Cadrul de predare-nvare pentru dezvoltarea gndirii critice

CADRUL E.R.R. Este un procedeu prin care profesorii i ndrum pe elevi spre nelegere. Este o strategie integrat i bine legat n prile sale componente. Este aplicabil la orice situaie de nvare

I. EVOCARE Se realizeaz multe activiti cognitive: evocai; strnii interesul; stimulai; provocai elevii s gndeasc. SCO UR! 1. Elevul coreleaz mai uor ideile noi cu ideile de a cunoscute. !. "l activeaz pe cel care nva. "nvarea este un proces activ i robust. Elevii devin contieni de propria lor gndire i i folosesc limba ul propriu. #. Scop esenial: se stabilesc interesul i scopul pentru e$plorarea subiectului. Stabilirea unui scop al nvrii este esenial pentru durabilitatea cunotinelor. E$ist dou feluri de scopuri: cel impus de profesor; cel stabilit de elev pentru sine % cel mai puternic&. ' ( gsi rspunsuri la propriile tale ntrebri nseamn a nelege ) % *earson+ 1,,1&. E"OCARE # D!SCU$!! RE%ER&'(OARE

-are este subiectul. /dentificai0l1 -e tii de a despre el. -e ateptai+ vrei i2sau trebuie s aflai despre el3 4e ce trebuie s aflai aceste lucruri.

II. REALIZAREA SENSULUI

5aza n care cel care nva vine n contact cu ideile noi prin: lecturarea unui te$t; vizionarea unui film; lectura unui document; efectuarea unui e$periment. "n faza de nvare profesorul are influena cea mai redus. Strategii diverse. )US(!*!CAREA REAL!+'R!! SE,SULU!

6enine implicarea i interesul stabilite n faza de evocare. Susine eforturile elevilor n monitorizarea propriei nelegeri: Elevii coreleaz n mod deliberat noul cu ceea ce le este cunoscut. 0 cititorii buni revin asupra pasa elor pe care nu le neleg; 0 cei care nva n mod pasiv trec peste golurile n nelegere+ fr a sesiza confuzia sau omisiunea. Elevii coreleaz n mod deliberat noul cu ceea ce le este cunoscut. Realizarea -en-ului cere implicarea susinut i automonitorizarea nelegerii. Se ncura eaz stabilirea de scopuri+ analiza critic i sinteza. Realizarea -en-ului se face de ctre elev pe msur ce caut informaii care s0i confirme anticiprile.

III. REFLECIA
Este adesea uitat n predare+ dar este la fel de important ca i celelalte etape. ELE"!!. i consolideaz cunotinele noi i i restructureaz activ sc7ema pentru a include n ea noi concepte; i nsuesc cu adevrat noile cunotine+ are loc nvarea durabil. /nvarea n-ea0n -c1i02are3 n-ea0n a deveni cu0va di4erit. Sc7imbarea se manifest prin: o un nou mod de a nelege; o un nou set de comportamente; o convingeri noi; o se petrece o transformare autentic i durabil. )US(!*!CAREA RE*LEC$!E! Se ateapt ca elevii s nceap s e$prime n propriile lor cuvinte ideile i informaiile ntlnite. Se obin unor sc7eme noi+ nvarea durabil i nelegerea aprofundat. Dac trebuie s-i aminteti, vei uita. Dac trebuie s nelegi, i vei aminti. 8eformulnd ceea ce nelegem cu vocabularul nostru personal+ se creeaz un conte$t care are sens. Se genereaz un sc7imb sntos de idei ntre elevi. &ndirea critic 5i 4le6i2il este favorizat de o atmosfer n care n care se ncura eaz diversitatea de opinii i nvarea activ. RE*LEC$!A # D!SCU$!A RE%ER&'(OARE -e ai aflat. 9 8spunsuri ct mai e$tinse. *unei ntrebri pentru a e$trage informaii care nu au fost menionate n faza de evocare. -a reacie la rspunsurile lor ntrebai: '4e ce credei acest lucru.)

:/:;/<=8(5/E: :ratu+ =abriela 9 Aplicaii ale metodelor de gndire critic la nvmntul primar - proiecte de lecii, Ed. >umanitas Educaional+ :ucureti+ !??@