilul i fr a apela la constrngeri.